小学校本课程-自闭症儿童认知训练《认识红黄蓝》教学设计学情分析教材分析课后反思

学校：教师班级自闭症实验班班学生人数1（个训）授课时间教学内容《认识红黄蓝》课时安排3第1课时授课类型新授一、学情分析学生认知能力较差，该生对颜色的认知非常弱，语言表达能力和理解能力也不是很好二、教学内容分析这节个训课主要目的是让学生认识红、黄、蓝这三种颜色，并知道这三种颜色是三原色，为她以后能知道其中的任何两种颜色混合后可以变成其他的颜色，也就是所说的三间色奠定基础，通过认识三原色，激发学生的好奇心和对颜色混合的探索。由于自闭症学生的理解力和注意力比较差，传统的方式很难吸引他们的注意力，也很难让他们理解教学内容。所以，本节课通过设计动画效果的PPT，将整个教学内容整合成一个带领学生去城堡探秘的游戏，并通过让学生完成一个个与颜色有关的任务来达到教学目标。本节课共有三个课时安排，第一课时主要任务是让学生认识红、黄、蓝这三种颜色，第二课时是让学生知道这三种颜色有一个共同的名字——三原色，第三课时带领学生将其中的任意两种颜色混合，探索颜色变化的奥秘。三、教学目标设计·知识与技能认识红、黄、蓝三种颜色·过程与方法让学生理解整个游戏的过程并积极参与进来·情感态度与价值观激发学生对颜色的喜爱之情和对颜色混合的好奇心四、教学重点难点·教学重点认识红、黄、蓝这三种颜色·教学难点让学生理解教学和游戏的过程，并积极参与进来图片激趣，导入新课向学生展示一张图片，上面有红、黄、蓝三只蜡笔，每只蜡笔都画成卡通娃娃的效果。（教师：今天带领大家去认识三个朋友，白弋汀先告诉我在屏幕上看到了什么。学生：三只蜡笔。教师：他们分别是什么颜色呀？学生：红色、黄色、蓝色。教师：这就是我要让你认识的三位朋友，我们先让他们自我介绍一下好不好？点击PPT插入的音频——大家好，我是红色蜡笔宝宝{这只红色的蜡笔跟大家打招呼了，他说他是红色蜡笔宝宝}；大家好，我是黄色蜡笔宝宝{这是黄色的蜡笔也跟大家说话了，他怎么说的？他说我是黄色蜡笔宝宝对不对}；大家好，我是蓝色蜡笔宝宝{最后这只蓝色的蜡笔是怎么介绍的自己啊？他说他是蓝色蜡笔宝宝}城堡探秘，完成任务任务1——打开“多彩城堡”之门教师：三个蜡笔宝宝一起来到“多彩城堡”玩耍，可是城堡的门是关着的，怎样才能打开城堡之门呢？我们一起来问问城堡的主人吧，城堡门上面这个正在闪动的小精灵呢就是城堡的主人，听一听她是怎么说的（你们好，欢迎你们来到“多彩城堡”，不过，要打开这扇门，必须认识门上的三个图形并涂上相应的颜色才行）同学们，城堡的主人是怎么说的呀?她说必须认识门上的三个图形并涂上相应的颜色，门才能打开，对不对？城堡门上到底是什么图形呢？你们认识吗？第一个是什么形状？（三角形）第二个呢？（圆形）那第三个呢？（正方形）同学们太棒了，刚才守卫城堡的小精灵还说了要给图形涂上颜色，涂什么颜色呢？让我们一起来听一听（我是三角形，请把我涂成红色；我是圆形，请把我涂成黄色；我是正方形，请把我涂成蓝色）老师把这三个图形印在了纸上，同学们只要涂对了颜色，门就会自动打开了，你们能做到吗？涂完了吗？举起来让老师看看涂的对不对。真棒，你们都涂的很好，给自己鼓鼓掌。同学们一起看看老师涂的对不对（播放音频——我是红色蜡笔宝宝，我先来；我是黄色蜡笔宝宝，看我的；我是蓝色蜡笔宝宝，让我来）我们已经按照小精灵说的完成了任务，那门到底能不能打开呢？一起来数三个数1、2、3（门开）任务2——串珠子教师：接下来呢，我们就一起进去城堡看看吧！同学们看到了什么啊？是不是一个小朋友正坐在草地上伤心的哭呢？他到底发生了什么呢？谁想站起来问问小朋友（小朋友，你怎么了？）我们一起来听听小朋友是怎么回答的（我给妈妈串的手链找不到了，它是由三颗红色的珠子、三颗黄色的珠子和三颗蓝色的珠子组成的，明天就是妈妈的生日了，我该怎么办？）小朋友怎么说的呀？他说准备送给妈妈的手链找不到了，那我们一起来帮他串个手链好不好？小朋友说手链是由三颗红色的珠子、三颗黄色的珠子和三颗蓝色的珠子组成的，我们先来把这些珠子找出来好不好？首先，三颗红色的珠子，看着大屏幕一起跟老师数——一颗、两颗、三颗。这三颗是什么颜色的呢？（红色）现在请你也找出三颗红色的珠子。接下来，我们再看大屏幕跟老师一起数——一颗、两颗、三颗。请问这三颗是什么颜色的呢？（黄色）现在请你也找出三颗黄色的珠子。白弋汀再抬头看大屏幕跟老师一起数——一颗、两颗、三颗。请问这三颗是什么颜色的呢？（蓝色）现在所有的珠子都找齐了，我们来一起串起来吧任务3——摘水果你们有没有发现彩色城堡的主人“小精灵”又出现了，我们一起来听听她想说什么好不好？（为了感谢你们帮助了刚才的小朋友，我邀请你们去“彩色城堡”的果园摘水果，不过，你们只能采摘红色的水果和黄色的水果哦！）小精灵说要奖励我们到彩色城堡的果园里摘水果吃。我们一起去看看果园里有什么水果吧！哇，这颗树上结了五颜六色的好多水果，不过，小精灵说了我们只能采摘红色的水果和黄色的水果。认识是什么水果，并把红色的放在一起，黄色的放在一起。这个学生认知能力较差，对颜色的认识不足，涂色训练中精细动作能力很弱，总是涂在线的外面，手部控制能力不行。自闭症学生的理解力和注意力比较差，传统的方式很难吸引他们的注意力，也很难让他们理解教学内容。所以，本节课通过设计动画效果的PPT，将整个教学内容整合成一个带领学生去城堡探秘的游戏，并通过让学生完成一个个与颜色有关的任务来达到教学目标。学生上课对课件还是比较感兴趣的，非常喜欢跟老师一起完成整个游戏任务，但是由于自闭症学生的接受能力和理解能力比较差，相比普通孩子来说，他们进步非常的慢，效果也不是特别明显，需要把课程内容跟学生的生活相联系，把教学融入进生活，同时还要利用回合式教学方式和自然情景教学方式结合起来，才能取得更好的效果。本节课是根据学生VB—MAPP评估（自闭症儿童语言里程碑评估及安置计划）的结果专门制定的个训课程，评估结果显示该生认知能力较差，对颜色的认知混乱，而且注意力和手部精细动作控制能力也很不好。因此，有针对性的个训计划和方案非常必要，一对一的个训的方式也有利于提高训练的效果。课后练习：认识颜色和形状，并依照左边图形，给右边的图形涂上相应的颜色。1.教学内容对学生来说，有些难度，她还不是很理解讲了一个怎样的故事，玩了一个怎样的游戏。2.课件做的还有待改进，动画设计上还要更合理一些，更流畅更吸引学生的注意力一些。3.教态还要更自然一些，语言组织的不太好。认识颜色是自闭症儿童认知训练的重要内容，