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第四单元第二章第二节《消化和吸收》作业设计一、教材分析：“消化和吸收"是人教版七年级下册第四单元生物圈中的人第二章人体的营养第二节内容。与第一章相比，本章加大了探究性学习的力度，从全章或全节来看，食物的消化过程都应是本节的重点和难点，其中实验教学与现实生活联系紧密，学生可通过亲身体验，理解掌握。二、学情分析：七年级学生对食物的营养成分略有了解，消化和日常生活关系密切，但对于消化系统的结构和功能却不太了解，因此理解食物的消化吸收过程就有一定的难度。由于线上教学，更是加大了学生的学习难度。三、作业设计目标（依据课程标准）1.通过绘制人体的消化系统结构示意图，描述消化系统的组成及功能，初步形成结构与功能相适应的生命观念。2.通过设计探究实验，描述实验现象，解释实验结果，得出实验结论，让学生在实践过程中，感受知识本身的内涵，提升自己的逻辑思维能力。四、设计思路1.以新课标为依据，结合学情，围绕本节课的重难点内容，精选习题。2.以学生为主体，设计探究性、实践性作业。3.作业具有选择性和针对性，让不同层次的学生都有所收获。五、作业细目表和作业设计意图作业类型：基础性作业1.下列对人体消化系统的描述不正确的是()B.消化管包括口腔、咽、食管、胃、小肠、大肠掌握重要和肛门概念C.消化腺包括唾液腺、胃腺、肠腺、胰腺和肝脏D.唾液、胃液、肠液、胰液和胆汁都含有消化酶2.下图为人体消化系统的部分结构示意图。下列叙述正确的是（）A、②是胃，能将蛋白质初步分解成氨基酸B、①是肝脏，它分泌的胆汁中含有消化脂肪的酶C、②是小肠，内有胰液、肠液和胆汁三种消化液，利于消化D、⑤是大肠，只有消化功能，没有吸收功能探究性作业3、

请根据如表列出的实验方法步骤，推知实验现象，再根据实验现象分析原因。试管编号放入馒头加入清水加入唾液振荡、搅拌摇匀处理温度与时间冷却后加碘液1碎屑02毫升37℃/10min2滴2碎屑2毫升037℃/10min2滴3整块馒头02毫升37℃/10min2滴（1）实验现象，1号试管________；2号试管________；3号试管________。（2）根据实验现象解释原因：1号试管内加入的是唾液，淀粉被________分解，变成了________，所以遇碘液________。（3）如果把三支试管均放在5℃的环境下，10分钟后取出，再滴加碘液，那么各个试管中的颜色________，原因是________。这说明人体的一切生理活动必须在适宜的________条件下才能进行。（4）以“牙齿的咀嚼、舌的搅拌”为变量时，应选取________两组作对照。（5）以“唾液”为变量时，应选取________两组作对照。设计意图：掌握重要概念，提升识图能力，培养理性思维，掌握实验步骤，实验原理以及对照试验，培养并提升学生实验探究能力。六、评价方式及评价标准：基础性作业：自评，师评。标准：A+(全部正确),A(答对80%以上),B(答对60%一80%)，C(

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