人教版六年级语文表格式教案

小学语文六年级下册教案【表格】教学目标：1、要求会写80个字，指导学生注意笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写得端正。2、能用普通话正确，流利有感情地朗读课文，默读有一定的速度，并能抓住文章大意。3、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子，体会表达效果。4、在阅读中能把握课文主要内容，体会思想感情，领悟表达方法，能抓住关键词句深入理解课文，积极主动积累语言。5、在习作中，教师要有意识地结合课文的学习，引导学生观察生活，积累素材，乐于把所见所闻，所思所感写下来，同时，培养学生的修改习作的能力。6、在综合性学习中，把握材料的学习要求，开展好活动，会写临别赔言，简单的倡议书，建议书和演讲稿，能在教师的帮助下与同学一起组织，策划联欢活动。教学重点：教学难点：加强朗读指导与训练，加快默读速度和边读边思考训练。在阅读教学中，引导学生综合运用已有的知识和方法，自主学习和探究，培养学生自主读书的能力。提高学生的交际水平和习作能力，培养学生良好语言习惯和习作的能力把握课文的主要内容，体会思想感情，领悟表达方法培养学生习作兴趣，乐于习作。教学时数：103课时第一单元教学计划1、会写本单元8个生字，正确读写“挪动”"伶伶俐俐"等词语2、引导学生读书和搜集资料，读懂课文内容，从中感悟到人生的哲理，获得人生的启示。3、引导学生学习抓住重点句段，联系生活实际，领会文章蕴含的道理，并不断积累语言，增强语感。4、引导学生在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。有感地朗读课文，了解课文的主要内容，感受语言的优美和作者的表达方式，积累语言抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，领悟文中蕴含的道理，获得人生的启迪。教学时数：13课时7、口语交际、习作(一)……4课时1、文言文两则：学弈1、能根据课后注释疏通全文，了解故事内容2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文难点:能对照注释读懂课文内容，并懂得其中蕴含的道理:指导学生正确地朗读和背诵师生双边活动个体设计一、课前导入1、我们以前学过哪几则文言文?学习文言文有2、什么是学弈?请同学们阅读预习提示找答案二、初读1、按要求读文(1)读准字音(2)画出不理解的词语，结合工具书，注释解决(3)掌握生字字形2、教师范读，指导学生朗读3、指名朗读，解决难读语句解内容1、结合注释，理解词和句子的意思，如果有不理解的地方和同桌讨论3、连起来用自己的话说一说四、体会中心1、什么的因使得两个人学习的结果不一2、说说你学习这篇课文的体会3、你能联系实际说一说吗?4、背诵课文课后记1、文言文两则：两小儿辩日1、能根据课后注释疏通全文，了解故事内容2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文3、理解重点词句，领悟文中所讲的道理，能复述故事重点难点:通过弄清诗句意思，理解两个孩子的不同看法及想法产生的原因师生双边活动个体设计1、通过读课文，你知道文中一共讲了哪几个人物吗?2、孔子是什么时候的人?将你查到的资料给大家读一读二、初读学习生字1、自由读课文，找出不认识的字，查字典解决2、指名读文，纠正字音3、组内自学生字，先分工，再学习三、细读课文理解意思1、对照注释，自学课文，并找出不理解的词语2、分组学习，交流学习成果3、老师对学生提出的问题作出解释(1)第一段：孔子东游，见两小儿辩斗，问其故③指名朗读，试着说说这段话的意思(2)其余各段的方法同上四、体会中心1、两个小孩喜欢探索的精神可嘉。2、两个小孩认识事物角度不同。结果就不同课后记2、匆匆1、掌握本课的生字，新词，理解难懂的词语2、初读课文，理清文章结构难点:掌握本课的生字:理清文章的结构师生双边活动个体设计一、导1、同学们今年几岁了?算一算你走过了多少个日子?今天我们要学习的这篇课文是作者在走过了八千多个日子的时候写的，你想知道内容吗?(1)哪位同学查到了有关作者的资料?给大家说说(2)教师补充二、自学生字新词1、默读课文，画出自己不理解的词语3、汇报自学情况4、请你把刚才默读课文时画出来的不理解的词语说给大家，让大家帮你解决。清结构1、自由读课文，看每个自然段的内容是什么2、与同学讨论，用小节归纳的方法给课文分段第一段(1自然段)提出问题第二段(2～4)录求答案第三段(5自然段)照应开头，强调发问课后记2、匆匆1、读懂课文，理解文中含义深刻的句子2、学习运用展开联想的读书方法感悟文中道理3、有感情地朗读课文，背诵课文:读懂作者具体形象地描写日子去来匆匆的部分，并感悟要珍惜时间的道理师生双边活动一、导1、上节课，我们已经对作者有了一些了解，这节课我们一起来坊理代著名作家朱自清先生的这篇文章。2、齐读课文题目，"匆匆"是什么意思?课文中讲什么“匆匆”二、理解内容1、谁能给大家朗读第一自然段?你喜欢这个开头吗?喜欢哪些句子?说理由。2、默读第二自然段，对照老师打出的设影分析，如果把这段改成这样好不好?3、作者是怎样具体描写日子去来匆匆的?如果读懂了，请你和同学讨论一下，在我们的生活中有这样的情况吗?4、此时作者想到了什么?读一读，想一想文中的“做什么”"剩些什么"“留着些什么"是什么意思?读到这里你想到了什么?5、谁还知道关于珍惜时间方面的名言警句?6、齐读最后一段，想一想作者为什么又一次提出这个问题?三、总结作者通过这篇文章要告诉我们一个什么3、桃花心木1、整体感知课文内容，学习并掌握本课的生字新词3、初步有感情地朗读课文重点:掌握本课的生字新词:整体感知课文，初步了解桃花心木师生双边活动个体设计示课题1、教师板题，全班齐读2、出示桃花心木的图片，指名反馈搜集到的有关桃花心木的资料3、课文中是怎么介绍桃花心木的呢?请同学们自读课文二、整体感知1、学生自读课文，边读边思考：文中是怎么介绍桃花心木的?3、教师引导：自由读介绍桃花心木的句子，从中找出最能体现桃花心木特点的词语。呢?请读课文三、了解种树1、自读课文，画出有关描述种树人种树的语句2、集体反馈3、指名说说哪些地方让你感到奇怪?4、指导朗读：这个种树人真是太奇怪了，用疑惑语气读。课后记3、桃花心木句子，从中受到启发。3、有感情朗读课文，摘抄有启发句子重点:理解含义深刻的句子:弄明白种树人不按规律种树的原因师生双边活动个体设计一、复习导入1、听写本课词语：2、导入：同学们，通过上节课的学习，我们对种树人的奇怪种树行为埋下了许多的疑问，懒人怎么知道有几棵树会枯萎呢?到底应该什么时候来?……今天我们就来听听种树人自己是怎么说的二、整体感知1、请同学们自由读课文，把种树人说的话找出来(1)从这段话中，找出种树人种树下按规律的原因(2)学生反馈后，教师引导要点3、如果种树人不这样做，又会有怎样的后果呢?三、感悟道理1、种树人的这番话不仅解答了作者的疑惑，也给予作者深刻的启示，请同学们找出有关的句子，读一读2、句子中的"不确定"是什么意思?3、联系生活上的例子说一说，"不确定"因素发生的可能性课后记4、顶碗少年的人生哲理表达情感的方法3、正确，流利，有感情朗读重点最后获得成功的:体会作者的情感，并从顶碗少年的表演中领悟人生哲理师生双边活动个体设计一、导1、同学们，你们看过杂技吗?都看过哪些杂技表演?故事3、介绍作者二、初读课文1、初读课文，想想课文讲述了一件什么事?2、联系上下文或利用工具书理解本课的词语写的?4、你觉得这是一场怎样的杂技表演?三、品读语句1、画出描写少年表演时的情形以及描写观念的语句，读一读把你的感受和同学交流一下。2、集体所馈，感情朗读(1)第一次表演(2)第二次表演(3)第三次表演3、从三次表演中，你们从中悟到了什么4、读到这里，你们体会到作者每次想起这场表演心里的那份微微的激动了吧!拿起笔，把作者省略的部分补充完整4、顶碗少年镇定，自信→紧张、丧失勇气→镇静、自信、充满勇气失败再失败成功失败乃成功之母课后记1、读通课文，解除字词障碍，利用工具书了解不懂的词语2、理解课文内容，了解五个手指的特点3、有感情地朗读课文难点:了解五个手指各自的特点:理解课文内容，感悟人生哲理师生双边活动个体设计一、导1、教师板书课题《手指》今天我们继续学习一篇阅读课文《手指》3、学习本课，要弄懂哪两个问题?二、初读课文1、初读，解除字词障碍3、再读课文，想一想：课文是围绕哪一句话来写的?手指长处短处启发拇指食指中指无名指小指5、指名反馈表格中的内容，教师适当引导(出示有关语句，学生读)三、总结文法1、本课运用了拟人的手法，结合课文中的有关语句，说一说表达的效果2、鼓励学生将这一章法加以运用5、手指各有所长，各有所短(互相合作，取长补短)课后记回顾、拓展一是如何深的，也可交流学习本组课文，在写作表达方3、读懂成语故事重点:能联系上下文或结合生活实际理解文章，并能大胆地表达自己的理解和感悟:感悟本组文章的表达特点，并从中受到启发，能在习作中运用师生双边活动个体设计一、交流平台一引导学生回顾理解文章的方法1、出示成语"各抒已见"全班读一读2、指名说"各抒已见"的意思3、出示《桃花心木》中的语句，请大家阅读，交流平台中的第一自然段(1)联系上下文，认真想一想(2)联系生活实际，大胆地说二、引导学生交流理文章的过程1、请同学们回忆一下本组学过的课文，然后和同学交流一下你对某篇课文的理解和感受及说说自己的见解是怎样获得的3、教师小结：每个人阅读文章的情感不同，考虑问题二、日积月累1、自由读，读准读通顺三、阅1、这则成语故事讲了一件什么事?2、这则成语告诉我们什么?课后记教学目标：1、学会本单元14个生字，正确读写翡翠，截然不同等词语2、让学生了解一些传统的民风民俗，吸收民族文化智慧，感受这些独具魅力的民俗风情中蕴涵的民族文明和传统美德3、让学生进一步了解文章的表达方法，体会作者怎样谋篇布局，准确用词，生动表达，并在习作中加以运用。了解一些传统的民风民俗，吸收民族文化智慧，感受这些独具魅力的民俗中蕴涵的民族文明和传统美德。体会语言的表达特点1、学习并掌握本课的生字，新词，积累词语2、理解课文内容，了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹:学习本课生字新词，理清条理，分清详略师生双边活动个体设计1、教师板书"春节"谁能说说你们家过春节的一些习俗3、师：今天，我们就跟随作家老舍，走进老北京过一个京味十足的春节二、初读感知1、请同学们结合图，自读要求：(1)读通课文，掌握生字新词(2)对照图，找文中相应的段落，读一读想像当时的场景(3)想一想课文是接什么顺序写的?2、检查生字，新词3、再读课文，老北京的春节给你留下了怎样的印象?1、作者是按什么顺序为我们介绍老北京的春节的呢?2、再读课文，画出表示阶段性时间的词语，作者按照时间顺序写了春节中哪些重要日子的活动?3、请同学们快速浏览课文按照年前，过年，结束的顺序找出相应的段落。课后记口语交际、习作一1、围绕"难忘的第一次"这一话题进行口语交际，表达要有条理2、根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选的内容习作，内容要具体，表达真情实感:口语交际时，能把第一次的经历讲具体，说出自己的启示:习作主题鲜明，能够正确把握各小题习作的要求表达出自己的真情实感师生双边活动1、同学们，在成长的经历中有许多的"第一次"不同的第一次常常给我们不同的感受……2、指名读题目第1自然段3、题目中给我们列举了人生的哪些第一次?4、怎样说好自己难忘的第一次呢?读题目的第2自然段5、按要求学生相互交流6、集体交流(每组推荐最优秀的选手上台说一二、习作指导一、读题，明确要求1、自读习作题目，了解本次习作内容2、再读题目，明确每个选项的具体要求(1)《难忘的"第一次"》(2)把第一次的经历写清楚(3)写出自己第一次经历获得的启示二、习作指导1、指导立意，选好素材(1)快速浏览本组课文，说说本组课文有一个什么共同的特点?(2)指名反馈(都是通过一件事或一种事物来阐述一个深刻的哲理，给人启迪(3)再对照读一读这三段作文的内容，你们又发现了什么?(4)同桌交流，想写什么?表达什么主题?6、北京的春节的年味受到启发3、总结全文，拓展延伸激发学生对传统文化热爱:了解老北京风俗习惯，感受中国传统年文化的独特魅力:品味老舍的语言风格，学习有顺序详略得当地表达师生双边活动个体设计一、导师：通过上节课的学习我们初步感受到了北京春节的浓烈的"年味"其实在整个春节的系列……二、新授学习第一部分1、自读第一部分，把你感到人们忙碌的地方画出来(1)人们忙着熬腊八粥(2)人们忙着泡腊八蒜(5)腊月二十三过小年(6)忙着大扫除2、指导感情朗读(双喜)3、从这一部分，你还了解到哪些习俗尼?学习第二部分1、指名读第7自然段，你仿佛看到了什么?2、通过这一自然段的学习，你们又了解了北京春节的哪些习俗?3、请大家读第9自然段，人们都看什么去了?到了什么?5、请同学们读一读10～12自然段，你又读懂了什么?人6、北京的春节人过年热闹喜庆、欢乐课后记7、藏戏1、读通课文，积累文中的好词佳句3、有感情地朗读课文重点:理解课文，体会藏戏的特色以及艺术魅力师生双边活动个体设计语导入仅有丰富……2、展示资料，了解藏戏3、播放藏戏《文成公主》感知藏戏的特点二、初读课文1、读通课文，画出自己喜欢的词语和句子2、想一想藏戏是怎么形成的3、和同学交流藏戏的艺术特色4、指名交流藏戏艺术特色三、深入探究(一)检查读通情况，积累词语1、词语卡片认读词语2、指名分段读文，检查读通情况3、说说藏戏的形成过程4、再读藏戏形成过程的部分，想想自己都读懂了什么，还有什么疑问?(二)了解藏戏的艺术特色1、默读课文，找出作者概藏戏艺术特色的语句2、指名反馈，指导感情朗读3、引导学生结合上面的语句以导游的身份为大家介绍藏戏的哪一特色最感兴趣?四、总结师：藏戏历史悠久，经历了一次又一次的风雨洗礼悠久历史7、藏戏藏面具表演不用舞台程式固定唱腔、动作丰富演三五天毫不稀奇课后记课题8、各具特色的民居1、读通课文，积累词语2、理解课文，了解客家居民以及傣家竹楼的建筑特色举列子等说明方法来表现事物的特点重点:了解客家民居以及傣家竹楼的建筑特点师生双边活动个体设计一、导的，现在请同学们欣赏这几幅民居图二、初读课文子2、利用工具书理解本课词语3、思考：客家民居和傣家民居各有什么特点?三、深入体会1、体会客家民居和傣家竹楼的各自特点，小组对比读并完成下面的表格客家民居位置作用材料结构文化内涵2、指名反馈说说自己感兴趣的地方3、以导游的身份向大家介绍各自的特点，并说异同四、感悟文法1、你们知道作者是怎样把这两处民居的特点介绍清楚的?你发现这些句子在表达上有什么特点?它有什么效果?8、各具特色的民居客家民居傣家竹楼显示中国传统建筑艺术的魅力课后记9、和田的维吾尔1、读通课文，积累"铺天盖地"等词语和生动的句子情及他们虽苦犹乐的精神风貌3、有感情朗读课文重点关键:了解和田维吾尔人的特点以及维吾尔族的民族风俗师生双边活动个体设计一、导1、请大家欣赏《我们新疆好地方》族(板书课题)二、初读课文1、选择自己喜欢的方式读文(1)做到正确，流利，多读几遍(2)联系注释了解词语意思(3)画出最能概述维吾尔人特点的语句2、检查自学情况三、加深感悟1、刚才自读中你们都画了哪些最能概述维吾尔人特点的语句?2、根据上面句子的内容，填一填()的维吾尔()的维吾尔()的维吾尔3、再读，朗读中加深理解(1)指名读课文第1自然段，其他想像作者所描绘的景象(2)指名反馈，你听到了什么?(3)指导朗读这一自然段，你读出了什么(4)用同样的方法学习维吾尔人的其它9、和田的维吾尔豪气乐观(豁达乐观)酷爱土地爱美能歌善舞课后记习作一讲评1、通过评价，交流，修改，进一步提高自己的习作能力2、修改自己的习作，符合要求:修改习作，符合要求:评析，交流师生双边活动一、读题，明确要求1、指名读题目要求2、教师总结本次习作情况二、习作讲评1、(1)有事情的起因，经过，结果，分清详略(2)要表达自己的真实情感(3)注意修辞手法的恰当使用2、讲评一类文章(1)指名朗读习作(2)指名说说成功之处3、讲评三类文章(1)指名朗读(2)学生听后认真评析(1)错别字以及语句的不通顺处，标点符号使用不当(2)材料选择不当，主题不明确等(3)在表达手法上交流，争取写得更好5、学生独立修改习作，教师个别指导6、指名读读修改后的习作7、教师小结回顾、拓展二1、和同学交流从本组课文中了解到的民俗以及文法2、阅读并背诵古诗《元日》和《天竺寺八目十五夜桂子》3、阅读有趣的标点，了解标点符号的孙用:掌握并正确利用本组课文中学到的文法:体会标点符号的孙用师生双边活动个体设计一、交流平台1、学生自由读一读小林和小东的对话，明确交流内容2、指名说说本次交流内容3、引导学生以小组为单位进行交流，组长负责归纳，总结二、日积月累(一)阅读《元日》1、自由练读，要读准，读通顺3、指名说说你的脑海里呈现出哪些画面?4、从这首诗中，你了解了哪些人们迎新年的习俗呢?(二)阅读《天竺寺八月十五夜柱子》1、从题目中你了解到了什么?2、"夜柱子"在这里什么意思?4、自由读古诗，理解其意思5、指名说说古诗的意思6、有感情朗读古诗，熟读背诵三、趣味语文1、自由读《有趣的标点》找出文中标点使用不同的地方，2、文中《清明》绝句中的标点发生了几次的变化?各是什么变化?3、出示文字，让学生加标点(略)课后记1、学习并掌握本组课文的生字，新词，积累词语2、正确，流利，有感情地朗读本组课文3、引导学生把握文章的主要内容，了解课文的叙述顺序并在习作中加以运用4、让学生受到革命传统教育，纪念革命前辈的丰功伟绩，懂得为人民服务的道理。让学生受到革命传统教育，纪念革命前辈的丰功伟绩，懂得为人民服务的道理。引导学生把握文章的主要内容，了解课文的叙述顺序，并在习作中加以运用10、十六年前的回忆1、初读课文，学习并掌握本课的生字新词，并积累有关词语3、引导学生小组合作，自主探究难点:掌握本课的生字，新词，理清文章的条理师生双边活动个体设计一、导1、师：通过导读，我们知道本组课文将为我们展现一幅幅难忘的历史画面，今天我们就来再现第一幅难忘的历史画面《十六年前的回忆》(板书课题)2、指导读好课题二、初步释疑1、自读课文，提出要求：(1)掌握生字新词，读准，读通课文(2)思考：十六年前是那么远可作者李星华的2、指名回答上述问题3、这位父亲是谁?谁能用你所搜集的资料简介一下李大钊?4、再读课文，画出表示阶段性时间的词语，并想一想这些关键的时间段，作者都写了哪些事5、引导学生用四个字概括所述的事情。三、领会主旨1、以小组为单位，根据要求再读课文(1)画出文中直接描写李大钊的语句，交流自己读出了李大钊的什么品质(2)提出不理解的词语，在组内讨论，交流，解答疑难。课后记10、十六年前的回忆作者所表达的思想感情2、总结全文，感悟文章相互照应，首尾呼应的写作方法重点的思想感情:学习并掌握课文前后照应的写法师生双边活动个体设计一、检查复习1、听写本课词语李大钊遇害的经过，本节课……二、研1、你看到了一位怎样的革命者形象?是从哪感受到的?学生以下面的句式所馈问题：我看到了一位()的革命者形象，我是从()事件中的这些语句描写中感受到()2、重点研读下列句子：(1)研读时，可适当采用创设情景，联系上下文等方法(2)抓重点词语，有感情朗读读中感悟人物的高尚品质以及作者流露在文中的感情三、学习文法1、面对李大钊一脸的凛然正气，你们想说什么呢?2、引导学生解决课后练习第三题3、找与下面句子相照应的句子，说说有什么好处?(句子略)人10、十六年前的回忆人高度负责处惊不变凛然正气高度负责处惊不变凛然正气激励后人冒险留守不幸被捕法庭斗争噩耗传来课后记课题11、灯光1、理解课文内容，体会"多好啊!"这句话在文中所表达的思想感情2、培养学生的想像能力3、有感情地朗读课文重点:理解"多好啊!"这句的含义以及它所表达的思想感情:理解作者由具体的事物而产生的联想师生双边活动个体设计一、导1、教师板书课题走进一个感人的故事二、初读课文璨2、说说课文叙述了一件什么事?并和同学交流句子令你感动的原因4、思考：文中"微弱的火光"和"璀璨的华灯"之间有什么关系?三、深1、从文中找出引起作者回忆的"多好啊!"的语句2、这两句话是谁说的?他分别是在什么情况下说的?3、指导看图：这就是“我”和郝副营长聊天时的情景，他们此时的神态怎样?4、他们的目光集中在同一个地方，那上面画的是什么呢?5、引导学生想像：郝副营长第一次说"多好啊!"正是因为他看了这幅画，当时他的心里会想些什么呢?6、教师小结：其实这两处多好啊表达了郝副营长同样的憧憬，那就是胜利了11、灯光憧憬郝副营长点燃书，照亮部队前进的道路下一代用上电灯课后记感兴趣的民风民俗1、调查了解民风民俗并加以整理，然后选择自己感兴趣的部分写一篇习作2、小组交流自己所写的民俗，讲清楚习作的内容，学会倾听同学意见，能够耐心解答同学的提问:口语交际时，能抓住特点，说清楚，养成认真倾听的良好习惯:突出特点，能够根据大家的建议对习作进行修改完善师生双边活动一、出示交流主题，要求选择一个主题，重点来交流。如：节日习俗，地方股市，特色饮食，独特民居，民间工艺品二、交流具体要求和注意点1、主题明确，把一项说明白即可2、把民俗的特点，叙述清楚，把自己的想法溶3、认真倾听，交流评议二、习作指导一、读题，明确习作要求1、学生自由读题目，想一想这次习作有什么要求?2、指名反馈，教师归纳(1)写某一民风民俗(2)突出这一民俗的特点(3)表达清楚(4)自行修改习作(5)编一本民俗作品集3、回顾，迁移作者章法(1)自读本单元的课文，想一想每篇文章作者都是怎么安排材料的(2)指名反馈，教师引导(3)指名包馈，你准备写什么?准备怎么写?先写什么?后什么?5、创作：写出民俗特点6、修改：为自己的习作加工12、为人民服务1、学习并掌握本课的生字新词，积累"精典简政"等词语2、整体感知课文内容，了解毛泽东同志围绕"为人民服务"讲了几方面的内容3、有感情地朗读课文:整体感知课文内容，了解毛泽东同志围绕"为人民服务"讲了哪几方面的内容师生双边活动个体设计一、揭示课题1、导读：这是北京新华门段路上的一块巨大的影壁，影壁上有一行金色的大字，写的是什么?大家读一读2、师：课文《为人民服务》是毛主席在参加张思德同志的追悼会时所写的演讲稿3、引导学生阅读资料袋，了解张思德。张思德是一个怎样的同志，毛主席不仅参加了他的追悼会……二、自读课文议题是什么?围绕中心议题作者阐述了哪几个方面的意思呢?请同学们自读课文2、教师出示要求，学生静读(1)读通课文，掌握生字新词理解下列词语的意思：泰山、鸿毛、精兵简政等(2)思考：中心议题是什么?围绕中心议题作(3)画出含义深刻的句子，把自己的理解旁注3、集体反馈学生自学情况三、小结毛主席围绕"为人民服务"这条线索，通过五个方面的……课后记12、为人民服务1、继续学习课文，结合文中对"为人民服务"五个方面的论述的了解真正理解“为人民服务”的含义2、理解一些含义深刻的句子，弄清部分复杂句子之间的关系3、有感情地朗读课文，背诵课文关键:理解一些含义深刻的句子，弄清部分复杂句子之间的关系:了解文章是怎样围绕中心论点论述的师生双边活动一、导1、师：上节课，同学们自读了课文，理清了文章的条理，谁能说说课文围绕"为人民服务"讲了哪几方面的意思?2、导入：今天，我们将继续学习课文，深入了解毛泽东同志是怎样从五个方面具体论述"为人民服务”的二、指导学生理解课文一、研读第一层意思1、指名读中国共产党的宗旨：为人民服务2、指名回答对"完全""彻底"的理解3、讨论并交流对这句话理解二、研读第二层意思1、对于死的意义，毛泽东同志是怎么论述的呢?大家读一读第二自然段2、引导学生理解：人固有一死或……的一句3、怎样的人死得有价值，怎样的人死得微不足道呢?三、研读第三层意思1、自由读第三自然段，想一想共有几句话，每句讲了什么?四、自学第四、五层五、总结全文人人12、为人民服务重于泰山为人民服务课时人民鞠躬尺瘁的崇高品质2、训练学生的语感知能力3、有感情地朗读课文重点的生活作风:引导学生大胆地发表自己读文的独特体验师生双边活动个体设计一、导1、教师出示总理的照片：你们知道创谁吗?2、学生展示资料，介绍总理一夜的工作(板收课题)二、学生自读1、找出文章的中心句段的主要内容3、画感动的句子和同桌交流感受三、品1、这篇文章共有7个自然段，按照事情发展的顺序可分成几部分?每个部分主要写的什么?2、课文围绕哪句话来写的?3、找描写周总理生活简朴，工作劳苦的4、集体反馈(1)生活简朴的语句(2)工作劳苦的语句5、读了这些语句，你们看到了一位怎样的总理?6、周总理还给你留下了怎样的印象?7、指导学生读出对总理的敬佩，爱戴，怜爱之情课后记1、通过评析，使学生能把民俗的主要特点讲清楚2、通过悠入，培养学生修改习作的能力:能把习作的民俗的特点讲评清楚师生双边活动一、回忆本次习作的要求：1、写某一民风民俗2、突出这一民俗的特点3、要表达清楚4、自行修改习作二、总结本次习作1、选材得当2、结构按排3、详略等方面加以总结三、赏析一类文1、请优秀的习作的作者读文，其他同学听评：文章哪些地方写得最精彩?2、你的习作中也有同样精彩之处吗?读给大家听3、结合学生习作的精彩片断交流，教师作以小结，注重鼓励四、二类文赏析1、投影出示二类文，学生自读2、找出文中的不足之处，并试帮助修改，对于修改有困难之处可小组讨论3、指名修改后，读文五、试用学到的方法修改自己的习作1、独立修改2、组内修改1、交流学习本组课文后的感受以及文法上受到的启示贵品质3、有感情地朗读短文并背诵:总结本组课文的文法，并能在习作中灵活运用:激发学生阅读以革命为题材的小说师生双边活动个体设计流平台1、教师出示填空，引导回忆通过本组课文的学习，我们认识了()的李大钊()的郝副营长()的张思德同志()的周恩来总理，这些革命烈士。用自己的()换来了我们今天的幸福生活，他们永远活在我们2、师：今天，我们就来交流一下学习本组课文的体会，感受以及作者文法上给予我们的启发3、学生自由交流4、集体反馈，教师适当评价和引导二、日积月累一、了解叶挺，导入新课1、教师板书课题2、从"囚"字引导学生理解题目的意思二、读通诗歌，理解诗意1、全班齐读，读通，读准3、集体反馈，理解诗歌意思三、感情朗读，体会革命者的气节课后记1、学习并掌握本单元的生字，新词，积累令你感动句子2、理解课文内容，体会作者表达的思想感情3、抓住关键词句品读，进一步深化对人物形象的感知，在品读中体会作者所表达的思想感情，感悟作者语言表达上的特点，从中受到熏陶，启发。深入体会作者的思想感情，体会作者表达的方法理解含义深刻的句子教学时数：11课时口语交际、习作四………………4课时回顾、拓展四……1课时1、初读课文，学习并掌握本课的生字新词，积累"哆哆嗦嗦"等词语2、学习课文第1～4自然段，体会小女孩悲惨的命运3、有感情地朗读课文:学习课文第1～4自然段，体会小女孩悲惨的命运师生双边活动一、谈1、师：世界文学宝库里，有许多中国经典作品，还有许多外国名篇名著，你们知道哪些外国的名篇名著呢?2、师：今天我们学习的课文《卖火柴的小女孩》就是安徒生写的一篇非常著名的童话二、初读课文1、按要求自读课文(1)读通课文，认读生字新词(2)想一想，课文讲了一件什么事?2、卡片认读本课词语3、指名回答：课文讲了一件什么事?4、引导学生读句子：她死了……5、再读这句话，你们体会到什么?二、品读语句1、师：大年夜是多么美好的日子，而小女孩却还要去卖火柴，这是为什么呢?2、读课文的1～4自然段，画出让你感受到小女孩生活穷苦的语句3、指名反馈，品悟(1)天冷极了，下着雪……(2)在这又冷又黑的晚上……4、教师和学生进行填空式小结因为家里太穷了，小女孩只好在大年夜冒着风雪，赤着脚到街上卖火柴，她又()又()1、继续学习课文，了解小女孩五次擦燃火柴所见到的幻象2、总结合文，体会情感，学习作者虚实结合的表达方式3、有感情地朗读课文关键:深入体会作者的思想感情，体会作者虚实结合的表达效果:理解含义深刻的语句师生双边活动一、导1、卡片认读“凄美”等词语2、说说"凄美"的意思3、师：人们都说《卖火柴的小女孩》是一个凄美的故事。上节课我们感受了它的凄惨，请同学们从文中找出它是一个美丽的故事的语句二、了幻象内容1、学生带着问题自由读文2、为什么说小女孩大年夜冻死在街头是一个美丽的故事3、她在冻死前到底看到了哪些美丽的东西呢?找出描写小女孩幻象的段落。4、她一共几次擦燃了火柴?小女孩第一次看到的是什么美丽的东西呢?轻声读第5自然段5、引导学生观察图上小女孩的表情，想想此时小女孩心情怎样?6、这是小女孩擦燃火柴后想像到的，这对她来说是这样的美好，而现实又是怎样的呢?7、按照刚才的方法，小组合作学习余下的四次幻象8、你们从这四次幻象中体会到了什么?9、这四次的幻象中还有不少感人的语句，请同学们画下来读一读教学1、初读课文，学习并掌握本课的生字新词，整体感知课文内容2、学习凡卡给爷爷的信的内容，了解凡卡悲惨的生活3、有感情地朗读课文，特别是信的内容重点:初步了解凡卡给爷爷的信的内容，了解凡卡悲惨的生活师生双边活动个体设计一、导家契诃夫2、教师介绍《凡卡》创作的时代背景二、初读课文按下列要求快速默读课文1、读通课文，认读并掌握本课的生字，新词2、思考课文主要写了一件什么事?并把故事中的人物名字画出来，读一读三、整体感知1、出示词语卡片，指名认读2、课文写了一件什么事?3、在这个故事中出现了哪些人物和动物4、指名读人物名字，信的内容四、品读信的内容1、凡卡为什么给爷爷写信?2、请同学们再读凡卡写给爷爷的信，用线画出凡卡乞求爷爷带他离开的语句3、反复读画的语句，你们体会到了什么?4、凡卡为什么迫切想离开这里呢?5、集体反馈，并要联系文中的具体事例说一说课后记1、学会列提纲，选择自己喜欢的方式畅谈理想2、习作《我的理想》要内容丰富，表达自己的真情实感:口语交际时，能够列好提纲，有序表达，表达清楚，明白:把握习作要求，把内容写得丰富具体，表达自己的真情实感师生双边活动一、1、出示"理想"词语，全班读2、说说“理想”意思3、关于理想的论述很多，我们一起来读下面的句子(1)生活的理想，就是……(2)理想是指路明灯……4、师：今天，我们就来谈谈自己的理想二、提出要求，学生准备1、想一想，你的理想民是什么?为什么会有这个理想?怎样实现理想?2、写一写：确定主题，根据内容列间单的发言提纲3、说一说，和同学交流自己的理想三、交流理想1、指名说说自己的理想2、讨论：怎样为实现自己的理想而努力?二、指导习作一、明确习作要求1、指名读题目第2自然段，其他思考习作要求2、指名反馈，教师恨纳：(1)以《我的理想》为题(2)写清自己的理想是什么?为什么有这样的理想以及准备怎样去实现自己理想(3)注意运用其他学科的材料，以丰富自己的习作二、习作要点1、根据列好的提纲进行有序的表达2、所谈理想应该是自己希望实现的，又是对别人有益的1、继续学习课文，讨论故事的结局，领悟作者的表达方法2、总结课文，领会本文所表达的思想感情3、有感情朗读课文点键点重难关:体会文中回忆的内容和写信的内容对比，衬托的写法步骤师生双边活动个体设计一、检查复习1、听写本课词语的信感受到了凡卡生活的悲惨……二、学习回忆部分1、课文除了凡卡的信，还写了什么?请同学们默读信以外的内容，然后和同学交流2、指名反馈3、凡卡回忆了哪些往事?4、从凡卡的回忆，你们感受到了什么?情形心痛苦以及他……三、讨论结局1、凡卡盼望爷爷早点接他离开这里，可吗?自由朗读后5个自然段，再跟同桌讨论讨论2、集体反馈，交流3、假设爷爷收到了凡卡寄来的信，接他回到了乡下，凡卡的生活就会改变吗?4、结尾以梦结束，有什么作用?课后记1、了解《鲁滨孙漂流记》的故事梗概，了解鲁滨孙在岛上遇到的困难以及他是怎么克服困难的，从中受到启发2、摘录《鲁滨孙漂流记》中的精彩句段，写写心体会关键:了解《鲁滨孙漂流记》的梗概，写好心得体会:摘录精彩片段，理解具有启迪意义的语句师生双边活动一、揭示课题1、教师板书课题：同学们发现今天的课题和以往有什么不同吗?2、教师小结：对，我们今天不是要学习一篇课文，而是要去了解一本书，这本书的名字就叫作《鲁滨孙漂流记》二、自1、自由读，简要说说《鲁滨孙漂流记》这本书写了什么?2、指名反馈3、再读梗概，想一想：鲁滨孙都遇到了哪些困难，又是怎么克服困难的?5、从这一故事梗概中，你感受到鲁滨孙是个怎三、读精彩片段1、接下来，我们一起阅读《鲁滨孙漂流记》的2、你觉得哪些句段精彩?它的精彩表现在哪?3、读了这些语句，你们从中受到了什么启发?二、畅1、组内讨论，交流读了《鲁滨孙漂流记》的梗2、指名说自己的感受和体会3、动笔写一写体会16、鲁滨孙漂流记独自在荒岛上生存28年自信、自强、勤劳、勇敢、机智17汤姆.索亚历险记历，感受汤姆.索亚的勇敢，淘气、正义2、摘录《汤姆.索亚历险记》的精彩句段点键点重难关:了解《汤姆.索亚历险记》的梗概，自由抒发自己读文的感悟:摘录精彩片段，说说自己印象深刻的地方师生双边活动个体设计一、揭示课题著《汤姆.索亚历险记》(板书课题)2、学生展示搜集的资料，介绍马克.吐温该书的梗概，了解故事的主要内容二、了解故事2、指名反馈，同学相互补充，教师归纳3、引导学生用一个词语形容这一系列的故事怎样的人?哪些地方给你的印象最深?三、品1、自读《汤姆.索亚历险记》的精彩片段(1)思考这个精彩片段的主要内容(2)画出你觉得描写精彩的语段(3)读后和同桌交流自己的体会2、这一部分的精彩描写，给你们留下了什么呢?3、你们觉得文中还有值得我们积累的精彩语段吗?人有趣、神奇人17汤姆.索亚历险记汤姆.索亚(少年)淘气、勇敢、机智、正义课后记1、交流所阅读的外国文学作品以及阅读外国文学作品的方法2、积累名人名言3、阅读“趣味语文”中的三则小故事关键:畅谈阅读方法，形成良好的阅读习惯师生双边活动一、导1、师：同学们这段时间我们接触了不少外国文学作品让我们大家一起来回忆一下他们都是谁2、指明反馈3、哪个人物给你们留下的印象最深为什么?4、讨论在本组中学到的阅读外国文学作品的方法(1)要比较快速的默读把握主要内容体会作品中人物的思想感情关心人物的命运(2)查阅资料了解作家和作品产生的影响5、交流外国文学作品的阅读方法(1)说说自己阅读外国名著遇到的困难(2)以小组为单位给自己的阅读经验，交流克服这些困难的方法。二、日积月累1、自由读课文中的名句。2、指名读全班齐读。3、这八个作家都是哪个国家的获奖作品是什么?你熟悉那一位作家或哪部作品?4、自渎他的作品中的名句，并思考含义。5、你读懂了那一句或最欣赏哪一句为什么?6、背诵并抄录这些文学大师智慧的话语。课时通过讲评使学生进一步认识自己习作中的不足，并会修改自己的文章，提高学生修改作文的能力。:通过评析，认识到自己作品中的不足:通过修改，达到习作要求。师生双边活动个体设计忆要求明确本次习作内容和要求：1、以《我的理想》为题2、写清自己的理想是什么?为什么有这样的理想?准备怎样去实现自己的理想?3、注意运用其他的科的材料，以丰富自己的内二、教师总评总结本次习作优点：同学们能根据所列的提纲进行习作。所谈的理想是对别人有意的，表达了真情实感，语言流畅，内容具体。不足：部分同学在叙诉为什么会有这样的理想写的理由不充分。三、习作赏析1、欣赏一类文(1)谁愿意把你认为写的符合本次习作要求，写得很棒的文章读给同学听：(2)同学们边读边议，你觉得他的习作最值得你学习的地方是什么?2、欣赏二类文(1)学生自由读后发表自己的见解(2)针对习作中的不足，组内交流怎样3、学生独立修改自己的习作课后记第五组教学计划1、学习并掌握本单元的生字，新词，积累词语，秒写自己喜欢的句子2、有感情地朗读课文，背诵指定的课文3、学习课文，把握主要内容，体会科学精神的含义4、学民产用具体事实说明说理的写法1、联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会科学精神含义2、这具体事例中领悟科学精神引导学生从具体的事例以及作者对具体事例中，人物的细致描写感悟人物的品质1、初读课文，掌握本课的生字，新词，初步有感情地朗读课文人形象之类3、学生小组合作，探究居里夫人心灵之类重点师生双边活动个体设计一、导1、教师板书课题，指导学生读好题目2、通过本组课文的导读，我们知道了这组教材将带我们走进科学领域，走进科学家，今天《跨越百年的美丽》将带我们走进的是波兰著名物理学家居里夫人。二、初读课文1、"跨越百年的美丽"说的就是居里夫人，是什么样美丽能够流传于世，迄今百年呢?请同学们带着以下问题初读课文(1)读通课文，掌握生字，新词(2)画出文中形容居里夫人容貌的词语及语句(3)思考：什么样的美丽能够流传于世，迄今百年呢?三、再读课文1、对于居里夫人的外貌，作者没有过多的描述，你们都找到了哪些词语或句子呢2、请同学们再读课文，想一想除了美丽的容貌，究竟什么是居里夫人“跨越百年的美丽”3、居里夫人的美丽还表现在哪些方面，找具体事例或语句加以说明4、教师小结：居里夫人的美课后记人生态度和人格魅力3、总结全文，有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分，抄写喜欢句子难点:联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神:理解“跨越百年的美丽”的含义师生双边活动个体设计一、复习导入1、听写本课词语2、师：通过上节课的学习，我们知道居里夫人定格在人们心中的不只是她美丽的容貌，还有她的科学精神，人生态度和人格魅力二、品读句子1、居里夫人以她的淡泊名利赢得了爱因斯坦的称赞，这是她美丽的一面，她的美丽还表现在哪些方面呢?(1)课文哪个部分让你的感受深?(2)指名读，其他同学画关键语句(3)结合句子的反馈，品读，感悟居里夫人的3、结合这一部分的内容，说说你对这句话的了解"淡蓝色的荧光"是居里夫人用三年零九个月的4、居里夫人的美丽还表现在哪些方面?指导读，找相关的语句，进行品析。三、总结课文1、指导学生再读课题2、现在你们对"跨越百年的美丽"有了什么新的理解了吧?谁能比较全面地说课后记1、读通课文，积累文中的好词佳句过，了解我国航天技术的伟大成就以及取得巨大成就的原因重点:了解中国航天事业的发展历程以及最终实现梦想的原因师生双边活动个体设计一、导1、教师板书课题，学生齐读2、通过预习，你们知道中国的"千年梦……指的是什么?梦圆在今朝，具体指的是什么?国航天事业发展历程二、初读课文发展的历史阶段及事件三、再读课文1、指名读本课的词语并说说词语的意思2、指名反馈，作者介绍了哪几个代表中国航天事业发展的历史阶段及事件3、从梦想变成现实，从失败走向成功，中华民族历斗了多少年?这千百年梦想的实现靠的是什么?4、文中多次强调了这一点在航天事业取得成功上的突出贡献，把有关的句子找出19、千年梦圆在今朝古代梦想飞天明代万户失败近代发射卫星成功现代神舟载人航天飞行成功课后记1、学习掌握本课的生字新词，积累词语2、找出含义深刻，具有说理性的语句，明确本文论述的主要观点，并了解课文具体举了哪些具体事例论这个观点:掌握本课的生字，新词:明确本文论述的主要观点，并了解课言语具体举了哪些事例来论述这个观点师生双边活动一、导1、教师在黑板上画个大问题：同学们，这是我们大家都熟悉的一个什么符号?2、师：有人说过这样的一句话，真理诞生于一百个问号之后(板书课题)3、谁能用自己搜集到的资料为我们介绍一下作者4、师：今天，我们就来探究真理和问号之间的二、整体感知1、按以下要求，学生自读(1)读通课文，掌握本课生字新词(2)联系上下文借助工具书了解下列词语的意(3)画文中直接描述问号和真理间关系的语句，并多读几遍2、集体反馈，检查自学情况3、读了短文，你发现除了题目中的语句，还有哪些语句也向我们描述了问号和真理间的关系5、想一想，作者说这么多其实是在阐述的一个什么观点?6、为了证明这一观点，作者为我们阐述了三个具体的事例，请同学们再读课文，概括这三个事例的主要内容。1、围绕“学会生存”说说如何进行自我保护，掌握自我保护的一些常识2、写一件"自我保护"的事情或写读了《鲁滨孙漂流记》的感想，并修改习作关键:说清楚应对危险的方法:真实地表达自己的感受师生双边活动一、揭示口语交际主题1、读了《鲁滨孙漂流记》相信很多同学都被鲁一些生存方法以及自我保护的本领是十分重要的2、今天，我们就来说一说怎样进行自我保护二、讲真人真事，从生活中总结经验1、引导学生自由交流自己遇到听到或是从电视，报纸，杂志等媒体上了解到的有关自我保护的事2、指名上台说一说3、指名反馈：你们从这些故事中受到了什么启(1)遇到火灾(2)遇匪徒抢劫，杀人、绑架等5、引导学生结合收集的有关资料汇报交流6、你们还知道哪些应对危险或灾难的常识?二、习作指导1、指名读题目，其他人思考2、指名反馈，教师归纳20、真理诞生于一百个问号之后1、研读文中的三个事例，探究并学习作者的表达特点2、学习用具体事实说明一个观点，并进行仿写联系3、总结全文，有感情地朗读课文重点关键:理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义:学习课文用具体典型的事例说明观点的写作方法，初步了解议论的形式师生双边活动个体设计一、复习引导1、师：通过上节课的学习我们明确了本文的中心论点，谁能用自己的话表述一下?2、的确"真理诞生于一百个问号之后"是经实践检验过的真理，课文就为我们摆出了三个具体的事实二、研读课文1、请同学一边读第3自然段一边思考，具体事例中的“问号”是什么?由此发现的“真理”以?从"问号”到“真理"的过程是怎么样的3、从谢皮罗教授得出的结论中你受到什么启发4、请同学们带着刚才提出的三个问题，自读课文第4～5自然段，完成下面表格当事人问号过程真理波义耳奥地利医生5、为了证明自己的观点，作者为我们具体阐述了三个事例，观点鲜明，论据充分，仔细读这三个事例后，你们又发现了什么三、总结1、课文向我们阐述了什么观点?为了证明这一观点，作者列举了哪些具体的事例?2、仿照课文的这一写法，用具体的事例说明自己的一个观点，仿照课文写一写20、真理诞生于一百个问号之后不断追问→得出真理课后记第周第课时课时教案21、我最好的老师1、理确，流利，有感情地朗读课文森先生是最好的老师3、学习课文一事一议，从一个具体事例发现一个道理的写法重点关键:探究怀特森先生是“我”最好的老师的原因师生双边活动个体设计一、导师是谁?为什么沉得她最好呢?什么?阅读很快就能从课文中找到答案二、初读课文1、按下列要求自读课文(1)自读课文，读通顺，读流利(2)思考读题中的提出的问题2、指名分段读文，检查学生自读情况5、指导学生有感情朗读这句话三、研读课文1、怀特森先生是怎样让"我"和同学们明白这个道理的呢?请同学们再读课文，概括这件事情的主要内容2、指名反馈：怀特森先生是怎样让“我”和同学们明白这个道理的3、怀特森他是怎么教育孩子们的呢?请大家找出事后怀特森先生对孩子们说过4、你能感受到当时怀特森先生说这些话时情感吗?5、结合这一具体事例，说说"我"为什么觉得怀特森是最好的老师吗?课后记回顾、拓展五1、回顾本单元所学内容，交流感受3、积累成语，能理解并正确运用成语4、阅读《舍本逐末》关键兴趣了:积累成语，了解成语故事师生双边活动个体设计流平台1、同学们，时间飞逝，很快一个……现在我们就来交流一下各自对科学精神的具体感受。(1)针对某一科学精神畅谈感想(2)要联系实际说说自己启发(3)要联系实际说说如何培养自己的这种科学精神3、集体反馈后，教师小结二、日积月累1、自读成语，读准确，读熟练2、指名读成语，全班齐读3、初步理解成语意思，有不理解的可与小组同学合作探讨4、指名说说成语意思，教师可适当引导5、理解完成语的意思，你发现了什么?6、齐读成语，熟读成诵三、成语故事1、教师出示成语“舍本逐末”学生读一读2、“舍本逐末”是什么意思呢?我们一起来读一读这个成语故事3、谁能用故事的内容说一说“舍本逐末”的意思?4、现在人们用"舍末逐末"比喻什么呢?课后记习作四讲评通过讲评，使学生进一步认识到自己作文中的不足，通过进一步修改达到本次习作的要求，提高学生的习作水平:通过本次习作讲评，认识到自己习作的不足:通过修改，达到习作要求师生双边活动一、回忆要求1、本次习作要求有哪些?(1)写自己经历的或从某种渠道了解的自我保护的事情(2)写读了《鲁滨孙漂流记》的感想(3)题目自似，明确六要素二、教师总结优点：大部分同学能根据本次习作要求进行有序表达，能把有关自我保护意识表达清楚，能写出自己的亲身感经历过程，语句流畅，内容具体不足：部分同学没有把有关自我保护的事情说清楚，语句不流畅，错字太多1、欣赏一类文(1)请优秀作者读文，其余同学评议a:六大要素是否写清楚b:是如何采取自我保护意识的?C:习作最精彩的部分是什么?2、欣赏二类文(1)自由读文，试指出不足(2)小组内交流，进行修改(3)修改自己的习作3、修改自己的习作4、欣赏修改后的习作5、教师小结第六单元综合性学习一、知识与技能7课时了解活动主题，制订和交流活动计划重点关键步骤师生双边活动个体设计一、谈语导入我们就一起来回忆一下难忘的小学生活足迹记录下来呢?我们读读课文给我们的建议二、了解内容2、指名反馈，教师小结(1)阅读《阅读材料里的文章》(2)写写难忘的人和事(3)畅谈自己的成长故事(4)共同寻找班级"成长的足迹"(5)制作班级纪念册三、制定计划1、请同学们先讨论一下，我们应该先干什么，再干什么，最后干什么?2、指名反馈(1)利用课余时间，搜集班级的照片以及自己成长的照片，搜集班级纪念册的插图(2)说说自己的成长故事(3)自读《阅读材料》中的文章，课堂上来交流(4)写一写难忘的人或事(5)寻找班级"成长的足迹"制作班级纪念册课后记能积极主动畅谈自己成长故事，相互受感染重点:主动畅谈师生双边活动个体设计一、激趣导入回忆，今天就让我们一起来说自己成长的故事二、明确方向1、成长的故事可以是哪些事呢?怒、哀、乐都可以，例如：第一次……学会了……。三、自由说1、让学生选择自己喜欢的倾诉对象，说一说自己的成长故事2、推荐个别说得好的同学上台说一说3、集体评议，好在哪里?4、教师小结：说事，说出时间，地点，人物，事件，说清楚顺序，说具体，流露出自己的思想感情。三、小组说1、学生明确要点后，在小组内自由说一说2、小组反馈3、听完同学的成长故事，你们有什么感受呢?4、教师小结：是呀，时间过得真快，马上就要毕业了，可昨天发生的事情，仿佛还在眼前课后记教学1、反馈自读"阅读材料"中的文章情况2、指导学生写一写难忘的人或事重点:用学习的方法，写一写难忘的人或事师生双边活动个体设计一、检查复习几篇文章，题目分别是什么?容了吗?谁愿意来说一说二、学习表达方法技巧上有哪些值得我们学习的地方?2、指名反馈，教师引导体会三、交流难忘的人或事1、组织学生以小组为单位，选择自己喜欢的某一难忘的人或事在组内交流2、指名说一说3、提问：每位同学都有不少令自己难忘的故事，怎样才能把这些难忘的人或事写好呢?4、小结：同学们，不管你们写的是人是物，是事，只要你们用心写，用情去写，把平时学到的习作方法巧妙地运用到自己的习作中，都会写出优秀的习作5、学生开始创作，教师巡视6、欣赏部分学生的习作7、集体评议，修改习作课后记1、组织：科技发展，利大还是弊大的辩论活动，组织学生针对对方观点运彤自己准备的事实材料有理有据地进行反驳2、写一篇自由作文，要求把内容写具体，语句通顺，意思表达清楚3、编辑自己的习作选，培养学生设计，整理，编辑等综合能力。师生双边活动一、交流平台二、口1、师：在一代又一代古今中外的科学家的努力下，人类的生活发生了翻天覆地的变化，你能说说身边由科技所带来的变化吗?2、师：虽然科技给我们的生活带来了翻天覆地的变化，却也带来了许多的问题，你了解哪些由科技的发展带来的问题。3、导读：网络拉近了人们交流的时空距离，克隆技术使人类能够……,今天，我们就来讨论一下科技发展的利和弊。4、指导辩论在辩论中怎样才能说服别人使自己的观点有立足之地呢?(1)认真搜集说明自己观点的具体事例和材料(2)认真倾听对方的发言，根据其发言据理进行反驳(3)预测对方会从哪些地方面提出相反的意见，已方该怎样反驳。(4)注意围绕自己的观点举出恰当的事例，条理清楚地进行表达第周第课时课时教案依依惜别