《视听语言应用》课程标准

PAGEPAGE3《视听语言应用》课程标准一、课程性质本课程是中等职业学校数字媒体类影像与影视技术专业必修的一门专业核心课程，是在《设计基础》《摄影技术》等课程基础上，开设的一门理论与实践相结合的专业课程，其任务是让学生掌握视听语言应用的基础知识和基本技能，为后续《摄像技术实务》《数字影音处理》等课程的学习奠定基础。二、学时与学分108学时，6学分。三、课程设计思路本课程按照立德树人根本任务要求，突出核心素养、必备品格和关键能力，兼顾中高职课程衔接，高度融合视听语言基础知识、基本技能的学习和职业精神的培养。1.依据《中等职业学校数字媒体类影像与影视技术专业指导性人才培养方案》中确定的人才培养定位、综合素质、职业能力，按照知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，围绕剪辑师工作岗位要求，结合本课程的性质和职业教育课程教学的最新理念，确定本课程目标。2.根据“中等职业学校影像与影视技术专业‘工作任务与职业能力’分析表，依据课程目标和剪辑师等岗位需求，围绕视听语言的关键能力，反映影像与影视工作的实际，体现科学性、适用性原则，确定本课程内容。3.以视听语言元素为主线，设置模块和教学单元，将视听语言的基础知识、基本技能和职业素养有机融入，根据学生认知规律和职业成长规律，确定学习内容的顺序。四、课程目标学生通过学习本课程，掌握视听语言的基础知识和基本技能，能将抽象的文字思维转换为声画结合具象的视听语言，形成良好的职业道德和正确的职业观念。1.了解视听元素选择的原则，理解视听语言组合的逻辑原则，掌握视听语言组合的技术原则。2.掌握景别与运动匹配，掌握场景与转换的方法，理解叙事方式与结构，初步掌握画面与修辞的技巧。3.理解影视节奏的种类，初步掌握影视节奏的调控理解视听语言的总体风格类型，掌握风格元素的使用。4.形成稳定的专业思想和创新意识，具有安全、环保、生态理念，具有市场分析、风险防控和成本控制意识。5.具有分析问题、解决问题以及自主学习的能力；具备良好的职业道德、职业操守和严谨求实的职业品质。五、课程内容与要求模块教学单元内容及要求参考学时视听语言基础视听语言基础知识1.了解视听语言的概念，能描述视听语言的内涵；2.了解视听语言的演变发展，能描述视听语言发展的关键历史阶段8视听语言主要构成元素1.掌握视听语言构成的元素，能描述和分析作品中的视听语言基本元素；2.掌握视听语言系统画面和声音语言构成元素，能用文字或图表列出视听语言的组成要素视觉元素运用画面构图及视觉元素1.了解视听语言画面构图的概念，能辨认不同类型的构图；2.理解视听语言总体风格类型与作用，能描述视听语言的运用技巧、审美内涵；3.了解风格元素的使用技巧，掌握视听语言在作品中的特点与常用表现手法20镜头分类与结构1.了解光学镜头的分类，能推断分镜头与作品之间的关系；2.了解镜头画面的分类，能尝试设计出基础的分镜头；3.掌握光影的表意方法，能表述光影的内在意蕴；4.掌握镜头构图的一般知识，能针对影视剧本构思构图；5.掌握屏幕字幕和图形的相关知识，能针对影视剧本灵活运用屏幕字幕和图形的相关知识视听元素的选择和应用1.了解视听元素选择的原则，能梳理各元素之间的脉络；2.了解视听语言组合的技术原则，掌握视听语言组合的技巧；3.了解视听语言组合的逻辑原则，能将抽象的原则形象化听觉元素运用听觉元素分类1.了解听觉元素的分类基础知识，能列举出听觉元素的构成；2.理解听觉元素的类型与作用，能剖析影像如何使用听觉元素进行表情达意；3.理解并掌握听觉元素使用技巧，能在分享交流中积累、丰富、提升鉴赏优秀作品经验10听觉元素作用1.了解视听语言中声的基本作用，感受声音独特的魅力；2.理解音的类型和作用，能分析听觉元素作为作品的重要元素、修辞手段是如何发挥作用的；3.理解声画关系，掌握不同声画关系的作用和特点视听语言剪辑剪辑的概念1.理解剪辑的基本概念，能说出剪辑的作用；2.掌握剪辑的方法和技巧，能运用剪辑的基础方法和技术手段38画面剪辑点的划分1.理解画面剪辑点的划分，掌握画面、镜头之间是如何转换的；2.了解声音剪辑点的划分，掌握声音与画面的关系；3.了解镜头长短的作用，理解镜头长短所表达的节奏、韵律景别与运动匹配1.了解连贯性剪辑的方法与技巧，掌握影视作品中的不同景别和构图；2.了解景别、方向、动作和光影色的匹配方法，掌握内在规律；3.了解景别与运动的匹配元素，能举一反三场景与转换1.了解叙事转换的前提，能说出叙事转换的条件；2.掌握连贯性转换的基本操作，能运用到实际作品中；3.掌握分隔性转换的基本知识，能进行分隔性转换的基本操作叙事方式与结构1.了解叙事方式的相关知识，能复述常见的叙事方式；2.掌握时空叙事的表达，能辨认时空叙事的重要的特征；3.理解叙事视角的表达，能考察时空叙事对揭示作品主题的意义；4.掌握叙事结构的表达，能模仿写作经典作品中的叙事结构画面与修辞1.了解基本修辞，尝试运用到作业中去；2.掌握视听语言影像修辞技巧，能深刻理解不同的修辞手法在画面中作用和意义场面调度运用场面调度概念1.理解场面调度的基本概念，能应用于实践过程；2.掌握场面调度的方法和技巧，能在拍摄实践中科学合理地进行场面调度22视听语言节奏与调控1.掌握视听语言节奏的种类，能复述出不同种类的差异之处；2.理解影响节奏的各种因素，能分辨出节奏的“控制”与“失控”；3.掌握影视节奏的调控，能归纳创造影视节奏的基本规律场面调度运用1.了解演员与摄影机的调度关系，掌握场面调度的几种形式；2.掌握场面调度的美学观念，能充分场面调度的艺术魅力；3.能运用视听语言进行设计制作相关作品影视作品赏析影视作品赏析技巧1.了解影视作品的种类，掌握不同影视作品赏析的技巧；2.理解视听语言的总体风格类型，能归纳不同风格元素的使用10影视作品的评价方法1.了解不同影视作品的分析视角，能书写简单的影片评论；2.分析不同类型的影视作品，能进行视听语言的总结归纳六、实施建议（一）教学建议1.充分挖掘本课程的思政教育资源，积极组织课程思政教育活动，将立德树人贯穿于课程实施全过程，充分发挥本课程的育人功能。2.贯彻以学生为中心的教学理念。发挥教师主导作用，突出学生主体地位，灵活运用不同教学方法，推行案例教学、行动导向教学，通过引入真实应用的典型项目，创设教学情境，将数字影音处理任务作为教学载体，贯穿整个课程教学，将抽象分散的教学内容职业化、关联化，挖掘学生潜能，提高学生的学习效率。3.在组织教学时，根据实际需要，采用电子演示文稿、大屏幕多媒体联机演示、网络教学等各种先进的教学手段，使课堂教学生动活泼、引人入胜，提高教学效果。利用网络将课堂教学延伸到课外，指导学生根据需要通过网络学习有关的内容。4.根据影像与影视制作技术人员须具备的职业技能选择合适的教学内容，编排实训任务书，提高学生综合能力。在开展真实或拟真项目的实训活动时，应注重数字媒体技术的应用以及数字化资源的合理使用。通过参观企业一线工作环境，了解工作流程，增加学生对影像与影视制作的感性认识，进而强化基本技能训练。5.将职业岗位要求融入教学。加强对学生的安全教育、严格执行工作规范和安全操作规程等，注重培养学生的绿色环保理念，促使学生形成良好的职业品质和职业素养。（二）评价建议1..建立正确的作品评价体系，关注学生的个性差异，突出评价的教育功能。将过程性评价与结果性评价相结合、教师评价与学生评价相结合，课前评价、课中评价和课后评价相融合，统筹考虑课程考核考试与职业技能鉴定。2.合理选择竞赛、成果展示和综合实践等评价方式。要设计摄像理论知识、摄像基本功、影视画面质量、摄像素材衔接等内容的指向性鲜明的专项评价表。综合实践评价应包括学习态度、行为养成、规范操作、完成效果和实践报告等评价指标。3.评价应注重过程性和发展性，要把学生的当前状况与其发展变化的过程联系起来，要加强过程性考核，增加应用能力的考核。4.要注重将评价结果及时、客观向学生反馈，指出被评价者需要改进的方面，师生共同商讨改进的途径和方法，调动学生的学习积极性。（三）教材编写和选用建议1.教材的编写和选用必须依据本标准。2.教材内容要结合影像与影视技术专业岗位要求，要突出视听语言必备的理论基础，包括镜头语言、曝光原则、镜头衔接等核心内容的实践应用，结合摄像机操作的方法等操作性内容，把新技术、新工艺、新方法和新理论编制到教材中去，反映时代特征与专业特色。3.教材应编写配套习题集，配备难度适当的一定数量的课后练习，以方便学生复习巩固和检测学习效果。4.教材应编写配套服饰搭配实训指导，选择难度适当的典型案例，基于真实的问题引领、情境引领的学习任务，便于理实一体教学的实施。5.教材应符合中等职业学校学生的认知特征，图文并茂，以激发学生学习兴趣，帮助学生自主学习。（四）课程资源开发与应用建议1.教师应不断接受新知识、新方法和新理念，加强专业交流和企业实践，提高专业水平，为教学实施和教学创新提供知识基础。2.教师要重视整理和积累教学活动中形成的问题、学生的作品、课堂实录和企业真实项目等生成性资源，不断丰富“活页式教学手册”“学习手册”“教学案例”“实践报告”等辅助教学资源。3.配全本专业常规必备的工具书和电子读物，充分向学生开放；实验实训场所配齐必备的教学设备和实验、实训器材，定期向学生开放，充分提高设备利用率。4.配备可以满足教学需要的实践场所和实训装备（如摄像机、三脚架、稳定器、滑轨等），发挥名师工作室