数学与应用数学-高中生在线学习研究-以高一数学学习为例论文

高中生在线学习研究——以高一数学学习为例摘要在线学习是响应国家教育现代化2035的基本要求。本文分析了目前高中生在线学习的学生现状、教师现状和资源、学习平台现状，根据教育学、心理学原理，提出在线学习的基本理论，提出保证学生学习质量的根本在于教师对学生在线学习组织。并且由此基本原理，以高一学生为例，从学习者（学生和教师）和学习过程（课前、课中和课后）二个维度设计了在线学习的组织模式。通过近2个月的实践，该学习组织模式提高了在线学习质量，得到学生广泛认可，切实可行。最后本文也对在线学习和传统课堂教学的融合前景提出自己的研判和展望。关键词在线学习学习质量学习资源在线学习组织模式目录引言………………………1研究背景……………11.1国家教育现代化要求…………11.2全民网课实践机遇………………11.3研究内容和方法………………11.3.1文献研究法…………………11.3.2调查问卷法…………………11.3.3访谈法………………………12．现状和调查分析………………………22.1概念界定…………22.2学生现状…………22.3教师现状…………32.4资源现状…………33．在线学习的再认识……………………33.1在线学习的特点…………………33.2在线学习与教学关系……………33.3在线学习与技术关系……………44．在线学习质量…………44.1影响在线学习质量的因素和措施………………44.1.1学习动力………………………44.1.2学习资源选择…………………54.2在线学习组织………………………54.2.1网络教学组织方式……………54.2.2网络教学实例…………………65．总结与展望……………8参考文献……………………9致谢…………………………10附录A：疫情期间高一年级在线学习情况调查学生问卷（2020年3月1日）………11附录B：关于“寒假在线学习”教学组织高一数学备课组部分教师访谈……………27附录C：高一年级寒假在线学习数学知识点掌握情况调查（2020年4月21日）…32第高中生在线学习研究——以高一数学学习为例引言在线学习是借助现代信息化技术，突破学习时空，重构学习方式，为未来社会培养终身学习型人才。通过技术与教、学的创新融合，通过在线学习与传统课堂教学的时空融合，总结提炼在线学习新范式，从而实现尊重个性差异的学习革命。正因为如此，在线学习的研究越来越引起人们广泛的关注。1.研究背景1.1国家教育现代化要求2019年2月中共中央、国务院颁布了《中国教育现代化2035》，提出“加快信息化时代教育变革。建设智能化校园，统筹建设一体化智能化教学、管理与服务平台。利用现代技术加快推动人才培养模式改革，实现规模化教育与个性化培养的有机结合。创新教育服务业态，建立数字教育资源共建共享机制。”[1]因此当前逐步合理利用智能化教学平台，实施在线学习对2035年实现教育现代化具有战略前瞻性。1.2全民网课实践机遇今年春节后，受新冠肺炎疫情影响，全国大中小学延迟开学，并从2月16日开始开展“停课不停学”的网络授课，全国学生和教师突然面临一场不期而遇的教育变革，拥有了一夜之间喷涌而出的教育资源，他们在网络平台在线学习过程中碰到了哪些困难和疑惑，特别是在高中数学教与学的过程中碰到的一些问题和案例，为研究在线学习有效性，和更好地发展信息技术现代化在教育中的作用提供了方便。1.3研究内容和方法 1.3.1.文献研究法研究教育学、心理学专著关于学习理论知识，通过中国知网、百度等捜集并查阅大量有关在线学习的相关资料、论著及相关参考文献，并对相关理论进行了研究分析，结合现状，归纳出当前高中生在线学习，特别是数学学习的特点和有效性。1.3.2.调查问卷法为更好地了解学生在线学习的真实情况，摸清存在的问题，利用“问卷星”网络平台前后2次（第一次是寒假在线学习开始后一星期，第二次是4月份学校开学后）设计了450多位高一学生参加的调查问卷，进一步深入了解学生在线学习的喜好和困惑，为解决问题提供事实依据。详见附录A和附录C。1.3.3.访谈法对参与在线学习的老师和学生进行深入的、有针对性的访谈，进一步了解他们在实践中的真实想法和碰到的困难（疫情期间，主要是语言或视频采访）。详见附录B。2.现状和调查分析2.1概念界定在线学习，百度上定义是“通过应用信息科技和互联网技术进行内容传播和快速学习的方法。”[2]本文研究的“在线学习”主要是指基于中学数学学习的学习方式。在疫情爆发前，在线学习主要是通过网络为介质的一些名校的远程网校学习（如网易慕课平台等），部分教育机构平台提供的直播视频（如学而思教育），少数学校试行的翻转课堂、少量微视频等。2.2学生现状根据附录1调查问卷，将学生群体进行简单的划分：第Ⅰ类基础强，自觉性好；第Ⅱ类基础弱，自觉性好；第Ⅲ类基础弱，自觉性差；第Ⅳ类基础强，自觉性差。图1学生群体线上学习现状第Ⅰ类同学，线上线下学习都能够很好适应，不需要线上打卡、点名等外在条件下逼迫学习，他们能够按照老师布置的预习任务提前预习，并在第二天的线上课堂中集中注意力，高效地吸收所学知识点，并能自主地安排学习时间，利用网上丰富的课程资源，有的放矢的查漏补缺，同时也会和老师线上一对一的沟通困惑点，这部分学生线上学习并不比实际教学的效率低。第Ⅱ类同学，因自身基础薄弱，他们在实际上课过程中可能会跟不上老师的课堂节奏，这时线上视频随时暂停的一个缓冲作用恰好弥补了不足，学生能够反复看录播视频，将一个知识点详细学习并消化。虽然QQ课堂等直播视频后期版本修改后可以回看，但有些学生不愿意回看或者不敢问老师，堆积的问题就会越来越多，直播会让他们比较难适应。在学校的时候看着他们表情困惑，知道某个知识点他可能不理解，老师可以课间询问，但是线上学习，不能看到他们的反映，从而也就不知道是否理解。第Ⅲ类同学，在学校、在家庭都是“学习老大难”用户，线上学习这种近乎无约束的学习模式，让他们更加放飞自我，抄作业或者干脆不交作业的情况也会出现。面对着具有强大诱惑力的电子产品学习，对于自制力不强的学生来讲，几乎是不现实的，如果父母不在旁边，他们随时退出学习的视频，开一局游戏或者看一本小说，此时线上学习对他们的效果形同虚设。第Ⅳ类同学，在校有老师的威慑，只能乖乖的去学习。如今的远程教学，他们就开启各种偷懒模式，赖床或者干脆不起床。无论哪种学习方式，他们都能够放空自己，如走神、同屏看其他信息、甚至玩游戏，这部分同学的线上线下学习效率差距非常大。因他们几乎不具备自觉性，需要外界力量来迫使自己学习，需要老师会通过实时提问、抽查笔记、抽查默写来督促，虽有效果，但是远不及在校学习的效果。2.3教师现状根据附录B教师访谈，将教师主要分为二类，第一类是青年教师，信息化技能水平高，熟悉网络操作，能熟练使用信息化工具处理数字化课程资源，与学生能在线上实现无障碍沟通，对新鲜事物本身就充满好奇和探索精神，对于学生的在线学习，在技术和应用上的指导应该及时到位，游刃有余。但在专业上缺乏系统性的培训和对课程的深刻理解，所以虽然他们对线上学习很感兴趣，很兴奋，但对学生在线学习实质性的指导没有，当然学生也没有产生真正的学习；第二类是原来传统教学中的成熟教师，虽然他们对课程目标，学生能力水平把握很到位，但突然改成在线学习，由于网络教学技能没有准备好，一下子隔了屏幕无法看到学生，也无法和学生交流沟通，所以他们很焦虑，也很茫然，他们理解的在线教学就是把真实的课堂搬到网路上，把课录下来放给学生看而已，这也使得学生的在线学习效率大大打折扣。2.4资源现状网络上的教育资源琳琅满目，按教育资源的提供方分，有官方的，社会办学机构的，教研机构的，学校的；按呈现形式分：有微课，直播，动画，视频；按内容分，有文化，实验，体育，劳动，美术，音乐，心理健康；按培养对象分，有针对平均水平托底的教育，针对好学生拔尖的教育，针对高考的特优生高考强基的，针对少数奥赛选手的等，非常丰富！有一直存在但平时使用较少的网络教育技术平台，如腾讯、钉钉、升学e网通，中国教育电视台、学而思网校、腾讯课堂、猿辅导等等，特别是一些非官方的办学机构推出的海量免费网课，使人们大开眼界的同时，也对他们的辛勤劳动刮目相看和表示敬意。3.在线学习的再认识3.1在线学习的特点[3]当前在线学习已经不仅仅是老师在网络上提供课程资源，以教师为中心，以“传道受业”为主要形式，还要解决帮助学生“解惑”问题，更不单纯是教师的事，而是以学生为主体，目前的“网络教学”事实上是“在线学习”，是学生在教师指导下的自主学习。网络平台不仅仅是学生个体学习的场所，更是探究、沟通、交流的地方，从而实现互动、互助和过程性评价。在这种新的教学样态下，师生、生生之间正在构成一个崭新的学习共同体。在线学习的特点还决定了在线学习以自学、选择性学习为主，因此在线学习对学习者在心智成熟上有一定要求：一是在线学习的学生具有自觉学习的兴趣动力；二是在线学习的学生具有主动探知知识的欲望。3.2在线学习与教学关系以学习者为中心，是近年来世界各国教学变革的追求目标。教师要从教学的控制者变为学生学习与发展的帮助者、促进者。[4]在线学习其中的一大优势，就是倡导“学生中心”！教育的出发点和归宿是“人”，在线学习只是为教育提供了一种科学的技术手段（不唯一，也不是最根本、最主要），帮助提高学习效率。学习的发生和完成，一定是根据人的情况，围绕人的需要，为了人的发展，通过人来实现。所以在线学习只是众多学习方式中的一种，在学习过程中不能违背教育的原则。在线学习不仅仅要关注学生学过了哪些知识点、方法，更要关注学生学会了哪些技能、学好了哪些必备品格和关键能力。3.3在线学习与技术关系这次疫情的爆发，提供了一次机会，让我们的学生和老师主动地拥抱技术，体验科技的魅力，但我们也要清醒地认识到，技术不可能取代人的自我学习、主动学习。在线学习无法替代传统的课堂学习。在线学习最大的优点是精准、精确、个性、独特，而传统的课堂学习往往不容易实现这一点。课堂学习最大的优点是可以实现师生、生生、人与人之间的情感沟通。关键是要把两者结合起来。4.在线学习质量质量的把控是在线学习的重点和难点，也是这次教育部提出“停课不停教、停课不停学”后，提出的一个新命题和挑战。谈学习质量，首先要讲学什么。当代社会急剧的变革，使学习的对象知识观发生了深刻变化，也引发了学习方式的变革。建构主义倡导学习者从自身的经验中创造意义，建构自己的认知结构[5]；发展到今天，人类的知识是一个动态的生成过程，为此，联合国教科文卫组织在《学会生存》一书中指出：“教学活动必须使学习者成为他所获得的知识的最高主人，而不是消极的知识接受者；教学活动应该较少地致力于传递和储存知识，而更应该寻求获得知识的方法（学会如何学习）。”[6]而今天的在线学习正是适应新时代，逐步走向成熟的一种学习方式。4.1影响在线学习质量的因素和措施4.1.1学习动力在学习活动中，按参与情况分学生一般有三种学习方式：单干、竞争、合作[7]。在线学习应该是三种学习方式的融合，同时更多的倾向于自主性学习。我国有学者曾经从心理学角度对自主性学习进行了深入研究，认为学生的自主性学习主要包括以下几个方面[7]：⑴建立在学生具有一定心理发展水平基础之上的“能学”；⑵建立在学生具有内在学习动机基础之上的“想学”；⑶建立在学生掌握了一定的学习策略基础之上的“会学”；⑷建立在意志控制基础之上的“坚持学”。从心智成熟角度和对学生的调查来看，在线学习比较适合高中以上学生，但高一、高二的学生在学习过程中还需要教师的指导，以及家长等外界的监督和干预。学习兴趣越浓厚，学生的学习主动性、自觉性就越强，在线学习的效益也就越佳。因此在布置在线学习任务时要形式多样，手脑并用，组织学生学习不能只有单干，要同伴竞争，小组合作学习等多种学习方式并用，同时要有检测和反馈，评价及时。4.1.2学习资源选择今后若干年“互联网+教育”必定是未来发展的重要方向，从这次“停课不停学”来看，可供学习的资源不是嫌少，而是太多！教师有义务帮助学生选择适宜的学习资源。一方面要选择或提供系统的课程体系给学生，不然好东西太多，学生眼花缭乱，容易导致知识碎片化。譬如高一数学在讲三角函数和三角恒等变化时，由于各地教材不同，考试要求不同，学校和学校之间也存在进度差异、学情差异，因此选择学校班级任课老师以视频直播的方式提供给学生学习资源就比较合适。可以利用视频会议系统和网络直播工具，实现在线学习，全班同学在一个共同的虚拟课堂，在同一时段接收直播教学；另一方面要体现在线学习的个性化，精准性，也要提供一些资源供学生选择，比如“升学e网通”、“学而思”网站上的三角函数特辑，“腾讯课堂”中的三角函数算法技巧等微视频，为学有余力的学生开个小灶。也可以指导学生回看直播教学视频（很多平台有此功能），类似翻转课堂的教学形式，学生对“课堂”上没有及时弄懂的问题可以反复多次回放，直到“听”懂为止。在这过程学生也可以和老师进行线上交流研讨，教师及时线上答疑，教师也是对自己教学效果的一个评测。为提高学习兴趣，可以向学生推荐几何画板软件，通过几何画板验证数学结论、举一反三，通过网络秀学生的个人作品等等。4.2在线学习组织4.2.1网络教学组织方式（以下为笔者参与实践的一个案例，该校使用的是升学e网通平台）4.2.1.1班级分组由于学生人数较多，单独依靠教师，难以切实掌握学生实际学习效果。因此，将全班45名同学，分为八个小组，实行小组长负责制；4.2.1.2离线教学及学习情况调查⑴要求学生在规定时间内学习升学e网通视频，及时记录相关问题，在线提交教师，以便初步了解学习情况；⑵要求学生在规定时间内完成相应练习，由升学e网通自动批改，教师查看统计数据，明确后续教师实时在线教学要点；⑶学生自我订正，并在小组内讨论，对于暂未理解掌握的共性问题，由小组长总结后上报老师。4.2.1.3教师实时在线网络教学经实践，教师实时在线网络教学为学生学习e网通视频的时间的两倍时，效果最佳。教师实时在线网络教学的实施方式如下：⑴教师根据升学e网通反馈数据与小组讨论结果，在班级QQ群平台进行针对性的集中在线答疑；⑵对教学内容中的重点、难点，个人根据既有教案，实时在线网络教学，确保学生切实掌握⑶针对升学e网通视频不能完全涵盖规定教学内容的缺陷，教师根据个人教案，进行实时在线网络教学，加以补充。4.2.1.4家校互动⑴对学习效果较差的学生，进行及时抽查，明确原因。主要原因有自律性较差、注意力涣散、未进入学习状态等，偶有学生抄袭。⑵对学习效果较差的学生，进行重点持续关注，进行耐心疏导，并与家长及时沟通，要求家长加强监督。4.2.2网络教学实例本节以三角恒等变换为例，说明上述网络教学的具体过程及优缺点。4.2.2.1三角恒等变换的重点与难点三角恒等变换的教学重点是学生基本理解和差倍角公式的意义及推导，并掌握正向与逆向使用公式结题的技巧，尤其是复杂三角函数算式的计算与化简方法。根据教学目标及前期网络教学经验，数学组制定了1+2的教学模式，即一节离线教学课加两节实时在线辅导课，并采用学生自学→组内交流→教师集中释疑→在线检测→课后小结的基本流程。4.2.2.2三角恒等变换的网络教学流程⑴离线教学该环节主要内容是学生自主学习、组内交流、教师调查统计并集中释疑。具体步骤如下：①要求学生自学升学e讲堂中毛仙琴老师的关于三角恒等变换五课时教学视频，完成课后练习，并按教师要求记录重点知识、典型例题和学习中遇到的难点与疑点；②小组内交流讨论学习体会与问题，由小组长总结共性问题，并上报教师；③据调查统计，学生做题正确率为72%至77%，如表1所示：表1各小节试卷正确率统计表小节两角和差的余弦公式两角和差的正弦公式两角和差的正切公式二倍角公式综合运用正确率76%74%75%77%72%④学习难点集中于和差倍角公式的逆向运用及综合运用，且学生遇到复杂三角函数算式时，存在畏难情绪，无法发现解题的切入点与关键技巧。各知识点与题型的正确率统计如表2所示：表2各知识点与题型的正确率统计率知识点及题型公式的正向运用公式的逆向运用复杂三角函数算式数值计算等式证明综合运用正确率91%60%71%82%77%68%⑵实时在线教学针对每一节教学内容的学生掌握情况，结合“升学e网通”大数据，安排两节实时在线教学课。结合具体题目的讲解，加深学生对和差倍角公式的理解及解题技巧的运用。具体步骤如下：①首先给出较为简单的基础题型，采用教师讲解与学生讲解结合的方式，对知识点进行梳理，使学生系统掌握该章知识体系及常用解题技巧；②对和差倍角公式的综合运用、应用公式解决实际问题等错误率较高的题型，有针对性选取典型例题，详细说明题目切入点及关键技巧；③将具体题目的思路与技巧进行推广运用，使学生掌握同类型题目的共同解题思路及技巧；④针对e网通视频未透彻讲解该章教学内容的缺陷，根据高考大纲及既有教案，选取高考真题，深入详解辅助角公式、综合应用题、正切公式的变形运用等考点。⑤对上述典型题目，采用广泛选题、错题重组等方式，编制检测试卷，并统计各题型正确率提升效果、学生解题技巧改进状况。⑥总结网络教学方法及优缺点，形成学生在线学习的标准流程。图2在线学习组织模式4.2.2.3本次网络教学存在的关键问题及解决方案在本次网络教学中，教师发现存在的关键问题是部分学生自律性较差，具体表现为上课迟到、边看视频边玩游戏、作业拖延等，而教师无法当堂指正教育。针对该问题，教师采用的解决方案为：⑴要求学生上传闭眼背公式、今天我讲题等微视频，监督学习效果，调动学习积极性；⑵对学生的上课表现及作业完成情况，进行全面调查统计，总结共性问题；⑶将学生网络学习情况及时向家长反馈，实现家校合作，以促进网络教学效果。5.总结与展望4月13日，学校正式开学。关于本次2个多月的在线学习质量，我设计了知识点调查问卷。根据调查结果，目前的在线学习组织模式，从学生角度来讲，效果良好。详见附录C。寒假两个多月的学生在线学习，让我们既看到了线上教学的价值也暴露出线上教学的问题，特别是对学习质量的评价一块，智慧学习平台和信息技术手段都不够成熟，通过大数据的采集精准评价每个学生还有困难；好在在线教学正由“新鲜感”向“新常态”转变，在线课堂与传统课堂今后将长期共存并深度融合。在线学习是互联网时代下的新型学习方式，虽与传统课堂教学形式上差异较大，但教育的本质、规律及方法并未发生根本性变革。作为教师，应充分意识互联网技术对教育的深刻影响以及网络教学与传统教学的互补性；努力掌握网络教学的特点及方法，充分发挥网络教学的优势；积极探索教育学的规律及方法与互联网技术的结合模式，以促进现代教育的完善与变革。

参考文献[1]中共中央、国务院印发《中国教育现代化2035》，新华网，2019.2.24[2]百度百科[3]360百科[4]裴新宁.《中国教师报》.2020.03.09.第012版[5]M.Polanyi,TheStudyofMan,London:Routledge&KeganPaul,1957,P.12.[6]联合国教科文卫组织编著《LearningtoBe:TheWorldofEducationTodayandTomorrow》P.200、12[7]杨小微张天宝.《教学论》.人民教育出版社,2007:P308、P301.

致谢本论文的顺利完成，首先要感谢顾颖老师。顾老师在调查问卷、文献资料的查阅、实践方案的确定、论文的撰写等方面都给予了我悉心的指导；而且，顾老师在日常生活中平易近人、友善可亲，在学问上一丝不苟、精益求精，那种严谨务实的治学态度给我留下了深刻的印象。因此，在这，我向顾颖老师表示衷心的感谢！同时，也感谢给予我实践支持的常州戚墅堰高级中学高一数学备课组的全体老师，感谢给予我大力支持和帮助的常州戚墅堰高级中学高一年级全体学生，感谢曾经帮助和关心过我、曾陪我一起走过每一段难忘时光的各位老师、朋友和大学同学们。回首大学四年，我们一起走过的路，有过欢笑也有过泪水；我相信，大学四年必将成为我生命中最重要、最难忘的一个阶段。因此，我感谢文理学院对我的悉心培养和正确引导；在今后的工作中，我将以此为动力，用实际行动来报答母校、来证明自己！另一方面，我也要特别感谢育我养我的辛劳父母，感谢他们的养育之恩，感谢他们在学习生活上长期以来对我的关爱和支持!最后，在此，向全体论文评阅和答辩委员会的老师们致以最诚挚的谢意!

附录A：疫情期间高一年级在线学习情况调查学生问卷（2020年3月1日）常州市戚墅堰高级中学疫情期间在线学习情况调查学生问卷1．您的性别（）[单选题]选项小计比例A．男23050.55%B．女22549.45%本题有效填写人次4552．您所在的年级（）[单选题]选项小计比例A．高一455100%本题有效填写人次4553．您所在的班级（）[单选题]选项小计比例A．（1）班408.79%B．（2）班449.67%C．（3）班5712.53%D．（4）班5912.97%E．（5）班449.67%F．（6）班367.91%G．（7）班429.23%H．（8）班4910.77%I．（9）班449.67%J．（10）班408.79%本题有效填写人次4554．在疫情之前有过线上学习的体验吗?（）[单选题]选项小计比例A．经常有11224.62%B．偶尔接触21346.81%C．没有13028.57%本题有效填写人次4555．您在线学习选用的电子设备（可多选）（）[多选题]选项小计比例A．台式电脑16436.04%B．笔记本电脑19643.08%C．智能手机39586.81%D．平板电脑12627.69%E．网络电视224.84%F．投影仪30.66%G．其他设备143.08%H．以上均无20.44%本题有效填写人次4556．您使用哪个学习平台（可多选）（）[多选题]选项小计比例A．腾讯QQ39386.37%B．腾讯课堂22048.35%C．学而思7115.6%D．作业帮5411.87%E．微信286.15%F．企业微信51.1%G．钉钉7716.92%H．CCtalk51.1%I．希沃云课堂51.1%J．升学E网通35277.36%K．智学网337.25%L．学科网61.32%M．学习强国71.54%N．荔枝微课20.44%O．有道智云30.66%P．飞书20.44%其他347.47%本题有效填写人次4557．您觉得比较合适的网络课程每节课应该多长时间?（）[单选题]选项小计比例A．15分钟以内265.71%B．15-30分钟16636.48%C．31-60分钟24854.51%D．61-90分钟91.98%E．91-120分钟30.66%F．超过120分钟30.66%本题有效填写人次4558．您目前每天接受的线上教学时间合计有多少?（）[单选题]选项小计比例A．1小时71.54%B．2小时20.44%C．3小时122.64%D．4小时143.08%E．5小时439.45%F．6小时11224.62%G．7小时10122.2%H．8小时及以上16436.04%本题有效填写人次4559．在疫情期间，您认为哪个时间段上课效果会更好?（可多选）（）[多选题]选项小计比例A．早上7点至9点7516.48%B．早上8点至10点24854.51%C．早上9点至11点20845.71%D．下午2点至4点28261.98%E．下午7点至9点11725.71%F．其他时间段255.49%本题有效填写人次45510．如果是网络授课，您更喜欢哪种形式的网络课程?（）[单选题]选项小计比例A．直播课程（可以和老师互动或者举手答题等）14732.31%B．录播课程（录制好的完整课程，不能互动只能观看）22649.67%C．微课课程（录制好的系列微视频课程，不能互动只能观看）275.93%D．慕课课程（微视频+资源推送+反馈练习，可以在线留言交流）5512.09%本题有效填写人次45511．您在线上学习中作业提交的方式是（）[单选题]选项小计比例A．教师提供电子作业，做完后发给教师批27059.34%B．教师提供电子作业，做完后对照答案自己批8719.12%C．完全线下完成（教材/辅导资料等），完成后拍照发给教师批7716.92%D．完全线下完成（教材/辅导资料等），完成后对照答案自己批163.52%E．自己安排作业，不上交40.88%F．没有做过作业10.22%本题有效填写人次45512．对于线上教学中老师布置的作业，您的完成情况（）[单选题]选项小计比例A．自己独立完成29564.84%B．自己做大部分，不会的在网上搜答案15534.07%C．自己不做，直接抄网上的答案51.1%本题有效填写人次45513．您是如何对待线上教学考试的?（）[单选题]选项小计比例A．认真自主答题43896.26%B．网上搜答案81.76%C．随便选选91.98%本题有效填写人次45514．您上传线上学习作业后，学校老师有否按时批改?（）[单选题]选项小计比例A．是41290.55%B．否112.42%C．不清楚327.03%本题有效填写人次45515．您对线上教学老师的教学态度是否满意?（）[单选题]选项小计比例A．非常满意28763.08%B．比较满意13730.11%C．一般245.27%D．不满意71.54%本题有效填写人次45516．您对线上教学老师的工作能力是否满意?（）[单选题]选项小计比例A．非常满意29564.84%B．比较满意13229.01%C．一般224.84%D．不满意61.32%本题有效填写人次45517．您对线上教学资源的数量和质量是否满意?（）[单选题]选项小计比例A．非常满意27159.56%B．比较满意13329.23%C．一般429.23%D．不满意91.98%本题有效填写人次45518．您对线上教学所使用的平台是否满意?（）[单选题]选项小计比例A．非常满意24754.29%B．比较满意13329.23%C．一般5612.31%D．不满意194.18%本题有效填写人次45519．您认为线上教学的课堂氛围如何?（）[单选题]选项小计比例A．老师积极引导，学生主动参与，气氛活跃融洽28061.54%B．老师与学生偶尔进行教学互动，课堂气氛一般16035.16%C．基本上没有师生互动，课堂气氛沉闷死板153.3%本题有效填写人次45520．您认为老师在线上教学中的指导效果如何?（）[单选题]选项小计比例A．效果好24052.75%B．效果一般19141.98%C．效果差245.27%本题有效填写人次45521．上在线网络课程时，您希望教师（）[单选题]选项小计比例A．直播上课13930.55%B．线上互动5912.97%C．录制上传音视频19542.86%D．在线答疑408.79%E．其他224.84%本题有效填写人次45522．您在线上学习中的感受是（）[单选题]选项小计比例A．较愉快，兴趣浓厚22850.11%B．兴趣一般，有压力20545.05%C．毫无兴趣，较厌倦224.84%本题有效填写人次45523．您目前学习状态如何?（）[单选题]选项小计比例A．非常投入，收获很大17237.8%B．有些浮躁，基本投入26458.02%C．无学习目标，非常盲目194.18%本题有效填写人次45524．您在线学习时，谁可以陪同您进行?（可多选）（）[多选题]选项小计比例A．爸爸或妈妈23952.53%B．祖父母81.76%C．外祖父母40.88%D．其他亲人337.25%E．同学或朋友8819.34%F．没有人可以陪同18741.1%本题有效填写人次45525．您对自己线上学习的状态是否满意?（星星越多代表状态越好）（）[单选题]选项小计比例A．★143.08%B．★★173.74%C．★★★15433.85%D．★★★★19843.52%E．★★★★★7215.82%本题有效填写人次45526．您对线上学习的学习效率是否满意?（星星越多代表越满意）（）[单选题]选项小计比例A．★214.62%B．★★296.37%C．★★★17738.9%D．★★★★16536.26%E．★★★★★6313.85%本题有效填写人次45527．您对目前的在线教学方式是否满意?（星星越多代表越满意）（）[单选题]选项小计比例A．★153.3%B．★★224.84%C．★★★13028.57%D．★★★★16636.48%E．★★★★★12226.81%本题有效填写人次45528．您感觉线上学习和线下授课效果一样吗?（）[单选题]选项小计比例A．效果很好，完全一样5912.97%B．效果还行，基本一样28061.54%C．效果不好，相差太多11625.49%本题有效填写人次45529．您认为线上学习的优点是什么?（可多选）（）[多选题]选项小计比例A．费用低16636.48%B．学习时间灵活28161.76%C．不需要父母接送，省时省力34976.7%D．学习内容进度可以自己把控27460.22%E．可以学习名师课程10923.96%F．可以学习的内容丰富14431.65%G．可以反复学习34475.6%H．学习效果明显5512.09%I．其他（请列示）:214.62%本题有效填写人次45530．您认为线上学习的缺点是什么?（可多选）（）[多选题]选项小计比例A．网络有时卡顿，效果不好36680.44%B．缺少现场感，容易分心29765.27%C．教师和学生的互动效果差18640.88%D．电子设备伤害眼睛33673.85%E．学习效果不明显18640.88%F．容易接触不良网站5211.43%G．其他（请列示）:。183.96%本题有效填写人次45531．您认为线下授课的优点是什么?（可多选）（）[多选题]选项小计比例A．教师对学生的督促作用强35277.36%B．教师可以根据学生课堂表现随时调整，教学互动效果好33072.53%C．面对面教学，学生不容易分心32771.87%D．学生与熟悉的同学一起上课，互帮互学，共同进步29564.84%E．学习效果明显22850.11%F．其他（请列示）:194.18%。163.52%本题有效填写人次45532．您认为线下授课的缺点是什么?（可多选）（）[多选题]选项小计比例A．费用高9220.22%B．上下课路途耗费时间长31469.01%C．学习时间固定28061.54%D．难以获得名师授课8819.34%E．难以找到合适的教师12026.37%F．学习效果不明显6514.29%G．其他（请列示）:235.05%本题有效填写人次45533．您在哪门学科的课堂紧张度（是指思维紧张，效率高，收获大，能真正跟紧老师思路）高?（可多选，不超过三项）（）[多选题]选项小计比例A.语文21146.37%B.数学29063.74%C.外语16836.92%D.物理13429.45%E.化学12828.13%F.生物11525.27%G.政治7015.38%H.历史11525.27%I.地理7716.92%J.音乐71.54%K.体育91.98%L.美术61.32%M.信息技术40.88%N.通用技术10.22%O.综合实践51.1%P.生涯规划10.22%本题有效填写人次45534．哪门学科的教学资料的质量比较高?（可多选，不超过三项）（）[多选题]选项小计比例A.语文27059.34%B.数学30767.47%C.外语27360%D.物理7115.6%E.化学8518.68%F.生物10122.2%G.政治7015.38%H.历史12126.59%I.地理6213.63%J.音乐81.76%K.体育91.98%L.美术81.76%M.信息技术51.1%N.通用技术30.66%O.综合实践40.88%P.生涯规划40.88%本题有效填写人次45535．您喜欢哪几门学科的线上教学?（可多选，不超过三项）（）[多选题]选项小计比例A.语文25054.95%B.数学19342.42%C.外语20945.93%D.物理10322.64%E.化学9621.1%F.生物11625.49%G.政治11124.4%H.历史14832.53%I.地理7616.7%J.音乐102.2%K.体育112.42%L.美术91.98%M.信息技术51.1%N.通用技术30.66%O.综合实践61.32%P.生涯规划30.66%本题有效填写人次45536．疫情结束后您愿意上在线课吗?（）[单选题]选项小计比例A．愿意22148.57%B．不愿意23451.43%本题有效填写人次45537．疫情结束后您不愿意上在线课的主要原因是（）[单选题]选项小计比例A．效果差11324.84%B．费流量153.3%C．氛围不好4610.11%D．想念同学8919.56%E．更愿意当面沟通10021.98%F．其他9220.22%本题有效填写人次45538．疫情结束后，由于耽误的教学时间，您认为以下哪种补救措施最好?（可多选）（）[多选题]选项小计比例A．用暑假补上10823.74%B．用周六、日补上18741.1%C．压缩课程，按时休假25455.82%D．其他7015.38%本题有效填写人次45539．针对这次疫情，您认为怎样的学习方式值得提倡?（可多选）（）[多选题]选项小计比例A．将在线课程保持常态化21346.81%B．理论课程可以提前在线学习20945.93%C．老师以答疑为主，课堂教学为辅15133.19%D．学生以自学为主10322.64%E．线上为主，线下为辅13229.01%F．线下为主，线上为辅15534.07%G．其他265.71%本题有效填写人次45540．关于线上学习，您还有什么问题或建议吗?（选填）不要使用QQ视频进行授课，网络卡顿很烦，建议使用APP，如腾讯课堂。减少课程，每天一坐就是一天，脖子眼睛酸痛。虽说中午有休息时间，可都用来写作业，也没有得到很好的休息。不要缩短暑假和周末不要一直在群里达到，学生不可能一直盯着手机看。疫情过了，用暑假时间补回来就行了，多互动观看的视频有时比课的时间还长，下课后来不及写作业或者补笔记，因为老师大多会提前开始电话等学生来齐还是教学的平台不好，教学我觉得可以选用钉钉，非常好的软件即使开学了也希望e网通可以继续使用减缓新课教学进度，多巩固旧知识建议多用录播形式上课老师布置的作业任务太多，跟一堂课的时间不成正比老师可以通过更多的渠道，与学生进行沟通，切实了解学生的学习动态，解决学生的疑问。录播的课程就存在一个缺点：发现问题时，想要向老师及时询问，会比较困难。而且使用QQ等通信工具，不如面对面与老师交流好。当然，网课也有一定的优势。作为辅助教学手段，可以补充受疫情影响的时间。（比如周一到周五到校上课，周六以网课形式在家进行。在校上课以新课为主，网课以评讲练习为主。）没写作业的时间，安排太满跟不上没有打印机真的很麻烦每节课的视屏时长希望剪短，这样记笔记与看课可以做到两不误每节课一下课就要交笔记，整节课都没时间听了，就一直写写写，到了晚上眼睛就疼，手还酸，一天天的很累，我累了。时间有点紧张，作业来不及希望网络更好一点，特别是数学，e网比较好，希望以基础为主输出教学制定更加完善的教学进度，资料等教学辅助材料预备完善发给同学们周六还上课，惨无人道最好录播，直播网卡容易听不到，错过作业少一点作业太多

附录B：关于“寒假在线学习”教学组织高一数学备课组部分教师访谈1.孙琰老师：2020年的寒假显得与众不同，受疫情影响，全国各地的学校都采取了延迟开学的方式保障学生的健康和社会的安定，最大程度的防止了疫情扩散。在各级领导和相关教育部门的周密安排下，学校以“停课不停学”为口号，相继展开了在线教学，不仅保证了学生的健康，也在有序推进教学，开展学习活动。这在学校教育开展以来是前所未有的，既是一种制度创新，也对每一位老师来说是一个挑战。经过一段时间的线上教学，作为一名传统学校的教师，我也逐渐了解并学会了利用网络组织教学，学会了自己录课，这是一种自我的提升。在此之前，我主要还是像传统的老师一样，在学校，在课堂传递知识，尽管随着国家的“互联网+”战略不断推进，各行各业都受到互联网的冲击，但是教育行业相对稳定，因此，作为普通教师，我疏于对网络教学的思考，对其认识不足。这次疫情即为我们敲响了警钟，也在客观上促进了我们学习在线教学的相关技能。在线教育能够帮助学生家获得知识，但是这其中也存在一些弊端。首先是对学生的监督管理不可能像在学校一样到位，特别是一些自觉性不强的学生，尤其需要监督，但是在线教育对此尚不能很好解决。其次是受到家庭，网速等客观条件的制约，很难保证学生的参与度与课堂体验。另外，在线教学由于教师和学生隔着屏幕，所以交流比较少，教师对学生的反应和掌握情况很难做到心中有数。经过我的体会当前主要采取录播课和直播课两种方式，两者各有利弊。录播课便于学生暂停，记录笔记或者自己先思考，很多学生反应数学课在学校进度快，老师笔记板书来不及记，利用录播的方式可以避免这个问题，学生需要寄的可以暂停记录，没听懂的可以回看。但是弊端在于缺乏互动，对自觉性差的学生很难管理。直播课的好处是可以有一定的互动，弊端是不能暂停回放，而且互动程度也是有限的，教师对学术情况还是不能很好了解，另外受到客观条件影响较大，因为直播对网速要求较高。两者互有利弊，互为补充。相信正式开学以后，在线教学能成为学校教育的补充，帮助学生更好的学习知识。2.温泉老师：因为这次疫情的原因，开学推迟，但停课不能停学，为了让学生不虚度时光，尽快在家展开学习，高一数学备课组在考虑学生及教师各方面要素后，开展以录课+直播课形式的线上教学。下面我们就线上教学的优缺点及收获这三点来谈一谈。一、线上教学的优点：（一）学习方便虽然因为疫情的原因我们各自隔离在家，但是通过直播课或录课，学生不受地点的限制，依然可以掌握知识，学习解题的基本思想和方法。形式多样线上教学不局限于老师的直播课，还可以让学生在各大学习平台上观看其他名校名师的优质课，而习题讲解我采用录下来并上传到B站的方式让学生收看，这比直播课的优势在于，学生观看时间自由度大，而且可以选择自己的错题进行观看，不像传统课堂不管自己需不需要听，都必须跟着全班步伐，另外对于学习较薄弱的学生，他可以暂停或反复收看，比起直播课有更多自己的思考时间，另外学生可以用发弹幕的方式与老师进行沟通，弹幕没有名字显示，所以学生更容易说出自己的真实感受，从而教师根据学情改进后面的教学。（三）反馈及时1.作业反馈平常我们在学校里收发作业需要课代表、小组长的共同努力，费时费力，但现在过QQ群作业的功能，每位同学将自己的作业拍照上传给老师批改，老师既可以看到哪些同学未交作业，也可以记录下每位同学的作业等级，以作为平时成绩的来源，而有些同学忘记交作业更可以一键提醒他，再也不用课代表的传达了。2.题目反馈学生若是在e网通上做的作业，查看就更方便了，通过数据统计，纵向可以看到每道题的正确率，了解学生的薄弱点在什么地方，横向可以将自己班级与其他班级进行比较，了解自己有哪些知识点没有讲透。3.背诵反馈数学公式的记忆是解题的基础，所以在公式课中要求学生掌握公式就是非常重要的一点，在传统课堂中只能通过全班默写公式的方式考查学生掌握情况，而现在的线上教学，我会先指明要背诵的公式，然后让每个同学录下自己背公式的视频，要求露脸以防作弊，再请小组长检查组员视频，一个一个过关，若有不流利的让其重背，最后我再选两组检查，监督组长是否尽职尽责。4.提问反馈在直播课中我会随机提问学生，答问的学生从众多的学生中间被分离出来，和教师隔空交谈其他同学被分割出去只作为旁听者，撇去传统课堂中其他同学的暗示，真正实现一对一提问，能够真实了解到学生的学习情况。（四）考试监督，平常我们在学习进行单元小测，不能像期中期末考试那样安排考场，只能让学生将自己与同位的桌子拉开，但也很难杜绝学生抄袭行为。如今我们在线上进行学习评估，将学生事先拉进钉钉班级群，要求学生将手机摄像头打开，对着自己的纸和笔，这样一位老师就可以监督全班同学，提高监考效率，杜绝作弊现象。二、线上教学的不足（一）监管弱化，学生在上网课时不认真听讲、翘课、拖欠作业等现象会比较普遍，仅通过线上沟通难以管理；（二）小组谈论展开有难度，生济互动频次减少，大部分时间只能听教师在讲，课堂互动不多。（三）个别学生条件受限，有些同学家中没有电脑，只能用手机上网课，可能会出现网速不好、手机卡顿、拍照模糊等各种各样的问题，长久下来也会影响学生的颈椎健康。三、线上教学的收获（一）掌握了更多的技术手段，比如直播课应该如何开设、怎么录好习题课方便学生观看、线上作业如何布置与批改等等一系列问题，甚至为了直播课我还学会了搭建直播架，所以这次线上教学带给教师行业不仅是问题，更重要的是还帮助了我们成长，一次次挑战那些之前我们感到害怕的领域。（二）与学生的关系更为融洽，在直播前可以和学生聊聊天听听歌，在平时可以采用qq聊天询问学生学习状态，对学生的作业反馈可以录音或是留言，每位同学都会受到自己独一份的作业反馈，最后还将习题课视频放在学生最喜爱的网站上，无形之中拉进师生距离，促进师生关系。（三）拉高自己业务能力，学生在e网通上观看视频时，我也会和他们一起观看，进行反思总结，思考自己的课与之有什么差距，努力缩小自己与名师的距离，进一步提高自己。3.张乐老师：线上教学相比于线下教学，从教学形式、教学方法以及教学反馈等多个方面都有所不同。从疫情开始后，这样一个大规模的线上教学对老师和学生都是一个新的挑战与课题。线上教学是基于网络平台的一个教学模式，需要教师和学生同时具备一定的硬件条件以及网络条件，其次还要求师生对于教学软件比较熟悉充分挖掘教学软件潜力，同时对于不可抗的因素比如说硬件或网络损坏要有一定预案。从教学的手段上来说，线上教学具有一定优势，比如说下来通过手写板可以快速板书，提高课堂效率；还可以链接丰富的教育教学资源，同学们通过共享屏幕实时分享，务实课堂内容，提升课堂容量。并且，网络教学可以视频回放，方便学生在听不懂的地方进行反复的观看与揣摩。同时视频回放中，可以通过网络搜索及时解惑，防止问题留到课后最后拖延成更大的问题。就自己的教学体验而言，大规模的线上教学，同样对老师和学生有不少挑战。比如说要求所有的家庭有足够硬件设备并网络要流畅，会对部分家庭形成事实上的经济负担。比如说在教学的初期，即使对各个视频教学软件比较熟悉，仍然难以避免整个软件崩溃的系统性问题。同样的问题，不是所有的学生在家都能有比较安静适宜的学习环境，在课堂上继续与学生进行互动的时候，明显可以听到部分学生学习环境比较嘈杂。同样存在问题的是学生有时一天七八节课节课高强度的对着电脑，青少年的视力还在发育中，这对于学生视力伤害比较大，考虑到我们线上教学已经有1月有余，目前至少还要再进行两周，所以这个问题其实是不容我们忽视的。最后也是最重要的一个困境，学生的自觉性问题，即使通过随机点名课堂提问，教师也无法确定有多少学生注意力跟着老师走。经过一个月的摸索，下面我从上课这个角度，具体再讲一讲线上教学与线下教学的区别。我们要注意我们要注意线上教学不同于在班级教学，我们面对的可能不是仅仅四十几个学生还有可能是学生家长的观看，所以我们不仅需要我们认真细致的备课，更需要我们在整个教学过程中注意语言语态的得当。同时考虑到学生可能会进行反复的看观看，所以我们一定全力避免教学中错误的发生。就我个人而言，我认为新授课用比较成熟的网络名师资源，对学生的学习更有利。在我们班我更多的是用网络直播进行习题的教学，根据线上教学的特点，我会在课前准备的时候需要留有较为充分的时间，比如9点10分上课，一般我9:00就开始提醒学生进入直播间。根据已经统计好学生设备的情况，来与学生互动，避免时间上的浪费。同时跟由于线上教学的特点，一般要留给学生比较充足的思考时间。在教学反馈上，我更强调学生进行自我总结，自我归纳等能力的培养，一方面线上教学互动性较差，带有比较强烈自学的性质。另一方面也是以此为契机，培养高中生对于知识的梳理跟归纳能力，发展学生可持续学习的能力。在作业的布置上，强调学生进行归纳总结，使知识点成为网状结构，强调作业的基础性兼顾到大部分学生的发展。最后也是最重要的，对学生的上课情况以及作业完成情况及时记录跟踪反馈给学生和家长，形成反馈的闭环，使得学生在老师和家长的合力下最大限度的进行有效学习。4.赵群老师：一场突如其来的新型冠状肺炎席卷全国，让走亲访友的春节，变得心惊胆战；让热闹非凡的商场，变得鸦雀无声；让喧嚣吵闹的校园，变得悄无声息。在疫情之下，大家变得紧张起来，疯狂网购口罩、消毒水、一次性手套和生活用品，坚持做到足不出户，保护好自己。当钟南山院士、李兰娟院士赶赴武汉，研究新型冠状病毒和找寻背后的原因，国人的心渐渐安定下来，坚定这场“战役”最终胜利。各行各