小学数学-百分数的认识教学设计学情分析教材分析课后反思

教学目标：1.使学生理解百分数的意义,能正确地读、写百分数。2.通过对百分数概念的学习,培养学生分析、比较、综合的能力。3.通过有说服力的数据,体会到保护视力的重要性。教学重点:理解百分数的意义。教学难点:区分百分数和分数的不同。教具学具：实物投影及投影片。教学过程：导入：这节课大家先来看大屏幕，一起读一下题目，对，是百分数的认识，老师来给大家出个谜语：一根小棒斜挑放，上下各有一颗糖，前面还有一个数，这个数是？对，这就是数字王国中的百分数。那在生活中，你对百分数有哪些了解呢？生：系统加载的页面上、衣服的标签上还有食品的外包装上，都有百分数。师：大家回答的都非常好，今天老师给大家也准备了几个百分数的例子，现在老师带领大家一起来看一下，请看大屏幕。新授环节：出示情境图。学校地摊上，合格的食品仅是20%。师：你对20%是怎样理解的？生：合格的食品占所有食品的20%。师：非常好，地摊上的食品是不安全的。酒精含量是38%。生：酒精的质量占整瓶酒质量的38%。这批产品的合格率是98%。师：这里的98%是什么意思呢？谁占谁的98%？生：这批产品合格的占产品总数的98%。学生的近视情况。师：小学生的近视率是18%，初中生的近视率是49%，高中生的近视率是64.2%，这三个百分数表示什么意思呢？生：小学生近视人数占全体小学生的18%，初中生近视人数占全体中学生的49%，高中近视人数占全体高中生的64.2%。生：近视率在逐步提高，近视的认识不断的增加。在课内外要注意保护自己的眼睛。引发思考。通过刚才我们提到的几个百分数，大家想一想，百分数是几个量之间进行比较？对，是两个量。那什么是百分数呢？百分数表示一个数是另一个数的百分之几（板书），百分数也叫做百分率或百分比。这样我们就认识了百分数（板书课题）深入思考师：你能举出一个百分数，并说出它表示的含义吗？生：一包牛奶，蛋白质的含量占1%，表示蛋白质的质量占整包牛奶的1%。应该是蛋白质的质量和一包牛奶的总质量相比较。百分数的读写18%百分号（先读百分号，再读数）数读作：百分之十八（不能读一百分之十八）50%读作：百分之五十64.2%读作：百分之六十四点二读一读，读出下面的百分数1%5%0.5%140%121.4%深入了解百分数（读出下面百分数）1%15%50%99%100%180%300%7.5%121.7%0.1%师：观察这三组百分数，你发现了什么？生：通过对比发现，百分数可以是比1小的数，也可以是比1大的数，有时也等1，百分数中也可以有小数。师：同学们说的非常好，所以百分数应用非常广泛。百分数的写法师：先写数，再写数，写的时候注意，中间的是斜着的，不是竖着的，请看大屏幕。百分之三十五百分之四十八点五百分之一百二十百分之七百分之二十五点六百分之九十八百分之零点五百分之一点二五百分之一百二十找同学进行板书。百分数和分数有什么区别和联系。师：这节课咱学习了百分数，那它和分数有什么区别和联系呢？请同学们思考一下，小组之间进行讨论，一会找同学来回答。生：百分数表示的是两个数的关系，是一个特殊的分数，不能带单位名称；而分数既可以表示两个数的倍数关系，又可以表示一个具体的数，在表示具体的数时，它的后面可以写单位。师：那下面的百分数能写成分数吗？为什么？—张桌面的宽是长的QUOTE3910039100。

一张桌面的宽是长的39%。一张桌面的宽是QUOTE7410074100米。一张桌面的宽是74%米。生：第一个可以，第二个不可以，因为百分数后面不能加单位，百分数只表示两个数相比较，一个数是另一个数的百分之几。巩固练习1、下面哪几个分数可以用百分数表示？哪几个不能？为什么？（1）一堆煤QUOTE9710097100吨，运走了它的QUOTE7510075100。（2）QUOTE2310023100米相当于QUOTE4610046100米的QUOTE5010050100。师：同学们先独立思考，一会找同学来说一下。填上合适的数我校合唱队男生人数是女生人数的（）。②一根绳子剪去（）米。下面每个大正方形都表示“1”，图中涂色的部分和没有涂色的部分各占“1”的百分之几？判断最大的百分数是100％（）34%读作百分之三四。（）一袋饼干重50%千克。（）女生人数是全班人数的45%。（）QUOTE1212吨=50%吨。（）某工厂去年产值是今年产值的108%，说明今年产值比去年多。（）百分数与分数的意义完全相同。（）百分数的单位是1%。（）最大的百分数是100%，最小的百分数是1%。（）趣味数学（根据成语写出相对应的百分数）百战百胜、十拿九稳、一箭双雕、百里挑一、半壁江山总结收获师：今天我们一起认识了百分数，那对于今天所学的知识，你有哪些收获呢？谈谈你的体会。生谈收获，师总结。师：我们今天学习了什么是百分数，就是表示一个数是另一个数的百分之几的数，百分数也叫百分率或百分比。我们还学会了百分数的读法，108%读作百分之一百零八，0.25%读作百分之零点二五。我们还知道百分数怎么写。百分之十三点六五写作13.65%，百分之一百二十写作120%。板书设计百分数表示一个数是另一个数的百分之几，也叫百分率或百分比。《百分数的认识》学情分析百分数在学生生活、社会生产中有着广泛的应用，大部分学生都直接或间接地接触过一些简单的百分数，对百分数有了一些零散的感性认识，但还是比较模糊，所以在教学中我们从学生实际入手，让学生在生活实例中感知并理解百分数的意义，从而能正确地运用它解决实际问题，真正体会“数学来源于生活，又应用于生活”。《百分数的认识》效果分析1、课堂关注的是数学与生活的密切联系。在本节课的教学中，无论是在引入课题时，还是在百分数的意义的教学中，教学内容的选择都紧密联系学生的生活实际，使学生认识到百分数在生产、生活中具有广泛的应用。此外，本课还安排了课前让学生在实际生活中去收集百分数的活动，有利于培养学生的实践能力。2、课堂关注的是学生已有的知识与经验。这节课知识生长点是建立在学生完整掌握分数意义、并对百分数已经有一个模糊不清的感知基础上，通过学生认知冲突使学生产生强烈学习欲望：什么是百分数，百分数的好处和用途。关注学生已有的知识与经验因此我打破了原有教材的编排，直接从易到难的教学模式，先学读写法再学百分数的含义。3、课堂应把学习的主动权交还予学生。本课的教学，我从学生生活实际入手，采用学生自主探究、合作交流为主，教师点拨引导为辅的策略，让学生经历了“在实例中感知，在思辨中发现，在运用中理解，在总结中应用”的学习过程。在这一愉悦的课堂中，学生能力得到了发展，个性能得到了张扬，我也受到了很大的鼓舞和启发。《百分数的认识》教材分析百分数是在学生学过整数、小数、分数，特别是解决“求一个数是另一个数的几分之几”的问题的基础上进行的教学，这一内容是学习百分数与分数、小数互化和用百分数知识解决问题的基础，是小学数学中重要的基础知识之一。教材的设计能使学生理解百分数的意义，并且正确读写百分数，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的联系。《百分数的认识》评测练习1、下面哪几个分数可以用百分数表示？哪几个不能？为什么？（1）一堆煤QUOTE9710097100吨，运走了它的QUOTE7510075100。（2）QUOTE2310023100米相当于QUOTE4610046100米的QUOTE5010050100。师：同学们先独立思考，一会找同学来说一下。填上合适的数我校合唱队男生人数是女生人数的（）。②一根绳子剪去（）米。下面每个大正方形都表示“1”，图中涂色的部分和没有涂色的部分各占“1”的百分之几？判断最大的百分数是100％（）34%读作百分之三四。（）一袋饼干重50%千克。（）女生人数是全班人数的45%。（）QUOTE1212吨=50%吨。（）某工厂去年产值是今年产值的108%，说明今年产值比去年多。（）百分数与分数的意义完全相同。（）百分数的单位是1%。（）最大的百分数是100%，最小的百分数是1%。（）趣味数学（根据成语写出相对应的百分数）百战百胜、十拿九稳、一箭双雕、百里挑一、半壁江山《百分数的认识》课后反思本课的教学重点之一是理解百分数的意义，教学难点是体会百分数、分数、比的联系与区别。在教学中本人主要为学生提供了一个可供独立思考，开放的课堂教学环境，突出以学生为主体的教学理念，让学生在独立思考、合作交流、比较分析、归纳整理的过程中，获取知识、提高学习能力，并充分体会到百分数与我们的生活实际是紧密相连的。其次在教学材料的安排上我大量地结合具体的生活素材，以学生们原有的知识经验为基础，在学习的过程中，以多种教学形式，吸引并激发全体学生积极参与。但是在处理学习百分数的意义方面总觉得还欠缺什么，须在下次教学中有针对性组织教学，使学生进一步理解百分数的意义，让学生们深刻领悟到意义的内涵。《百分数的认识》课标分析百分数是在学生学过整数、小数、分数的基础上进行的教学。百分数在学生生活中有着广泛的应用，大部分学生都直接或者