译林三年级下册Unit4-Where's-the-bird单元设计

单元（或主题）教学设计单元（或主题）名称Unit4Where’sthebird?单元（或主题）教学设计说明本单元教材以寻找小鸟为话题，让学生学会如何用“Where’s…?”句型来询问地点，并会用It’sin/on/under/behind来回答。使学生能运用本课所学的词汇和日常用语谈论物品的位置。让学生在教师的指导下，发挥自主能动性，发展学生自主学习能力和创新能力。动物本身就是学生喜闻乐见的事物，应抓住这一有利因素，让学生熟悉并喜爱这些动物，培养学生爱护动物、保护动物的环保意识。单元（或主题）学习目标与重点难点目标：1.能听懂、会读、会说desk，chair，bird，on，in，under，behind。2.能听懂、会读、会说日常用语Where’s…?It’snothere.It’son/in/under/behind…。3.能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。4.能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论东西的位置。5.能正确演唱歌曲。6.能综合运用本单元学到的单词和句型谈论自己身边事物的位置。7.能初步把自己表达的内容在老师的帮助下写下来。8.掌握字母d在单词中的读音。重难点：1.能听懂、会读、会说desk，chair，bird，on，in，under，behind。2.能听懂、会读、会说日常用语Where’s…?It’snothere.It’son/in/under/behind…。3.能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。4.能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论东西的位置。5.能正确演唱歌曲。6.能综合运用本单元学到的单词和句型谈论自己身边事物的位置。7.能初步把自己表达的内容在老师的帮助下写下来。8．掌握字母d在单词中的读音。单元（或主题）整体教学思路（教学结构图）1.本课采用的教学方法有：直观教学法情景教学法2.采用图片辅助教学，为学生提供大量的与课本所学内容相关的图片、故事等素材，创设真实的情景，拓展课文内容，开拓学生视野，让学生的视觉及听觉产生全新的体验，从而激发学生说的欲望。第一课时：StorytimeSongtime第二课时：CartoonTime第三课时：FuntimeSoundtime第四课时：SongtimeTickingtime第1课时教学设计（其他课时同）课题3BUnit4Where’sthebird?(Storytime&Songtime)课型新授课☑章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教学内容分析本单元storytime板块场景为教室，一只小鸟从窗外飞进来，引起了孩子们的注意。小鸟一会儿飞到桌子底下，一会飞到门后，一会儿停在椅背上，一会儿又躲进课桌里，最后它又飞出教室，停落在一棵树上，由此情景学习新单词behind、bird、desk、chair，并通过复习以前学过的单词in、on、under引入到本单元storytime。要求学生能在一定的情景下用Where’s…和方位词进行简单的交谈。学习者分析本单元的Storytime板块，教学内容多，容量较大，学生学起来有难度。在教学中，我运用身边的实物创设情境，练习句型Whereis…?It’sin/on/under/behind….时，学生兴趣很高，多数学生能够熟练操练这个句型。引出方位词on/in/under/behind，通过听，说，对话等形式，帮助学生记忆。学习目标确定1.能听懂、会读、会说desk，chair，bird，on，in，under，behind。2.能听懂、会读、会说日常用语Where’s…?It’snothere.It’son/in/under/behind…。3.能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。4.能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论东西的位置。5.能正确演唱歌曲。学习重点难点教学重点：能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下复述课文内容。教学难点：能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论物品的位置。学习评价设计小组评价。课堂活动是完成学习任务、达到学习目标的主要途径。学生参与课堂活动的程度与质量在很大程度上决定着学生的学习成效。通过及时、全面、客观、公正地评价和奖励每个小组，让学生意识到他们自己的学习状态，并学会不断改进自己参与课堂活动的能力和水平，以形成同质小组间的竞争来激发学生学习英语的积极性和自信心。6.学习活动设计教师活动学生活动环节一：Step1Greeting&Warmup教师活动11.GreetingT:Hello,boysandgirls.S:Hello,Joy.T:Nicetomeetyou.S:Nicetomeetyou,too.2.SingasongT:Doyoulikesinging?S:Yes.T:Let’slearntosinganewsong.OK?S:OK.T:First,listenandwatchcarefully.Youmayfollowitifyouwant.(播放歌曲一遍)T:Doyoulikethesong?T:Thistime,let’strytosinganddosomeactionstogether.Greetwitheachother.Enjoythesong.Trytosingthesong活动意图说明：通过师生问答，导入到歌曲，并配以动作，活跃课堂气氛，同时为新授作铺垫。修改小学英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语的手段，而不是培养兴趣的手段。环节二：Step2:Presentation教师活动21.(1)Teachingnewwords.T:(手中拿着一只折起来的小鸟)Nowboysandgirls,look,what’sinmyhandnow?Guess!T:Look,it’sabird.(板书bird)Look,where’sthebird?S:It’sonthebook.T:Where’sthebirdnow?S:It’sunderthebook.T:Good!Andwhereisitnow?S:It’sinthebook.T:Nowlet’splayagamewiththisbird.(老T:Where’sthebird?Guess!S:…T:Look,it’sinthedesk.Nowlet’splaythisgameagain.Where’sthebird?Guess!S:…T:Look,it’sonthechair.2.Storytime:Readandsay.1.ListenandchooseT:(老师再让学生闭上眼睛，然后把小鸟藏起来)Whereisthebirdnow?Isitinthepark?Intheclassroom?Inthetree?Hereisastoryaboutthebird.Pleaselistencarefully,andthenchoosetherightanswer.T:Whereisthebird?S:It’sinthetree.T:Isitinthetree?Let’swatchthecartoonandcheckyouranswer.(播放课文动画核对答案)T:Isthebirdinthetree?S:Yes!修改之处:ListenandnumberTeach:behind,inthetree.Compare:inthetree&onthetreeinthetree和onthetree这两个短语汉语的意思都是“在树上”。说人、动物、物品等“隐于树叶之中”，用inthetree。说果子“长在树上”，则用onthetree。2.ListenandstickT:Thebirdstopsinmanyplaces.Look,it’shereandhere.Pleasethesentences.T:Let’swatchthecartoonagain.3.ReadthestoryT:Finished?Nowboysandgirls,checkyourpictures.Let’sreadthestorytogether,OK?(出第一幅图)Picture1.Let’sreadittogether.S1&S2:…T:(出示小提示：注意读出故事中人物的情绪)Let’stryagain.Beautifulmeansnice!读Howbeautiful!)T:AndPicture2,look,where’sthebird?S:It’sunderthedesk.T:Yes.It’sunderthedesk.(under，读under）Nowwhocanreadthis?(PPT中出现对话)S1:Where’sthebird?S2:It’sunderthedesk.继续每一幅图逐图教学：第二幅图教under，第三幅图教behind，第四幅图教It’snothere.，第五幅图教on，第六、七两幅图教in)T:OK.Nowwehavereadthestorytogether.Nowopenyourbooks,turntoPage24,andreadthestorybyyourselves.4.TellthestoryT:Youdidagoodjob.Now,lookattheblackboard.(拿出小鸟的图片)Look!Abird!S:Howbeautiful!(老师把小鸟放在黑板上不同位置，带领学生一起复述)T:Where’sthebird?S:It’sunderthedesk.T:Now,it’s…S:Behindthedoor.T:Oh,It’snothere.It’s…S:Onthechair.T:Where’sthebirdnow?S:It’sinthedesk.T:Oh,look,nowit’s….S:Inthetree.T:It’syourturnnow.Canyoutellthestorylikethis?Youcanworkinpairs.学生活动2Sstrytolearnthenewwordsandphrases.Trytoaskandanswer..Watchandfindtheanswers.Checktheanswers.Trytoreadandimitate.Trytotellthestory.Trytoworkinpairs.Learnthenewwords.活动意图说明：事先制作手工小鸟，导入新授，充分利用小鸟，放置在不同位置，教学介词和名词。让学生通过观看动画来直观的感知新授内容。在此有必要对”inthetree”和“onthetree”这个难点进行比较和强调。听录音，注意模仿，突出小鸟的位置，强化感知和朗读。根据板书设计，让学生尝试复述。举正确的同学老师发小萜星。小组比赛读准读快读齐。帮助学生初步理解介词on,beside,理解歌词的含义。如果时间允许，学一学歌曲，开展情感教育，表达对小鸟的喜爱之情。环节三：Step3:Consolidation.教的活动31.SayarhymeLook,howmanybirdsarethereinthetreenow?S:Three.T:Yes.Theyareherfriends.Trytosaythisrhyme.Firstreaditintwo.T:Let’strytosayittogether.(教little和all)T:Sayitalltogetheragain.2.SingthesongT:Thisisanicesong.Let’slistentoit.T:Canyoutrytofollowit?T:Good!Let’ssingitwithsomeactions.学生的活动3Trytosaytherhyme.Copythewords.Letstudentsdoafterclass.活动意图说明如果时间允许，学一学歌曲，开展情感教育，表达对小鸟的喜爱之情。7.板书设计Unit4Where’sthebird?Where’sthebird?It’son/in/under/behindthedesk/chair/tree/...8.作业与拓展学习设计1.听读故事5遍。2.用Whereis…?It’s…来说说物品的位置。3.搜集一些on，in，behind，under介词短语，说一说。9.特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）教学方法与手段：讲授法、讨论法，并结合课后继续指导:启发式教学，情景教学图片、光盘教学反思与改进本课教学的重点是学习Storytime,学生通过学习掌握四会单词desk，chair，bird，on，in，under，behind；三会掌握日常用语Where’s…?It’snothere.It’son/in/under/behind…能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论东西的位置；能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。教学时我给学生创设了游戏情境，在游戏中通过猜一猜、找一找等方式扫除生词障碍，然后带着问题听看动画、听对话贴位置、朗读对话等帮助学生理解对话，效果不错。第2课时教学设计（其他课时同）课题3BUnit4Where’sthebird?(Songtime&FunTime)课型新授课☑章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教学内容分析本课时是“猜物品”的游戏，需要学生分小组协作完成。本单元歌曲不仅复现了本单元的重点内容Where’s...?还拓展了这一表达的复数形式Whereare...？通过学习歌曲进一步帮助学生巩固本单元的主要内容，为进一步学习相关内容打下基础。学习者分析本课时练习句型Whereis…?It’sin/on/under/behind….时，学生兴趣很高，多数学生能够熟练操练这个句型。学习目标确定1.能听懂、会读、会说desk，chair，bird，on，in，under，behind。2.能听懂、会读、会说日常用语Where’s…?It’snothere.It’son/in/under/behind…。3.能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。4.能比较忙熟练的运用本课所学的词汇和日常用语谈论东西的位置。5.能正确演唱歌曲。学习重点难点重点：能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下复述课文内容。难点：能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论物品的位置。学习评价设计小组评价。课堂活动是完成学习任务、达到学习目标的主要途径。学生参与课堂活动的程度与质量在很大程度上决定着学生的学习成效。通过及时、全面、客观、公正地评价和奖励每个小组，让学生意识到他们自己的学习状态，并学会不断改进自己参与课堂活动的能力和水平，以形成同质小组间的竞争来激发学生学习英语的积极性和自信心。6.学习活动设计教师活动学生活动环节一：Step1Greeting&Warmup教师活动11.GreetingT:Hello,boysandgirls.S:Hello,Joy..T:Nicetomeetyou.S:Nicetomeetyou,too.1.Singasong:Where’sthebird?2.ChantthesongTeaching:littlebird,allherfriends3.Makeanewchant.Where,where,where’sthebird?It’sunderthedesk.Thelittlebirdandallherfriends,theyareunderthedesk.学生活动1Greetwitheachother.Enjoythesong.Trytomakeanewchant..活动意图说明：通过师生问答，导入到歌曲，并配以动作，活跃课堂气氛，同时为新授作铺垫。把事先制作的手工小鸟放置在不同位置，复习单词和句型。环节二：Step2:Review教师活动21.

Say“What’sintheclassroom?”Ss:book,pencil,rubber,desk,chair…2.

Listenanddotopresent“in”,“on”,T:Putyour…in/on/underSsdotheactions.修改之处:3.T:(手中拿着一只折起来的小鸟)Nowboysandgirls,look,what’sinmyhandnow?Look,where’sthebird?S:It’sonthebook.T:Where’sthebirdnow?S:It’sunderthebook.T:Good!Andwhereisitnow?S:It’sinthebook.T:Nowlet’splayagamewiththisbird.(老T:Where’sthebird?Guess!S:…T:Look,it’sinthedesk.Nowlet’splaythisgameagain.Where’sthebird?Guess!S:…T:Look,it’sonthechair.2.ReviewStorytime:Watchthecartoonandimitate.T:Thebirdstopsinmanyplaces.Look,it’shereandthere.Pleasereadthesentencesonebyone.Trytorecallthestory.Let’sreadinroles.学生活动2Greetwitheachother.Enjoythesong.Trytomakeanewchant..Sstrytoreviewthewordsandphrases.Trytorespond.修改:交流中回顾句型和词汇。Watchthecartoonandimitate.活动意图说明在复习的环节中，可以不局限于用鸟的变化来复习方位词，可通过真实的情景，如教室里的物品，复习单词，用实物的摆放来复习方位介词。请学生模仿三个角色的三种句型，注意语音语调，角色的感情变化，了解幽默之处。环节三：Step3:Practice教的活动31.Playthegame.Whereisthepencil?Guess!It’sinthepencilbox.Whereisthepencil?Guess!It’sonthepencilbox.Whereisthepencil?Guess!It’sunderthepencilbox.Whereisthepencil?Guess!It’sbehindthepencilbox.2.Checkouttime.a.Listenanddraw.b.Askandanswer.Where’sthe...?It’sin/on/beside/behind/under/...学生的活动3Playthegame.ListenanddrawAskandanswer.Checktheanswers.Trytoworkinpairs.活动意图说明游戏环节增加了趣味性，吸引学生的注意力。借鉴Where的句型学生掌握较好！但是歌谣：Where’sthebird?的教授学生在教授过程中掌握的情况价差，下节课还可以唱一唱。通过游戏环节巩固所学文具类词汇和交际用语及句型Isthis/thata?Yes,itisNo,itisn’t.。板书设计Unit4Where’sthebird?Where’sthebird?It’son/in/under/behindthedesk/chair/tree/...作业与拓展学习设计1.听读背故事。2.用Whereis…?It’s…来说说物品的位置。3.搜集一些on，in，behind，under介词短语，说一说。特色学习资源分析、技术手段应用说明讲授法、讨论法，并结合课后继续指导:启发式教学，情景教学图片、挂图教学反思与改进Where的句型学生掌握较好！但是歌谣：Where’sthebird?的教授学生在教授过程中掌握的情况价差，下节课还可以唱一唱。通过游戏环节巩固所学文具类词汇和交际用语及句型Isthis/thata?Yes,itisNo,itisn’t.游戏环节增加了趣味性，吸引学生的注意力。第3课时教学设计（其他课时同）课题3BUnit4Where’sthebird?(Cartoon&CheckoutTime&Soundtime)课型新授课☑章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教学内容分析Cartoontime呈现的是小猫和小老鼠一起捉迷藏，在过程中再现了本单元的重点句型Where’s...?同时也渗透了下一单元要学习的数词。Soundtime是语音板块，主要帮助学生了解字母d在单词中的读音。学习者分析本课时就卡通部分发生的小故事帮助学生再次进行了句型巩固。学生兴趣浓厚。由于学生之前学过数词，所以在此处预设的下一单元内容，学生掌握还不算吃力。学习目标确定1.能理解Cartoontime部分的意思，并能配合此部分内容进行表达。2.能综合运用本单元学到的单词和句型谈论自己身边事物的位置。3.能初步把自己表达的内容在老师的帮助下写下来。4.能体会字母d的发音[d]学习重点难点1、重点：能理解Cartoontime部分的意思，并能配合此部分内容进行表达。2、难点：能综合运用本单元学到的单词和句型谈论自己身边事物的位置并能写下来。3、能体会字母d的发音[d]。学习评价设计小组评价。课堂活动是完成学习任务、达到学习目标的主要途径。学生参与课堂活动的程度与质量在很大程度上决定着学生的学习成效。通过及时、全面、客观、公正地评价和奖励每个小组，让学生意识到他们自己的学习状态，并学会不断改进自己参与课堂活动的能力和水平，以形成同质小组间的竞争来激发学生学习英语的积极性和自信心。6.学习活动设计教师活动学生活动环节一：Step1Greeting&Warmup教师活动11.GreetingT:Hello,boysandgirls.S:Hello,MissShen.T:Nicetomeetyou.S:Nicetomeetyou,too.2.Singasong:Where’sthebird?3.Hide-and-seekLet’splayagame.It’scalledhide-and-seek.T:Whowantstohidefirst?学生活动1Greetwitheachother.Enjoythesong.Playthegame.活动意图说明：通过师生问答，导入到歌曲，并配以动作，活跃课堂气氛，同时为新授作铺垫。创设游戏情境，为新授作铺垫。环节二：Step2Presentation教师活动2A.Cartoontime1.WatchthecartoonT:Boysandgirls,doyoulikethisgame?T:Well,wehavetwofriends.Theylikethisgame,too.Look,whoarethey?Yes.Theyareplayinghide-and-seek,too.BobbyhidesandSamseeks,right?SowhereisBobby?Let’swatchthecartoon.T:(停在最后一个画面)SowhereisBobbynow?T:Whowins?修改之处：2.ReadandsayYes.Samwins.Nowpleaseopenyourbooksandreadthisstory.It’sonyourbook,Page27.Whenyouarereading,trytorememberwhattheysay.1)T：Bobbyisbehindthedoor.Yesｏｒno?S1:No,heisn’t.2)将“One，two,three”,”Ha!Ha!’”Hereyouare.”划出，请学生根据上下文来猜这几个生词及短语的含义。3)Pleasereadthestorytoyourpartner.引导学生进行同桌活动，一个人读，另一个人重复，再交换。也可引导学生进行趣味朗读。T:Nowcloseyourbooks.WhocanbeSam/Bobby?T:Nowreadthestoryinpairs.(注意语气哦！)3.Dothedubbing.T:Nowcanyoudubfｏｒthewholestorytogether?4.ActthedialogueT:Samwins.So,it’sBobby’sturntoseekSam.Whathappensnow?Canyouimaginetheirwordsandactitout?B.Soundtime.T:Good!Itseemsyousingthesongverywell.Andwehavethreemorewordsinthisunit,andthatis——(PPT出示3个单词)1)Reviewthewords:bird,desk,underGood.Andlook,thebirdisflyingaway.Whereisitnow?(PPT显示Soundtime图)Oh,it’shere.Look,theboyissayingsomething.Canyoutrytoread?Good!Andcanyoureadthis?Readinpairs.Bird,bird,don’tflyaway,standonmydeskandbemyfriend,OK?T:CanyoutellustheChinesemeaning?2）Readthewords.T:HowmanyDscanyoufind?T:Canyoureadthemallagain?T:Nowcanyoutellusthesoundoftheletter“d”?T:Good!Nowreadthemlikethisd,d,desk,d,d,stand…修改意图:Haveacompetition--《绕口令比赛》看谁说得又准确又流利修改帮助学生初步理解介词on,beside,理解歌词的含义。跟读、拼读和朗读的方式复习单元内容进行实际笔头练习3)Findmorewordslikethem.Discussinyourgroupsnow.Yes.Andherearesomewordswiththesound[d],canyoureadthem?Andcanyouchoosethreeofthemtocompletethissentence?Discussinpairs.C.Checkouttime1.ListenanddrawLet’slistenanddrawonthebook.Takeoutyourpencilsandrubbers.Ready?Go.2.L