小学语文-爬山虎的脚教学设计学情分析教材分析课后反思

10爬山虎的脚第一课时教学目标1.掌握本课生字词。2.整体感知课文内容，梳理课文结构，初步了解爬山虎的特点。重难点1.本课生字词2.了解爬山虎叶子的特点，体会作者连续、细致的观察。教具准备课件教学设计设计意图导入一、猜谜激趣，导入新课同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师今天给大家带来了一则谜语。(出示谜语)对，是爬山虎。看图片，谈感受。你们知道吗？爬山虎并不像丝瓜、葡萄那样要搭架子才能爬到高处，那它是怎么爬的呢？今天，我们就一起跟随叶圣陶爷爷，看看他笔下的爬山虎，找一找爬山虎爬到高处的秘密。齐读课题。

【设计意图：激发兴趣，并从中了解爬山虎。】新课教学二、整体感知，理清脉络1.请大家用自己喜欢的方式自由地朗读课文，注意：（1）圈出课文的生字新词多读几遍。a.分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆出示生字“均、柄、蜗、曲、萎”“曲”是多音字，读qǔ和qū。b.进行识字游戏。c.书写指导。出示生字“虎、操、占、嫩、顺、均、叠、隙、茎、柄、萎、瞧、固”指导书写：“虎”第二笔和第三笔写正确；“嫩”三部分都要窄长，束字中间是一扁口、不要写成下框、末笔捺变为一点；指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。（2）课文每个自然段分别写了爬山虎的什么？1.检查交流：默读课文，交流每个自然段写了什么？全文共5个自然段，可以分为三步分。第一部分（第1自然段）：讲爬山虎的生长位置。第二部分（第2自然段）：讲爬山虎叶子的特点。第三部分（第3～5自然段）：主要讲爬山虎脚的特点，具体写了它是怎样一步一步往上爬的。板书：位置，叶子，脚。三、自主探究，理解第一段1.自由朗读，思考：这两句话从哪些方面介绍了爬山虎？2.爬山虎生长在墙上，而且生长的很茂盛。3.指导朗读。齐读。四、研读第二段1.学生默读课文第二段，学生思考作者是从哪几个方面介绍爬山虎的?2.交流，写到了叶子的颜色。引导学生体会作者的连续观察。板书：连续3.研读“嫩”的不同意思。4.交流叶子的形态和排列，引导学生体会作者的细致观察。板书：细致5.观看叶子视频，引导学生体会叶子的动态美，齐读文字。6.通读第二段。

【设计意图：让学生归纳总结，从而理清课文脉络，了解课文内容。】练习出示练习题，巩固学生所学知识。课堂小结及拓展延伸五、课堂小结，留有思考今天，我们了解了爬山虎生长的特殊位置“墙”。爬山虎是爬墙成片生长的，那么它是怎样爬墙的呢？我们下节课继续学习。【设计意图：回味全文，提出问题，为深入学习课文做准备。】作业布置找出课文中你觉得写得准确、形象的句子，抄写下来。2.将本课生字抄写在写字书上。板书内容10爬山虎的脚位置叶子连续、细致脚学情分析小学四年级学生已经掌握了一定的观察方法，具备了一定的观察能力。学生第一次接触爬山虎，表现出极大的兴趣。在课堂上学生们很活跃，肯动脑筋，但缺乏深入、细致的观察，语言表达能力欠佳。本课教学内容有益于启发学生思维，培养深入、细致的观察习惯和能力。本班共36名学生，大家有着强烈的好奇心，他们喜欢在自己的探索中获取知识，对周边的事物产生着浓厚的兴趣，有着强烈的学习愿望。但在语言表达、抽象思维等方面还不足。在学习的方式上，存在着单一式的学习，缺乏合作学习的习惯，不能做到与人交流，与人对话。四年级的学生已经具备了一定的阅读能力，教学中通过抓重点词语、发挥想象、观看视频等方式来理解课文，并让学生通过小组合作学习来研究字词的不同含义，同时在多媒体的辅助下学生就更了解了爬山虎的叶子的特点，然后再让学生朗读，从而加深理解。效果分析《爬山虎的脚》是部编版四年级上册第二单元的一篇课文，作者是中国现代著名的作家、教育家叶圣陶。这篇课文按照从整体到部分再到细节的顺序，介绍了爬山虎生长的位置、叶子、爬山虎脚的特点、怎样往上爬及爬山虎脚的变化。在教学后对本课教学效果作如下分析：目标完成情况：1、学生通过对课文的朗读，学生的生字词情况掌握的比较好，对于课文中出现的多音字掌握很好。学生在研读一二段文字的基础上，了解了作者笔下的爬山虎的生长位置以及叶子的特点。学生了解了作者写作时细致认真，长久仔细的观察的品质。并且让学生通过自己的细心观察，感知身边的事物，对于以后的写作有很大的帮助。当然，在教学中还存在一些不足的地方。首先是在上课时，我发现个别学生还是没有掌握好字的读音，这就需要我在以后的教学中要把读准字音作为重点内容，对于个别学生要进行针对性的指导。在小组合作的环节中发现有个别学生的参与性不高。学生交流想法时不是很积极。4、个别问题不能激发学生的思考。教材分析刘垓子镇中心小学《爬山虎的脚》这篇课文讲的是作者通过连续细致的观察，发现了爬山虎脚的秘密。文中不仅讲了爬山虎“脚”的颜色和样子，以及怎样“爬”等知识，还向我们介绍了爬山虎这种植物特有的生活习性。课文先讲爬山虎长在什么地方，然后介绍爬山虎叶子的特点，最后介绍爬山虎脚的特点。课文的重点是讲爬山虎脚的特点。文中用三个自然段讲了三层意思：第三段讲爬山虎脚的形状和颜色，再讲它怎样一脚一脚爬，最后讲它必须“触着墙”才能生存。学生学习这篇课文，一是要学习仔细、连续观察植物的方法，并能够运用学到的观察方法指导自己的观察，提高学生的习作能力；二是在理解课文内容的同时，感受植物的无穷魅力，增加热爱大自然的情感。评测练习一、猜一猜名字叫虎不是虎，有脚但是不能走。小小爪子有力量，攀登高处本领强。二、生字归类虎操占嫩顺均登隙茎柄萎瞧固左右结构全包围结构上下结构半包围结构左中右结构三、按照要求进行填空。1、“隙”应查部首（），再查（）画。字义是“空”；“空隙”是由近义字组成的词。2、“萎”是（） 结构的字，字义是（）。它可以组词为（）、（）、（）。四、读句子，给加红的字词选择正确的解释，并画上“√”。1.叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的。“均匀”供选择的解释：（1）指时间的间隔相等。（  ）（2）指分布或分配在各部分的数量相同。（）2.要是你的手指不费一点劲，休想拉下爬山虎的一根茎。 “休”供选择的解释：（1）歇息。（  ）（2）停止。（  ）（3）不要，别。（) 课后反思《爬山虎的脚》这篇课文是叶圣陶老先生的作品，课文介绍了爬山虎生长的位置、叶子、爬山虎脚的特点、怎样往上爬及爬山虎脚的变化。学习课文时，我从题目入手，循序渐进，让学生首先了解爬山虎脚的生长位置，通过研读课文第二段、交流句子，我引导学生了解爬山虎叶子的特点，体会作者连续、细致的观察，让学生学习观察事物的顺序。为了让学生深入地理解，我向同学们展示了爬山虎的叶子从嫩红到嫩绿以及叶子被风吹拂的动画，渲染了课堂气氛。将抽象的事物，通过多媒体的演示，变得鲜活、直观，同学们兴趣盎然，课堂气氛十分活跃。爬山虎的叶子这一段描写的非常美，我还引导学生在朗读中感受叶子的美。课堂的呈现总是有瑕疵的，本课的容量挺大，朗读还应该再多一点。课标分析《语文课程标准》提出了“全面提高学生的语文素养”的基本理念，并从这个基本理念出发，从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标，这是我们把握教学目标的依据。根据语文学习目标，既对人文内涵给予充分关注，又注意总结、归纳读写方法，力争使学生在情感熏陶和方法习得两方面均有获益。《爬山虎的脚