小学语文-王戎不取道旁李教学设计学情分析教材分析课后反思

《王戎不取道旁李》教学设计【教学目标】1.随文学习本课生字，会写“戎、诸”，小组合作理解“唯”“信然”“竞走”等词的意思。2.通过多种形式朗读，划分文言文节奏，背诵课文。3.借助注释插图、联系上下文，掌握文言文特点并理解文义，能用自己的话简要复述故事。4.通过看、演、讲故事，学习王戎善于观察分析，不盲从的优秀品质。【教学重点】借助注释插图、联系上下文，掌握文言文特点并理解文义，能用自己的话简要复述故事。【教学难点】学习王戎善于观察分析，不盲从的优秀品质。【教学方式】教师讲授学生小组合作、探究【学习过程】一、创设情境、激趣导学（一）联系生活，创设情境1.当你郊游时，又累又渴，看到满树李子，你会摘下来吃么？为什么？2.大家说的都有自己的道理，今天我们来学习一个关于摘李子的故事。请大家跟老师齐写课题《王戎不取道旁李》。【设计意图：杜威认为，儿童应该从具体的生活中获得经验。因此，我引导学生联系自己的生活实际，思考“当自己遇到这样的问题时会怎么做”来为本篇文章的学习创设情境，激发学生自主思考，引导学生通过关注本篇文章主人公的言行，在潜意识与自身所思所想对比从而获取新的知识经验。】（二）利用导学，展示成果3.通过预习，谁知道“戎”是什么意思？4.同学们预习得十分充分，“戎”代表盾牌。“戈”代表矛，其实“戎”在古代，是兵器的总称，往往与战争有关。可以组词“兵戎相见”“戎马半生”。大家写“王戎”的“戎”这个字时，一定要注意，斜勾要舒展，最后不要忘记点。【设计意图：小学阶段，学生学会自主识字是第一要务。在具体的语言环境中随文识字，有利于学生帮主学生识记字音、字形的基础上理解字义。】5.通过预习，你知道王戎是这篇课文的——主人公。我们继续写课题，你从题目中还获取了什么信息？6.是的，简单地题目往往能告诉我们很多信息。本篇课文的题目就告诉了我们主要人物和主要事件。我们再次齐读课题。7.你还发现了什么信息？8.同学们预习得十分充分。谁来结合自己的学习经验，说说，文言文与我们学过的现代文有什么不一样？9.你还有什么疑问？10.同学们进行了合理高效的预习，那我们就带着这些问题开始这节课的学习。【设计意图：新课程标准倡导自主合作探究的学习方式。在课堂上，给予学生充分的时间和机会展示预习成果，是“学为中心”课堂的重要体现。通过预习，引导学生自主发现本节课的学习重点，发现自己学习的难点，展示自己的优势，从而提高学习的兴趣和效率。】二、初读课文，疏通文意（一）读准字音，体会音美1.同学们预习得十分充分，那么这篇文言文究竟讲了什么内容呢？请大声朗读课文，读准字音，尝试读出节奏。2.请同学来读，同学评价。3.刚才同学们读得都很准确，尤其里面的折纸的折，这是一个多音字。有没有同学讲一下这个字？请大家齐读。4.读好文言文要讲究方法，注意停顿。师范读第一句。你能模仿老师的样子，给每一句画好停顿么？小组里交流交流？谁来试一试。5.同学们读的节奏都比价明显，我们对照课件上的停顿符号再来读一读，男女生比比赛，看看谁读得更好？6.我们不仅会读，还应该会写。一起来看“诸”这个字。跟老师书空。你可以在田字格中练习。“诸”是什么意思？“诸”就是很多。那么“诸事”就是？“诸小儿”就是？【设计意图：小学阶段读好句读，是理解文义的重要方法，也是提高学生语言感知能力的重要途径。因此，本环节通过教师示范朗读、学生小组合作朗读、男女生比赛朗读等多种朗读方式，正字音、找停顿，初步感受中国古典文学的音律美。】（二）自主合作，疏通文意1.文言文字字珠玑，往往每个字都有深刻的含义。充分利用课文注释是学习文言文的好方法。请小组合作学习，尝试用自己的话说说文章是什么意思。（1）小组交流展示。（2）教师总结，同学们通过自己结合注释，基本理解了课文的意思。老师来考考大家，“尝”“竞走”“唯”“信然”是什么意思？【设计意图：合作学习是学生获取知识的重要途径。通过生生互助，既解决了部分同学预习中的疑问，关注到每一个学生，又充分提高了学生的交流能力，还节省了课堂时间，提高了课堂效率，】三、品读课文，精讲释义（一）探究学习，一字多义1.在刚才的讨论中，有同学发现一个字出现了很多次，你发现了么？2.对，“之”出现了三次，请大家来读一读，这三个句子。说说，在句子当中，都指的是什么呀？3.类似“之”这样一篇文章中出现多次，而且每次意思都不同的字，在文言文中有很多，我们要学会用联系上下文的办法认清他的具体含义。4.我们再次分组齐读这三个句子，加深印象。【设计意图：语文课，教知识和教方法孰重孰轻？《师说》：“师者，传道授业解惑也”。我们在教授学生知识的时候，更重要的是教会他们学习知识的方法。联系上下文，是现阶段阅读中十分重要的办法，应该在各种文体的阅读和训练中强化，实现活学活用。】（二）借图想象，言简意赅1.出示图片，用自己的话说说图上的内容。2.用文中的话来形容是哪一句？齐读“道旁李树多子折枝”。3.中国的文言文就是这样言简意赅，能够通过简短的几个字勾勒出一幅充满生机的景象，著名诗人苏轼曾经这样形容花开的景象：黄四娘家花满溪，千朵万朵压枝低。你能不能仿照古诗的样子，写一写“多子折枝”的样子？仿写：道边李树（），（）。【设计意图：语文学习的目标在于运用。通过创设类似的情境，仿写简单的古诗，增进学生对文言文特点的理解，并激发学生创造的潜能。】（三）讲演结合，学习品质1.我们一起演一演这个故事好不好？2.这位小朋友请留步？你为什么摘李子？饰演王戎的同学请留步，你为什么不去摘李子？3.同学们找一找，文中哪一句体现王戎的思考过程？4.谁来总结一下，那王戎是怎么辨别出李子是苦的？5.你觉得王戎是个怎样的孩子？【设计意图：“演一演”可以提高学生学习的兴趣。通过真实的情景在现和采访，让学生自己思考并总结文章要表达的哲理，以实现学生的主体地位。同时，通过在文中找到并反复朗诵、揣摩对应的句子，可以加深印象。】四、梳理总结，拓展提升1.谁来抓住主要故事情节简单讲一讲这个故事？2.谁能把它背下来？（1）自己试背短文。（2）指名背短文。（3）齐背短文。【设计意图；单元课文的设计是循序渐进的。本篇课文浅显易懂，是训练抓住主要人物、主要事件和主要情节复述故事的好题材。通过练习，为本单元后面几篇文章的复述打好基础。】3.师小结：是呀，勤于思考、爱动脑筋确实是个非常好的习惯，正因如此，长大后的王戎才学过人，在当时被人们称为“竹林七贤”之一，而且做了尚书令、司徒相当于后来的宰相这样大的官。那生活中，我们应该怎样做呢？【设计意图：立德树人的教育的根本任务。在引导学生掌握学习的方法和知识之外，更应该重视学生健康人格和高尚品德培养。通过自己讲故事、反复诵读故事，达到潜移默化的熏陶作用。】五、布置作业1.把本课的故事讲给爸爸妈妈听。2.用学过的方法学习小古文《王华还金》《许仲平义不苟取》，小组内讲述文中的小故事，体会文中的小道理。【设计意图：拓展课外阅读，增加阅读量的积累，并通过小组合作的方式交流，巩固文言文学习的方法，】六、板书设计王戎不取道旁李独立思考爱动脑筋八、设计说明在导入环节，引导学生联系自身生活实际创设情境，激发学生对本课“李子摘不摘”的思考。同时，检查预习情况，通过学生展示预习的成果和问题，努力实现“以学定教”。在疏通文义环节，通过小组合作环节，学生互帮互助，借助注释，基本解决字词问题。积极关注学生小组讨论时的问题，以解决学生发现的问题为中心，实现教学环节的过渡。为提高学生的学习兴趣，让学生演一演故事，并通过现场采访的形式鼓励学生自主思考，从中发现王戎的善于发现爱思考的品质。最后布置作业，重视学生阅读量的拓展和阅读方法的实践，不断落实“学为中心”的教学理念。【学情分析】这篇文章是一篇小古文，是继小学阶段继《司马光》《守株待兔》之后学习的第三篇小古文。学生初步认识了文言文，但尚未全面掌握学习古文的方法和文言的特点。本篇课文的学习中，需要引领学生认识文言文一词多义、古今异义等特点，同时学会通过注释、借助插图、发挥想象等文言学习方法。本篇课文是一篇文言文，学生已经学过几篇文言文，并且补充背诵了大量诗文，对文言文有一定的了解。学习起来没有想象中的困难。大部分学生能够完成结合注释和联系上下文解释词语的意思。在借图想象的环节，学生思维没有充分打开，还应该多引导，多示范。学生对于文言文的朗读效果很好，基本能够掌握节奏。这说明平时注重文言诗词的背诵十分有用。学生对王戎爱思想勤观察的好品质在生活中的运用还有待指导，需要拓展思维、结合生活实际，运用到生活中去。【教材分析】《王戎不取道旁李》是部编语文教材四年级上册的一篇课文，选自《世说新语》。在文章中，王戎仅仅七岁，就能够根据环境来进行分析，可见只要我们善于思考，就可以得出正确的理论。这篇文章出自“历史传说故事”单元。单元要素为“了解故事情节，简要复述课文”。因此，本篇课文需要训练学生抓住主要人物和主要事件话简要讲故事。在复述的过程中，引导学生总结王戎善于观察、勤于思考的特点，积极王戎学习，提升自己思维品质。一、熟读课文，用“√”画出文中加点字的正确读音。王戎（róngrǒng）七岁，尝与诸（chǔzhū）小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞（jìngjǐng）走取之，唯（wèiwéi）戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。二、选字填空，组词语。戎戒（）备（）马（）兵（）烟三、下列加点词解释不正确的一项是（）A．诸儿竞走取之(跑)B．唯戎不动(只有)C．人问之(它，指“道边的李子”)D．取之信然（确实这样）四、课文整体梳理。王戎七岁的时候，和小朋友们一道玩耍，看见_________那些小朋友都_________。只有_________。说明王戎是一个_________。教学反思（—）成功之处1.重视方法的指导每个环节都点名学习的方法，引导学生掌握联系上下文，借助图片想象，联系生活实际等多种学习方法。3.重视学生主体地位引导学生充分预习，并在每一个环节中重视学生提出的问题，从学生的回答找中寻找课堂的生成点，提高学生的学习效率。（二）不足之处1.学生朗读不够。学好文言文，朗读十分重要。教学过程中应采用多种形式的读，齐读，比赛读，师范读，小组读等多种读的形式。2.教师的评价语言不够精炼准确。（三）改正措施1.精心设计预习导学，提前做好预习反馈，真正做到以学定教。2.充分预设学生活动，留足空间，做好引导，提高学生小组合作学习的实效。新课表对四年级学生的阅读方面的要求有：1.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。2.能初步把握文章的主要内容，体