学习人物描写

学习人物描写

——王治国

饮湖上初晴后雨

苏轼水光滟潋晴方好,

山色空蒙雨亦奇.

欲把西湖比西子,

浓汝淡抹总相宜。

晴天，西湖水波荡漾，在阳光照耀下，光彩熠熠，美极了。下雨时，远处的山笼罩在烟雨之中，时隐时现，眼前一片迷茫，这朦胧的景色也是非常漂亮的。如果把美丽的西湖比作美人西施，那么淡妆也好，浓妆也罢，总能很好地烘托出她的天生丽质和迷人神韵。最难忘的一件事马岚涛“啪”，停电了。教室里一片漆黑，同学们发出声声哀叹。哀得是晚自习要泡汤了，叹得是外面下着瓢泼大雨，同学们一时间都束手无策。过了一会儿，他坐不住了，决定出去买蜡烛，同学们大为惊喜，纷纷让她帮忙捎一根回来。他一一应允，并表示钱他有，回来再说。可是，一个女生还是不放心，硬塞给他5角钱。他麻利的穿上雨衣，打上伞，冲进了漆黑的雨幕中……狂风卷着暴雨东一头，西一头地乱撞，交织在天地间。地上的积水足有半尺深，他顾不得那双新买的球鞋被雨水泡湿，不分高低身前的踏着谁向前奔。雨劈头盖脸的向他横扫；冯扯开她的雨衣，掀翻他的雨伞——踏全身都湿透了，裤管紧贴在吸收的腿上。平时那条不知走了多少回的路不想在今晚竟觉得如此漫长。他在暴风雨中苦苦挣扎着……

到了，终于到了。他跑进那家校内小卖部，掏出已经湿透了的4元钱，上气不接下气的对店主说：“买五根……不，买八根蜡烛！”他想多买几根蜡烛，给更多的同学送去照明。店主包好蜡烛，递给他，他把蜡烛往怀里一揣，又冲入雨幕……风雨依旧，然而他那颗紧绷的心却略略放松了些。他想“这下可好了，同学们又可以学习了……多余的几根……”他心里美滋滋的想着，加快了脚步。他跨进教室，脱下雨衣，全身没有一点干的地方。正当他要蜡烛分给同学们，忽然来电了。教室里一片欢呼，顿时他觉得就像一盆冷水泼在头上，比在暴风雨中还难受。他把蜡烛分给那些同学，可他们却说不想要了。一股寒流向他袭来：“我反正也没钱，你留着自己用吧！”哈哈……伴着笑声，他手中的5角钱也被那女生婉言要回。他呆住了，木木的站在那里一动也不动。泪，流在脸上，流在心里。“啪”，电又停了。黑洞洞的教室里一片哗然。八根蜡烛相继点亮，烛光照出神态各异的脸。窗外风狂雨骤，窗内人静光柔，他感到莫大的欣慰，而我们却不敢抬头。我们不配拥有这烛光，我会永远记住你的。(1)你认为写得怎么样？好，好在哪里？不好，差在哪里？

(2)你认为这篇文章值得我们学习的地方是什么？

如果我们把叙事类的文章比作是一棵大树，单纯的记叙只是勾勒出了大树的枝干，大体的轮廓，不形象，不生动。在记叙的基础上加上生动的描写，那么呈现在我们面前的才是一棵枝繁叶茂、生机勃勃的树。由此可见，学会运用描写，对写好记叙类的文体有很重要的意义。描写——把事物的状貌、情态描绘出来，让读者能够直接感受的一种表达方式。描写被运用在大部分文体之中，它很少单独运用，常常是和叙述结合在一起来使用。最难忘的一件事马岚涛

“啪”，停电了。教室里一片漆黑，同学们发出声声哀叹。哀得是晚自习要泡汤了，叹得是外面下着瓢泼大雨，同学们一时间都束手无策。过了一会儿，他坐不住了，决定出去买蜡烛，同学们大为惊喜，纷纷让她帮忙捎一根回来。他一一应允，并表示钱他有，回来再说。可是，一个女生还是不放心，硬塞给他5角钱。他麻利的穿上雨衣，打上伞，冲进了漆黑的雨幕中……

狂风卷着暴雨东一头，西一头地乱撞，交织在天地间。地上的积水足有半尺深，他顾不得那双新买的球鞋被雨水泡湿，不分高低身前的踏着谁向前奔。雨劈头盖脸的向他横扫；风扯开她的雨衣，掀翻他的雨伞——他全身都湿透了，裤管紧贴在吸收的腿上。平时那条不知走了多少回的路不想在今晚竟觉得如此漫长。他在暴风雨中苦苦挣扎着……

到了，终于到了。他跑进那家校内小卖部，掏出已经湿透了的4元钱，上气不接下气地对店主说：“买五根……不，买八根蜡烛！”他想多买几根蜡烛，给更多的同学送去照明。店主包好蜡烛，递给他，他把蜡烛往怀里一揣，又冲入雨幕……风雨依旧，然而他那颗紧绷的心却略略放松了些。他想“这下可好了，同学们又可以学习了……多余的几根……”他心里美滋滋的想着，加快了脚步。他跨进教室，脱下雨衣，全身没有一点干的地方。正当他要蜡烛分给同学们，忽然来电了。教室里一片