小学语文-《秋天》教学设计学情分析教材分析课后反思

《秋天》教学设计一、教材分析：《秋天》是人教版一年级上册的一篇课文，这篇课文通过描写树叶黄了，一片片叶子从树上落下来和一群大雁往南方飞这两个场景，说明秋天已经来到，表达了一种对秋天的喜爱之情。二、学情分析：一年的小学生由于刚刚从幼儿园升入小学，各方面还不是很成熟，按照皮亚杰的儿童发展阶段论来说，这个时候的儿童正处在前运算阶段到具体运算阶段的过度过程，这个时候的学生更需要老师的耐心引导，充分发挥教师的主导作用，尊重学生学习的主体地位，为学生建立起生活与书本之间坚实的桥梁。三、教学目标：知识与技能：1.认识10个生字和三个偏旁，会写4个字。2.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。3.教会学生认识自然段，初步了解课文段落。过程与方法：通过朗读和补充资料让学生感受秋天的美丽。情感态度和价值观：培养学生热爱大自然的美好情感。四、教学重难点：教学重点：认识、会写文章中要求的生字词语，有感情朗读课文并且背诵教学难点：培养学生热爱大自然的美好情感五、说教法与学法教法：科学合理的教学方法能够使教学效果事半而功倍，主要采用讲授法和多媒体辅助的教学方法。学法：朗读法，小组合作讨论法六、教学准备多媒体课件，秋天的视频七、教学过程1.导入投映学生画的秋天的画，引导学生描述，然后播放一年四季图片，在激发学生兴趣的同时顺势导入新课。2.初读课文，认识生字词语通过标注拼音，去掉拼音，循序渐进的引导学生认读文章中的生字词语，自读、教师领读、排火车读。在这个过程中，对于学生认识本节课生字词的难度要逐步增加，引导学生牢固的掌握本节课的生字词语。再在此基础上根据“一片片树叶”的句型仿写句子。3.讲解课文段落引导学生明白量词，记字方法，掌握课文自然段的划分规则‘“一”的不同读音，秋天的场景，并且引导学生学会使用量词进行说句子。通过大雁团结一致，来进行德育渗透。4.学习生字利用提前准备好的教写生字视频给学生进行播放，教师在黑板上田字格中书写，学生书空写，指导学生在课文中把红色的生字描黑，在田字格中再认认真真的书写，在这个过程中提醒学生坐姿正确，养成良好的写字习惯，教师巡视指导。八、小节与作业学情分析一年的小学生由于刚刚从幼儿园升入小学，各方面还不是很成熟，按照皮亚杰的儿童发展阶段论来说，这个时候的儿童正处在前运算阶段到具体运算阶段的过度过程，这个时候的学生更需要老师的耐心引导，充分发挥教师的主导作用，尊重学生学习的主体地位，为学生建立起生活与书本之间坚实的桥梁。1、识字方面：经过每日的课堂检验发现学生识字效率不是特别的高，对生字掌握还不是非常的牢固，所以在课堂识字方面应该注重充分激发学生的学习兴趣，引导学生在愉快的氛围中学到更多的知识。2、阅读方面：由于一年级的小学生认识的生字有限，所以要充分利用拼音，不认识的字可以借助拼音进行朗读出来，引导学生能够自行朗读简单的短文或者句子。针对上述这些方面，要积极的进行分析，做到积极改善教学，弥补孩子们的薄弱环节。1.对于孩子们识字不是很高，掌握不牢的情况，可改善教学方法和学生的学习方法，在充分激发学生学习兴趣的基础上，引导学生活学活用，为书本与生活之间建立坚实的桥梁。2.阅读方面：积极培养学生的阅读兴趣，使学生真正爱上阅读。针一年级的小学生有自己的身心发展规律，作为教师，应该尊重学生客观发展规律，了解并掌握学科知识的逻辑结构，充分利用游戏教学、创设情境教学，努力践行自主、合作、探究学习，使学生在掌握知识的过程同时也变成学生发展能力的过程。效果分析新课程提倡自主、合作、探究学习，课堂教学是学生学习科学文化知识的重要途径，也是培养学生良好的思想品德和行为习惯的主要渠道。因此，作为教师应该着力构建自主开放的课堂氛围，为学生创造一个良好的学习环境，使学生掌握知识的同时也能够发展能力，在愉快的氛围中。基于此，我在本节课中主要采取了以下的教学方法进行教学活动的。1.与学生进行良好的互动，激发学生的学习兴趣兴趣是学生最好的老师，对于任何事物，只要有兴趣才能真正爱上这件事物，因此，在本节课堂上，我在讲课中注重贴近学生的生活，激发学生的学习兴趣，选择学生喜闻乐见的素材进行教学活动。比如我提前给学生布置家庭作业，让每一位同学画一幅秋天的美景，然后选择画的生动的学生起来介绍自己的画是怎样介绍秋天的，然后在对其进行点评，充分调动了学生的自觉性与主动性，提升了学生课堂学习的参与度。课堂练习也主动开放式的课堂练习，引导学生在开放的思考环境中正确流利的回答有关问题。2.对学生进行鼓励，及时进行正面评价只有真正唤醒学生的主体意识，才能够充分调动学生学习的积极性与主动性，提升学生的课堂参与度，这个时候就需要教师在课堂上对学生进行及时、积极的评价。对学生的哪怕是一点点的好的改变都要进行及时的强化，多使用鼓励、积极的语言与学生进行交流。还要进行多种媒体组合的优化教学，调动学生的积极性。在课堂上，我做到及时与学生进行互动，课堂学生的参与度高，回答问题踊跃积极，解除了学生上课的压力和紧张氛围。为学生的全面发展提供了良好的环境。3.教学方法是教师借以引导学生掌握知识，发展能力的一种手段，要提高课堂效率就必须要有好的教学方法。在本节课中，我首先引导学生去发现问题，解决问题。让学生在自读课文、自学的基础上，去探索秋天的美。低年级学段的语文主要以识字为主，基于此，我主要采取了带着学生朗读生字词语、学生自读、指名读、排火车读的朗读方式，使学生能够牢固的掌握课文中的生字词语。总体来说，学生在课堂上掌握并巩固了课文中新学的生字词语，掌握了课文自然段划分的规则，“一的不同读音，字的笔顺和写法，体会了秋天的美，培养了学生热爱秋天，热爱大自然的美好情感。教材分析《秋天》是一篇写景的课文，选自人教版一年级上册，这篇课文通过描写树叶黄了，一片片叶子从树上落下来和一群大雁往南方飞这两个场景，说明秋天已经来到，表达了一种对秋天的喜爱之情。本抓住天气、树叶、天空、大雁等事物的特点，描写了秋高气爽、黄叶飘落、北雁南飞的景象，表达了作者对秋天的喜爱之情与对秋天的赞美之情。全文有3个自然段，每一段观察角度、观察的对象各不相同。第一自然段以天气转凉、黄叶飘飞写出秋天的特征。第二自然段取仰视角度，写出天空的蓝和高，以及雁阵的、飞行方向和队形变化。.第三自然段用两个感叹号充分表达作者面对秋天到来的喜悦之情。秋季景色优美，作者所选的景象都很具有代表性。课文有两幅插图，其中“落叶、雁群”与课文描述情景对应。“成熟的庄稼”“捧着松果的小松鼠”揭示了秋天更多样的特点，留给学生对于秋天美好的遐想。1秋天1.给字选择正确的读音画“√”。片树秋会飞piàn（）sù（）qūi（）kuì（）fēi（）pàn（）shù（）qiū（）huì（）fiē（）2.用红笔描出下列字的部首。树叶会3.看图写一写。一片树叶一鱼一书一片片树叶一鱼一书子子了子子了了个个个个人人2.加一笔，组成新字。了→人→3.读一读，说一说。（1）一群大雁往南方飞，一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字。（2）几个孩子在草地上玩，一会儿，一会儿。课后反思积极、及时的教学反思能够充分提升教师的教育教学能力。能够及时回顾反思自己的教学活动，寻找不足和缺陷。这是教学反思活动的主要目的。通过教学反思，努力发现自己教学上存在的问题、缺陷，为今后改正、提高提供基础。教学反思能够发现不足，有利于有针对性地改进；同时，通过反思，发现自己教学上的优势，有利于今后教学中扬长避短、打造自己的独特的教学风格。因此，作为一名教师，认真开展教学反思，并养成习惯，相信天长日久，你定会发现你自己教学活动的特点、规律，你定会发现带有普遍意义的教学活动的特点规律。如此一来，你不但能有效地提高自己的教学水平、教学能力，还能在不知不觉中走上教学研究的道路，从而为自己的教学插上腾飞的翅膀。优点：能够采用多种教学手段相结合，秋天是结束拼音学习之后的第一节课，结构设计清新，关注学生的创新意识和能力，能够引导学生理解、练习，用心去教，导入环节创新性高，将学生的画进行展示讲解，充分吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣。能够做到理论与实践相结合，充分发挥学生的主观能动性。整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出设计合理，能够时刻提醒学生养成良好的生活习惯和学习习惯，每个同学都能参与到课堂中，课堂效果较好。能够利用情境引导学生探求新知，学生的学习兴趣被充分的激发。在教学新知的时候，能够做到循循善诱，因材施教，诲人不倦，让学生学习起来毫不费力。不足之处：课的容量可能有点大，课堂各环节的设计有些繁琐，对于一年级的小学生并没有充分利用游戏教学，前后讲解的内容衔接方面还有待提升。改进措施：应当充分关注一年级小学生的特点，遵循学生认知发展规律和学科逻辑结构顺序，循循善诱，因材施教，诲人不倦。在未来的教育教学活动中，应当多加探索，让课堂各环节变的更加生动形象，充分激发学生的学习兴趣。自己在平时也要多参加听评课，积极像向老教师进行学习。课标分析《语文课程标准》指出:“语文课程的基本特点是工具性和人文性的统一。”一年的小学生由于刚从幼儿园上来，各方面还都不是很成熟，并且充满了童心，对任何事物都充满了好奇心。所以对于一年级学生来说，工具性要以童心、童趣为基础，所以在课堂上，要努力为学生呈现生动的学习内容和贴近生活和充满趣味的讲课方法。《语文课程标准》阶段目标第一学段中指出：阅读浅近的童话、寓言、古诗，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。综上所述，一年级的语文学习应该积极围绕语文学习的目标—识字和写字进行，为学生将来进行更为深层次的学习打下扎实的基础。（1）识字、写字积累好词是新课程标准对第一学段阅读教学的要求。认识“秋、气、树”等10个生字，知道“一”在课文中的不同读音，能够准确的给课文划分段落，能够争取的书写“了、子、人、大”这四个生字。理解词语“一片片”等词语的意思，并且结合具体语境对于新学的词语进行简单的遣词造句。新课程标准第一学段阅读教学目标中明确指出“认识课文中出现的常见标点符号。在阅读中体会句号