高校经济学教学改革路径探析

第第页高校经济学教学改革路径探析【摘要】随着经济社会的不断发展，经济领域出现的新问题、新矛盾和新动向逐渐增多，这些都为高校经济学教学提出了严峻的考验。客观上来讲，当前高校经济学教学中还存在很多与外部环境发展不相适应的问题，比如教学方式落后，教学内容陈旧等，这些问题严重阻碍了高校经济学教学的发展，必须要花大力气解决，突破体制机制上的束缚，促进高校经济学教学实现全新的发展，为经济社会发展输送大批优秀的创新型人才。本文主要分析和研究高校经济学教学未来的新趋势和当前存在的问题，尝试探索高校经济学教学改革的全新路径。

【关键词】高校经济学教学改革思考

我国的经济学教育体系完全脱胎于苏联的教育模式，在新中国成立以后的得到了长足的发展进步，在改革开放以来，高校经济学教育更是迎来了难得的发展机遇，取得了宝贵的发展经验，为经济社会发展输送了大批经济管理和研究人才。但是，随着经济社会的不断发展，经济领域出现的新问题、新矛盾和新动向逐渐增多，一些新的经济组织和经济业态不断涌现，特别是随着全球经济一体化步伐的不断加快，这些都为高校经济学教学提出了严峻的考验，提供了崭新的课题。客观上来讲，当前高校经济学教学中还存在很多与外部环境发展不相适应的问题，比如教学方式落后，教学内容陈旧等，这些问题严重阻碍了高校经济学教学的发展，必须要花大力气解决，突破体制机制上的束缚，促进高校经济学教学实现全新的发展，为经济社会发展输送大批优秀的创新型人才。

一、高校经济学教学发展的未来趋势

1.人才培养的前瞻性。从西方发达国家的经验来看，一些国际知名高校的经济学教学的人才培养目标定位非常高，对于人才的培养不是头疼医头，脚疼医脚，而是对全球经济社会发展的大趋势进行深入研究的基础上，确定人才培养的目标，更加注重人才的综合素质和创新思维的提高，更加注重顶尖经济学人才的培养。他们不光致力于培养经济管理型的人才，尤其在培养经济研究型的人才上花了很多精力，从本国未来经济社会发展的角度出发，人才培养目标具有极强的前瞻性。

2.教学管理的人性化。一些国际上的知名经济类高校，他们在教学管理上也有自己的独特之处，他们在对学生个人特点和个性化需求进行充分论证和调研的基础上，提出了自主学习的理念，更加突出教学管理的人性化和个性化，对学生的日常教学活动的管的不死，而是在激发学生学习热情和兴趣的基础上，大力鼓励学生进行自主学习，采取宽进严出的方法，既保证了学生个性化需求的实现，也保证了教学目标的实现和教学任务的达成。

3.课程体系的融合性。当前，随着全球经济发展速度的不断加快，尤其是经济结构调整的步伐不断加快，因此，当前对于经济学的研究已经打破了学科之间的固有界限，转而向学科之间的交叉融合方向发展。在国外一些知名大学的经济学课程设置方面，已经更加注重不同学科之间的交叉融合，经济学教学和研究领域的范围和广度进一步得到了延伸，经济学教学的知识领域也得到了进一步的扩展。

4.教学方法的创新性。从未来高校经济学教学的发展趋势来看，教学方式方法的创新已经势在必行，成为了一个不可逆转的必然趋势。从一些国外知名高校的情况来看，教师已经逐渐从教学主体地位上解脱出来，更加注重教师与学生之间的沟通和交流，注重学生个性化需求的了解和满足，注重学生学习主动性的激发和促进，这种以学生为主的教学方式已经成为了当前高校经济学教学的主要趋势。

5.教学手段的科技化。进入新世纪以来，高新技术手段以前所未有的速度不断更新，与此同时，各种高新技术教学手段也层出不穷。从一些西方知名高校的情况看，这些高校的经济学教学科研的水平极高，研究成果对于教学的支撑作用极强，一个根本原因，就是这些高校的教学和科研手段极其领先，多媒体等高新技术手段已经广泛应用到了教学研究的各个领域和细节当中，极大地提高了教学的效果和效率，有效地推动了教学手段的科技化。

二、当前经济学教学中存在的问题

1.教学思想滞后。

当前，很多高校的经济学教学思想存在明显的滞后性，对于全球经济发展的大趋势研究不足，对于人才培养目标设立缺乏科学依据，没有从我国经济社会发展的阶段性特征入手，没有从社会生产对于经济学人才的客观需求入手，仍然存在重理论、轻实践的思想，对于学生的动手能力和实践能力重视不够。这就导致经济学教学体系缺乏科学依据，没有与时代发展相适应，具有较强的滞后性，无法实现学生综合素质和创新能力的提升，使人才在竞争过程中缺乏核心竞争力，无法为经济社会发展提供人才保证。

2.教学内容呆板。

当前，很多高校经济学教学内容仍然比较呆板，还是以经济学的一些经典理论为主，没有从学科发展的未来趋势入手，没有从学科之间的深度融合出发，一些学科的设置已经严重滞后于社会生产发展需求，已经到了需要整合淘汰的程度了。一些学科的设置虽然从目前的经济形势来看，似乎不可缺少，但是对教学资源占用的较多，从长远发展的角度来看，又缺乏继续发展的优势，也必须要进行整合。

3.管理方式陈旧。

当前，我国很多竞技类高校的教学管理方式仍然比较陈旧，还是采用计划经济时代的管理方式，对学生管理的太死，对学生个性化需求考虑的不多，很多时候都是为了管理方便省劲，对一些学生的个性化需求采取充耳不闻的态度，多一些个性化问题采取“一刀切”的做法，不利于学生个人的成长和发展，没有为学生综合素质的提高和创新能力的增强提供宽松、自由、开放的学术环境和校园环境。

4.师资力量薄弱。

当前，需要看到的是经济类高校的师资力量还是相对薄弱，尤其随着高校扩招政策的深入实施，各高校从自身发展的角度出发，不断加大扩招的范围和程度，导致是在校生数量激增，这对教学设施和教学师资力量提出了严峻考验，很多高校的教师队伍参差不齐，教师队伍建设之后，在中青年教师这个层面上存在断档和空白期，教师教学革新的主动性和积极性不高，在教师的激励制度和考评制度方面也存在死角，无法发挥教师的巨大作用。

5.教学手段落后。很多高校在经济学教学过程中的手段仍然很滞后，主要还是靠教师进行言传身教，主要靠“书本+板书+讲解”的方式进行，对于高新技术教学手段的应用程度不高，对于多媒体等信息技术应用不广泛，很多教师无法熟练地操作这些高新技术手段，这就导致课堂教学死水一潭，学生的主动性和积极性无法得到较大程度的激发，课堂氛围死板拘束，学生的兴趣不强烈，严重影响教学目标的实现。

6.教学设施欠缺。

当前，在高校经济学教学中，教学科研设施欠缺仍然是一个大问题。当前，高校为了实现自身的发展，将主要的精力和财力都放在了教学硬件设施，比如教学楼、校园环境、学生生活设施的完善和提高上，而对于教学科研设施的购置和完善上主动性不强，缺乏热情，导致很多高校的教学设施不足，一些科研设施陈旧落后，缺乏充足的科研专项资金等问题。

三、经济学教学创新的路径

1.更新教学理念。

要想促进高校经济学教学实现有效的改革和创新，首先就要更新教学理念。要从全球经济发展的大趋势入手，高标准确定人才培养的目标，致力于向社会输送大批优秀的经济型人才。要将办学的重点和注意力放在提高学生综合素质和创新能力上，进一步增强全体教职员工对于学生创新能力培养重要性的认识，要破除小成即满的思想意识，向先进地区和知名高校看齐，不断吸取先进地区和高校的先进经验，为我所用，努力创办面向未来的创新型经济类高校。

2.创新课程体系。

要根据当前社会生产的新特征和经济社会发展的新动向，不断吸收当前经济领域研究的新成果，不断促进课程体系创新，科学整合课程体系设置，进一步从学科交叉融合的角度出发，及时淘汰那些落后于时代发展的课程和专业，从社会生产需要的角度出发，进一步促进现有课程资源的整合，增强学科和专业的整体竞争力，不断提高学校的综合实力。要及时更新教学内容，从学生综合素质和创新能力提升的角度出发，科学合理的选用教材，适当增加课程中的实践环节和内容，促进学生动手能力和理论知识双促进。

3.壮大师资队伍。

要努力壮大高校经济学教师队伍，建立一支政治素质过硬，业务能力突出，团结协作意识强的教师队伍。要注重发挥中年教师的骨干作用，带动和培养年轻教师成长进步，努力构建老中青相结合的教师梯队。要创新教师薪酬制度和考核制度，对那些创新能力强，业务能力突出，奉献精神足的教师，一定要在个人成长上关心关注，要在广大教师内部树立一种人人争先的氛围。要加强教师能力的提高和业务知识培训，尤其增强教师对前沿理论和知识的掌握能力，促进教学目标的实现。

4.革新教学手段。

要充分吸取高新技术科技手段作为教学载体，通过多媒体等信息化手段丰富教学的方式，进一步革新当前教学手段单一落后的局面，最大限度地发挥课堂教学的作用，提高学生的学习主动性和学习兴趣。通过高新技术手段，加深学生对理论知识的理解程度，提高知识传播的生动性和具体性，努力营造自由、开放、高校的课堂新模式。要注重科研工作的开展和科研能力的提高，注重用科研成果促进教学水平提高，促进科研成果向教学成果转化，实现有效的教学相长。

5.强化教学实践。

要加强学生动手能力的提高，通过与企业建立有效稳定长期的合作关系，定期输送学生到这些企业学习、实践，通过在企业的实地操作，有效地认识到自身知识结构存在的不足和问题，增强学习的时效性和针对性。要以高新技术企业为依托，建立人才定点培养基地，让企业在学生实习的过程中了解学生的特点，发现学生的知识理论优势和动手操作优势，为学生今后的就业打下坚实基础。

参考文献：

[1]熊小奇.我国高校经济学教学