小学语文-习作三 写好观察日记教学设计学情分析教材分析课后反思

《写好观察日记》教学设计【课前活动设计】查阅发豆芽的方法、所需要的材料和工具，尝试自己发豆芽。记录下从绿豆到豆芽的状态和变化，完成预习单。二、【教学目标】通过种豆芽试着进行连续细致的进行观察，并学会在观察中发现事物的变化。能结合课文中学过的方法进行准确生动的片段描写，把事物变化的部分写具体。能结合例文梳理“妙招”，自主修改习作，并进行评价。教学重点：结合课文中的写作“小妙招”准确生动的写好观察日记。教学难点：结合例文梳理的“小妙招”自主修改习作。课前准备：课件预习单学习单三、【教学过程】版块一：审清题目，明确主题同学们，在三年级习作学习中我们知道了要留心观察周围的事物，用心记录自己的观察所得。在第三单元的学习中，叶圣陶经过一段时间的观察，了解了爬山虎向上爬的秘密，法布尔观察了很久，终于看到了蟋蟀筑巢的全过程，比安基用日记的形式记下了燕子筑巢及孵蛋的情况。今天，我们也试着用观察日记的形式记录自己的发现。版块二：分享交流，指导写法（准确）上周同学们一起参与了“我是小小种植家”---种豆芽的活动，谁想跟大家分享一下你是怎么观察的？（时间？用了什么工具？在什么地方观察？突出连续、细致）。通过连续和细致的观察，大家发现了从绿豆变为豆芽的过程，现在请大家拿出自己的观察记录，把你的种植经历与小组同学交流一下。现在老师想请几位同学来分享一下他们的种植经历。（交流形式，内容，同学评价）教师点评：连续细致的观察，可以让我们更准确的了解豆芽的生长过程。老师在同学们的观察记录中，发现了这样一份表格，从这位同学的记录中，你发现了什么？如果我们在写作文时把这些句子都写上，会显得有点啰嗦，你们有什么好办法解决？小结：当我们的观察记录中，有几天的记录没有变化或是基本相同时，这几天的记录就可以整合一下，用1-2句话简单描述。重点是抓住变化部分进行描写。（设计意图：本环节通过学生自主交流观察方法，总结梳理观察时要注意的问题。通过分销孩子们的观察记录，让大家直观具体的看到不同形式的观察记录可以为我们的观察日记打下良好的基础。）版块三：小试身手，试写片段（准确）1.刚才我们一起分享了大家的观察记录，发现通过连续细致的观察，再抓住变化的部分进行描写，就能把豆芽生长的过程写准确。下面，请大家拿出学习单，选择你认为变化最大的一部分写下来，注意把这一部分内容写准确。2.生完成片段，师巡视指导。（提醒注意坐姿和执笔姿势）3.交流分享自己试写的片段，同学评价发现问题，做出标记。要想把作文写准确，其实是有小妙招的，前几天我们学习了《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》这两篇课文，你发现在课文哪些地方写的准确？总结：是的，详细的记录观察的过程，就可以把作文写准确。（设计意图：本环节学生在写片段后进行第一次交流评价，旨在发现问题，并提出解决建议，给后面的修改打下了基础。同时带领学生初步回忆课文学过的小妙招，将观察日记尽可能写准确。）

版块四：梳理妙招，自主修改（生动）可是要想让文章读起来更吸引人，仅仅描述准确是不够的，还要生动。老师这里有两位同学描写绿豆刚刚发芽的片段你们感觉哪位同学写的更好？为什么？是的，抓住绿豆刚发芽时细微的变化，就可以把作文写具体。3.我们学过的课文里，也有许多让文章变得生动的小妙招呢！4.谁来说说，从这两个自然段里你发现了什么小妙招？（梳理方法，贴板书）比喻，连续动词。5.咱们一起再来看两个片段。请你们找找看，有没有可以让文章生动的小妙招？（出示爬山虎的脚和蟋蟀的住宅片段）6.学到了这么多让文章生动的小妙招，大家一起来把你刚才写的片段修改一下，让它变得生动起来。7.老师还发现李圣蓬同学的观察记录是这样写的。谁来评价一下。8.我们在观察时，可以从多方面多角度去观察，还可以关注到数量，颜色，长度和花纹的变化。9.其实，要想把文章写生动，还有许多的小妙招，请大家拿出学习纸，你发现，这个片段中还运用了哪些小妙招让文章变得更加生动？（引用，想法、心情）。10.咱们一起来看看本次习作的要求：请大家打开书44页，默读习作要求，圈出关键词语。11.结合习作要求，我们明白了在写观察日记的时候，不仅可以通过连续细致的观察和准确生动的描写写出豆芽的变化，还可以把种植过程中发生的有趣的，印象深刻的事和自己情感的变化记录下来，让你的作文更加精彩。12.现在请大家用上咱们刚刚发现的小妙招再继续修改一下片段，你会发现，小片段就要变成一篇准确生动的作文啦！（设计意图：再次梳理课文中的观察小妙招，并将比喻、拟人等小妙招进行分析，发现运用的是否恰当，并介个例文发现更多的小妙招，连续两次进行修改评价，将观察日记写的准确生动。）板块五：畅谈收获，完成习作1.通过连续的观察体验和刚才我们的梳理，你一定有了不一样的体会，谁能来谈一谈自己的收获？2.这节习作课，咱们通过连续细致地观察，准确记录了豆芽的生长过程，并梳理运用了小妙招让习作变得更生动，课下请同学们给你写的片段加个开头和结尾，继续完成你的习作。（出示作业）3.植物的世界多姿多彩，动物的世界妙趣横生，课下推荐大家阅读比安基的《森林报》。一起去领略动植物世界神奇的一年四季。（设计意图：通过谈收获，梳理写好观察日记的方法，完成习作，并继续推荐课外阅读，让习作和阅读教学从课内延续至课外。）四、【作业设计】根据课堂上写的片段，加个开头和结尾，完成观察日记。六、效果评测工具：将本节课学习的小妙招梳理运用，把豆芽生长的过程准确生动的记录下来。《写好观察日记》学情分析四年级学生已经具备了一定的写作能力，三年级下学期，学生已经学习了“观察事物的变化，把实验过程写清楚。”四年级的学生对观察方法和观察顺序有一定的了解，并对连续观察豆芽的生长过程有着浓厚的兴趣，在此基础上，整理观察记录，并指导学生运用课文学习中的小妙招将观察日记写准确，写生动。学生在写观察日记的过程中，不仅要学会将观察记录进行延展，更重要的是能评价别人的作品，在评价中学习到更过的写作方法，充实到自己的习作中去。由于学生的写作水平不同，观察理解水平也有差异。因为了让孩子们能真实的感受到豆芽生长过程中的变化，本节习作课课前，我设计了任务单，让孩子们选择自己喜欢的方式来记录自己的观察所得，习作教学注重联系学生已有的生活经验和观察实际，根据自己的观察体验来完成观察日记，这样一来，学生有话可说，有话可写，习作课就变得生动有趣了。《写好观察日记》效果分析从课堂测评结果来看，全班42人，片段描写达到准确的40人，其中在准确的基础上将片段写生动的33人。通过课堂片段的描写，可以看出孩子们观察的效果比较好，，大部分的孩子都能详细准确的记录自己观察到的，豆芽的生长过程，将自己的观察所得写的有条理，并特别关注了豆芽在生长过程中的变化，进行了准确的描写，在此基础上一部分学生还能运用本节课回顾梳理的小妙招将自己描写的片段写的生动，达到了四年级观察日记的要求。总体来看，本课学生的学习效果较为理想。《写好观察日记》教材分析内容分析本单元以“连续观察”为主题，本单元的课文分别以日常生活中的植物和动物为观察对象，描写了事物的特点和变化，展现了作者连续细致的观察。本单元的语文要素是“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察”。顺承三年级的“留心生活，细致观察事物”，指导学生学习连续观察，本单元的习作要求是“进行连续观察，学写观察日记”。旨在培养学生进行连续观察，写观察日记的能力。本单元编排了与主题相关的“资料袋”帮助学生养成连续观察并进行记录的习惯，“阅读链接”引导学生了解观察日记的内容和写法，顺利完成观察日记的写作。二、重难点突破本单元的习作要求是“进行连续观察，学写观察日记”。旨在培养学生进行连续观察，写观察日记的能力。在三年级的学习中，学生了解了日记的一般格式，初步养成了写日记的习惯，另一方面，知道要仔细观察，注意事物的变化，把观察到的事物写清楚。在本节习作课中，学生对豆芽的进行了连续细致的观察，并进行了记录，发现豆芽在生长过程中的变化。在将记录转化为观察日记时，学生写的比较简单，习作课上，借助课文和例文中的写作小妙招引导学生在连续细致观察，把观察日记写准确的基础上，研究如何把观察日记写生动，同时运用同伴互评的方式发现小妙招，并进行点评，从多个角度来提高写作能力，体现了习作教学的连续性和层次性。本次习作共有两个课时，本课呈现的是《写好观察日记》第一课时的教学内容。《习作三写好观察日记》课堂评测请大家抓住种豆芽过程中的变化写一个片段，运用学过的小妙招把种豆芽生长过程中的变化写的准确生动。《写好观察日记》课后反思优势与亮点本节习作课，是在三年级下学期，学生已经学习了“观察事物的变化，把实验过程写清楚。”的基础上来进行学写观察日记的。孩子们通过一段时间的观察，记录了豆芽的生长过程，在课堂中，孩子们交流了观察的方法，并与大家分享了自己的观察记录单，激发了学习的兴趣。在本次习作课中，注重扎扎实实的进行写作，从孩子们根据自己的观察记录中豆芽生长的变化开始写片段，运用同伴互评的方式发现问题，提出解决的建议，回顾课文中观察的小妙招，让学生能自主发现问题，把片段写准确。在此基础上，通过交流课文和例文中的小妙招，让孩子把片段写生动。梳理写好观察日记的方法，运用到写作中。课堂中注重学生自主学习和自主评价的能力，让孩子们能在生活实践中去观察发现，并将自己的发现详细的记录下来，并在教师的引导和同伴的合作中进一步提高修改习作的能力。二、弱点与不足当然，本节课也一些有不足。在学生对片段交流和评价的过程中，对梳理的小妙招能够运用，但对运用的是否恰当没有深入的挖掘，没有很好的体现修改的层次和连续性。《写好观察日记》课标分析《语文课程标准》指出，中年级语文课程标准中对习作的要求是：乐于书面表达增强习作的自信心，愿意与他人分享习作的快乐。让学生观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深的内容写清楚，尝试在习作中运用自己平时积累的需要材料，特别是有新鲜感的词句，正确使用标点符号。《写好观察日记》是四年级下册第三单元的习作，本单元的习作要求是“进行连续观察，学写观察日记”。旨在培养学生进行连续观察，写观察日记的能力。本单元编排的与主题相关的“资料袋”帮助学生养成连续观察并进行记录的习惯，“阅读链接”引导学生了解观察日记的内容和写法，顺利完成观察日记的写作。为了达成课程标准在本学段对习作教学的要求，运用观察作为切入点培养学生的能力。观察写作合作评价能力的培养连续细致的进行观察在本节课的学习中，孩子们交流了观察的方法，设置情境让孩子们畅谈自己是怎样进行观察的，从观察的时间、地点和观察中使用的工具三个方面进行分享，从而体会到，观察时无时不在、无处不在的，并能将自己在不同时间，不同地点