小学语文-《玲玲的画》教学设计学情分析教材分析课后反思

义务教育教科书部编本二年级上册5玲玲的画【教材分析】《玲玲的画》部编版二年级上学期第三单元的一篇课文，课文讲述的是一个叫玲玲的小女孩花了很大气力画了一幅自己很满意的画，准备去参加比赛，结果在画好时不小心将画弄脏了，因此她很伤心。后来，玲玲在爸爸的帮助下在弄脏的地方画了一只小花狗，成功地解决了问题，从而也明白了一个道理，只要肯动脑筋，坏事往往也能变成好事。课文内容短小，道理也不难理解。学习这篇课时，要引导学生利用已掌握的识字方法学习生字，学生学起来会比较轻松，同时也要引导学生区别形近字。对于文中的生词，如“端详”、“懒洋洋”这些词，学生比较陌生，要结合语境，运用多种方法引导学生理解。在故事情节的发展中，玲玲心情的变化是贯穿全文的线索，要引导学生认真体会。文中爸爸的话是学习的重点，也是学习的难点，对于这段话的理解要先让学生弄懂故事情节，再结合故事内容和生活经验来理解就不难了。【课标表述】*继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。*要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。熟练运用识字方法，如“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”等，知道形旁表义、声旁表音的构字规律，通过组词等方式区别形近字的音形义。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。*对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。*用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。*能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。*能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。初步感受作品中生动的形象和优美的语言。【学习目标】1.借助拼音认识“玲、详”等15个生字，借助动画演示理解“端详”并识记“详”的字形，借助熟字加偏旁、换偏旁的方法识记“玲、详、叭、脏、幅”等字，理解“楼梯、脑筋”两个词语。2.正确书写“画”等10个字，特别注意“及”的笔顺。3.正确流利有感情地朗读课文，对自己有启发的句子能读出人物对话的语气和表情。4.了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事的道理。【教学重点】1．会认15个生字。2．了解课文内容，弄清玲玲情感变化的原因，明白只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事的道理。【教学难点】了解课文内容，弄清玲玲情感变化的原因，明白只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事的道理。【评价方案】：1．通过同桌互评的方式检查词语的认读与拼写（评价单第一、二题），检测对学习目标1的完成情况。2．通过选词填空（评价单第三题），教师反馈、讲评，完成对学习目标2的检测。3．通过（评价单第四题），检查对文本的理解与掌握，引导学生明白只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事的道理。完成对学习目标3的检测。【教学过程】一、谈话引课题

1、今天，老师给同学们请来了一位可爱的小姑娘(出示头像)，她叫什么名字呢？看老师来板书。请同学来读一读。玲玲，她是个懂礼貌的孩子。看，跟玲玲打个招呼呢。同学们应该怎样回应呢？

2、玲玲还是个聪明的小姑娘，画得一手好画，今天我们就来学习和玲玲的画，有关的课文。(板书课题)来读读课题(

齐读)二、检查预习情况。1.我这里有一些带拼音的词语，谁来当小老师，带着同学们读一读。订正“端详”的读音。2.下面老师去掉拼音宝宝，玩开火车读。

3.指导书写“及”，注意笔顺。三、理解课文

1、同学们知道的可真多啊，老师就奖励大家欣赏玲玲的画。(

课件出示)玲玲画了什么?

2、是啊。这幅画画的是玲玲家里的一角，玲玲花了好长时间才完成呢!所以，玲玲自己看着觉得怎么样?

(

出示第一段)

(1)自由读。你知道玲玲的心情了吗?板书:得意你在什么时候挺得意？体会读出得意的语气。从哪个词看出玲玲对自己的画很喜爱，小朋友快在这一

段中找到它。(端详)那“端详”是什意思呢?请你来演演?

(你们看，他把面认认真真、仔仔细细地看了个遍，这就是“端详”。)(4）老师这里有一个又红又大的苹果，谁来端详端详？请其他同学仔细观察，有端详造句。(5)此时，爸爸又来催玲玲了，请大家读出“催”的语气。3、就在这时候，意外的事情发生了。(出示图画)让学生观察(1)这是怎么回事呢?赶快到课文中找找答案吧。(出示第四节)(2)自己读读这一段，这时玲玲的心情又会怎样呢?指名回答(板书:伤心)（2）出示两句话，对比哪一句写的好。体会拟声词，练习填写儿歌中的拟声词。4.玲玲这么伤心爸爸是如何劝她的呢？“别哭，孩子，在这儿画点什么，不是很好吗?”改为肯定句。5.听了爸爸的话，玲玲是怎么做的?请你们接着读课文。6、自由读。谁来说说玲玲是怎么做的?生回答。7.想想当时玲玲的心理活动，积累“懒洋洋”这样的ABB形式的词。8.出示两幅图，你认为那幅图画的好，为什么？9.是呀，有了这只懒洋洋的小花狗，玲玲满意的笑了。板书:满意10、此时爸爸又对玲玲说些什么呢?

出示句子。现在谁来当爸爸跟玲玲说说话。指名读。(评价你是位会教育孩子的好爸爸。)

四、拓展总结:

1.是呀，遇到了困难，只要肯动脑筋坏事往往能变成好事。2.文中的“好事”和“坏事”是的是什么？3.把坏事变成好事的诀窍是什么？板书：肯动脑筋

4.出示名人名言5.小组讨论：你在生活中遇到过类似的是吗？6.出示课件，同学们，老师在生活中遇到了两个问题，请你们帮帮我!指名说

7、总结:在今后如果遇到类似的事情你会怎么做?

是呀，生活中遇到了困难，只要肯动脑筋坏事往往能变成好事。板书设计：玲玲的画得意伤心（肯动脑筋）满意（坏事）（好事）《玲玲的画》学情分析一、字词方面二年级的学生已有初步的识字能力，但并不能完全放手，在具体的教学过程中，要引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，提倡学生将学的部件，识字方法迁移到认识生字的学习中。

二、理解课文内容方面阅读教学时，有些学生理解课文光停留在表面，不能入情、入境地读，在本课的学习中，要通过多种形式的读来感悟，引导学生将自己当作文中的人物去感受，体验，思考，去领会作者所要讲述的道理，所要表达的感情。体会玲玲情感的变化和品味、思索爸爸简短的话语中蕴含的深刻道理。三、朗读方面二年级的学生有一定的朗读基础。通过让学生反复读，体会玲玲得意、伤心、满意的情感变化。四、学习方法方面二年级上册已经学过理解难懂的词语的方法，在这节课中，引导学生通过表演，体会“端详”的意思，并且通过造句学会运用。5《玲玲的画》评价单效果分析评价内容效果分析一、我会读端详脑筋只要时间时候弄脏评奖啪的一下设计此练习题的目的是检测学生对生词以及多音字的掌握情况，学生全部达标。二、我会写及设计此练习题的目的是检测学生对易错字的书写情况，学生完成良好。三、选词填空仔细地哇地满意地懒洋洋地1．水彩笔掉在纸上，把画弄脏了，玲玲（）哭了起来。2．小狗（）趴在楼梯上。3．爸爸（）看了看，说：“别哭，我们来想个办法。”4．玲玲（）端详着自己的参赛作品。设计此练习题的目的是检测学生对课文内容的掌握以及对难懂词句的理解，学生完成良好。四、说说你对这句话的理解好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。设计此练习题的目的是检测学生对课文内容的掌握，把握文章的中心，学生完成良好。分析：设计此练习的目的，是检测学生对重点字词的掌握情况，以及对课文中难懂句子的理解，同时发展学生的想象和语言运用能力，学生完成良好。【教材分析】《玲玲的画》部编版二年级上学期第三单元的一篇课文，课文讲述的是一个叫玲玲的小女孩花了很大气力画了一幅自己很满意的画，准备去参加比赛，结果在画好时不小心将画弄脏了，因此她很伤心。后来，玲玲在爸爸的帮助下在弄脏的地方画了一只小花狗，成功地解决了问题，从而也明白了一个道理，只要肯动脑筋，坏事往往也能变成好事。课文内容短小，道理也不难理解。学习这篇课时，要引导学生利用已掌握的识字方法学习生字，学生学起来会比较轻松，同时也要引导学生区别形近字。对于文中的生词，如“端详”、“懒洋洋”这些词，学生比较陌生，要结合语境，运用多种方法引导学生理解。在故事情节的发展中，玲玲心情的变化是贯穿全文的线索，要引导学生认真体会。文中爸爸的话是学习的重点，也是学习的难点，对于这段话的理解要先让学生弄懂故事情节，再结合故事内容和生活经验来理解就不难了。【学习目标】1.借助拼音认识“玲、详”等15个生字，借助动画演示理解“端详”并识记“详”的字形，借助熟字加偏旁、换偏旁的方法识记“玲、详、叭、脏、幅”等字，理解“楼梯、脑筋”两个词语。2.正确书写“画”等10个字，重点把“候”写美观归纳相同偏旁的指导。3.正确流利有感情地朗读课文，对自己有启发的句子能读出人物对话的语气和表情。4.了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事的道理。【教学重点】1．会认15个生字。2．了解课文内容，弄清玲玲情感变化的原因，明白只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事的道理。【教学难点】了解课文内容，弄清玲玲情感变化的原因，明白只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事的道理。【教学课时】两课时5《玲玲的画》评价单评价内容评价方式评价标准一、我会读端详脑筋只要时间时候弄脏评奖啪的一下小组评价1.读字音准确☆2.吐字清晰，声音洪亮☆二、我会写及及同桌评价1.部件紧凑☆2.占格准确☆3“及”的笔顺正确☆4.书写姿势正确☆三、选词填空仔细地哇地满意地懒洋洋地1．水彩笔掉在纸上，把画弄脏了，玲玲（）哭了起来。2．小狗（）趴在楼梯上。3．爸爸（）看了看，说：“别哭，我们来想个办法。”4．玲玲（）端详着自己的参赛作品。教师评价1.选择正确☆2.词语意思理解正确☆四、说说你对这句话的理解好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。教师评价1.结合课文以及生活实际，正确合理☆2.句子完成、流畅☆每做到一项在星星上打“√”。《玲玲的画》课后反思《玲玲的画》这篇课文内容简单，道理明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。本文语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。我结合学生的实际，精心设计教案。经过反复修改之后，在教学中学生学习的积极性很高。具体来说，我是从一下三方面入手：一、抓主线，帮学生理清思路。本文记叙的是常见的生活小事。内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化：得意(画好作品)---伤心(弄坏作品)---满意(画更漂亮)是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。在课堂伊始，我就引导学生理出了文章的情感线索，在教学中牢牢抓住这条线索，使全文脉络清楚，豁然开朗，拨云见日般明了了。二、抓朗读，读中体会人物感情。在教学过程中，我紧跟“读(走进文本)---多形式地悟(理解文本)---再带着感受读(表现文本)”这一最基本的语文教学理念，根据文本的特点和孩子们的表现特点，我设计了表演读、推前想后体会读(如读玲玲“哇”地哭了起来的句子时，凭借老师提供的句式劝玲玲，帮玲玲)、加提示语读(如读玲玲哭着说话的句子时)、抓重点词理解读(如理解“端详”一词时)、理解爸爸意味深长的话等等，多形式的读使学生读得自然，读得开心，读得意味无穷，读得“爱不释口”。课堂上琅琅的读书声不绝于耳，学生边读边感悟语言，同时对人物心情变化的理解水到渠成。三、抓字词落实训练、积累语言。字词教学是语文教学中最基本的训练之一，抓住课文中的重点字词，根据词语的一定情境展开想象，通过朗读体会词语的含义，不仅能帮助学生理解语言文字的表层意思，而且能使学生体会到词语内在的含义和丰富的感情色彩，加深学生的内心体验。在教学设计中，我就抓住了课文中的“端详”进行训练。学生对“端详”比较陌生，教师进行空洞的解释无助于学生真正地掌握这个词，而如果采用表演这种外在的形式，让学生看表演说意思并用词语说话，学生就对“端详”有了比较深刻的理解。学生就对遣词造句的妙处有了更深的体会，为以后的写作积淀了语言，使学生的语言训练落到了实处。课标分析本课教学内容是部编版教科书小学语文二年级上册第5课《玲玲的画》。关于这一部分内容，课程标准做了如下描述：（一）识字与写字

1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2.认识常用汉字1600~

1800个，其中800~

1000个会写。

3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首:能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

4.养成正确的写宇姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

5.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

6.能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。

(二)阅读

1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3.学