浅谈中小学教学方法改革

浅谈中小学教学方法改革

近年来，随着综合国力的增强、科学技术的增多、教育科学的普及、教育科学的普及，教育科学和教育活动的发展发生了一定程度的提高，积累了一些宝贵的经验。目前教育改革正在中华大地生根发芽,但它的实施却仍面临着众多及待解决的问题。教学方法改革便是其中的一个方面。1两个“剥夺”一个“缺乏”当前普通中小学的教学现状是教师讲的太多,学生独立思考少,练习少;教师留的作业太多,学生自由支配的时间太少;教师考试次数太多,学生睡眠时间太少;教师硬灌太多,学生吸收太少。致使学生在学习中的主体地位转为客体,学习负担太重,处于十分被动的困境,每天陷于教师编好的套子中,缺乏发展空间。这有悖于发挥人的主动性,积极性,创造性,即主观能动性改造客观世界的根本原则。对于培养人才的智能是极为不利的。文武之道,一张一驰,教师独占课堂时间太多,剥夺了学生的思考和练习的机会,使学生成为缺乏主见适应性的个体。造成了教学的讲与练脱节,教师与学生脱节,课内与课外脱节,理论与实际脱节。结果是学生课内听不懂,课外不会做,旧的知识没消化,新的知识压上来。综上所述,教师的“四多”,造成学生“四少”,直接导致四个“脱节”,两个“剥夺”一个“缺乏”。所指问题可归结三点:(1)不明确教学中的教师的主导作用(客体)与学生的主体作用的辩证统一的关系,可谓本末倒置,重教轻学;(2)不明确教学主要任务,忽略智力与能力的并向发展,出现一个缺乏,两个剥夺,四个脱节;(3)缺乏教学改革的使命感,主动性,创造性。中国古代的教育著作《学记》曾指出当时教育的五个弊端及其后果:“呻其占毕”—只知朗读;“多活讯言”—只知灌注;“及其数进而不顾其安”—只顾进度,不顾学生态度;“使人不由其诚”—不从学生实际出发;“教人不尽其才”—不能将学生才华尽显出来,误人之弟。这是两千年前的教育经验,延至今日,时过境迁,我们仍在循规蹈矩,墨守成规,止步不前,未能借鉴改观,以求事半功倍之效。总而言之,缺乏对教学规律的学习研究,理解及灵活运用,多凭感性经验进行教学,缺乏理性的指导和运用。2教学方法的改进和发展是促进教育改革的主要任务日本人指出“科技是潜在的军事力量”,教育是科技的基础,因而美国教育家指出“要把教学改革当成战争一样抓”。我们这个拥有五千年文明史的中华民族何去何从?一般说来,教学成效如何,应取决于四个因素:学生,教师,教学方法和教学大纲。学生是教学的主要对象,是接收者,他自身条件不会有大的改变,只有通过教学来改变他;教师个人的条件不可能迅速改变,改变教学大纲也不是某一位教师的事情。几者中只有教学方法是大有改进余地的!如何切实进行教学方法改变?首先应加速教育改革的使命感和紧迫感,敢破敢立,以高效、科学为原则为准绳。其次,普及教育科学理论,提高理性认识,以理论指导实践,提高教学效率。第三,确保学生在学习中的主体地位。充分的发展空间是培养人才所必备的,引导而不束缚,正如启式教学,循而导之,逐步深入,让学生自己体会成功的喜悦、劳动的充实,感受“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”的学习乐趣,对学生五个能力有充分的培养和锻炼。第四,承古鉴今,古为今用,洋为中用,理论联系实际地进行教学方法改革,探索出适合国情、校情、班情的教学方法。第五,提高教育者的综合素质。“学高为师,身正为范”,教育者应博采众长,热谙教育学、心理学的基础理论,更应在不断地钻研和探索中提高专业知识水平,力求更精、更新、更广、更高。第六,确定教学改革方向,注重人才的全面发展。把教学从单纯传授知识的思想束缚中解脱出来,注重对学生能力的培养。明确启发式与灌注式的区别,从人的本性出发,充分发挥深学生的主体作用。开展课外活动,寓教寓乐,把学生从高分低能中解救出来。内因决定外因,只有掌握和正确运用教育规律,从而实施科学有效的教学方法,激发学生的学习兴趣,发挥其主动性、积极性,才能使我们的教学质量不断提高。3最优化标准的提出者是什么?教无定法,但要得法,那么考核某教学方法优劣的标准是什么呢?教学过程的最优化即是教学方法的优化表现:俄罗斯教育家巴班斯基提出教学过程的最优化含义是,老师在全面考虑教学规律和原则的基础上,根据教学任务、内容、方法、形式及学生的具体情况,选择教学过程的最佳方案,组织对教学过程的系统控制,从而在规定时间内,使学生在教养、教育、发展几个方面获得最大可能的效果。最优化标准是:①在获得知识,形成技能、技巧以及某种个性特征方面,在提高品格修养方面,取得最大的可能效果;②师生为取得一定效果只耗费最少的必要时间;③师生在规定时间,为达一定效果而只耗费最少的必要精力;④在规定时间内达到一定效果只花费最少的经费。巴班斯基所提出的标准为我们勾画出一个较具体明确的目标方向,而且是科学的、全面的。最优化的观点并不是优选某一种方法,而是力求用整体化的观点,把各种方法巧妙地结合起来,进行最优化组合,力争尽善尽美的效果。这对于我们当前的课堂教学是完全可以借鉴、采纳、实施的,它与多媒体