小学语文-妈妈睡了教学设计学情分析教材分析课后反思

《妈妈睡了》教学设计一、教学目标1、认识“哄、先”等13个生字，读准多音字“发”，会写“哄、先”等八个生字，积累“明亮的眼睛”等短语，会写“明亮、故事”等4个词语2、能正确、流利地朗读课文。说说睡梦中的妈妈是什么样子的。3、感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳，体会妈妈与孩子之间美好的爱。二、教学过程（一）导入师：孩子们，今天老师给大家带来了一份礼物，是什么呢？大家请看大屏幕。（展示妈妈睡觉的照片）师：从你们的表情中老师看出来了，你们肯定发现了秘密，谁来说一说，你看到了什么？生回答师：开心吗？你能说说妈妈睡着的样子是什么样的吗？（提问几名同学）孩子们，听了你们的介绍，有一个小男孩也忍不住了，瞧，他的妈妈也——（睡着了）来，我们一起轻轻地齐读课题，别把妈妈吵醒了。齐读课题。（二）、生字师：大家课前已经把课文预习好了吧？那老师检查一下大家的预习情况。（出示词语）首先睡梦紧闭红润等会儿呼吸头发汗珠额头师：大家瞧，妈妈睡得多香啊，小男孩把妈妈看了又看，谁愿意读一读这个自然段？（出示第一自然段，指读）师：声音特别响亮，句子读的也特别通顺，尤其把这个字也读准确了。（出示“哄”，齐读）平时妈妈是怎么哄你们睡觉的呀？生回答：预设：讲故事、唱着儿歌......师：所以孩子们瞧，哄字的部首是——口字旁。、精读课文（1）1、师：孩子们，妈妈哄我入睡的时候先睡着了（出示先），先是一个表示顺序的词语，它的反义词是（生答后），那么为什么妈妈哄我午睡的时候先睡着了呢？生预设：妈妈干了很多活累了师：你从这一段中哪些词语体会到了妈妈的累？生预设：好熟、好香师：瞧，你不但会看，还会思考，你能来读一读这一段吗？生读师：老师感觉还不够熟、不够香，如果能把好字读重一些，感受会更深刻，请再读一遍。师：是啊，妈妈好累啊，孩子们，咱们轻轻地读，别把妈妈吵醒了。妈妈睡了......（生齐读）2、师：睡梦中的妈妈是什么样子呢？别着急，咱们边听边想（听范读）师：孩子们，瞧，老师找到了第二自然段描写的是妈妈睡梦中的样子真美丽，聪明的你能否用同样的方法找出睡梦中的妈妈的其他的样子？生回答其余两个中心句师：聪明的孩子不但会听，还会思考。你回答的很准确（板书美丽、温柔、好累）师：大家瞧，课文的二三四自然段它们结构相似，就像三胞胎。第一句话都是写妈妈睡梦中的样子，后面的内容都是围绕第一句话来写的。咱们配合着来读一读妈妈睡梦中的样子好吗？老师读黑色的部分，你们读红色的部分。（配合读）（2）师：咱们先把美丽的妈妈请出来。妈妈美在哪呢？老师想请一个同学来读一读这一段。（指读，其同学边听边想）师：谢谢你，你的声音很甜，妈妈的样子很美。那么妈妈美在哪呢？谁有一双亮眼睛？你说生1：弯弯的眉毛（你发现了，还有吗）生2：明亮的眼睛闭上了，紧紧地闭着（明亮的眼睛，还有吗）生3：还有妈妈红润的脸（是呀，妈妈的脸蛋红苹果一样红润）师：润这个字的偏旁是——三点水，为什么是三点水？生：用水才能湿润师：对呀，红彤彤、水嫩嫩的样子就是红润，大家互相找找哪些同学的有“红润的脸”师：好了同学们，那大家想一想，妈妈的头发是什么样子的呀？生：波浪似的/乌黑的师：孩子们找到了这么多“的”字短语，在读“的”字时，要轻而短，谁来读一读？（指读）师：就像弹钢琴，大家一起来读。师：那你的妈妈有什么样的眼睛或者什么样的眉毛、头发、脸呢？赶紧想生回答师：孩子们，那你们还有其他的的字结构的短语吗？比如说火红的太阳......生回答师：看了咱们班的孩子都是一群勤劳的小蜜蜂，能积累这么多的“的”字短语。老师为你们点赞。2、师：妈妈明亮的眼睛闭上了，紧紧地闭着，这个字读“紧”，这个字读“闭”，老师把这两个字的甲骨文朋友也请过来了，谁能来猜一猜，哪个是紧，哪个是闭？生回答师：你是怎么发现的？生自由回答，言之有理即可。师：真聪明。孩子们瞧，闭是指两张紧闭的门，中间的十字是门栓。慢慢地演变就成了今天的闭，齐读。紧的下面就好像把绳索扭起来了，慢慢地演变就成了紧，齐读。师：孩子们瞧，这个生字都是这节课需要学习书写的生字，接下来我们一起来学习写“紧”这个字。师：同学们还记得老师教给大家的吗，写字之前要先观察好再下笔，观察哪几个方面呢？谁能来回答？生回答：一看结构（上下结构），二看占格（上宽下窄），三看笔画（按顺序写，注意压线笔）。教师范写：请同学们伸出小手跟老师一起书空，上边部分左边两竖第一笔竖短，第二笔竖长，“又”的横撇、捺舒展，下部“糸mi”居中。师：接下来请同学们自己在课本上描红一个，写两个。注意写字时头要正，背要直，两脚放平。老师相信大家一定会把这个字写准确，写漂亮。写完后用坐姿告诉老师。展示书写比较规范的同学的字，让其他同学来点评。3、师：孩子们，妈妈的眉毛也特别有趣，谁能来读一读？指读师：你们喜欢哪一句？生回答老师总结：孩子们瞧，妈妈睡得很香，就连眉毛也安安静静，进入了甜蜜的梦乡，是不是更加生动了？妈妈就更加美丽了！师：小男孩为什么会觉得妈妈这么美呢？我想他心中肯定藏着对妈妈的爱。不管妈妈什么样子，他在我们心中都是最美丽的，让我们带着对妈妈的爱，美美地读读这一段话。（3）师：刚才我们看到了睡梦中的妈妈美丽的样子，接下来我们来看看妈妈温柔的样子。师：谁来介绍介绍？指读师：谢谢你孩子，老师看到了你温柔的样子。谁还能微笑着温柔地读一读？指读师：多么温柔的妈妈呀！你从哪些地方可以看出妈妈很温柔呢？生:微微地笑着师：妈妈是怎样笑着的？生：微微地笑着师：微微地这个词语用得可真准确，你能说一说什么样子是“微微地”吗生：说明妈妈只是稍微地笑，没有大笑。师：是的，微微地这个词语表示程度不深，你还能在微微地后面加一个什么词语师：妈妈在睡梦中笑得这么甜他肯定是想到一些好事了，是什么好事呀？生回答：过生日、考一百分......师：孩子们瞧，妈妈睡梦中都想着给我讲故事，你感觉怎样？（开心、幸福）师：那我们开心幸福地来读一读这一段好吗？我们一起来配合着读，老师读黑色部分，男生蓝色，女生红色。3、师：刚才我们学习了妈妈睡梦中美丽的样子，温柔的样子，妈妈在睡梦中还显得特别累，不信你看，谁能来读一读这句话3、师：“窗外，小鸟在唱歌，风儿在树叶间散步，发出沙沙的响声，可是妈妈全听不到。”孩子们，为什么妈妈全听不到呢？生预设：太累了师：那平时妈妈做了一些什么事情才会这么累呀？生预设：干了好多家务。/比如：拖地、扫地等等师：孩子们，妈妈平时要上班，要辅导我们功课，回到家里还有这么多家务活等着她。你想对妈妈说什么？生自由发言。（预设：小棉袄、孝顺的孩子、懂得感恩）师：妈妈每天干了这么多事，他却非常乐意去做，你知道这是为什么吗？生：想让我们开心。妈妈爱我们师：妈妈的心里装着对家人深深的爱（板书画心）师：大家还从哪里感受到了妈妈的累呢？请同学们自读第四段，仔细地找一找。生1：妈妈的呼吸那么沉。（什么样的呼吸？很沉的呼吸。模仿一下）师：为什么妈妈的呼吸那么沉？生：干活太累了，所以睡觉时呼吸特别沉。师：你真是一个体贴的孩子。老师正想说这句话。你还从哪个地方感受到了妈妈的累？生2：他乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。师：说说你的感受（预设：妈妈干活很累，出了很多的汗）师：这个句子有点长，咱们如果学会正确的断句，读起来感受会更好，谁能来读一读？指读师：瞧，咱们学会断句，长句子也可以读好了。师：孩子们，妈妈干了好多活儿，累了、乏了，她真该好好地睡一觉。咱们轻轻地一起来读一读自然段，别把妈妈吵醒了。（齐读）（4）1、师：谢谢孩子们，今天我们一起看到了睡梦中的妈妈的样子，特别的美丽、特别的温柔，还发现了睡梦中妈妈的样子很累。师：那你觉得睡梦中的妈妈哪个样子让你印象最深刻？读一读。指读师：是的，妈妈每天为我们做这做那，却从来不说累，他很乐意为我们家人付出，因为他的心里装着对家人深深的爱！不管妈妈长什么样子，他在我们心中都是最（生答美丽的），也是最（生答温柔的）。因为在我们心中在装着对妈妈深深的（生答爱）！师：孩子们，妈妈这么爱我们，你们要怎样去爱你的妈妈呢？生：孝顺父母/陪伴他们/照顾他们师：来，大家大声地读出来（我爱妈妈，而且你知道吗？知道什么呢？她也爱我，永远爱我。）师：孩子们，你们还看过哪些家人睡觉的样子呢？老师给大家留一个课后小作业，请大家回去观察一下你的家人，他们睡梦中是什么样子的，我们下堂课一起交流。二年级学情分析我班由44个孩子组成，二年级的孩子经过一年的学习，以对识字方法、朗读方法等方面有了一定的了解和掌握。识字写字方面，孩子们突破识记的难关，主动识字的愿望非常强烈，记字的速度加快，但由于识字量加大，有时会出现同音字、形近字混淆的现象。基本养成良好的写字习惯，书写工整、规范、端正，但怎样写得漂亮还需老师花心思指导、学生努力练习。阅读方面，已有预习的习惯，但比较肤浅，本学期将继续进行预习指导。由于识字能力的提高，孩子们已储存了大量的汉字，读起课外书来游刃有余了，这个学期，在课外阅读的要求上，一定还要提高。大部分学生在一定的激励下和奖励机制下，有较高的浓厚的兴趣。但孩子们的阅读尚需指导，如不会合理安排阅读时间，阅读时有头无尾，阅读姿势不正确等均须引导。口语交际方面，大部分孩子的口语组织表达能力还需继续加强，抽出一定时间在文本中延伸写话或开展编故事比赛，同时为今后的写作打下基础。因此，这部分内容是孩子原有认知基础上的教学，并且，孩子能够感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳，因为每一个孩子都有一颗纯真的心。相信通过本课的学习他们能领悟到母爱的真谛，体会妈妈与孩子之间美好的爱。课堂教学效果分析新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，课堂教学是学生学习科学文化知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育的主渠道。教师应着力构建自主的课堂，让学生在生动、活泼的状态中高效率地学习。如何才能提高课堂教学的有效性，我在本节课中的教学中主要运用了以下几种方法。一、温故知新，激发学生的学习兴趣“兴趣是最好的老师,有兴趣不是负担”,这句话饱含深刻的道理。对知识有浓厚兴趣时,就会产生不断前进,渴求新知,欲求明白的强烈渴望,就会全身心的投入到所感兴趣的学习中。在教学中我从学生的实际出发，首先播放孩子们妈妈睡觉时的照片，把孩子们带入一个温馨的环境。通过对妈妈睡觉样子的回忆从而很自然地引出了本课内容。二、鼓励学生主动参与，积极交往要使课堂教学真正成为高校课堂的主渠道，必须着力唤醒学生的主体意识，学生能够主动地参与教学活动。在课堂教学中应坚持学生活动的自主性，学生主体处于活跃兴奋状态，使学习成为学生自己的活动，学生在教学实践过程中学会选择、学会参与。例如学生模仿“微微地笑着”以及体会妈妈平时的开心与劳累。三、巧设目标，提高学生对知识的吸收率教学方法是教师借以引导学生掌握知识，形成技巧的一种手段，要提高课堂教学效果，必须有良好的教学方法，深入浅出，使学生易于吸收。在本节课中，我设计课堂教学目标时几次修改，最终定为：1、认识13个生字，会写课文的8个生字，能正确流利得朗读课文2、以读促悟，体会妈妈的爱3、感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与艰辛。体会妈妈与孩子之间美好的爱。通过大量的示范读、齐读、指读等手段落实本课的重点和难点。最后，我让学生根据课文说一说睡梦中的妈妈什么样子令他们最深刻，并读一读。然后说说自己要怎样爱自己的妈妈。测试学生新课学习后教学目标达成率，检验学生运用知识、解决问题的能力。但与自己曾设想的效果还是有一定的差距。首先，在课堂形式上显得比较单一，在课堂中出现的问题没能够灵活处理，给学困生的鼓励较少。其次，在知识的讲解上也存在一些问题，比如在新旧知识的衔接上不够灵活。再次，小组合作学习时间太少。总之，课堂教学是教师与学生的双边活动。要提高中学数学课堂教学质量，必须以学生为本，凭借数学思维性强、灵活性强、运用性强的特点，精心设计，给学生一些机会，让他自己去体会；给学生一点困难，让他自己去解决；给学生一个问题，让他自己找答案；给学生一种条件，让他自己去锻炼；给学生一片空间，让他自己去开拓。注重学生优秀思维品质的培养，变被动为主动，变学会为会学，这样就一定能达到传授知识，培养能力的目的，收到事半功倍的效果。《妈妈睡了》教材分析《妈妈睡了》讲述了妈妈在哄孩子午睡的时候，自己先睡着了。看着熟睡的妈妈，孩子觉得她很美丽，很温柔，同时也感受到了妈妈的辛苦与劳累。通过孩子观察熟睡中的妈妈的举动，我们感受到了他对妈妈满满的爱;而通过孩子观察时的想象，也体会到了妈妈对孩子深深的爱。

本课第1自然段描写了妈妈哄孩子午睡的场景，这是一幅我们常常能见到的画面:妈妈哄孩子睡觉，哄着哄着自己先睡着了。对妈妈来说，这是辛劳地操持家务后难得的小憩，所以妈妈睡得沉沉的，睡得好熟，好香。第2～4自然段详细描写了睡梦中妈妈的样子，用3个并列式的段落描写妈妈的美丽、温柔和劳累。这三段中，有对妈妈熟睡样子的描写，“明亮的眼晴闭上了，紧紧地闭着;弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上”;有孩子看到妈妈熟睡样子的联想，“好像在睡梦中，妈妈又想好了一个故事，等会儿讲给我听……”;还有孩子看到妈妈熟睡样子后内心的想法:“她干了好多活儿，累了，乏了，她真该好好睡一觉”。从不同的角度进行描写，使妈妈的形象更加丰满，让人亲近。课文在最后一段还穿插了场景描写，“窗外，小鸟在唱着歌，风儿在树叶间散步，发出沙沙的响声”，这句话既表现妈妈睡得很熟，周围的一切都听不见了，又营造静谧美好的气氛，让人感受家的温馨。

插图画了妈妈哄孩子睡觉，孩子没睡，她自己先睡着了的场景。妈妈睡得好熟，好香，就像文中描写的一样，眼睛紧闭，嘴角带着微笑，乌黑的头发粘在额头上，看上去美丽、温柔，却也显得劳累。妈妈的一只手搭在孩子的肩上，好像睡梦中还想着要哄着孩子。孩子的眼睛睁得大大的，静静地看着睡梦中的妈妈。孩子不吵也不闹，就是想让妈妈能好好睡一觉，这是多么体贴妈妈的孩子呀!

《妈妈睡了》（二上）课堂练习及作业设计本课为部编版二年级上册第三单元课文中的一篇，共安排1课时练习层次内容出处设计意图课堂练习一、朗读词语指读词语齐读词语。二、重点语句重点词语的理解。本课生字的认读和理解。“的”字短语的朗读和积累运用三、朗读训练分自然段练习。2.有感情朗读。四、理解感悟1.结合生活实际，学生感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与艰辛，体会妈妈与孩子之间美好的爱。自编自编自编自编一、课前预习，课堂检查预习情况二、理解文章重点词语和生字。积累“的”字短语三、提高学生朗读水平，更易于理解课文所表达思想。四、学生感受文中蕴涵的道理。课内作业一、朗读本课出现的词语和多音字。二、对每一个段落的理解。

三、朗读读文。四、积累“的”字短语。五、学写生字“紧”六、理解感悟文中所蕴含的道理。自编对于重点词语创设情境特别引导，加深孩子们的理解。课后作业观察其他家人睡觉的样子，课后一起交流。自编启发学生学会观察，体会家人之间美好的爱《妈妈睡了》教学反思《妈妈睡了》以孩子的口吻叙述了妈妈午睡时的样子。文章共四个自然段，二到四段写了妈妈睡着时的样子。通过细腻的描写，表现了孩子对妈妈的爱及妈妈对孩子的爱，母子之间的美好感情。开始时，我先播放孩子们地妈妈睡觉时的照片，带领孩子们进入一个温馨的环境，从而引出了课题。然后我检查了学生的预习情况，读熟生字词，为更好地朗读课文打下基础。其中“发”字为多音字，在本文读轻声“fa”,我及时让学生对照课文读音，通过组词、指读、齐读加深印象。然后开始学习课文。通过齐读第一段引出妈妈睡觉的样子。在理解课文时，文中贯穿了一条主线，就是妈妈睡觉时的样子:美丽、温柔、