2023年二年级数学下册教案集锦篇

2023年二年级数学下册教案集锦篇二年级数学下册教案1

教学内容：

《九年义务教化课程标准试验教科书数学》(北师大版)第四册第三单元其次节：相识路途。

学问与技能目标：

1.在分辨方向的基础上，相识简洁的路途图，能依据路途图说出从动身地到目的地行走的方向、距离和经过的地方。

2.借助相识路途活动，进一步发展学生的空间观念，熬炼学生语言表达实力，实践实力。

过程与方法目标：感受到合作沟通的重要，培育学生合作意识与习惯。

情感看法与价值观：使学生体会到生活中到处有数学。体验学习的乐趣，增加学习数学的信念。

重点：会看简洁的路途图，会运用方位词语描述行走路途。

难点：能依据路途图说出动身地到目的地行走的方向经过的'地方。

教学过程：

一、创设情境、激趣导入。

笑笑一家特殊喜爱旅游，他们听说抚顺的山美、水美、人更美，就确定开车到抚顺来旅行，可是他们没来过，不知道车往哪开，谁能帮着想想方法?

有了路途图，还要相识路途图才能不迷路，所以相识路途很重要，这节课我们就来学习“相识路途”。

到了抚顺，笑笑住在十道街的叔叔家里，她想到去劳动公园去玩，应当做几路公交车?

二、小组合作、探究新知。

(一)从十道街到新华大街的行驶路途

(1)从十道街动身向行驶站到三道街，再向行驶站到西一路,再向行驶站到百货大楼,再向行驶站到友情宾馆,再向行驶站到劳动公园。

1、瞧，这里是一张1路车从十道街到新华大街一段的公交路途图。细致看图，你能根据1路公交车的路途说一说，我们乘车从十道街根据什么方向，怎么走到劳动公园?请你当小司机，手握方向盘自己说一说。

2、小组探讨，在小组里说说自己的想法。

3、学生汇报，课件演示。

(二)从劳动公园到十道街的行驶路途

1、笑笑游完劳动公园要回到十道街又该怎么走呢?同桌相互说一说。

(2)从劳动公园动身向行驶站到友情宾馆,再向行驶站到百货大楼,再向行驶站到西一路,再向行驶站到三道街，再向行驶站到十道街。

2、把结果记录在练习卡上。

3、学生汇报，课件演示。

4、比照答案订正错误。

(三)看路途图回答问题

(1)小明从三道街动身坐了4站，他是在哪站下车的?说说他的行车路途。

(2)小红坐了3站在百货大楼下车，她可能是在哪站上车的?她又是怎样走的呢?让我们来验证一下，课件演示。

(3)你想从哪儿到哪儿去?在小组内沟通你的行车路途。

(3)你还能提出什么数学问题?在小组内沟通。

小结：我们在乘车的时候，首先要了解车的行驶方向，然后依据须要，正确的选择乘几路公交车和下车地点。

三、自主参加、拓展练习。

1、这是笑笑的小表妹小红上学和放学的回家的路途图。

说出小红上学和放学的回家的路途，同桌相互说一说，再填在书上。

学生汇报，课件演示。订正错误。

2、笑笑为了感谢同学们为他指路，请你们到“海上乐园“去游玩，但是我们要先弄清它的内部路途图，防止迷路。我想这肯定难不倒大家的。(出示”海上乐园“彩图)

提问：a海底世界，海上乐园，居民区，果树林分别在中心公园的什么方向?

b居民区的居民怎么走可以到山洞?

四、应用学问解决实际问题。

笑笑游完抚顺要回北京，途中她想到龙潭大峡谷游玩，这是龙潭大峡谷的路途图，她应当怎样走?

五、总结评价。

本节课你有哪些收获?

设计一张从家到学校的导游路途

二年级数学下册教案2

教学目标

学问与技能

（1）初步相识轴对称图形的基本特征。

（2）使学生理解对称轴的含义，能画出轴对称图形的对称轴。

过程与方法

通过学生动手操作等实践活动，培育学生的视察实力和想象实力。

情感看法和价值观

在学生的学习活动中，让学生学会观赏数学美。

教学重难点

重点：相识轴对称图形的基本特征，能画出轴对称图形的对称轴。

难点：能画出轴对称图形的对称轴。

课型：新授课

课时：1课时

教学打算：

课件、彩纸、长方形、正方形、圆形纸片，剪刀等。

教学过程

一、复习导入，揭示课题。

播放课件，这些游乐项目里有很多数学学问呢，今日我们就一起来探讨图形的运动。

二、探究新知，感受对称

（1）引导视察，感知对称。

师：为什么说在图形王国里，小蜻蜓、小蝴蝶、树叶都是一家子的呢？

生自由发言。

生1:我认为……

生2:我觉得……

生3:我想……

师：同学们有许多自己的想法。下面，我请同学们细致视察这些图形的左边和右边，说说你发觉了什么？把你的发觉给小组的同学说一说。

学生相互探讨，沟通想法。

学生自由发言。

生1:我发觉……

生2:我发觉……

（2）相识“轴对称图形”.

师：同学们视察得特别细致，说得也很有道理。下面，请同学们再想象一下，假如我们把这些图形的左边和右边对折起来，会发生什么状况呢？

学生自由发言。

师：你们的想法正确吗？我们可以去验证一下。

（让学生用手中的图形对折试一试）

老师小结：假如把一个图形对折以后，两边的图形能够完全重合，我们就把这样的图形叫做轴对称图形。（板书课题）

（3）剪“轴对称图形”.

师：现在，同学们都知道小蜻蜓、小蝴蝶、树叶为什么在图形王国里是一家的了吧。因为它们都是……（学生看板书回答：轴对称图形）

师：对称的东西还有许多，（课件出示）比如：我们穿的衣服、用的剪刀和戴的眼镜，这些东西也是对称的。老师这儿还有一些用纸剪出来的图形，来看看都是些什么？（出示图片：有衣服、松树、飞机、爱心桃等）请同学们细致视察，这些图形是对称的吗？折折看。

师：看着老师剪出的这些轴对称图形，同学们确定也想自己动手剪一剪，那么，请同学们商议商议，假如给你一张纸，怎样才能剪出一个轴对称图形。

学生探讨后自由发言。

生1:我想……

生2:我猜……

生3:我是这样剪的……

播放课件演示：怎样剪一个轴对称图形。

组织活动：动手剪一个轴对称图形。

然后让学生将自己小组剪出的`轴对称图形进行展示。（贴在黑板上）

（4）相识对称轴。

师：刚才，同学们用自己的双手剪出了这么多漂亮的轴对称图形，虽然，每个人剪出的图案不一样，但请你们细致视察，这些轴对称图形的中间都有什么？我们把折痕所在的这条直线叫做“对称轴”.

师：请同学们动手指一指这些轴对称图形的对称轴在哪儿？好，下面我们就把它画出来吧！同学们说说，你觉得该怎么画？

生探讨沟通。

播放课件演示：画对称轴的方法。

学生用铅笔画出自己剪出的轴对称图形的对称轴。

（5）说“生活中的对称”.

师：其实生活中有许多轴对称图形。请大家找一找，和小组同学相互说一说。

生相互沟通。

师：老师今日也给你们带来了一些轴对称图形，我们一起去观赏一下吧！（播放课件）

三、巩固深化，拓展延长

（1）显身手。（辨对称）

课件出示：推断下列哪些物体是轴对称图形，是的请画出它的对称轴。

独立完成，指名汇报，集体评价。

（2）找对称轴。（玩对称）

师：看，这是我们学过的哪些图形？（出示：长方形、正方形、圆）你们说说，它们是轴对称图形吗？那么，它们分别有几条对称轴？

（学生利用手中的图形动手折一折，找出它们的对称轴。重点指导圆的折法。）

学生汇报沟通，课件演示：长方形有2条对称轴，正方形有4条对称轴，圆有多数条对称轴。

四、全课总结

师：同学们，今日这节课你有什么收获？

学生沟通学习感受。

师：通过这节课的学习，我们相识了轴对称图形。对称，是一种美，是数学美在生活中的详细体现。只要你留心视察，到处都能找到对称的踪迹。

播放多媒体课件，观赏漂亮的轴对称图形。

板书设计：

对称

把一个图形对折后，两部分能完全重合，我们就把这样的图形叫做轴对称图形，那条折痕就叫做对称轴。

作业设计：

动手操作，制作对称图形

拿一张纸，对折以后，在对折的这边画出你想要画的图形的一半然后把它剪下来，就可以得到一个你喜爱的对称图形。再写上祝愿语，作为礼物，送给爸爸妈妈，让他们也观赏到对称图形的对称美，同时还能感受到你对他们的爱。

二年级数学下册教案3

教学目标：

1.学问与技能：结合详细情境，探究连减的详细方法，并能正确地进行计算。运用连减的有关学问，解决一些简洁的实际问题。

2.过程与方法：在解决问题过程中，能进行简洁的、有条理的思索。结合运白菜的情境，发展提出问题，运用不同方法解决问题的实力。渗透简算、估算意识，提高计算技能。

3.情感看法价值观：在独立思索的基础上加强沟通，体验与同伴合作的欢乐，树立合作沟通的意识。培育学生数学学习的爱好和热忱。

教学过程：

一、依据信息，提出问题

师：小挚友，今日我给大家带来了3条数学信息，自己读一读。

（1）白菜地共有白菜850棵。

（2）第一次运走245棵。

（3）其次次运走255棵。

生读。

师：依据这3条信息你能提出什么数学问题呢？

生1：还剩多少棵白菜？

师贴出问题。

师：你们能把信息和问题连起来说一次吗？试试看。

生说。

师：我们一起来读一读。

二、主动探究，解决问题

师：要求还剩多少棵白菜，能一步解答吗？那怎么办呢？你能独立列式并解答出来吗？

生独立完成。

师生沟通分析并板书（板书成两类）:

师：谁来说说你的方法？你是怎么想的？

（1）850-245-255（2）850-255-245（5）850-（245+255）

=605-255=595-245=850-500

=350（棵）=350（棵）=350（棵）

（3）850-245=605（棵）（4）850-255=595（棵）（6）245+255=500（棵）

605-255=350（棵）595-245=350（棵）850-500=350（棵）

师：其实这个分步的和综合的想法是一样的，我把分步的`擦掉可以吗？

师：我把这些方法板书成了两类，看一看，我为什么这么分？

生：第一种方法：先求第一车运走后剩下多少棵，再求其次车运走后剩下多少棵？其次种方法是：先求两车一共运走多少棵，再求还剩多少棵？

师：刚才我们通过解决运白菜的问题，学会了三位数的连减，

我们的好挚友机智狗也想来凑凑喧闹，带来了两道数学题，小挚友们你会做吗？

小黑板出示试一试：

1000-207-168436-179-36

三、实践应用，内化提高

师：学会了学问，下面我们来做几个练习，好不好？

1.456-278-132930-（80+480）

368-（168+127）1000-185-145

2.衣服78元鞋子52元帽子35元裤子75元

（1）妈妈买了一件上衣和一顶帽子，付给售货员200元，应找回多少钱？

（2）请你再提出两个数学问题并解答。

四、自主小结，反思提升

请同学们说一说，这节课有哪些收获？

师：生活中有许多连减的数学问题，就像今日探讨的运白菜一样，同学们要擅长发觉这些数学问题，并且要学会选择合理的算法。

五、课作练习，巩固基础

1.竖式计算：

1000-345-286742-283-382871-283-94

2.脱式计算

352-186-114486-（286+153）837+（74+365）

二年级数学下册教案4

教学内容

第九单元数学广角第一课时推理

教学目标

1、通过日常生活中的最简洁的事例，让学生进行分析、推理得出结论，培育学生初步视察、分析与推理的实力。

2、培育学生的视察、操作及归纳推理的实力。

3、培育学生有依次地、全面思索问题的实力。

教学重点

培育学生分析、推理的思维过程及有依次地、全面思索问题的实力。

教学难点

培育学生分析、推理的思维过程及有依次地、全面思索问题的实力。

教学打算

PPT课件

教学方法

教学过程

教学预设设计意图二次备课

一、谈话引入：

师：日常生活中经常通过一个现象或是一句话就能推想出未知的`结果，这个过程就是推理，今日我们学习推理。

二、新课：

1、出示例题1：把知道的信息说一说。

有语文、数学和品德与生活三本书，小红、小丽和小刚各拿一本。小红拿的是语文，小丽拿的不是数学书，请猜一猜小刚拿的是()书，小丽拿的是()书。

2、请学生回答，并说出理由。

师：从三个知道的信息，你能猜出小红拿的是什么书吗?

师：：从小丽说：“我拿的不是数学书”这句话能分析推理出什么?

提问：小丽拿的是什么书?

4、老师小结：通过分析同学说的话，推理得出正确的答案，这种思索问题的方法就叫做简洁的推理，推理是依据所给的条件通过分析、推理、推断出正确的答案。

师假如我们只分析小刚说的话，而不看小红说的话，

能得正确的答案吗?

5、小结：在简洁推理时，肯定要全面地分析，进行推断，才能得到正确答案。5、做一做。

1)欢欢、乐乐和笑笑是三只可爱的小狗。体重分别是7千克、5千克、9千克。乐乐比欢欢重，笑笑最轻。你能写出他们的名字吗?

2)小冬、小雨和小伟三人分别在一、二、三班，小伟是三班的，小雨下课后去一班找小冬玩。小冬和小雨各是几班的?

三、练习。

1、嬉戏——帮小动物找家。

森林里的小鹿、熊猫、小羊、猫和小兔分到了新居子。小鹿说：猫在我的左边。

小羊说：我家的左边是熊猫家，右边是小兔家。

小兔说：右数第3家就是我家。

你能帮他们找到各自的新家吗?说说你是怎样想的?

2、、猜一猜下面小动物各住几号房间。

公鸡、小羊、熊猫、梅花鹿和松鼠去旅游，它们住在宾馆里的1—5号房间，服务员告知他们：熊猫住的不是1、3、5号，梅花鹿住的号码比熊猫多一倍，小羊住在梅花鹿的右边，公鸡住的离熊猫最近，熊猫住在公鸡的右边。

猜一猜，这几只动物各住几号房间。

四、动笔练习。

让学生自己说出已知的信息，然后解答。

思索题：甲、乙、丙三位老师分别教语文、数学和英语。已知：1、每个老师只教一门课。

2、甲上课全用一般话。

3、外语老师是一个学生的哥哥。

4、丙是一位女老师，她比数学老师年轻。

请问三位老师各教什么课?

四、小结。

今日我们学习的什么内容?你有什么收获吗?

板书

设计

推理

例1

小刚拿的是(数学)书熊猫、羊、兔、猫、鹿

小丽拿的是(英语)书

加强教材研读关注常态备课打造有效课堂

二年级数学下册教案5

一、教材分析：

《分辨方向》是北师大版数学教材第四册第三单元“方向与路途”第一节的内容，分辨东北、西北、东南、西南，是在学生已经学会分辨东、南、西、北四个方向的基本上进行教学的。能正确分辨现实生活中的方向，用东、南、西、北、东北、西北、东南、西南描绘物体所在的方向，对于二年级的小学生来说具有肯定难度。因此，在教学时，老师肯定要借助学生已有的学问水平和生活阅历创设现实的活动情境，增加参加、体验的机会，让全部的学生都能主动参加到数学活动中去。在活动中体验数学与现实生活的亲密联系，培育和发展学生的空间观念，增加数学应用意识和实践实力。

基于以上相识，根据新课标数学教学活动必需建立在学生的认知发展水平和已有的学问阅历基础上这一理念，我确立了本节课的教学目标和教学重、难点。

二、教学目标：

1、结合详细情境给定一个方向（东、南、西、北），能分辨其余的七个方向，并能用这些词语描绘物体所在的位置，进一步发展空间观念。

2、体验数学与现实生活的亲密联系，增加数学应用意识和实践实力。

3、借助分辨方向的活动，使学生体验到胜利的欢乐。

教学重、难点：

依据学生已有的学问水平和生活阅历，我确立本节课的教学重点是：

1、给定一个方向，能分辨其余七个方向。

2、会用东、南、西、北、东北、西北、东南、西南描述物体所在的位置。

难点：正确分辨现实生活中的方向。

三、说教学方式、学习方式

依据教材的特点，我采纳以学生活动为主导取向的“活动建构式”教学方式。学生通过一系列既联系生活实际又具有实践性的活动建构新知，让数学学习真正成为师生互动沟通的一个过程展示。在教学中，我采纳动态的、多元的评价方式。如：激励性的语言，奖小星星等。

四、教学打算：

挂图方向板

五、教学流程

依据学生的相识规律和年龄特点，我设计了以下几个教学环节：

第一环节：嬉戏导入引发爱好

我设计了这样一个嬉戏，让学生做和老师相反的动作，比如老师说，我说东向东转，学生就说，我说西向西转。这样的设计，把枯燥的数学学问贯穿在小学生喜爱的嬉戏活动中，激发学生的学习爱好，点燃求知欲望的火花，从而使学生进入最佳的学习状态，为主动探究新知聚集动力。

其次环节：实践探究激趣解疑

1、老师用微机出示教材主题图，先请学生说一说：看平面图的方法，然后同桌沟通：以学校为中心，邮局、商店、医院、体育馆分别在学校的哪个方向？

2、在此基础上，引导学生视察图书馆在学校的哪个方向？学生的说法可能不一，有的可能说，图书馆在学校的北面。有的可能说，图书馆在学校的.西面。老师可以借机提出疑虑：“图书馆又不会走，怎么一会儿在这，一会儿在那儿呢？图书馆究竟在学校的哪个方向？你们好好想一想，想好后和同桌说一说自己的想法。”引导学生发觉：图书馆在学校的西面和北面之间的位置，并激励学生自己给西、北之间的方向起名字，从而了解到生活中的西北方向。

3、接着，老师请学生沟通动物园、少年宫、电影院的所在方向，引导学生发觉：东南、东北、西南等方向。

以上教学活动中“看平面图分辨方向”这一环节，通过学生自己找学校的东、南、西、北四个方向的场所，既复习了已有的方向学问，又为下面的学习奠定了基础。老师让学生视察图书馆、动物园、少年宫、电影院的方向，引导学生自己发觉问题，自己给新相识的方向起名字，让学生亲身经验了相识生活中客观事物的过程，使学生在实践中体验学问，注意了学习过程及学习方法的探究。

第三环节：联系生活玩中强化

1、在这一环节中，老师组织学生制作方向板，并利用方向板找教室的方向，然后把找到的方向和同桌说一说，指一指，再沟通一下教室的各个方向有什么。最终，让学生把小组合作探究的状况跟全班沟通。

2、在学生基本了解教室的方向后，老师组织学生玩《反应快》的嬉戏，如：向东南点点头，向西北招招手，引导学生发觉：东南和西北相对，东北和西南相对等。

3、教材P21有一幅《中国地图》，在观看中国地图时让学生了解家乡安徽省在祖国的方向并完成这一页的练习。

4、在练习之后，再组织同桌玩《小交警》的嬉戏，并让学生说说鹤岗的各个方向有哪些熟识的景物和建筑。

以上教学从静态的大环境中分成相对集中的同桌之间相互学习，增加学生参加体验的机会。学生彼此合作、沟通，形成“动态的集体力气”培育学生的合作实力。由学生爱玩、爱动、喜爱嬉戏的特点，设计了《小交警》的活动是实际方向的练习，集趣味、实力于一体，达到玩中学，玩中练的目的。借助数学语言表达和沟通教室的空间方位，体验数学与现实的亲密联系，体会数学的内在价值。

第四环节：动手操作促进内化

在这一环节中，请学生当小设计师帮小区搞设计。老师让学生把课前发的场馆图片拿出来，自己摆一摆，说一说每个场馆分别在小区的哪个方向。

目的是让学生知道，方向学问来源于生活，应用于生活，课上的学习很不够，须要学生在生活中多实践，多应用，才能驾驭。

第五环节：师生整理体验收获

在这一环节中，主要让学生谈两点：

1、谈收获，让学生说一说这节课学会了什么。

2、让学生自我评价，比如，问学生：对自己的学习满足吗？

这样，既注意了学生整理学问的实力，又关注了学生在数学学习中表现出来的情感看法。

六、教学反思

1、通过本节课教学，让我进一步理解了“学习生活中的数学”这一课改理念，数学学问一旦让学生体会到它在生活中是有用的，便会产生深厚的学习爱好。课上在师生、生生、师生与文本的交往中参加教学全过程，最终达到了预设的教学目标，有效地实现了本节课所要追求的教化价值。

2、经验学习过程比只要结果要精彩的多

上课时，我把学习的主动权还给了学生，让学生亲身参加学习过程。在活动中我发掘出学生学习的内驱力，让不同的学生得到不同的发展，让每个孩子都体验到学习新知的胜利与欢乐。

另外，我让学生利用手中的方向板分辨教室里的方向时，有的学生手里的方向板随着身体的转动而转动，假如在教学时我给学生做一做示范或让学生先沟通一下运用方向板的方法，就不会出现学生身体动，手中方向板也在动，不能找准方向的问题。看来老师导的作用也不能忽视，而且要引导的恰到好处。

通过这节课的教学，让我真实体会到了“教学相长”的实际意义，也更深切的领悟到了新课程“师生共同发展”的内涵。

二年级数学下册教案6

教学目标：

1、通过复习，学生进一步进解除法意义，娴熟计算除法算式。

2、进一步正确读、写万以内数。

3、娴熟计算万以内数的加、减法及估算。

4、能用所学生数学学问解决简洁的实际问题。

教学过程：

一、复习除法意义与计算：

1、出示书上主题图：你看到了什么？

2、怎样计算？

3、为什么用除法？说说什么情境下要用除法计算？

4、学生列式计算。

5、说说你是怎样计算的？

6、师出示一些除法口算，学生开火车进行口算。

二、复习万以内数的相识。

1、师出示3569、5643、7800、9860、6089、7008、让学生读数。

2、说说万以内数的怎样的？

3、师出示：四千三百六十九、三千零三、五千七百等数，让学生说一说万以内数的写法是怎样的.？

4、师出示书上第120第5题，说说哪一些是精确数，哪些是近似数？

5、举例说说生活中哪些是精确数，哪些是近似数？

三、复习万以内数的加、减法。

1、学生独立完成书上第6、7题。

2、沟通计算时要留意什么？

四、复习估算：

1、学生独立完成书第三者121页第8题，要求用估臬的方法完成。

2、小结：只要作出正确的推断，估算的方法可以不同。

五、总结：通过本节课的学习你有什么收获？

二年级数学下册教案7

教学内容：P4~5分草莓

教学目标：1.引导学生探究有余数除法的试商方法，让学生再探究、练习中激烈有余数除法的试商阅历。

2.引导学生运用有余数除法的有关学问，练习生活实际解决简洁的问题，让学生再探究、发觉中体验乘法的喜悦。

3.对学生进行平安教化。

重点难点：1.经验试商的过程，积累试商的阅历，逐步达到娴熟程度。

2.使学生理解和驾驭有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。

教具打算：投影仪

教学过程：

一、复习

1.提问：在有余数除法里，余数和处世有什么关系？

2.练一练：105165185205335

全班齐练，指名板演。订正后让学生对5小题进行分类：有余数的算式，没有余数的.算式。

二、探究新知

1.探究试商方法。

（1）课件显示P4分草莓的画面，让学生理解题意。

55个草莓平均放在8个盘子里，每个盘子里可以放几个？还剩几个？

（2）列算式：558

（3）让学生估算每盘大约放几个。

（4）小组探讨：怎么推断估计得对不对。

87=56比55大；86=48比55小。全部商6。

思索：：假如商是5可以吗？

假如商是5，则会出现余数比除数大的状况，全部商不能是5，更不能是比5小的数。

（5）探讨：怎样估计两数相除所得的商？

可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。

（6）计算有余数除法的四个步骤：一商，二乘，三减，四比。

2.填空：P4试一试。（订正时可以让学生口述思路过程。）

三、巩固练习：P5练一练的第1~5题。

四、总结

二年级数学下册教案8

一、教学目标

1、能用所学额统计的数学学问解决简洁的实际问题;

2、体会统计与生活的亲密联系;

3、体会统计的必要性，经验收集、整理数据的过程

4、培育学生初步的描述、分析实力

教学重难点

重点：会进行简洁的统计

难点：依据统计数据解决简洁问题

二、教学过程

1、谈话导入

同学们，你们自己的生日是哪一天吗?你知道还有谁和你一天过生日吗?你想知道那个月份过生日的人最多吗?这节课我们就来统计我们班同学的生日状况。

2、实践操作

这学期，我们学习了统计的学问，不仅知道了怎样收集数据，还学习了许多统计的方法，下面请你在的小组探讨沟通，怎样统计同学们的生日状况。

(1)小组沟通

先收集同学们的生日数据，(同学们可以用写字条的方式，由小组长收集交给老师，也可以组长举手统计……)

再整理数据(举手统计，画正字统计，画其他符号统计等等)‘

最终全班沟通，汇报自己的想法

师：同学们都有自己的想法，为了便利大家共同整理，老是把12个月的.表格贴到黑板上。

全班同学生日状况统计表

一月二月三月四月五月六月七月八月

九月十月十一月十二月

(2)贴一贴

说出自己的生日月份，到组特长取彩色小圆片，并贴到表格中对应的位置

(3)整理数据

先用自己喜爱的方式整理数据，在小组内沟通，最终汇报结果

(4)说一说

依据数据你能提出哪些问题：

(三)巩固练习

1、小熊文具店(书96页1题)

2、汽车的快慢(书96页第2题)，依据统计表回答问题

3、喜爱的动物。(书96页第3题)能够精确写出自己的思索过程。

4、下面是丁丁小组14名同学喜爱看的漫画书统计状况

西游记熊出没喜洋洋和灰太狼

3人5人()人

(1)补充完表格

(2)看了上面的表格，你知道喜爱看()的人最多，喜爱看()的人最少

(3)买一本《熊出没》9:00元，买6本须要()元。

(4)买一本《西游记》要18元，买一本《喜洋洋和灰太狼》要9元，买一本《熊出没》9:00元，丁丁带了40元去买这三本漫画书各一本，他的钱够吗?

二年级数学下册教案9

一、学习目标

1．能敏捷地选择适当的方法进行整百、整千数加减法的口算。

2．通过自己探究计算方法，解决生活中的实际问题，培育独立思索、主动探究的精神和与同学主动合作的意识。

3．体验数学与生活的亲密联系，形成良好的思维习惯。

二、学习重难点：

重点：驾驭整百、整千的进（退）位加减法的计算方法。

难点：算法的多样和优化。

三、学习打算：

ppt课件

四、学习过程

活动一：打算练习，复习旧知，为新知学习奠定基础。

出示打算题要求能快速精确地计算出结果。

活动二、教学新课。

让学生学会用自己学习的数学学问解决问题，培育学生的问题意识和创新实力。活动流程：

1、出示主题图，引导学生看图。

爷爷去商场买电器，买了一台大电视机，和一台冰箱。

2、依据这幅图提出数学问题。学生自由说一说

问：（1）爷爷一共花了多少钱？

（2）电视机和电冰箱哪个的价格贵？

（3）买电冰箱比买电视机多了多少钱？

想一想：要用什么方法来解决？

依据问题列出相应的算式。进行并汇报。

学习卡一：

一共花多少钱？用加法计算

算式：20xx＋1000=（）

1、沟通算法

（）个千加（）个千是（）个千，也就是（）

2、电视机和电冰箱哪个的价格贵？买电冰箱比买电视机多了多少钱？

先自己独立想一想，再进行小组沟通，讲明白你的想法，听懂他人的想法，选择你想计算的算式。

算式是：20xx－1000=（）

（）个千减（）个千是（）个千，也就是（）。组织学生进行汇报，老师板书算式。

3、完成“做一做”，第1题

活动三:

1、你能用80、50、130这三个数写两个加法和两个减法算式吗？

学习卡二：要求学生独立完成

80+50=13050+80=130

130-80=50130-50=80

2、在练习本上做做、想想应当怎么算？

学习卡三：900＋600=9000＋6000=

1500－600=1500－600=

组织小组活动，解决问题集体校正

3、完成“做一做”，第2题

4、学生完成练习十七第1题。

仔细看图，说说图意，解决问题。

五、拓展性练习

（设计意图）通过多样的练习巩固新知。

五、课堂总结：通过这节课的学习，你有什么收获？

整百、整千数不进（退）位加减法计算时，只要把0前面的数相加减，再在得数末尾添上与整百、整千数相同的个数的0。

整百、整千数加减法，先把整百整千看作几个百、几个千再相加减，事实上是把整百、整千数加减法转化成10以内、20以内的加减法。

板书：

1000+20xx=3000

1个千+2个千=3

2个千-1=1

《整百整千数的加减法》的教学反思

谢桂仙

《整百整千数的加减法》这部分内容是学生在学过“整十数加减整十数”“整十数加减两位数”的基础上学习整百整千数的加减法，学生已经懂得了相同数位才能相加减的道理，可以说这部分内容不是很难。因此，在课堂教学中我采纳了多种教学方法和手段来调动学生学习的主动性和创建性。

1、采纳类比推理的方法来学习加减法。

在教学新的计算法则时就可以利用已有的学问方法类推出新的学问方法。本课中老师帮助学生建构学问间的.联系，把新知转化为旧知，然后类比推出其他相同的计算方法。当学生探讨出1000+20xx=3000时，刚好引导学生想1+2=3和想1个千加2个千之间的联系，都是想1+2=3这种方法。

2、注意呈现形式的丰富多彩。在数学教学中，我努力让孩子们情愿亲近数学、了解数学、喜爱数学，从而主动地从事数学学习。依据学生的爱好爱好和认知特征，实行适合于他们的表现形式，培育他们一种情愿甚至宠爱的主动情感。

3、供应探究与沟通的时间和空间。自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式，有利于学生主动地进行视察、试验、揣测、验证、推理与沟通等数学活动。自已的想法。整堂课也存在着许多不足之处：

1、由于本节课是学习如何计算整百整千数的加减法，所以应当多让学生进行一些手上的练习，我在这方面做的不好，只留意了学生口头的表述，打算的练习只是让学生用嘴说，而没有亲自动手练。

2、在教学过程中，在解决难点问题时，还应当加大放手力度，让学生探讨充分，给学生足够的思维空间。

每一次上课都有每一次的思索，而每一次的思索我都有了新的收获。信任在今后的教学中我会取长补短，不断努力探究，让自己的理论和实践水平更上一层楼。

二年级数学下册教案10

教学目标

1、学问与技能目标：结合生活情境相识角，能够识记和理解角各部分的名称，会用不同的方法做出角，能识别角有大小，学画、能识记理解和应用。

2、过程与方法：让学生经验“感知—表象—抽象概括”的过程，初步体验空间与图形的意义。

3、情感、看法价值观：培育学生自己学习的精神，养成良好的学习习惯，体验数学与生活的联系，激发学生学习数学的爱好，发展数学思索。教学重点：经验活动，形成角的正确表象，初步建立的概念。

教学难点：经验直观感知抽象出角的几何图形，并理解角的大小与边的长短关系。

一、链接生活，引入新知

1、板书“角”。

师：大家相识这个字吗?读一读,说说你是怎样理解的?或者说说生活中你在那里看到角？

2、出示实物图:(平行四边形三角形正方形等)

指角:指一指你认为的角在哪里?有什么感觉？

画角:能画出你心目中的角吗?说说你画的.角是怎样的？

二、联系生活，感知探究

（一）感知角

今日,老师也带来了三件物品，你能在上面找到角吗？（出示剪刀、三角形、钟面三个图片）。学生指一指。

接着出示三角尺

师：这就是我们特别熟识的三角尺，谁找到角了吗？（生找）在大家努

力下，一下子在三角尺上找到了三个角。生活中的角往往穿着美丽的外衣，那么数学上的角又是什么样子的呢?今日我们就来相识数学上的角。（板书课题：相识角）

师：让我们把生活中的角，脱掉美丽的外衣,看看它的样子。（课件演示）

学生做完后，老师收集。再评价。

（二）画角

1、老师示范画

师：经过努力，我们知道了角是有一个顶点和两条边的图形，但是我们不仅要知道它的样子，还要把它绘画出来。画角，应当画什么（顶点边），

对，有什么要画什么？现在老师有个小小恳求，请大家指导老师先画一个角。

师：你们说，我来画，先画什么？（顶点）接着画什么？边，老师把尺子摆好，问：从哪儿起先画？（顶点）对，从顶点起先沿着尺子的边画一条直直的线，画好了吗？

师：你也能像老师这样画出一个你心目中最美丽的角吗？

2、学生试着画角。

师：现在我们一起来观赏这几个小挚友的作品。（评价生作品）

（三）、比角

1、搭一搭

假如老师给你两根小棒，你能搭出一个角吗？试一试，指出你搭的角的各部分名称。

展示学生的作品．（两名）

比较两位同学的作品，说出他们有什么相同之处和不同之处。

2、比一比

（1）、刚才我们在钟面上找到了角。钟面上时针和分针不停地转动，两根针就形成了大小不同的角。

（2）、（出示三个钟面）

你能看出上面哪个角最大，哪个角最小吗？

你是怎么知道的？

3、做一做

（１）、今日老师用图钉作角的顶点，硬纸条作角的边做了一个角。你能做一个比老师的角大的角吗？和老师比一比．再做一个比老师的角小的角。

怎样使角变大，怎样使角变小？

通过做角，你们发觉了什么？

小结：角的大小与两条边叉开的大小有关。（板书）

（２）、角的大小改变，在我们生活中常常遇到．例如我们在做手工时，合拢剪刀，角就（变小），夏天，打开扇子，角就（变大）。课件演示（３）、这里有两个角，你知道哪个角大，哪个角小吗？

为什么？怎样证明？（课件演示重叠法）

说明：角的大小与边的长短无关。

（七）、剪角

1、课件：剪一刀，是不是剩两个角？

2、课件：剪一刀，剩几个角？

三、回到生活，拓展新知

二年级数学下册教案11

教学内容：

教科书第41～43页

教学目标：

1、通过生活情景，让学生初步感知平移和旋转现象;让学生通过视察、分类、对比，初步了解物体的平移和旋转的变换特征;初步会推断图形的平移和旋转。

2、会在方格纸上平移简洁的图形。通过视察、动手操作，培育学生的视察实力和解决问题的实力。

教学重、难点：

能正确说出图形平移的距离。

教具打算：

课件、学具。

教学过程：

一、情景导入

今日我带大家到游乐园学习数学学问—平移和旋转。(看课本第37页的彩图)

[设计意图]营造一种轻松和谐的学习氛围，拉近和学生的距离。

二、新授课

1、感知平移与旋转现象

(1)看一看，说一说游乐园里有哪些游乐项目?

(2)这些游乐项目是怎样运动的?

(3)依据游乐项目不同的运动，可以分几类类?怎么分的?

(4)自己先分一分，有什么困难再在四人小组里沟通一下。

2、初步了解平移和旋转的特征。

(1)说一说分类的理由

A：平移：火车沿笔直的轨道行驶、缆车沿笔直的索道滑行、火箭升空等物体都是沿着一条直线运动的，这种运动就叫做什么?

B：旋转：大风车、摩一轮等都是围着一个点或一个轴为中心做圆周运动的，这种运动叫做什么?

(2)举生活中的实例，进一步了解平移、旋转特征。

(3)用学具在桌面做平移和旋转运动。

小结：通过视察，举生活中例子，初步感知物体平移现象和旋转现象，了解平移和旋转的特征。

[设计意图]结合学生亲身经验，建立对平移的多角度感知，建立比较丰满的'表象基础，为揭示概念做好打算。

3、练习(课件出示P41页方格图)

(1)要把小房子向上平移1格，怎么移呢?(学生动手在学具上移)

(2)假如把它向上平移5格，会移吗?

(3)假如把它向右平移7格，你们会移吗?(学生动手在学具上移)

(4)老师演示，学生回答。(你是怎样看出来的)

(5)老师演示，学生回答。(你是怎样看出来的)

(6)假如把它先向右平移4格，再向下平移3格，你们会移吗?

(7)推断哪一条小船是向右平移4格后得到的?(课件出示课本P43页第一题)

(8)哪几条鱼可以通过平移与红色小鱼重合?(课件出示课本P44页第4题)

[设计意图]通过操作并说一说，比一比，这样手脑并用，学生效果就更明显。

二、综合练习

下列现象哪些是平移?哪些是旋转?(课本P43页第三题)

2、观赏生活中的平移和旋转现象。

全课总结：今日这节课你学会哪些新学问?还有什么问题?用哪些方法学会的这些新学问。

[设计意图]激励多种形式的学习，在从前学习的基础上开拓学生的思路，熬炼学生的自学实力。

三、课后活动

应用平移和旋转做运动。

[设计意图]加深对新课的理解，用实践来感知平移、旋转的奇异。

教学反思：

第三课时剪一剪

教学内容：

教科书第46页

教学目标：

1、让学生剪出连续的对称图案。

2、培育学生的形象思维，帮助学生建立初步的空间观念。

3、培育学生边思索边操作的良好学习品质。

4、让学生剪出美丽的图案，培育学生的审美实力。

教学重、难点：

能剪出各样图形。

教具打算：

彩纸数张，剪刀一把、铅笔等。

教学过程：

揭示课题

同学们，老师知道你们都喜爱剪纸，这节课，我们一起来剪一剪。

[设计意图]开宗明义直入课题让学生明白这节课要做些什么。

探究新知

1、猜一猜，老师这里有一张纸，把它对折，然后在不开口的(有折痕)折边画出半个小人。请大家猜一猜，沿着画线把它剪下来，打开会是什么?你给它取个名字吧。

[设计意图]唤起学生对对称图形回忆，有意识地对“画”的留意，为下面的探究新知做好打算。

2、出示投影，看一看，一眼功夫就变成了现在这个样子。对于学生的回答。赐予确定。那么它成了什么样了?请大家说一说，怎样才能很快剪出两个连续的小人。

(1)小组探讨，组员每人那一张纸，边思索边折，然后把自己的方法说给伙伴听让方法不同的学生进行演示，集体汇报。

方法1：把纸连续对折两次，再画出半个小孩。

方法2、把纸里外翻着折，折三次，再画出半个小人。

方法3、：把纸从一端连续往里折3次，再画出半个小人。

方法4、把纸对折一次，画出一个完整的小人。

(2)试一试激励学生根据自己的想法动手试一试，在学生活动过程中，老师收集出现不同的作品。评一评，议一议好在哪里，不好又在哪里?刚好帮学生订正。[设计意图]这是一个重要环节，让学生通过视察两个连续的小人，加深对图形平移的相识。

(3)小结：看来要剪出两个完整的连续的小人，还真不是一件简洁的事呢，请大家以后要留意这些问题。

3、巩固体验，请同学重新选择方法，用最快的速度再剪一次。

悟规律

1、学生再活动一次，再剪一次。想一想，假如把一张长方形的纸对折三次，能剪出几个小孩?说理由

[设计意图]以上做法，激励学生主动思索，开动脑筋，充分体现新课精神，让学生做学习的主子，有意识培育学生的空间观念。

4、发挥想象，自主创意出示老师作品，让学生赐予评价。同时把你的作品展示给你同桌看。

三、总结评价

这节课你驾驭什么本事?

二年级数学下册教案12

第一课时

教学目标：

1、会解决含有减法的两步计算的实际问题。

2、让学生在解决问题的过程中，能独立地进行简洁的、有条理的思索，体验数学与日常生活的亲密联系，沟通解决问题的方法，进一步发展学生解决问题的策略，增加应用数学的意识和实力。

3、让学生在数学活动中，获得胜利的体验，增加对数学学习的爱好和信念。

教学重点、难点：

会解决含有减法的两步计算的实际问题。

找寻解决问题的不同策略。

教学资源：

例题插图，投影等

教学过程：

一、激趣导入

1、小兔妈妈买了10个萝卜，小兔一天吃了7个，还剩下几个？

2、小免妈妈买了10个萝卜，小兔上午吃了2个，下午吃了5个，还剩下几个？

小结：刚才的题目，都是求它吃了几个后还剩下几个，大家都反应很快，真是不错。今日我们就要用刚才这股热忱来解决一些实际。

二、互动探究

出示情境图，引导学生视察

1、老师引导：图书馆里的书架上共有民间故事书185本，上午借出36本，下午借出52本。

依据这些信息，你打算解决什么问题呢？怎么解决呢？

对于学生的回答要进行评析。

老师引导：要解决“还剩多少本这一问题该怎么办？

你能想一个方法吗？想好后试着将算式写在自己的本子上，然后和你的同战术沟通沟通。

依据学生回答进行板书：

185-36=149（本）36+52=88（本）

149-52=97（本）185-88=97（本）

老师追问：你们是怎么想的？

2、组织学生视察、探讨、比较

重点突出每种解法先算出的表示什么。

3、小结：解决这个问题可以先算出上午借出36本后还剩下多少本？也可以先算出上午和下午一共借出了多少本，再求还剩下多少本？

这样从不同的方面，选择了不同的方法进行解答，但得到的结果是相同的。这两种方法都是正确的，我们在解决有些像今日所遇到的这类问题时可以选择适合自己的方法来解答。

三、巩固练习

1、完成“想想做做”中第1题

出示情境放大图。引导学生理解题意后独立解答。

完成后同桌之间相互沟通解答时怎样想的，先算什么，再算什么。

指名回答后小结：买东西假如在一个柜组中购买的一般先算出所购物品一共须要用多少钱？这儿就是先算出一件上衣和一条裤子共用多少钱，再算出应找回多少钱？

2、完成“想想做做”中第2题。

出示情境图。学生理解题意后独立解答，指名两个板演。

集体评析。让板演的同学说说解答时是怎样想的，为什么这样算，先算什么，后算什么。

3、完成“想想做做”第4题

出示情境图。引导学生理解题意：小挚友做了哪几种颜色的花。

做了黄花24朵，紫花15朵，做的红花呢？那么做的红花跟黄花、紫花有什么关系？

现在你能列式求出做了多少红花吗？

独立解题。指名口答，解题时是怎样想的。

四、课堂小结

今日这节课你有哪些收获？有什么新的想法？

五、综合运用

完成“想想做做”第3题。

其次课时

教学目标：

1、会解决含有减法的`两步计算的实际问题。

2、让学生在解决问题的过程中，能独立地进行简洁的、有条理的思索，体验数学与日常生活的亲密联系，沟通解决问题的方法，进一步发展学生解决问题的策略，增加应用数学的意识和实力。

3、形成学生的估计意识，发展学生的估算策略。经验探究减法验算的过程，养成良好的验算习惯。

教学重点、难点：

会解决含有减法的两步计算的实际问题。

估算并能说明估算的过程。

教学资源：

投影、口算卡片等

教学过程：

一、揭示课题

依据我们所学的学问，这切课接着来学习怎样更好的解决一些实际问题。（板书课题）

二、解决问题练习

1、完成“练习五”第2题。

（1）请学生们看图后，完整地口述题意。

（2）学生们独立完成。

（3）集体订正时，请说一说解题思路。

2、完成“练习五”第4题。

（1）学生们独立完成。

（2）集体订正时，请说一说解题思路。

小结：在解答像刚才这两题时，我们可以从条件动身思索，也可以从问题动身思索。但在解答时肯定要留意：只有相互联系的条件才能求出问题。

3、完成“练习五”第9题。

（1）理解题意：女孩比左边男孩矮15厘米，右边男孩比女孩高24厘米。

可以分别给3个人取上名字。

（2）学生们独立完成。

（3）集体订正时，说说解题思路。

4、完成“练习五”第10题。

（1）学生们独立完成。

（2）指名说说解题思路。

5、小结。

解答像这些题目时，要先理解题意之后再确定先求什么，再求什么。

三、估算练习

1、完顾“练习五”第1题。

留意了解全班的速度和精确率，发觉错误要刚好改正。

2、说出下面各数接近几百。

602398799101209

3、把下面算式看作几百加几百，再估算结果。

503+192797+296498+307

(1)学生们进行估计，老师相应板书。

提问：为什么用约等号？

（2）将3题的加号，改为减号，请学生们估计老师依次板书结果。

（3）提问：像这样的减法，如何估计出它的结果？

（把被减数和减数分别看作与它接近的整百数，再进行计算。）

4、完成“练习五”第5题。

学生们独立完成，留意“≈”的书写格式。

5、完成“练习五”第3、6、7、8题。

（1）学生们独立完成。

（2）组织沟通，说说各自的想法。

二年级数学下册教案13

教学目标：

1、参加测定方向的实践活动，能在给定的场景中或在自己的校内里利用指南针分辨八个方向

2、通过分辨书上场景图中各建筑物的方位和在校内中进行实际测定活动，进一步巩固所学学问。

3、使学生在视察解决实际问题的过程中，感受数学与生活的亲密联系，培育应用生活阅历帮助思索的意识。

教学重难点：

1、在活动中丰富数学活动的阅历，学习与他人合作，获得主动的情感体验

2、能解决实际测量中出现的问题。

教学资源：学生自制方向板，每组带指南针。

教学过程：

一、室内活动

1、看方向板指方向。（学生面对东方坐）

提问：大家现在面对的是什么方向？

让学生把方向板按实际的方向放在桌上，

提问：你能依据方向板指出其他的七个方向吗？

同座相互指、说。

2、说一说同学之间的位置关系。

谈话：请坐在教室中间的一位小挚友起立，再请坐在他北面、东面、南面、西面的小挚友听口令起立。

提问东北面的学生：你坐在他的哪一面？

再分别请坐在东南面的，两北面的，西南面的学生说出自已在他的哪个方向。

随意找一个学生，让他说说自己和好挚友的位置关系。

3、在教材呈现的场景里分辨方向。

谈话：同学们在教室里已经能正确地分辨方向，你们想不想到校内里去分辨一下方向？在去校内之前，我们先帮助书上的

挚友测定他们学校的方向。呈现教材中的场景图。

提问：在这幅图上，你们看到了什么？（指名回答）

这幅图上的正北方向和我们以往看到的平面图有什么不同？

这幅图上的正北方向在哪里？你是怎么知道的？（小组沟通后再

指名回答）

讲解并描述：以往我们看到的平面图，都是上北、下南、左西、右东，

而这幅图上的.正北方向指向图的左上方，这从指南针和小挚友的话中都能看出来。找到了正北方向，看看图中的指南针，你们说说图中学校的景物各在小挚友的哪一面？

小组沟通，再指名回答。

二、室外活动

l、在校内里测定方向。

谈话：从刚才我们帮助小挚友解决的问题可以看出，用指南