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教学内容：教科书P59-60例题、想想做做。运用加法运算律进行简便计算教学目标：

1、让学生经历用加法运算律进行简便计算的摸索过程，把握其计算方法，会正确的进行简便计算。

2、在教学过程中，培养学生思维的灵活性，培养学生初步的规律思维能力。3、让学生在学习过程中进一步体会数学与生活的联系，感受简便计算的乐趣，培养学习数学的积极情感。教学重难点：

让学生在经历简便计算的摸索过程，把握方法，正确计算。教学准备：例题图等教学过程：

一、导入新课

上节课我们学习了加法的两条运算律，还记得是什么吗？各是什么意思？二、教学新课

1、出示：三个年级一共有多少人参与跳绳比赛？谁能说出算式？板书：29+46+54巡查学生解题，注意不同解法2、展示学生不同算法

29+46+5429+46+5429+46+54=75+54=29+（46+54）=46+54+29=129（人）=29+100=100+29=129（人）=129（人）哪种算法简便？

3、小结：在计算几个数连加时，把和是整百的数先加起来，可以使下一步的计算简便。

4、“试一试〞出示算式并提出要求69+75+2578+（47+22）巡查个别指导困难的学生

两道题各运用了什么运算律？5、组织练习出示想想做做第1题指名口答，要求说出过程出示想想做做第2题出示第一行298+37+63

指名板演集体评议86+（14+79）想想做做第3题出示第一行

175+201238+402

怎样算简便？175+201

（根据回复板书过程）=（175+200）+1这里运用了什么运算律？=375+1

=376

巡查集体检查指名说过程加深印象想想做做第4题

明确要求：比比谁先算出三户各自用电的合计数组织交流：你是怎样计算的？

针对学生对运算律的运用，提出计算要求想想做做第6题分析表中数据

请细心观测这个表格，你有什么发现？指名口答

结合学生回复，适当小结

（指出这些都是加法或减法的一些性质）

讲解：“a+b〞与“a-b〞的和，实际上就是2a，

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