彩色的雨赏析

彩色的雨彩色的雨（精选15篇）

彩色的雨篇1

一、说教材1，教材分析《彩色的雨》是一首美丽悦耳、布满童真童趣的散文，它运用了比方、排比、等修辞手法，描写了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把小雨点比方成亮晶晶的象一粒粒透亮     的珠子，那黄色的、蓝色的雨衣，象一片片彩色的云，那绿色的、紫色的伞儿象一朵朵彩色的花，那一双双红雨鞋象一艘艘小红船，这些生动的比方构成了一组组排比句，增加了散文的韵律美。同时，散文中把构成彩色的雨的雨衣、伞儿、红雨鞋在雨中的动态都描绘的有声有色，作品不仅画面感强，想象丰富，而且语言凝练，韵律和谐，有较强的音乐性，即愿意躺幼儿观赏彩色的雨的漂亮景色，又可以让幼儿观赏散文的意境美、语言美，在这同时又能激发幼儿动手制作彩色的雨的剧烈愿望，因此这篇《彩色的雨》适合大班幼儿进行教学。2，幼儿状况分析我班幼儿口语表达力量较好，表达事物连贯、详细、口语化，进入大班以来已学会了一些散文，如《云彩和风儿》、《叮咚叮咚的琴声》等，对散文的语言美，意境美有了肯定的了解，学习散文有肯定基础，但由于幼儿年龄小，生活阅历贫乏，对事物的理解力量较弱，尤其对散文中的精练的语句所表达的画面理解有肯定的困难，因此让幼儿学会用散文中的美丽语句来回答问题，更好的进展幼儿的口语表达力量，培育幼儿的艺术思维。同时，我班幼儿的动手操作力量较强，在艺术方面的进展比较协调，为突出幼儿的动手力量也书记了动手操作的内容，发挥幼儿的想象力和思维力会恰当运用各种材料制作“彩色的雨”，呈现雨中即景来符合散文美丽的意境，因此我设计了这节综合教育活动课。3，重点、难点熟识散文内容，感受散文中的美丽语句，感受比方、排比的生动韵律，深化理解散文的语言，尤其是将雨衣、雨伞、雨鞋比方成自然界事物的表现手法，培育幼儿的艺术思维力量。4，教学目标1，关心幼儿学习的散文，感受散文中的美丽语句，体验散文的美丽意境。2，关心幼儿深化理解散文的语言，尤其是将雨衣、雨伞、雨鞋比方为自然界事物的表现手法，培育幼儿的艺术思维。3，通过讲讲、做做的活动，会恰当的运用各种草料制作“彩色的雨”，呈现雨中即景，体验同伴相互合作的欢乐。5，教学预备1、教具；《彩色的雨》图片一幅，录音机。2、学具：油画棒、红豆、绿豆、黄豆、挂历纸、皱纹纸、腊光纸、火柴棒、胶水、剪刀等。二、说设计1，教法我采纳直观教学法、提问谈话法、争论法、动手操作法来进行教学，通过直观教学法视听结合观赏，让幼儿更好的把握散文的内容，通过谈话法，关心幼儿理解散文中的比方、排比的美丽语句，进展幼儿的口语表达力量，通过争论法让幼儿自由发挥想象力和思维力更好的体会作品的意境，通过动手操作法，培育幼儿的动手力量和相互合作精神。2，学法依据“循序渐进，层层深化”的教学原则，我通过“晴天、雷雨”的天气变化来到如课题；“视听结合——整体感知”；“启发引导——分段理解”；“激发愿望——大胆制作”的学法，让幼儿听听、看看、讲讲、议议、做做，让幼儿能轻松的获得学问，达到教学目的。3，教学程序1，导入活动师生律动出场1）老师：小伴侣们，漂亮的春天到了，我们一块去郊游吧！你们听什么声音，呀，下雨了，我们赶快找个地方坐下来躲躲雨吧。（放音乐进场）2）老师：外面下雨了，小伴侣们你们见过雨吗？雨是什么样子的？雨又是什么颜色的？老师总结：雨是透亮     的、无色的，它是亮晶晶的，象一粒粒透亮     的珠子。2，请幼儿观赏散文，初步理解作品的意境老师：有位娃娃她眼中的雨很特殊，你们想知道吗？让我们一起来听听娃娃眼中的雨是什么颜色的。幼儿观赏散文，老师提问。（1）这篇散文的题目叫什么？（《彩色的雨》）（2）在散文《彩色的雨》中，你都听到了些什么？（让幼儿初步感受散文的内容）3，观赏散文，感受散文中的美丽意境和好玩的比方。（1）老师：雨衣、雨伞、雨鞋它们象什么呢，现在，我们再来观赏一遍《彩色的雨》这篇文章。（2）幼儿观赏散文。（3）老师提问*老师：雨衣象什么？为什么说雨衣象云？*老师：雨伞象什么？为什么说雨伞象花？*老师：雨鞋象什么？为什么说雨鞋象船？（引导幼儿用散文中的美丽的句子来回答）*老师：雨衣、雨伞、雨鞋还象什么呢？（4）老师：小伴侣，你最喜爱散文中的哪句话？（5）再次完整的观赏一遍散文，体验散文的美丽意境。老师：《彩色的雨》这篇散文很美，让我们再来观赏一遍散文，大家一边听一遍跟着录音机朗诵。4，幼儿动手操作，会恰当的运用各种材料制作彩色的雨景图，体验合作的欢乐。（1）老师：老师给你们预备了一些材料，现在用你们那灵活、能干的小手相互合作把彩色的雨和漂亮的雨景做出来、画出来吧。（2）幼儿动手操作，老师巡回指导。（3）师生共同对作品进行评价并展现作品。（4）请个别幼儿纺编《彩色的雨》这篇散文。老师：小伴侣做的雨景图真美丽，谁情愿来学着《彩色的雨》这篇散文来说说你做的漂亮的雨景图呢？（老师请个别幼儿纺编散文《彩色的雨》）5，活动结束老师：小伴侣做的“彩色的雨”真美丽，把我们教室布置的漂亮极了，我们去请别的班的小伴侣来看看我们做的“彩色的雨”好吗？

彩色的雨篇2

幼儿园大班语言说课稿：彩色的雨

导读：《彩色的雨》是一首美丽悦耳、布满童真童趣的散文，它运用了比方、排比、等修辞手法，描写了娃娃心中彩色的雨。

一、说教材

1、教材分析

《彩色的雨》是一首美丽悦耳、布满童真童趣的散文，它运用了比方、排比、等修辞手法，描写了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把小雨点比方成亮晶晶的象一粒粒透亮     的珠子，那黄色的、蓝色的雨衣，象一片片彩色的云，那绿色的、紫色的伞儿象一朵朵彩色的花，那一双双红雨鞋象一艘艘小红船，这些生动的比方构成了一组组排比句，增加了散文的韵律美。同时，散文中把构成彩色的雨的雨衣、伞儿、红雨鞋在雨中的动态都描绘的有声有色，作品不仅画面感强，想象丰富，而且语言凝练，韵律和谐，有较强的音乐性，即愿意躺幼儿观赏彩色的雨的漂亮景色，又可以让幼儿观赏散文的意境美、语言美，在这同时又能激发幼儿动手制作彩色的雨的剧烈愿望，因此这篇《彩色的雨》适合大班幼儿进行教学。

2、幼儿状况分析

我班幼儿口语表达力量较好，表达事物连贯、详细、口语化，进入大班以来已学会了一些散文，如《云彩和风儿》、《叮咚叮咚的琴声》等，对散文的语言美，意境美有了肯定的了解，学习散文有肯定基础，但由于幼儿年龄小，生活阅历贫乏，对事物的理解力量较弱，尤其对散文中的精练的语句所表达的画面理解有肯定的困难，因此让幼儿学会用散文中的美丽语句来回答问题，更好的进展幼儿的口语表达力量，培育幼儿的艺术思维。同时，我班幼儿的动手操作力量较强，在艺术方面的进展比较协调，为突出幼儿的动手力量也书记了动手操作的内容，发挥幼儿的想象力和思维力会恰当运用各种材料制作“彩色的雨”，呈现雨中即景来符合散文美丽的意境，因此我设计了这节综合教育活动课。

3、重点、难点

熟识散文内容，感受散文中的美丽语句，感受比方、排比的生动韵律，深化理解散文的语言，尤其是将雨衣、雨伞、雨鞋比方成自然界事物的表现手法，培育幼儿的艺术思维力量。

4、教学目标

a.关心幼儿学习的散文，感受散文中的美丽语句，体验散文的美丽意境。

b.关心幼儿深化理解散文的语言，尤其是将雨衣、雨伞、雨鞋比方为自然界事物的表现手法，培育幼儿的艺术思维。

c.通过讲讲、做做的活动，会恰当的运用各种草料制作“彩色的雨”，呈现雨中即景，体验同伴相互合作的欢乐。

5、教学预备

a、教具；《彩色的雨》图片一幅，录音机。

b、学具：油画棒、红豆、绿豆、黄豆、挂历纸、皱纹纸、腊光纸、火柴棒、胶水、剪刀等。

二、说设计

1、教法

我采纳直观教学法、提问谈话法、争论法、动手操作法来进行教学，通过直观教学法视听结合观赏，让幼儿更好的把握散文的内容，通过谈话法，关心幼儿理解散文中的比方、排比的美丽语句，进展幼儿的口语表达力量，通过争论法让幼儿自由发挥想象力和思维力更好的体会作品的意境，通过动手操作法，培育幼儿的动手力量和相互合作精神。

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2、学法

依据“循序渐进，层层深化”的教学原则，我通过“晴天、雷雨”的天气变化来到如课题；“视听结合——整体感知”；“启发引导——分段理解”；“激发愿望——大胆制作”的学法，让幼儿听听、看看、讲讲、议议、做做，让幼儿能轻松的获得学问，达到教学目的。

3、教学程序

a、导入活动

师生律动出场

1）老师：小伴侣们，漂亮的春天到了，我们一块去郊游吧！你们听什么声音，呀，下雨了，我们赶快找个地方坐下来躲躲雨吧。（放音乐进场）

2）老师：外面下雨了，小伴侣们你们见过雨吗？雨是什么样子的？雨又是什么颜色的？

老师总结：雨是透亮     的、无色的，它是亮晶晶的，象一粒粒透亮     的珠子。

b、请幼儿观赏散文，初步理解作品的意境

老师：有位娃娃她眼中的雨很特殊，你们想知道吗？

让我们一起来听听娃娃眼中的雨是什么颜色的。

幼儿观赏散文，老师提问。

（1）这篇散文的题目叫什么？（《彩色的雨》）

（2）在散文《彩色的雨》中，你都听到了些什么？

（让幼儿初步感受散文的内容）

c、观赏散文，感受散文中的美丽意境和好玩的比方。

（1）老师：雨衣、雨伞、雨鞋它们象什么呢，现在，我们再来观赏一遍《彩色的雨》这篇文章。

（2）幼儿观赏散文。

（3）老师提问

*老师：雨衣象什么？为什么说雨衣象云？

*老师：雨伞象什么？为什么说雨伞象花？

*老师：雨鞋象什么？为什么说雨鞋象船？

（引导幼儿用散文中的美丽的句子来回答）

*老师：雨衣、雨伞、雨鞋还象什么呢？

d、老师：小伴侣，你最喜爱散文中的哪句话？

e、再次完整的观赏一遍散文，体验散文的美丽意境。

老师：《彩色的雨》这篇散文很美，让我们再来观赏一遍散文，大家一边听一遍跟着录音机朗诵。

4、幼儿动手操作，会恰当的运用各种材料制作彩色的雨景图，体验合作的欢乐。

（1）老师：老师给你们预备了一些材料，现在用你们那灵活、能干的小手相互合作把彩色的雨和漂亮的雨景做出来、画出来吧。

（2）幼儿动手操作，老师巡回指导。

（3）师生共同对作品进行评价并展现作品。

（4）请个别幼儿纺编《彩色的雨》这篇散文。

老师：小伴侣做的雨景图真美丽，谁情愿来学着《彩色的雨》这篇散文来说说你做的漂亮的雨景图呢？

（老师请个别幼儿纺编散文《彩色的雨》）

5、活动结束

老师：小伴侣做的“彩色的雨”真美丽，把我们教室布置的漂亮极了，我们去请别的班的小伴侣来看看我们做的“彩色的雨”好吗？

彩色的雨篇3

活动来源：

风雨雷电是一种自然现象，在故事《彩色的云》中，有一个孩子提出这么一个问题："云可以变成雨吗？'有关云跟雨的话题便绽开了；又有一个孩子说："彩色的云会下什么样的雨呢？'从故事中孩子们得到了答案。但是孩子们仍意犹未尽，这些彩色的雨滴在孩子们的眼中成了精灵，可爱又好玩，彩色的雨滴毕竟是什么样的？又可以怎么表现呢？用什么材料表现？孩子们一连串的问题引发了本活动。

本活动旨在让幼儿在观看、嬉戏中了解雨滴的特性；在嬉戏中拓展对雨滴的想像，并能用多种形式加以表现；通过师幼互动、幼幼互动，体验雨宝宝和小宝宝及老师之间的关爱友情，让幼儿关注大自然，萌发探究大自然的爱好。

活动目标：

1、在开心的嬉戏中，巩固熟悉红、黄、蓝、绿四种颜色，熟悉"彩色的雨滴'。

2、学习用多种方式表现彩色的雨滴，学会"点'和"提'（跳）的动作。

3、初步体验合作作画的欢乐。

活动预备：

1、创设墙饰"漂亮的公园'，师先画好彩色的云、绿色的草地、小动物等；

2、录音磁带（风、雨、雷声）

3、幼儿操作材料粘贴类：彩色的艺术纸剪的"雨滴'若干、胶水；手教导画：红、黄、蓝、绿四种颜料装在盒子里备用、抹布若干；棉签画：棉签、四色颜料；雨滴胸饰人手一个

活动过程：

1、音乐嬉戏《大自然的声音》，激发幼儿爱好。

（1）幼儿听音乐猜大自然的声音。

（2）带雨滴胸饰做嬉戏"大雨和小雨'，让幼儿感受音乐的快慢。

（3）互动嬉戏"找伴侣'。

要求：找相同颜色的伴侣；找一样大小的伴侣

2、熟悉雨滴宝宝

提问："你们这些雨滴是从哪里来的？'"天上为什么会下雨呢？'"雨滴像什么？'

3、带领幼儿参观墙饰"漂亮的公园'，激发幼儿表现的欲望

（1）设疑：漂亮的公园里这么多小花、小草都口渴了，怎么办呢？

（2）老师示范"点'、"提'的动作，幼儿徒手练习。

蘸颜料点一下，提上来抹布擦手，换一种颜色再画。

4、幼儿自选材料分组活动，老师巡回指导，提示幼儿合作作画

手教导画、贴雨滴、棉签画

5、结束活动、评价活动

"你画了那么多的雨滴，小花、小草都会说些什么呀？'引发幼儿想象、叙述

彩色的雨篇4

活动目标：

1、关心幼儿学习的散文，感受散文中的美丽语句，体验散文的美丽意境。

2、关心幼儿深化理解散文的语言，尤其是将雨衣、雨伞、雨鞋比方为自然界事物的表现手法，培育幼儿的艺术思维。

3、尝试创编

4、培育幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

5、情愿观赏散文，感知散文语言的美丽，风趣。

活动预备：

教具；《彩色的雨》图片，伴奏

活动过程：

一、师生律动出场

1）老师：小伴侣们，漂亮的春天到了，我们一块去郊游吧！你们听什么声音，呀，下雨了，我们赶快找个地方坐下来躲躲雨吧。（放音乐进场）

2）老师：外面下雨了，小伴侣们你们见过雨吗？雨是什么样子的？雨又是什么颜色的？

老师总结：雨是透亮     的、无色的，它是亮晶晶的，象一粒粒透亮     的珠子。

二、请幼儿观赏散文，初步理解作品的意境老师：有位娃娃她眼中的雨很特殊，你们想知道吗？

让我们一起来听听娃娃眼中的雨是什么颜色的。

幼儿观赏散文，老师提问。

（1）这篇散文的题目叫什么？（《彩色的雨》）

（2）在散文《彩色的雨》中，你都听到了些什么？

（让幼儿初步感受散文的内容）三、观赏散文，感受散文中的美丽意境和好玩的比方。

（1）老师：雨衣、雨伞、雨鞋它们象什么呢，现在，我们再来观赏一遍《彩色的雨》这篇文章。

（2）幼儿观赏散文。

（3）老师提问

*老师：雨衣象什么？为什么说雨衣象云？

*老师：雨伞象什么？为什么说雨伞象花？

*老师：雨鞋象什么？为什么说雨鞋象船？

（根据散文挨次出示图片关心幼儿理解散文内容）（引导幼儿用散文中的美丽的句子来回答）

*老师：雨衣、雨伞、雨鞋还象什么呢？

四、老师：小伴侣，你最喜爱散文中的哪句话？

五、再次完整的观赏一遍散文，体验散文的美丽意境。

老师：《彩色的雨》这篇散文很美，让我们再来观赏一遍散文，大家一边听一遍跟着伴奏朗诵。

4、幼儿初步尝试创编散文1、老师：这个散文真好听，老师也会，老师示范创编2、请幼儿创编3、共同朗读创编的内容5、活动结束

活动反思：

一、对活动目标的反思。

在设计活动时，重点放在了幼儿对雨的感知，逐层深化的让幼儿在情景中体验散文所描写的内容，让幼儿在散文所描写的情景中体验夏天的雨、多彩的雨。

对于教具的选择，我也是作了细心预备的，目的也是为了协作达到教学目的。实物的收集是为了协作故事情节

二、对活动内容的反思

《多彩的雨》是一首美丽悦耳、布满童真童趣的散文，它运用了比方、排比、等修辞手法，描写了娃娃心中彩色的雨。

我抓住当前正值夏季，多雨这一季节特点，紧密的联系散文内容，抓住幼儿对于的奇怪   与爱好，通过听雨声——仿照雨——教学挂图——情景表演——幼儿创作——创作歌舞表演，让幼儿在散文《多彩的雨》所描绘的情景中感知雨的多彩，领悟散文的内容，理解为什么说夏天的雨是多彩的。

对于教具的选择，我也是作了细心预备的，在借助多媒体之余，我还亲自绘画教学挂图，做头饰、编排舞蹈等，充分发挥自己的专业特点，为了协作以更好的达到教学目的。

三、对活动过程的反思

我觉得整个教学活动设计的思路还是比较清楚、简洁的，通过情景导入、观赏故事、情景表演，一个环节紧扣一个环节，过渡得也较自然，幼儿能随着老师的思路，一步步接近主题。尤其是前半部分的教学，自我感觉还不错，与幼儿的互动也很亲切，个别幼儿的回答还很出彩。可是，随着教学活动的深化，后半部分的教学，显得有点混乱，对情景表演的支配上还应当考虑到幼儿的进展的不均衡性，兼顾每一个幼儿。

四、对幼儿的反思。

整个活动中，幼儿的表现可以说是特别不错的。留意力都很集中，思维也很活跃，常规纪律自觉遵守。大部分幼儿举手发言很乐观，思维至始至终都跟随着老师，当然也有极个别幼儿虽然做似端正，却没有主动发言，他们应成为老师关注的焦点，要想方法调动他们的学习乐观性。

五、对自我的反思。

作为老师上好一堂课前，不但要做好物质的预备，更主要的是做好心理的预备，要调整好自己的心态。这次上课前，我就显得有些紧急，脑子里总是在想下一步的环节该说些什么话，以致于对幼儿回答不上来的问题，有些紧急，急于要关心他们引到自己的设计思路上，显得老师的话过多，课堂语言不够精炼，这不但是幼儿老师上课的忌讳，也是我语言教学活动常犯的毛病。其实，我应当信任我们的孩子，用更明确的提示引导他们、关心他们。另一个感觉不足的地方，就是老师对幼儿的回答应变力量不够，回应的语言啰嗦，不切要点。

我将把本次活动中的不足，作为今后教学中努力改进的方向，盼望自己的'教学力量日益提高。

彩色的雨篇5

活动目标：

1、用多种颜色表现雨点。

2、体验大胆想象的欢乐。

活动预备：云朵图片、蜡笔、幼儿用书。

活动过程：

一、彩色的云。

1、假如飘来彩色的云，会下什么颜色的雨呢？

2、依次出示单一颜色的云朵图片，依据幼儿的回答用相应的颜色以短线、小圆点的`方式画出雨点。

3、出示一幅四种颜色的云朵图，想象彩色云朵落下来的雨点会是什么样的。

确定幼儿的想法，即时在图上呈现。

二、彩色雨点。

1、使用幼儿活动材料，幼儿自主表现彩色的云朵和雨点。

2、提示幼儿动手多种颜色来表现，老师可以关心个别幼儿巩固对颜色的熟悉。

三、会跳舞的彩色雨点。

1、雨点会跳舞吗？谁能让它跳舞呢？会跳什么的舞？依次提出问题，启发幼儿大胆想象。

2、老师观看幼儿的作品，适时赐予示范和关心：呼……一阵风吹来，彩色的雨点跳起了圆圈舞，跳起了s形舞。

3、提示幼儿让雨点密密地排列在一起跳舞。

4、完成后，同伴之间相互沟通作品。

5、把幼儿的作品连成一排，形成一片彩色的雨。

彩色的雨篇6

中班唱歌活动：彩色的雨点

（一）目标：1、初步学唱歌曲，体验歌曲欢快的旋律。2、鼓舞幼儿边唱边嬉戏，感受嬉戏的欢乐。3、学习替代歌词从第7小节--14小节。难点：替歌词从第7

——14小节

（二）预备：

1、课前给幼儿讲故事《彩色的春雨》，让幼儿理解彩色的春雨的含义。

2、雨点图若干（每人一个），事先贴在老师的衣服上。树叶、菜园、湖、花瓣、西瓜、苹果、天空、葡萄图等。

（三）过程：

1、老师扮演云彩妈妈，引出课题。

“小伴侣你们好，我是云彩妈妈。我有很多彩色的雨点宝宝，看看有什么颜色的雨点。”（老师点身上的雨点，请幼儿回答。）“集体年他们要去旅游，听听他们都到哪里去了呢？

”2、老师范唱歌曲二遍。

其次遍时老师将身上的雨点贴在相应的图上，启发幼儿对唱词的理解。

（1）体温：“（绿、红、蓝、紫）雨点变成了什么？”在幼儿回答时老师引导幼儿一起学念歌词，加深幼儿对唱词的印象。

（2）以相互回答的形式关心幼儿学唱第7——14小节歌词。“我来问你们，你们告知我雨点变成了什么？”（其次遍换角色）

（3）学唱整首歌曲。

（4）“现在跟云彩妈妈一起唱这首《彩色的雨点》好吗？”依据幼儿对旋律的把握状况针对练习。

（5）“你们想做彩色的雨点吗？”“先想想你想做什么颜色的雨点，然后到云彩妈妈身上摘一滴雨。先请红色的雨点上来，”幼儿根据雨点的颜色依次来摘雨点。“我们一起唱歌曲《彩色的雨点》，当歌曲唱到绿色的雨点时，请绿色的雨点自己想一个动作扮演绿色的大树，其他颜色的雨点也一样。”幼儿嬉戏。准时表扬动作美丽的幼儿。

（6）交换雨点的颜色，连续嬉戏。

4、替代歌词第7——14小节。

（1）“你们这些彩色的雨点真能干。现在云彩妈妈要考考你们，谁知道绿（红、蓝、紫）雨点除了变成树叶外还会变成什么呢？”老师依据幼儿的回答，逐一出示图片。

（2）幼儿集体演唱替代歌词后的歌曲并嬉戏。

5、结束

“今日我们扮演了彩色的雨点，你们快乐吗？现在我们请小伴侣帮忙将彩色的雨点回到云彩妈妈身上。”

彩色的雨篇7

一、说教材

1、教材分析

《彩色的雨》是一首美丽悦耳、布满童真童趣的散文，它运用了比方、排比、等修辞手法，描写了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把小雨点比方成亮晶晶的象一粒粒透亮     的珠子，那黄色的、蓝色的雨衣，象一片片彩色的云，那绿色的、紫色的伞儿象一朵朵彩色的花，那一双双红雨鞋象一艘艘小红船，这些生动的比方构成了一组组排比句，增加了散文的韵律美。同时，散文中把构成彩色的雨的雨衣、伞儿、红雨鞋在雨中的动态都描绘的有声有色，作品不仅画面感强，想象丰富，而且语言凝练，韵律和谐，有较强的音乐性，即愿意躺幼儿观赏彩色的雨的漂亮景色，又可以让幼儿观赏散文的意境美、语言美，在这同时又能激发幼儿动手制作彩色的雨的剧烈愿望，因此这篇《彩色的雨》适合大班幼儿进行教学。

2、幼儿状况分析

我班幼儿口语表达力量较好，表达事物连贯、详细、口语化，进入大班以来已学会了一些散文，如《云彩和风儿》、《叮咚叮咚的琴声》等，对散文的语言美，意境美有了肯定的了解，学习散文有肯定基础，但由于幼儿年龄小，生活阅历贫乏，对事物的理解力量较弱，尤其对散文中的精练的语句所表达的画面理解有肯定的困难，因此让幼儿学会用散文中的美丽语句来回答问题，更好的进展幼儿的口语表达力量，培育幼儿的艺术思维。同时，我班幼儿的动手操作力量较强，在艺术方面的进展比较协调，为突出幼儿的动手力量也书记了动手操作的内容，发挥幼儿的想象力和思维力会恰当运用各种材料制作“彩色的雨”，呈现雨中即景来符合散文美丽的意境，因此我设计了这节综合教育活动课。

3、重点、难点

熟识散文内容，感受散文中的美丽语句，感受比方、排比的生动韵律，深化理解散文的语言，尤其是将雨衣、雨伞、雨鞋比方成自然界事物的表现手法，培育幼儿的艺术思维力量。

4、教学目标

a.关心幼儿学习的散文，感受散文中的美丽语句，体验散文的美丽意境。b.关心幼儿深化理解散文的语言，尤其是将雨衣、雨伞、雨鞋比方为自然界事物的表现手法，培育幼儿的艺术思维。

c.通过讲讲、做做的活动，会恰当的运用各种草料制作“彩色的雨”，呈现雨中即景，体验同伴相互合作的欢乐。

5、教学预备

a、教具；《彩色的雨》图片一幅，录音机。

b、学具：油画棒、红豆、绿豆、黄豆、挂历纸、皱纹纸、腊光纸、火柴棒、胶水、剪刀等。

二、说设计

1、教法

我采纳直观教学法、提问谈话法、争论法、动手操作法来进行教学，通过直观教学法视听结合观赏，让幼儿更好的把握散文的内容，通过谈话法，关心幼儿理解散文中的比方、排比的美丽语句，进展幼儿的口语表达力量，通过争论法让幼儿自由发挥想象力和思维力更好的体会作品的意境，通过动手操作法，培育幼儿的动手力量和相互合作精神。

2、学法

依据“循序渐进，层层深化”的教学原则，我通过“晴天、雷雨”的天气变化来到如课题；“视听结合——整体感知”；“启发引导——分段理解”；“激发愿

望——大胆制作”的学法，让幼儿听听、看看、讲讲、议议、做做，让幼儿能轻松的获得学问，达到教学目的。

3、教学程序

A、导入活动

师生律动出场

1）老师：小伴侣们，漂亮的春天到了，我们一块去郊游吧！你们听什么声音，呀，下雨了，我们赶快找个地方坐下来躲躲雨吧。（放音乐进场）

2）老师：外面下雨了，小伴侣们你们见过雨吗？雨是什么样子的？雨又是什么颜色的？

老师总结：雨是透亮     的、无色的，它是亮晶晶的，象一粒粒透亮     的珠子。

B、请幼儿观赏散文，初步理解作品的意境

老师：有位娃娃她眼中的雨很特殊，你们想知道吗？

让我们一起来听听娃娃眼中的雨是什么颜色的。

幼儿观赏散文，老师提问。

（1）这篇散文的题目叫什么？（《彩色的雨》）

（2）在散文《彩色的雨》中，你都听到了些什么？

（让幼儿初步感受散文的内容）

C、观赏散文，感受散文中的美丽意境和好玩的比方。

（1）老师：雨衣、雨伞、雨鞋它们象什么呢，现在，我们再来观赏一遍《彩色的雨》这篇文章。

（2）幼儿观赏散文。

（3）老师提问

*老师：雨衣象什么？为什么说雨衣象云？

*老师：雨伞象什么？为什么说雨伞象花？

*老师：雨鞋象什么？为什么说雨鞋象船？

（引导幼儿用散文中的美丽的句子来回答）

*老师：雨衣、雨伞、雨鞋还象什么呢？

D、老师：小伴侣，你最喜爱散文中的哪句话？

E、再次完整的观赏一遍散文，体验散文的美丽意境。

老师：《彩色的雨》这篇散文很美，让我们再来观赏一遍散文，大家一边听一遍跟着录音机朗诵。

彩色的雨篇8

预备：

1、课前给幼儿讲故事《彩色的春雨》，让幼儿理解彩色的春雨的含义。

2、雨点图若干（每人一个），事先贴在老师的衣服上。树叶、菜园、湖、花瓣、西瓜、苹果、天空、葡萄图等。

过程：

1、老师扮演云彩妈妈，引出课题。

"小伴侣你们好，我是云彩妈妈。我有很多彩色的雨点宝宝，看看有什么颜色的雨点。'（老师点身上的雨点，请幼儿回答。）"集体年他们要去旅游，听听他们都到哪里去了呢？

'2、老师范唱歌曲二遍。

其次遍时老师将身上的雨点贴在相应的图上，启发幼儿对唱词的理解。

（1）体温："（绿、红、蓝、紫）雨点变成了什么？'在幼儿回答时老师引导幼儿一起学念歌词，加深幼儿对唱词的印象。

（2）以相互回答的形式关心幼儿学唱第714小节歌词。"我来问你们，你们告知我雨点变成了什么？'（其次遍换角色）

（3）学唱整首歌曲。

（4）"现在跟云彩妈妈一起唱这首《彩色的雨点》好吗？'依据幼儿对旋律的把握状况针对练习。

（5）"你们想做彩色的雨点吗？'"先想想你想做什么颜色的雨点，然后到云彩妈妈身上摘一滴雨。先请红色的雨点上来，'幼儿根据雨点的颜色依次来摘雨点。"我们一起唱歌曲《彩色的雨点》，当歌曲唱到绿色的雨点时，请绿色的雨点自己想一个动作扮演绿色的大树，其他颜色的雨点也一样。'幼儿嬉戏。准时表扬动作美丽的幼儿。

（6）交换雨点的颜色，连续嬉戏。

4、替代歌词第714小节。

（1）"你们这些彩色的雨点真能干。现在云彩妈妈要考考你们，谁知道绿（红、蓝、紫）雨点除了变成树叶外还会变成什么呢？'老师依据幼儿的回答，逐一出示图片。

（2）幼儿集体演唱替代歌词后的歌曲并嬉戏。

5、结束

"今日我们扮演了彩色的雨点，你们快乐吗？现在我们请小伴侣帮忙将彩色的雨点回到云彩妈妈身上。'

目标：

1、初步学唱歌曲，体验歌曲欢快的旋律。2、鼓舞幼儿边唱边嬉戏，感受嬉戏的欢乐。3、学习替代歌词从第7小节--14小节。

难点：

替歌词从第714小节

彩色的雨篇9

活动目标：

1、在开心的嬉戏中，巩固熟悉红、黄、蓝、绿四种颜色，熟悉“彩色的雨滴”。

2、学习用“画一画”、“贴一贴”等嬉戏方式表现彩色的雨滴及给人们带来的漂亮春景图。

3、在轻松的嬉戏氛围中，培育小班幼儿动手、爱画的力量，初步体验合作作画的欢乐，学会感恩。

活动预备：

1、红黄蓝绿颜料及棉签

2、音乐

3、春景图：嫩芽及七彩小花

活动过程：

一、音乐嬉戏：《草地舞》导入

1、今日老师带你们到草地上玩，你们兴奋吗？（出示课件）

2、草地上可以观察蓝蓝的什么？绿绿的什么？

3、老师编了一首好听的《草地舞》，一起跳吧！（播放音乐）

二、感受颜色，巩固红黄蓝绿四基色

1、我们玩得很快乐，引来了些宝宝和大家一起玩，看看是谁吧？

2、出示红色花宝宝：这是谁？什么颜色的？你见过什么也是红色的？

（这是红色的花宝宝，苹果也是红色的）

3、依次出示黄色蓝色花宝宝、绿叶宝宝，巩固基本色。

三、嬉戏：彩色的雨滴

1、音乐《大自然的声音》：“轰隆隆”什么声音？打雷后会怎样？（出示课件）

2、下雨的声音是怎样的？（大雨哗啦啦，小雨沙沙沙…）

3、雨滴娃娃是什么外形的？（线形或者椭圆形）出示课件

4、雨滴娃娃会落到哪里？（淘气小树草地…..处处）

一）玩一玩

1、我有个好办法，不如用花宝宝身上的`颜色来画一画彩色的雨滴吧？

2、出示棉签颜料，幼儿分组进行活动，师指导。

二）贴一贴

1、春雨淅沥沥、哗啦啦地下着，土地公公喝足了水份，让草地上开出了七彩小花，树上长出了绿绿的嫩芽。

2、出示春景图：幼儿分组在草地上贴上小花，树上贴上绿绿的嫩芽。

四、活动延长，学会感恩

1、多美的春景图啊，是谁把春天的大地装扮得这么美丽呢？

2、我们应当对彩色雨滴说些什么呢？（学会感恩）

彩色的雨篇10

设计思路：

幼儿对玩色有较高的爱好，能大胆而富有共性的玩色。本活动将营造缤纷多彩的语言环境，通过幼儿的想象力，运用多彩的短线和圆点制造出富有共性的七彩雨及多样的小水花，以引发幼儿的爱好。针对幼儿现有的绘画基础，引导幼儿根据自己的意愿支配画面，同时鼓舞幼儿不断地变换颜色，大胆地表现。

活动目标：

1、幼儿调换颜色的方法。

2、幼儿是否能点出多变的七彩雨。

活动预备：

1、材料预备：油画棒、各色水粉颜料、铅画纸、水粉笔。

2、学问预备：观看下雨及雨点落在池塘里消失小水花的情景。

活动流程：启发谈话操作演示幼儿创作嬉戏结束

活动过程：

一、启发谈话，引起爱好

“嘀答、嘀答”下雨了。雨是从哪儿掉下来的？小伴侣，你们见过小雨点吗？是什么样的？

小结：下大雨时，像根直直的、长长的线；下小雨时，一点点的。

二、操作演示，引出内容

1、演示争论，共同参加

1）油画棒演示画长直线雨

哗！哗！下了一场大雨。幼儿试画（强调从天空中滴下来，直直的，长长的。）

2）争论：滴答滴答，下小雨了，小雨的雨点怎样的呢？（一点点的`）小雨点落到了哪儿？（幼儿争论）

小雨点落到池塘里会怎么样？（幼儿讲讲）边讲边演示大小不同的水晕及水花。

2、激发爱好，尝试取名

1）演示用各种颜色的短线画小雨点。

雨越下越小，太阳公公出来了。咦，小雨点一下子变成了五颜六色，怎么回事？（幼儿叙述）五颜六色的小雨点可真美丽。

2）这么美丽的小雨点，我们给它起个什么名字呢？（幼儿取名：七彩雨、好看的雨等）

三、幼儿创作，老师观看指导

1、引导创作：下雨啦，我们一起来看美丽的七彩雨。（雨中有赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫。）

1）能将最喜爱的颜色雨先画出来吗？

2）池塘里的水晕是什么样的？有多少个？

2、幼儿作画，老师观看指导：

1）

观看幼儿调换颜色画的状况。

2）观看幼儿能否画出大小基本相同的雨点。

3）能否添加自己喜爱的东西

四、以嬉戏方法结束

幼儿听《小雨点》的音乐做嬉戏。

彩色的雨篇11

（一）目标：

1、初步学唱歌曲，体验歌曲欢快的旋律。

2、鼓舞幼儿边唱边嬉戏，感受嬉戏的欢乐。

3、学习替代歌词从第7小节--14小节。难点：替歌词从第714小节

（二）预备：

1、课前给幼儿讲故事《彩色的春雨》，让幼儿理解彩色的春雨的含义。

2、雨点图若干（每人一个），事先贴在老师的衣服上。树叶、菜园、湖、花瓣、西瓜、苹果、天空、葡萄图等。

（三）过程：

1、老师扮演云彩妈妈，引出课题。

"小伴侣你们好，我是云彩妈妈。我有很多彩色的雨点宝宝，看看有什么颜色的雨点。'（老师点身上的雨点，请幼儿回答。）"集体年他们要去旅游，听听他们都到哪里去了呢？

'2、老师范唱歌曲二遍。

其次遍时老师将身上的雨点贴在相应的图上，启发幼儿对唱词的理解。

（1）体温："（绿、红、蓝、紫）雨点变成了什么？'在幼儿回答时老师引导幼儿一起学念歌词，加深幼儿对唱词的印象。

（2）以相互回答的形式关心幼儿学唱第714小节歌词。"我来问你们，你们告知我雨点变成了什么？'（其次遍换角色）

（3）学唱整首歌曲。

（4）"现在跟云彩妈妈一起唱这首《彩色的雨点》好吗？'依据幼儿对旋律的把握状况针对练习。

（5）"你们想做彩色的雨点吗？'"先想想你想做什么颜色的雨点，然后到云彩妈妈身上摘一滴雨。先请红色的雨点上来，'幼儿根据雨点的颜色依次来摘雨点。"我们一起唱歌曲《彩色的雨点》，当歌曲唱到绿色的雨点时，请绿色的雨点自己想一个动作扮演绿色的大树，其他颜色的雨点也一样。'幼儿嬉戏。准时表扬动作美丽的幼儿。

（6）交换雨点的颜色，连续嬉戏。

4、替代歌词第714小节。

（1）"你们这些彩色的雨点真能干。现在云彩妈妈要考考你们，谁知道绿（红、蓝、紫）雨点除了变成树叶外还会变成什么呢？'老师依据幼儿的回答，逐一出示图片。

（2）幼儿集体演唱替代歌词后的歌曲并嬉戏。

5、结束

"今日我们扮演了彩色的雨点，你们快乐吗？现在我们请小伴侣帮忙将彩色的雨点回到云彩妈妈身上。'

彩色的雨篇12

一、说教材

1、教材分析

《彩色的雨》是一首美丽悦耳、布满童真童趣的散文，它运用了比方、排比、等修辞手法，描写了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把小雨点比方成亮晶晶的象一粒粒透亮     的珠子，那黄色的、蓝色的雨衣，象一片片彩色的云，那绿色的、紫色的伞儿象一朵朵彩色的花，那一双双红雨鞋象一艘艘小红船，这些生动的比方构成了一组组排比句，增加了散文的韵律美。同时，散文中把构成彩色的雨的雨衣、伞儿、红雨鞋在雨中的动态都描绘的有声有色，作品不仅画面感强，想象丰富，而且语言凝练，韵律和谐，有较强的音乐性，即愿意躺幼儿观赏彩色的雨的漂亮景色，又可以让幼儿观赏散文的意境美、语言美，在这同时又能激发幼儿动手制作彩色的雨的剧烈愿望，因此这篇《彩色的雨》适合大班幼儿进行教学。

2、幼儿状况分析

我班幼儿口语表达力量较好，表达事物连贯、详细、口语化，进入大班以来已学会了一些散文，如《云彩和风儿》、《叮咚叮咚的琴声》等，对散文的语言美，意境美有了肯定的了解，学习散文有肯定基础，但由于幼儿年龄小，生活阅历贫乏，对事物的理解力量较弱，尤其对散文中的精练的语句所表达的画面理解有肯定的困难，因此让幼儿学会用散文中的美丽语句来回答问题，更好的进展幼儿的口语表达力量，培育幼儿的艺术思维。同时，我班幼儿的动手操作力量较强，在艺术方面的进展比较协调，为突出幼儿的动手力量也书记了动手操作的内容，发挥幼儿的想象力和思维力会恰当运用各种材料制作"彩色的雨'，呈现雨中即景来符合散文美丽的意境，因此我设计了这节综合教育活动课。

3、重点、难点

熟识散文内容，感受散文中的美丽语句，感受比方、排比的生动韵律，深化理解散文的语言，尤其是将雨衣、雨伞、雨鞋比方成自然界事物的表现手法，培育幼儿的艺术思维力量。

4、教学目标

a.关心幼儿学习的散文，感受散文中的美丽语句，体验散文的美丽意境。

b.关心幼儿深化理解散文的语言，尤其是将雨衣、雨伞、雨鞋比方为自然界事物的表现手法，培育幼儿的艺术思维。

c.通过讲讲、做做的活动，会恰当的运用各种草料制作"彩色的雨'，呈现雨中即景，体验同伴相互合作的欢乐。

5、教学预备

a、教具;《彩色的雨》图片一幅，录音机。

b、学具：油画棒、红豆、绿豆、黄豆、挂历纸、皱纹纸、腊光纸、火柴棒、胶水、剪刀等。

二、说设计

1、教法

我采纳直观教学法、提问谈话法、争论法、动手操作法来进行教学，通过直观教学法视听结合观赏，让幼儿更好的把握散文的内容，通过谈话法，关心幼儿理解散文中的比方、排比的美丽语句，进展幼儿的口语表达力量，通过争论法让幼儿自由发挥想象力和思维力更好的体会作品的意境，通过动手操作法，培育幼儿的动手力量和相互合作精神。

2、学法

依据"循序渐进，层层深化'的教学原则，我通过"晴天、雷雨'的天气变化来到如课题;"视听结合整体感知';"启发引导分段理解';"激发愿望大胆制作'的学法，让幼儿听听、看看、讲讲、议议、做做，让幼儿能轻松的获得学问，达到教学目的。

3、教学程序

a、导入活动

师生律动出场

1)老师：小伴侣们，漂亮的春天到了，我们一块去郊游吧!你们听什么声音，呀，下雨了，我们赶快找个地方坐下来躲躲雨吧。(放音乐进场)

2)老师：外面下雨了，小伴侣们你们见过雨吗?雨是什么样子的?雨又是什么颜色的?

老师总结：雨是透亮     的、无色的，它是亮晶晶的，象一粒粒透亮     的珠子。

b、请幼儿观赏散文，初步理解作品的意境

老师：有位娃娃她眼中的雨很特殊，你们想知道吗?

让我们一起来听听娃娃眼中的雨是什么颜色的。

幼儿观赏散文，老师提问。

(1)这篇散文的题目叫什么?(《彩色的雨》)

(2)在散文《彩色的雨》中，你都听到了些什么?

(让幼儿初步感受散文的内容)

c、观赏散文，感受散文中的美丽意境和好玩的比方。

(1)老师：雨衣、雨伞、雨鞋它们象什么呢，现在，我们再来观赏一遍《彩色的雨》这篇文章。

(2)幼儿观赏散文。

(3)老师提问

*老师：雨衣象什么?为什么说雨衣象云?

*老师：雨伞象什么?为什么说雨伞象花?

*老师：雨鞋象什么?为什么说雨鞋象船?

(引导幼儿用散文中的美丽的句子来回答)

*老师：雨衣、雨伞、雨鞋还象什么呢?

d、老师：小伴侣，你最喜爱散文中的哪句话?

e、再次完整的观赏一遍散文，体验散文的美丽意境。

老师：《彩色的雨》这篇散文很美，让我们再来观赏一遍散文，大家一边听一遍跟着录音机朗诵。

4、幼儿动手操作，会恰当的运用各种材料制作彩色的雨景图，体验合作的欢乐。

(1)老师：老师给你们预备了一些材料，现在用你们那灵活、能干的小手相互合作把彩色的雨和漂亮的雨景做出来、画出来吧。

(2)幼儿动手操作，老师巡回指导。

(3)师生共同对作品进行评价并展现作品。

(4)请个别幼儿纺编《彩色的雨》这篇散文。

老师：小伴侣做的雨景图真美丽，谁情愿来学着《彩色的雨》这篇散文来说说你做的漂亮的雨景图呢?

(老师请个别幼儿纺编散文《彩色的雨》)

5、活动结束

老师：小伴侣做的"彩色的雨'真美丽，把我们教室布置的漂亮极了，我们去请别的班的小伴侣来看看我们做的"彩色的雨'好吗?

彩色的雨篇13

最近，我在试验幼儿园上了一节公开课，是小班的美术活动：《彩色的雨滴》有人说，每上一节公开课就是一次历练，人就会上一个大台阶，进一大步，这话一点也不假。或许正由于历练的过程是无比苦痛的，所以它孕育出的花朵才是最漂亮，最芳香的吧。

上这次的公开课我预备了好久，虽然我绘画还不错，但是教小孩画画对我来说难度的确很大的。第一，我要考虑如何教，怎样教好，怎样才能使他们很好的把握内容。其次，我要考虑在上这节课的同时让小孩对美术产生更大的爱好。这些对于我一个初为人师来说是极难的，需要时间的磨练与积累，所以我预备了许多教材，来安抚自己紧急的心态。

我预备了四幅范画，背景音乐,ppt。开头的过程，我有一段故事导入，让他们产生爱好-观看果子树上面的水果都怎么了，他们似乎口渴了，这时候啊天空中飘起了一朵彩色的云下起了彩色的雨。我制造了一个画雨滴的小口诀—两个手指轻轻捏，三个手指顶上去，鼻尖轻轻往下落，小小的雨点落下来，小小的雨点落下来……让幼儿尝试边说边动手，我让幼儿上来尝试用笔画，我边说口诀幼儿边画，我发觉幼儿对这个画法很感爱好，于是我尝试让更多的幼儿上来尝试，整个过程幼儿都表现的很乐观，不过秩序却是有点混乱的，幸好我准时能收住尾。一节课在我的担忧和幼儿的乐观表现下结束了，我轻轻的松了口气—最终结束了。园长和老师走过来鼓舞我上的不错，欣赏我整个过程我的气氛不错，但是缺少阅历，临场反应不能准时化解。我仔细的听取他们的看法，又对这次课作了肯定的修改。

对于这次公开课我学到了许多，也发觉了做个幼儿老师简单，但是做个优秀的幼儿老师却是很不简单的，不仅要有