幼儿园教师随笔

幼儿园教师随笔篇一：幼儿园大班教育随笔(5篇精选)幼儿园教育随笔（5篇精选）教师：屈老师教育随笔一开学有两个月了，孩子的常规还是不是较好，我分析下因素：孩子们都长大了，比较活泼好动，也有自己的主见了，什么事情都想着亲子尝试一下，有什么问题固然也要叽叽喳喳的一起探讨，这一系列的因素造成班级的常规停滞不前，在幼儿园让孩子们养成一种好习惯是重中之重，因此我们必须透彻的理解孩子们的心理。让他们做的更加好。我们两位老师要一步一步的认真的谨慎的来培养孩子的常规，只有做好了这个工作，孩子们各方面的能力才有提高的可能，于是我们两位老师又重新开始对我班的孩子进行常规方面的培养。在一次教育活动开始之前，我规定孩子们要上课了，要用很神气的样子坐在位子上准备上课。可是这时候，有的孩子已经坐的很神气了，有的孩子还是在一起讲话，影响整体的课堂效果。这时候我立刻表彰了坐的很神气的那个小朋友林林，我说：“小朋友们，你们看AMY多神气啊，她可是一种爱学习的小朋友，我们小朋友都要跟她学习啊，这样才有机会做小班长，值日生呀！”这时候在讲话的DAN立刻坐的很笔直，看到他这样，我立刻表彰他，说：“大家看，Dan也坐神气了！”不一会儿，全部的小朋友都坐神气了。原来，孩子是喜欢老师多激励表彰他们的，因此作为老师的我们也要随时抓住孩子在生活中的闪光点，随时予以他们激励与表彰。觉得自己也是很棒的，让我们的教育出来的孩子都充满自信，勇敢面对后来的生活。教育随笔二跳绳是一种非常有效的有氧运动。它除了拥有运动的普通益处外，更有诸多独特的优点。跳绳每半小时消耗热量四百卡。是一项健美运动，对心肺系统等多个脏器、协调性、姿态、减肥等都有相称大的协助。因此我们园也始终在激励孩子们多参加跳绳运动，还组织这一类的比赛和测试，跳绳的难度孩子很高的.需要孩子们手脚协调，我们在园里练习的时间少某些，因此我们会建议家长在家让孩子们多练习某些，会直白的告诉家长们“你的孩子还不会跳绳,需要加强练习”。反思一下,其实这样的做法并不当当,家长可能会觉得没面子,还会认为自己的孩子受到了不公的待遇。我们采用的方法是不仅要让不会的孩子喜欢跳绳,更要让家长主动地配合老师训练孩子跳绳。这就是“让孩子去说服家长”,只要孩子喜欢跳又乐意参加练习,自己规定练习,不是考核而是乐趣,家长固然很支持。首先介绍跳绳孩子来说有哪些好处,并激励家长和孩子一起跳;另首先,也是最重要的一点,我们要充足地调动孩子参加跳绳的主动性。运动能力对每个孩子来说都是不同的,有的学得快,有的学得慢,核心是做好这些学得慢的小朋友的工作。我们有针对性地在户外和体育活动时间由老师分批给孩子指导,并及时统计孩子每天跳的次数,哪怕今天他只跳成功了一下,我们也予以他最大的激励。随着次数越来越多,进步也是非常明显的,孩子户外活动时彩绳飞舞,你追我赶,别提多带劲了，后来,我班还要准备组织一场别开生面的跳绳比赛呢。教育随笔三午饭后孩子们都喜欢跑到图书角拿书看，先吃完的小朋友能够拿到喜欢的书，这也提高了孩子们吃饭的速度，不讲话，不挑食才干吃的快，这个图书角作用可真不少呀，一天午饭后，田丰快速的跑到图书角，很兴奋地拿起《恐龙》，从第一页开始认认真真地看了起来，一会孩子们都陆续的吃完饭了，一张张小椅子在田丰旁边放下来，大家都围着他，和他一起看恐龙书，不时有幼儿加入他们的队伍，一起翻看自己带的图书。也有别的小朋友拿着喜羊羊的书，构成另一支队伍，场面很是热闹，秩序井然。我很愉快，大家能不吵不闹，友爱的分享图书，我决定丰富我们的图书角，固然，还是要家长们多多支持才行，首先我和孩子们讲读书的益处，书籍是人类进步的阶梯，让孩子们懂得自己读自己的一本书好呢，还是和别人交换读两本书好呢？通过我的引导，孩子们会将家里的书带来，和别人交换着翻阅，这样我们的图书角更加丰富了，并且，诸多小朋友的书在家里父亲妈妈都讲过，对其中的故事已很理解，他们还能够讲给别的小朋友听，亲身体验一把小老师呢。幼儿园教师教育随笔四由于幼儿年纪比较小，自理能力比较弱，加上家长包办替代的现象又诸多，为了激励和培养幼儿形成良好的生活习惯，让家长们平时多注意给孩子提供自理自立的良好机会。我们幼儿园开展了自己的事情自己做为主题的幼儿自理能力比赛活动，活动内容为比赛叠衣服。目的是通过竞赛活动……由于幼儿年纪比较小，自理能力比较弱，加上家长包办替代的现象又诸多，为了激励和培养幼儿形成良好的生活习惯，让家长们平时多注意给孩子提供自理自立的良好机会。我们幼儿园开展了“自己的事情自己做”为主题的幼儿自理能力比赛活动，活动内容为比赛“叠衣服”。目的是通过竞赛活动的开展，逐步培养幼儿的自理能力。10月14日下午，幼儿自理能力大比拼活动在加油和激励声中开始了，比赛过程激烈异常，每位参赛的幼儿都卯足了全力，杰出地完毕了任务，坐在四周观看的幼儿个个不甘示弱，为参赛的幼儿呐喊助威，加油声震耳欲聋，整个赛程进行得如火如荼。随着老师的一声令下，孩子们都井然有序的开始了自己的“工作”，瞧，孩子们一种个动作快速忙着叠衣服，一会儿便把自己的衣服叠的整整洁齐，一种个迫不及待地把成果报告给老师，小手举得高高的，小脸上充满自豪的笑容。本次活动不仅锻炼培养了幼儿的自理能力，也让幼儿在活动中体验到自己劳动的愉快，整个活动进行地非常成功。幼儿良好生活自理能力的培养应渗入在一日生活的各个环节中，也需要家长的支持与协作，相信在家园共同努力下，孩子们的自理能力会得到良好的发展。教育随笔五幼儿收拾玩具时往往缺少耐性，经常是收拾了二分之一就都跑去玩别的了，余下的玩具只得由我收拾整顿。为变化这种现象，我试用了好多办法，其中游戏法最灵。收拾飞碟。我在装飞碟的箱子外面画上一只长着嘴巴的小狗，收拾时，我就说：“小狗饿了，请小朋友用大饼喂喂它吧!”孩子们都争篇二：幼儿园教师随笔日志幼儿园教师随笔日志工作了，在常年与小朋友的相处中，感受到调皮小朋友们的但愿和烦恼。他们渴望得到人们的爱，不但愿经常受到父母或教师的责骂。但是，在我们的日常生活和教学中，有许多的家长或教师，对于调皮小朋友的教育方式诸多是采用责骂，凭借自己的“威严”管理孩子。其实，调皮的孩子也有他本身的优点，如活跃、聪颖、精力充沛、语言体现能力较强等等。这让我想到一句古话：点石成金。同是碳元素，由于内部构造不同，能够构成石墨，也能够构成金刚石。对调皮小朋友的教导，确实要讲究教育艺术。1、旁敲侧击常听老师们埋怨：“我们班那个‘调皮鬼’，每天都挨批评，可他就是改不了。”我一听到这种话，就想到“经常批评”而没有效果，可能她们每天都是用同样的“台词”在批评孩子，没有效果也就理所固然了。从心理学的角度来分析，始终持续一种相似的刺激在心理上很容易产生一种“不敏感”，到后来也就感觉不出那是一种刺激了。调皮小朋友本身就经常受到教师的批评，如果教师每次批评的话都一成不变，他们就会当作耳旁风；教师批评的话换成另一种说法，或许能给他们一点新鲜的刺激，从而能收到意想不到的效果。例如，泉泉小朋友喜欢抢同伴的玩具，教师惯用“泉泉你又做坏事了，抢别人的玩具”来批评他，还不如说：“威威真不错，从不抢小朋友的玩具，还把自己的玩具结同伴玩，我相信泉泉也能和威威同样。”泉泉听到这些话后，感到教师还是信任自己的，他就会自觉地克制抢同伴玩具的这种行为。2、柔中施教跟我配过班的老师、保育员或跟班实（见）习老师都这样夸过我：“雷老师，你脾气真好，小孩做了坏事，你还能蹲下，牵起小孩子的手。温柔的跟他说话。”其实这叫“柔中施教”。老师蹲下去，和孩子的眼睛齐高，然后慢慢地牵起小孩子的手温柔地说话。这时，小孩子对老师的这种姿势，会觉得不可思议而新颖，对于老师说的内容自然会听得很清晰。这个办法之因此能发挥效果，重要是“这一蹲”，不仅从空间上拉近了教师和幼儿之间的距离，并且从心理上使幼儿和教师贴得更近了。特别对于调皮小朋友，他们更但愿自己能得到教师的亲近，当教师蹲下来和他的视线交流处在同一高度时，他们觉得教师是多么的亲切可爱，自然而然地，你训戒他的话也就很容易听进去了。3、出乎预期调皮小朋友的逆反心理特别强，当他做错事时，如果教师只是一味的谴责和责骂，效果只能是适得其反，这就如做母亲的对着大哭的孩子歇斯底里地呼啸，只会让孩子越哭越大声同样。原来孩子要是做错了事，便懂得会被教师责骂，这个时候，如果和他的“预期”成果相反，如教师并没有责骂他，甚至只是保持沉默，不理睬他，孩子的心理反而会紧张起来，自己会把出错的地方重新再思考一遍。这样，给孩子一段时间冷静一下自己的头脑，过些时候再与他交谈，由于孩子已经检讨过自己的过失，因此就能坦然接受老师的意见。篇三：幼儿园教师演讲稿：我的第一篇教师随笔在小风车幼儿园做实习老师已经2个多礼拜了，仍然清晰的记得第一次来园时的感觉：很可爱、很干净、很舒适。这2个多礼拜来，我始终在乖乖班做实习老师。我们班的带班老师是喻老师，她对我很照顾，就像大姐姐同样来引导我，协助我。尚有高老师也很照顾我，我只要有不懂的地方，她们立刻就会帮我指出，真是谢谢她们了。这2个多礼拜发生了诸多事，最让我记忆忧心的事，发生在我来园的第一周。那时，我刚进乖乖班，对全部的事情都不太理解。班上有一种叫施天成的小朋友，我们都叫他每天。每天脾气不太好，不太乐意听老师的话，总是自说自话的。那天中午吃饭时，每天又开始不听话了，左顾右盼的，就是不肯吃饭，不管我再怎么去说去哄，他还是不肯动口，还把身体转了过去，背对着我。我心想：怎么回事啊？是不是我平时对他们太好了，在他们面前没有了威信了？还是他们根本就没把我当回事？不行，我不能让每天这样不听话下去，一定要让他做出规矩来。于是，我把每天抱正了想跟他说话，可是他却用手打了一下我的头。我不管他的挣扎，想把他抱离餐桌，可他一种劲的哭，边哭边用手想甩我的脸，我把他放了下来，认真的说：每天，看着王老师的眼睛。等他稍微安静下来时我又说：每天，你这样对吗？你干嘛要打老师啊？他摇了摇头，不说话。我放慢了声音，轻轻的说：每天，你懂得吗，王老师其实很喜欢你的，可是刚刚你却这样对王老师，王老师真的是很难过，很难过。你但愿王老师难过吗？每天很懂事，立刻就说：王老师，对不起。我继续说到：每天，你这样是不对的懂得吗？不管是老师还是小朋友都不能随便的动手去打他，懂得吗？每天懂事的点点头。那好，快去把饭吃掉吧，体现的好一点，王老师还是很喜欢的噢！说完，每天跑回了自己的座位，开始吃饭了。这时，我再也控制不住自己的眼泪了，赶忙跑到背面就哭了起来我哭不是由于被每天打疼而哭，而是由于感觉自己对每一种小朋友都较好，可是他们居然会这样对我，有一点窝心罢了这时喻老师进来了，我抱住她，问她我该怎么办？她理解的拍拍我的背说：没事的，你要懂得，孩子们的情绪起伏很大的啊！他们一会儿乖，一会儿闹的，但是只要你能抓住规律就好了，你看沈奕淳，带上手了还是较好带的啊！我记住了她的话，擦掉眼泪，开开心心的继续和孩子们玩了起来对我而言，要想在短时间内成为一名杰出的幼儿教师，似乎不太可能，由于我缺少诸多经验。但是不要紧，我时刻记得谢园长对我说的话：只要有爱，就一定能做好这份工作。现在我和乖乖班的孩子相处的非常融洽，时常疯成一堆。可兰、恺昕都非常喜欢把头埋在我的怀里撒娇，沈奕淳也时不时的听点话。这让我感到非常的开心，他们一种个都像我的孩子同样，我很爱他们。上个礼拜开始，我也学写了教案，还上了课，即使上的不好，但是我一定会努力，我相信我一定能做好幼儿教师这一份神圣的工作！篇二：幼儿教师演讲稿：教育随笔《爱在细微之处》幼儿教师演讲稿：教育随笔《爱在细微之处》教育随笔爱在细微之处——学习师德教育有感空军大连蓝天幼儿园朱洪湘经常听到家长们这样说：“这个老师真好”“、这个老师带出来的孩子真像这个老师......”然而，这个老师好在哪里？这个老师带出来的孩子像这个老师的哪首先？却是老师们应当思考的问题。幼儿园老师的工作很平凡，平凡得就像一种妈妈。爱每一种孩子，并在生活的细微之处让孩子们感受到这种爱，就是幼儿园老师最基本的工作。例如：当我上早班的时候，我会6点30就来到幼儿园。有人问：“你来这样早干嘛？”我的回答很简朴，就是要让孩子们上午来到幼儿园的时候就能看见老师的身影。当孩子们来到幼儿园的时候，老师对孩子们一声温馨的问候，能引发孩子们一天愉快的情绪。孩子们离开了家庭在幼儿园一天的生活中，会碰到许多不开心的事情。如果老师能在孩子们生活的细微之处体谅和关心她们，孩子们就会在幼儿园里愉快的生活一天。例如：当孩子想妈妈的时候，我把孩子抱在怀里的一句安慰话，会免去孩子想妈妈的痛苦；当孩子们在生活中碰到困难的时候，我对孩子们的一句激励话，会提高孩子们做事的信心和克服困难的勇气；当孩子们调皮的时候，我能根据不同孩子的不同接受水平，采用不同的教育办法，使孩子们能从老师的批评中懂得自己错在哪里、此后如何改正；当孩子们有了进步的时候，我会紧紧地拥抱孩子们，给孩子们一种甜甜的吻、给孩子们一种赞赏的目光为孩子们伸出大拇指；当孩子们生病的时候，我打去一种问候的电话，会让生病的孩子们感到老师对自己的关心；当我下班的时候，我主动地向孩子们说一声“再会”，会让孩子们从老师对自己的尊重中得到心理上的满足......在生活的细微之处，老师把爱送给了每一种孩子；在生活的细微之处，孩子们得到了老师的尊重；在生活的细微之处，老师让每一种孩子感到了幼儿园生活的愉快......篇三：幼儿园教师教育随笔3篇自己爬起来我们班有几个小朋友依赖性特别强，在家靠父母，在园依赖老师和其它小朋友。适宜对孩子进行挫折教育是必要的。这天，在室外上游戏课，在活动的过程中，周小俊小朋友跌倒了。他昂首看看附近的老师和小朋友，见没有人注意他，就哭了起来，一边哭还一边看周边的人，意思是来帮他。我看在眼里，懂得他没受伤，心想，这不就是对他们进行挫折教育的好机会吗？这时候，班里董睿等几个小朋友向周小俊走去，要拉他起来。我制止了他们，说：“小俊自己一定能爬起来！”。小俊哭声更大了，并向着我伸出了他的小手，我说：“老师这次不帮你，周小俊是能自己爬起来的！”“别哭了”“快爬起来吧”周边的小朋友也喊着，我也在一旁激励着。周小俊才面带委屈地自己爬了起来。在周小俊自己爬起来之后，我又给小朋友们讲，要自己做好自己能做的事情，尽量自己解决碰到的问题和困难，就从自己跌到了自己爬起来做起，我对周小俊进行了表彰，他终于擦干了眼泪，脸上露出自豪的表情。最后，我问他和其它小朋友后来能不能做到自己爬起来，“能”，小朋友的喊声还是挺响亮的。那时我想，对他们的挫折教育还要继续。自己爬起来，看似一件小事，但对孩子们将来的成长是大有裨益的。老师，你要小心呀一天，小朋友起床时，大家都挤在小床的旁边，幼儿有的在穿鞋，有的在聊天。我急着帮某些动作慢的小朋友，就从小朋友的身边跨了过去。没想到，身体没把握好平衡，打了个趔趄。就听巢静怡说了一句：“周老师，你要小心呀，走路的时候要看好，别摔跤！”看着孩子半是责怪，半是紧张的样子，不禁心头一动。这些孩子即使才是小班，有时还会不肯来上学，有时还会哭哭闹闹，但他们已经与我们建立了很深厚的感情。在孩子小小的心灵中，他们关心我们，就像我们关爱他们同样。孩子说的这句话，不就跟我们平时教育、嘱咐孩子差不多吗？作为一名幼儿教师，为人师表就更为重要，我们的思想、言语、品德、行为，甚至衣着打扮都会影响到幼儿。教师的职业素养限定了我们有太多的不能够，而幼儿教师的职业守则又使得我们必须牺牲某些喜好。那么，在我的教育管理中，自己的言行是放在首位的。爱美是每个孩子的天性，班里有小女孩涂了指甲油，我会告诉她们：“指甲油即使美丽，但它也是有毒的，你看，老师也不涂指甲油。”我们教育幼儿不留长指甲，由于这样既不卫生也不安全，普通在检查幼儿手指甲时，我也会伸出自己的双手在孩子们的面前，让他们对照。模仿是小班幼儿的年纪特点，但是他们更乐意模仿与自己亲近和喜欢的人。有些孩子对于我们班级老师说话的语调语调，尚有穿着打扮，都很留心。这些孩子们对我们的关心比我们还细心。他们会注意我们的每一种变化，有时还会很天真地请父母都来学学。学学我们的发型、衣服，甚至举止言行等。这些可爱的小家伙眼里，老师的每一种动作和表情都是对的，都是好的。因此我们作为教师，在幼儿面前要注意说话的语调，和言行举止。有时不经意的一句话，一种动作，都会让幼儿成为模仿的对象，并在他们的行为中反射出来。我们对孩子关心，孩子们就会关心我们，我们对孩子粗暴，孩子也会不友善。因此孩子就是我们的一面镜子，你在镜子里如何体现，孩子就用自己的行为来回报我们。内容涉及《教师与小朋友》《教师与家长》《教师与社区》三部分，用52个有代表性的问题，展示了现在幼儿教师需要含有的基本教育技能。着重介绍如何运用周边的自然和文化资源改善幼儿受教育环境、增进家长和社区参加早期教育的新方略。协助教师在实际操作中理解教育理论与日常生活、教学活动的有关性，在新教育观念与行为之间架起一座沟通的桥梁。我运用闲暇之余一口气读完了《给幼儿教师的一把钥匙》这本书，确实给我启动了一扇门。这本书里的一种个问题，一种个案例，一种个分析都是从教师教育上发生的实例，掌握解决这些问题是每个一线教师必须含有的教育技能。书中从教师与小朋友、教师与家长、教师与社区等几个方面进行了叙述。其中在教师与家长这首先，这本书教会教师如何更加好的去协助家长转变教育观念，如何跟家长沟通使家园合作更有效。家长是幼儿园重要的教育资源和合作伙伴，教师有责任协助家长理解幼儿园的教育目的任务，方便双方能达成教育共识，形成教育合力，增进幼儿身心健康发展。家长工作难做，但是很重要。家长始终觉得孩子在幼儿园只是在玩，有的家长自己早上想睡懒觉，便很晚才送孩子来园，不重视幼儿园的教育。教师在有时间跟家长个别交流的同时，还应经常召开家长学校的交流会，让家长及时理解孩子在幼儿园的体现，教师也有更多的时间对家长进行教育引导，能够让家长和教师保持同样的教育观念。家长能够亲自参加孩子的活动中去，能够更快的转变家长对幼儿教育的观念。每个学期我们都会组织几次亲子类型的活动，方便家长参加到幼儿园孩子的活动中去。作为从事教育职业的每一种教师，特别是我们幼儿教师，重在研究学校教育的同时，还要研究家庭教育，重视家教指导工作。因此，教师与家长的互动与沟通是十分重要的，将成为教育改革的必然趋势。我们只有对的认识和解决教师和家长之间的关系，才干共同把小朋友教育工作做好。对我们来说，在双方沟通中如何善于抓住时机，在随意交谈中如何自然的捕获到家长的心声。如何有艺术的向家长宣传、指导保教知识，还存在着一定的难度。如何解决与幼儿家长沟通中存在着的某些困难？我认为应当从教师与家长的沟通入手，不停提高与家长沟通的方式、途径与技巧。教师每天与家长接触时间即使短暂，但三言两语中也能反映出某些问题，这就规定我们要灵活掌握交谈技巧及说话的艺术。过去，我总认为时间短，与其拐弯抹角，不如直截了当的说。于是有时当着孩子和家长就告状，弄得家长十分尴尬，孩子也胆怯。这样，既不利于孩子克服缺点，也不利于家园配合。有个调皮孩子，每天他总是不停地惹事，经常有孩子给他告状，于是我们便会在放学时将他的状况告诉他的妈妈，可过了一段时间后，我忽然发现他妈妈不再来接他了，而是换成了奶奶接送，我们及时反省了本身的做法，分析了幼儿和家长的心理，在之后的交谈中把家长当成朋友放在平等的地位上，只要孩子有进步就及时地向家长报告，如果幼儿有缺点或犯了错误也是先必定孩子的进步，再提出但愿，这样就会获得家长的信任和支持。教师与家长的沟通技巧也在实践中得到了检查。现在的孩子大多数是独生儿女，娇生惯养，因此当一种孩子要从家庭进入幼儿园时，总是有诸多的问题会出现，例如情绪不稳定哭闹的、注意力不集中、挑食、身体较弱小、语言体现能力有限等。作为教师就要根据幼儿的不同特点去分析解决，碰到孩子哭闹，要是以前我便会跟孩子进行移情情绪，但是如果移情还是不管用时便只是用放任的态度解决，让他一种人冷静会。看了这本书后来我懂得孩子也有自己的情绪，对的引导对孩子的身心发展很重要。老师首先要对