《第4节电流的测量》教学设计(河北省县级优课)-九年级物理教案

《电流的测量》教学设计宽城三中张晓琴一、教材分析：1、教材的地位和作用：本节内容是上节内容的延伸，也是后面电学内容以及电学实验教学内容的基础。本节内容包括电流表的读数（注意零刻度线、量程有两个、每个量程对应有最小刻度、接线柱有三个且分正负），教材又详细介绍了电流表的使用规则，教材画出了参考图分析了如何连接才是正确的．选择量程问题，教材讲解了选择量程的具体方法，要注意先选用较大量程，并用试触的方法．对于不能直接连接在电源两极上，教材用图示分析了其做法的错误．2、教学目标：（1）知道电流的方向和电流的单位。认识电流表，会正确使用电流表测量电流。（2）通过学习了解类比法在物理中的应用。（3）养成实事求是的科学态度。教学重点：电流的单位及正确使用电流表。教学难点：电流表的读数。四、教学准备电源、小灯泡、开关、导线若干、电流表、多媒体课件。二、教学过程：（一）、情景引入：水流类比电流回忆上节内容，引入新课：（二）、知识精讲1、介绍电流表的外形、符号：灯泡越亮表明电路中的电流越强，灯泡越暗表明电路中的电流越弱，即是说电流有强弱。那么如何比较不同用电器工作时的电流呢？教师展示各种各样的电流表，教师给每一位学生发放一个实验室用的电流表。学生观察电流表实物，教师提醒学生注意观察的顺序，记录有价值的信息准备交流。通过具体的实物与多媒体课件相结合的方法，注意着重介绍电流表的独特之处，将它与其余的电表区分开。2、读数方法：教师提问：哪位同学能告诉我，三个接线柱分别表示什么？电流表的刻度为什么会有两种标度？学生观察到：（1）“0.6”和“3”是“+”接线柱，因为电流有方向，“+”和“-”接线柱告诉我们，电流应该从“+”接线柱流进电流表，从“-”接线柱流出电流表。（2）两种标度是因为电流表有两个量程。一个是“0～0.6A，分度值为0.02A。一个是0～3A，分度值是0.1A。

通过电流表的学习掌握双量程的测量工具的读数。教师展示链接，进行电流表的读数练习。教师总结：指针偏转程度相同，大量程读数是小量程读数的5倍。3、动手操作1）、电流表的使用规则：要教会学生正确使用电流表这是另外的一个难点，要突破这个难点我想采用观察和实验这两个基本的学习方法。首先学习所有测量工具的共性——就是任何测量的物理量都不可以超过测量工具的最大测量值，这个学生很容易理解。然后运用课件一步一步的展示电流表的使用规则。在讲述的过程中结合课件的内容，还要指出每一步学生通常爱犯的错误。比如：电流表要串联在电路中。有些同学有可能将电流表并联在电路里；在用“试触”的方法来判断量程的时候，“试触”的方法不对等等，都要指出来。此时学生应该对电流表的使用有一个大致的了解。接着使用课件进行电流表的使用示范，老师也可以利用模拟实验室进行示范。通过示范，学生对电流表的使用规则就有了一个清晰的认识。2）、学生实验：学生一共分成九组进行分组实验，练习电流表的使用规则。测量流经灯泡的电流是多大？改变电流表在电路中的位置，比较电流表两次示数。老师巡回指导。对做得好的小组提出表扬.（四）课堂小结：1.今天你都学到了哪些知识？