《春天-遂想起》课件

一、导入新课，展示目标

“江南好，风景旧曾谙？日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？”

江南的美让文人骚客为之留恋，身处他乡的游子，心中时刻眷念着美丽的江南。今天让我们一起走进余光中笔下的江南。春天，遂想起余光中情感目标：引导学生树立爱国思想。03能力目标：学习本诗以形象思维和富有变化的重叠句式来抒情表意的写作手法。02知识目标：体会作者在诗中表达的浓浓乡愁和深深的爱国情怀。01学习目标：二、设疑激探，自主学习1.作者简介

余光中(1928—2017)，当代诗人、散文家。祖籍福建永春，生于江苏南京，少时在江南度过。因母亲原籍为江苏武进，故也自称“江南人”。

他一生驰骋文坛逾半个世纪，涉猎广泛，被誉为“艺术上的多妻主义者”。代表作有诗歌《乡愁》《听听那冷雨》，诗集《白玉苦瓜》。

2.写作背景

余光中的青少年时代就浸润在江南水乡的秀丽景色、风土人情及悠久历史文化之中。21岁时，诗人离开大陆移居TW。由于两岸的隔离，直到本诗创作之日，他始终不能重归故里。对故乡的思念日积月累，最终凝聚成字字含情的诗句，迸发出来。杜牧《江南春》：千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。

南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。杜牧《泊秦淮》：烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。

商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。杜牧《清明》：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。

借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。苏小小：妾乘油壁车，郎骑青骢马。何处结同心，西陵松柏下。

3.诗词积累三、合作探究，师生展评1.理清思路2.本诗的中心意象是什么？作者在这一中心意象前加了哪几类修饰语？它们表现了江南的什么特点？3.“江南”象征了什么？4.谈谈你对“复活节，不复活的是我的母亲”和“母亲在喊我”这两句话的理解。1.理清思路

第一部分（1-2）：从江南的风光景物、乡土人情以及历史文化起笔；

第二部分（3-5）：开始忆及江南的故旧亲友；

第三部分（6）：推出象征祖国大陆的母亲形象，形成三个依次递进的抒情层次。主旨：浓浓的乡愁和深深的爱国情怀。2.本诗的中心意象是什么？作者在这一中心意象前加了哪几类修饰语？它们表现了江南的什么特点？中心意象修饰语特点

江南

景物、风物物产富饶、风光旖旎，繁华又不失温情

人物、人情厚实的文化底蕴和历史积淀目录3.“江南”象征了什么？

江南不仅象征诗人少年时代的美好时光，还象征诗人母亲、祖国母亲以及历史悠久的中华文化，“江南”二字实际上是诗人的文化乡愁和爱国情怀。目录4.谈谈你对“复活节，不复活的是我的母亲”和“母亲在喊我”这两句话的理解。

从表层来看，是指生养自己的母亲永远离去了，诗人只能在清明节的时候去圆通寺缅怀她。而深层含义是指TW与大陆之间只隔了一湾浅浅的海峡，但却因ZZ因素，被人为隔离开，诗人也因此不能回到故里。四、巩固提高，布置作业1.完成课后思考与练习。2.课下查找唐诗里描写江南的诗句，摘录出你最喜欢的10句诗。五、情感升华

中华民族是个浪漫的民族，即使是浓浓的愁绪也能表现得异常凄美。中华民族是个多情的民族，即使远在天涯，也时刻深深眷念着天边的故土。

或许我们都太年轻，没经历过生离死别的痛苦，不能真正体会其中的痛，但我们