心理咨询与辅导智慧树知到课后章节答案2023年下上海杉达学院

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第一章测试

不属于咨询师应遵循的限制观点（）。

A:职责限制B:情感限制C:咨询目标限制D:心理咨询和治疗的理论取向限制

答案:心理咨询和治疗的理论取向限制

心理咨询员在工作过程中发现自己的价值观与求助者的价值取向不一致，应当（）。

A:认同求助者的价值观B:采取非评判态度C:以某种价值观评判求助者D:以自己的价值观评判求助者

答案:采取非评判态度

不符合咨询时间限制的内涵（）。

A:确定的咨询时间，应严格执行，不能更改B:咨询时间应有所限定，但也可根据具体情况适当调整C:不同求助者的咨询时间应完全一致D:咨询师完全可以根据求助者的情况灵活掌握时间，少则10分钟，多则3小时

答案:确定的咨询时间，应严格执行，不能更改;不同求助者的咨询时间应完全一致;咨询师完全可以根据求助者的情况灵活掌握时间，少则10分钟，多则3小时

关于心理咨询，以下论述不正确的是（）。

A:心理咨询是一个人际互动过程B:心理咨询是一种人际帮助活动C:心理咨询帮助解决来访者面临的问题D:心理咨询具有“心理性”

答案:心理咨询帮助解决来访者面临的问题

为了拉近与来访者的关系，心理咨询师应该与来访者面对面坐。（）

A:错B:对

答案:错

第二章测试

精神分析心理结构理论把无法被个体感知的心理活动称为（）。

A:潜意识B:超意识C:前意识D:催眠状态

答案:潜意识

饮酒后感到“烦闷解除”，逐渐形成了饮酒的嗜好，这属于（）。

A:惩罚B:消退C:负强化D:正强化

答案:负强化

认知心理学中的认知是指一个人对某一事件的认识和看法，包括（）。

A:对未来发生事件的预期B:对自身和他人的评价C:对过去事件的评价D:对当前事物的解释

答案:对未来发生事件的预期;对过去事件的评价;对当前事物的解释

实施厌恶刺激时，厌恶刺激的强度应该是（）。

A:根据咨询师的习惯而定B:依求助者耐受程度而定C:温和的D:强烈的

答案:强烈的

实施系统脱敏时，正确的脱敏顺序是（）。

A:从任意级开始B:从大到小C:没有一定顺序D:从小到大

答案:从小到大

第三章测试

按测验材料的性质分类，可将心理测验分为（）。

A:投射测验B:文字测验C:客观测验D:操作测验

答案:文字测验;操作测验

一般资料：求助者，女性，16岁，某中学高一年级学生。

案例介绍：求助者自幼生长在农村，半年前考入市里的中学，学校的教室和宿舍都在楼房里。求助者第一次在窗边站立时非常害怕，有一次和同学参观电视塔，求助者站在嘹望平台上内心极其恐惧，出现胸闷、心慌、全身发抖、手脚出冷汗等症状，几乎瘫坐在地上，从此以后求助者不敢在窗边站立，不敢到楼顶晒被子。学校为了保护学生视力，一定时间后就要轮换座位，求助者轮到自己到窗边时，无论如何都要找老师要求换座位。求助者自己也明明知道坐在窗边不会掉下去，实际上也没什么好怕的，也曾逼着自己站在窗边，但最终都因害怕而失败，后来甚至不敢和同学去看电影、到商店购物，求助者恨自己胆小，担心今后的学业与生活，内心非常痛苦。求助者现在无法安心学习，情绪很低落，甚至想回到农村学校去。但又不甘心失去在市里的学习机会，迫切要求解决“恐惧”的问题，摆脱痛苦，在老师陪同下前来咨询。

咨询师观察了解到的情况：求助者家在农村，从小懂事听话，胆小怕事，性格内向，学习勤奋，人际关系良好。求助者在操场上和一楼餐厅里感觉良好。

为明确诊断，咨询师还需要重点收集的资料包括（）。

A:在高处恐惧后的内心体验B:认知特点C:性格特征D:成长经历中有无创伤事件

答案:认知特点;成长经历中有无创伤事件

一般资料：求助者，女性，16岁，某中学高一年级学生。

案例介绍：求助者自幼生长在农村，半年前考入市里的中学，学校的教室和宿舍都在楼房里。求助者第一次在窗边站立时非常害怕，有一次和同学参观电视塔，求助者站在嘹望平台上内心极其恐惧，出现胸闷、心慌、全身发抖、手脚出冷汗等症状，几乎瘫坐在地上，从此以后求助者不敢在窗边站立，不敢到楼顶晒被子。学校为了保护学生视力，一定时间后就要轮换座位，求助者轮到自己到窗边时，无论如何都要找老师要求换座位。求助者自己也明明知道坐在窗边不会掉下去，实际上也没什么好怕的，也曾逼着自己站在窗边，但最终都因害怕而失败，后来甚至不敢和同学去看电影、到商店购物，求助者恨自己胆小，担心今后的学业与生活，内心非常痛苦。求助者现在无法安心学习，情绪很低落，甚至想回到农村学校去。但又不甘心失去在市里的学习机会，迫切要求解决“恐惧”的问题，摆脱痛苦，在老师陪同下前来咨询。

咨询师观察了解到的情况：求助者家在农村，从小懂事听话，胆小怕事，性格内向，学习勤奋，人际关系良好。求助者在操场上和一楼餐厅里感觉良好。

该求助者心理问题的特点包括（）。

A:有非常明显的情境性B:心理冲突变形C:与现实不相符的害怕D:社会功能损害

答案:有非常明显的情境性;心理冲突变形;与现实不相符的害怕;社会功能损害

一般资料：求助者，女性，16岁，某中学高一年级学生。

案例介绍：求助者自幼生长在农村，半年前考入市里的中学，学校的教室和宿舍都在楼房里。求助者第一次在窗边站立时非常害怕，有一次和同学参观电视塔，求助者站在嘹望平台上内心极其恐惧，出现胸闷、心慌、全身发抖、手脚出冷汗等症状，几乎瘫坐在地上，从此以后求助者不敢在窗边站立，不敢到楼顶晒被子。学校为了保护学生视力，一定时间后就要轮换座位，求助者轮到自己到窗边时，无论如何都要找老师要求换座位。求助者自己也明明知道坐在窗边不会掉下去，实际上也没什么好怕的，也曾逼着自己站在窗边，但最终都因害怕而失败，后来甚至不敢和同学去看电影、到商店购物，求助者恨自己胆小，担心今后的学业与生活，内心非常痛苦。求助者现在无法安心学习，情绪很低落，甚至想回到农村学校去。但又不甘心失去在市里的学习机会，迫切要求解决“恐惧”的问题，摆脱痛苦，在老师陪同下前来咨询。

咨询师观察了解到的情况：求助者家在农村，从小懂事听话，胆小怕事，性格内向，学习勤奋，人际关系良好。求助者在操场上和一楼餐厅里感觉良好。

不能反映求助者社会功能受损的是（）。

A:不敢在窗边站B:不甘心失去机会C:不敢去看电影D:不能到商店购物

答案:不甘心失去机会

一般资料：求助者，女性，16岁，某中学高一年级学生。

案例介绍：求助者自幼生长在农村，半年前考入市里的中学，学校的教室和宿舍都在楼房里。求助者第一次在窗边站立时非常害怕，有一次和同学参观电视塔，求助者站在嘹望平台上内心极其恐惧，出现胸闷、心慌、全身发抖、手脚出冷汗等症状，几乎瘫坐在地上，从此以后求助者不敢在窗边站立，不敢到楼顶晒被子。学校为了保护学生视力，一定时间后就要轮换座位，求助者轮到自己到窗边时，无论如何都要找老师要求换座位。求助者自己也明明知道坐在窗边不会掉下去，实际上也没什么好怕的，也曾逼着自己站在窗边，但最终都因害怕而失败，后来甚至不敢和同学去看电影、到商店购物，求助者恨自己胆小，担心今后的学业与生活，内心非常痛苦。求助者现在无法安心学习，情绪很低落，甚至想回到农村学校去。但又不甘心失去在市里的学习机会，迫切要求解决“恐惧”的问题，摆脱痛苦，在老师陪同下前来咨询。

咨询师观察了解到的情况：求助者家在农村，从小懂事听话，胆小怕事，性格内向，学习勤奋，人际关系良好。求助者在操场上和一楼餐厅里感觉良好。

对该求助者的初步诊断可能是（）。

A:恐惧神经症B:强迫神经症C:焦虑神经症D:抑郁神经症

答案:恐惧神经症

第四章测试

咨询师：“把这些你认为很难堪的事告诉我．我很高兴，我很感谢你这么信任我。”咨询师所用的影响性技巧是（）。

A:自我揭示B:反馈C:解释D:提供信息

答案:反馈

摄入性谈话时确定谈话内容和范围时，正确的做法是（）。

A:依上级咨询师诊断的结果进行谈话B:根据临床诊断的结果分析进行谈话C:对求助者的许多内容分别进行谈话D:依咨询师主动提出的内容进行谈话

答案:对求助者的许多内容分别进行谈话

随着咨询的进行，咨询师会发现求助者不只存在一个问题，此时选择优先解决问题的原则是（）。

A:从最可能或最容易解决的问题入手B:从最难解决的问题入手C:从求助者希望解决的问题入手D:从求助者最根本或最重要的问题入手

答案:从最可能或最容易解决的问题入手;从求助者希望解决的问题入手;从求助者最根本或最重要的问题入手

心理咨询师说“我听明白了．．．．是这样吗？”时，使用的技术和所表现的内容包括（）。

A:内容表达技术B:真诚C:共情D:内容反应技术

答案:内容表达技术;内容反应技术

“你前后所说的话似乎有些矛盾，你能解释一下吗？”采用的提问方式与技术是（）。

A:开放式提问B:责备式提问C:尝试性面质D:指导性面质

答案:开放式提问;尝试性面质

第五章测试

下列关于沉默的说法中正确的是（）。

A:沉默是咨询过程中很少见的情形B:大部分的沉默是由咨询师引起的C:阻抗性的沉默不需要特别的重视D:反省性沉默不需要特别处理

答案:反省性沉默不需要特别处理

来访者对咨询师产生正移情时，通常表现出的态度可能是（）。

A:拒绝B:不满C:爱慕D:抵抗

答案:爱慕

移情是指来访者将其以前生活里与他人的关系中产生的情感、态度等主观体验转移到了心理咨询师身上，并相应地对心理咨询师做出反应的过程。（）

A:对B:错

答案:对

移情可以分为：正移情，来访者逐渐对心理咨询师表现出友好、敬仰、爱慕甚至对异性心理咨询师表现出性爱的成分。（）

A:错B:对

答案:对

阻抗是指来访者反抗心理咨询的适宜程序并以此干扰领悟性效果的产生的所有努力，实质上是来访者对心理咨询过程中自我暴露与自我变化的抵抗。（）

A:错B:对

答案:对

第六章测试

儿童心理咨询中一个特别的课题就是充分运用何种技术（）。

A:非言语B:提问C:倾听D:鼓励

答案:非言语

对于儿童攻击行为的矫治可以采用的方法是（）。

A:家庭咨询和问题解决技巧的训练B:培养孩子丰富深厚的思想情感C:环境支持D:榜样示范和行为矫正

答案:家庭咨询和问题解决技巧的训练;培养孩子丰富深厚的思想情感;环境支持;榜样示范和行为矫正

系统脱敏是诱导来访者缓慢地暴露在导致焦虑的情境中，并通过心理的放松状态来对抗这种焦虑情绪，从而达到消除焦虑的目的。（）

A:对B:错

答案:对

认知重构是帮助人们改变自己的思维方式，改变对人对事的看法，用合理的、理性的认知和情绪代替不合理的认知和情绪，这样可以有效地控制愤怒情绪。（）

A:错B:对

答案:对

厌恶疗法所用的厌恶刺激包括（）。

A:电流刺激B:听觉刺激C:视觉刺激D:药物刺激

答案:电流刺激;听觉刺激;视觉刺激;药物刺激

第七章测试

心理危机的情绪改变包括（）。

A:依赖B:退化C:回避D:抑郁

答案:抑郁

全身适应综合征包括的阶段有（）。

A:退化B:抵抗期C:攻击D:逃跑

答案:抵抗期

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