劳动教育有机融入小学语文教学的实施路径 论文

劳动教育有机融入小学语文教学的实施路径摘要：贯彻新时代党的教育方针，培养学生的劳动素养，需要将劳动教育和学科力，塑造良好的劳动品质，培育积极的劳动精神，从而实现五育并举的目标。关键词：语文教材，劳动教育，五育并举，实施策略引言：在小学语文统编教材中，有大量讴歌劳动人民、劳动模范、劳动精神的课语文教材五年级上册《桂花雨》中那位忙碌在桂花树下的母亲，摇桂花、制作桂花茶、劳动因素的教材内容，使劳动教育与语文学科的教学融合渗透成为可能。一、充分认识在语文教学中融合劳动教育的必要性身就起源于人类的劳动生产生活，劳动教育和语文教学之间存在着密不可分的渗透关生的劳动素养。动伟大、劳动崇高、劳动美丽的观念，实现劳语共育、立德树人的目标。二、多角度深入挖掘统编小学语文教材中的劳动教育因素动教育有关联的教育要素。可以从多个角度入手，整理出每册教材中的劳动要素清单，这样有利于我们整体地对劳动教育和语文教学的融合进行设计与教学。1.从劳动对象视角挖掘教材统编小学语文教材中的很多课文题目就是劳动的对象或劳动的成果，如《端午粽》动实践相结合，培养学生的劳动素养。2.从劳动类型视角挖掘教材2022草，用自己的劳动为大地洒下一片绿荫，为环保出一份力。3.从劳动过程视角挖掘教材了劳动乐趣，也充实了课堂教学，深化了怀念童年这一人文主题。4.从劳动观念、劳动品质和劳动精神视角挖掘教材成基本的态度和情感，包括尊重劳动、崇尚劳动、诚实劳动等劳动观念和勤俭节约、敬业奉献、艰苦奋斗、开拓创新等劳动品质、劳动精神。例如学习《吃水不忘挖井人》《赵州桥》等课文，能帮助学生树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美珍爱粮食，杜绝浪费。在生活中养成珍惜粮食，尊重劳动的习惯。值得注意的是，以上各个视角是相互渗透、相互联系的，同一篇课文，可以从不同的角度挖掘其劳动教育价值。另外，挖掘小学语文教材中的劳动教育因素时，要注意根据学生的年段特点，由易到难，由浅入深，循序渐进地对学生各方面的劳动素养进行有合培养学生尊重劳动、热爱劳动，形成简单的劳动技能，初步养成专心致志、不怕困难养成持之以恒、乐于奉献、追求创新的劳动精神和品质。笔者以统编小学语文六年级上册为例，整理了教材中的劳动要素清单，见下表。有关劳动教育的内容活跃在各年段的语文教材之中，显性的、隐性的、传授技能的、培养情怀的，都有涉及。我们可以整理出覆盖六个年级完整的统编小学语文教材劳动要素清单，然后有目的有步骤地在小学语文教学中融合劳动教育。三、在语文教学中融合劳动教育的实践策略训练以及综合性学习中，可以采取有效的策略，设计相应的劳动体验活动或劳动任务，劳动品质。1.做一做，体验劳动辛苦。又从劳动实践过程中理解劳动人民智慧与辛劳果壳画等，在体会劳动辛苦的同时，感受劳动创造美好生活。2.查一查，了解劳动常识。受中华民族劳动人民的聪明才智。3.读一读，激发劳动情感。境，体会劳动的美好与快乐。4.写一写，记录劳动过程。课文，写一写拖地、擦玻璃等劳动时的情景，从而达到学以致用、读写结合的目标。个过程中既培养学生的观察能力，又培养了学生的长期劳动的习惯，学生在写作文时，容，还强化了学生的劳动实践，拓展了劳动教育的途径。而四下习作《我学会了动等劳动实践过程，以此助力良好劳动习惯的形成。5.画一画，重现劳动画面。也可以借助文中或搜集的插图，用图像化的手段，形象化地表现出劳动场面，培养学生的观察力和想象力。如教学《挑山工》时，画一画挑山工的行走路线或者挑山工的动作神情，体会劳动的智慧和辛苦。我在教学《北京的春节》这一课时，让学生画一画过年的热闹场景，学生有的画过年前打扫卫生的场面，有的画包饺子的场面，有的画布置房间的场面，这激活了他们的想象和思维，也潜移默化地对学生进行了劳动教育，孩子们也从中感受到过年时劳动的快乐。学生学习《北京的春节》时画的春节劳动场景6.说一说，深化劳动认识。统编小学语文教材共安排了47次口语交际内容，也有很多处闪耀着劳动教育的光生通过交流，深化对劳动的认识。刺绣、泥塑等琳琅满目的手工艺品，激发学生的兴趣。再通过视频等方式直观地展示一种手工艺品的制作过程，通过示范引导学生有条理地表达自己的感受。最后还可以选择折纸等简单易做的手工艺，让学生动手做一做，边做边进行交流。最后，让学生说说自己的感受和体会。学生在这样的过程中，既锻炼了口语交际的能力，又感受到劳动的创造的美，激发劳动的光荣感，自然会对劳动充满热爱。又如，在一年级口语交际“小兔运南瓜”可以引导学生体会劳动技巧的重要性；在也可以就“劳动”这一话题展开讨论，深化对劳动的认识。7.演一演，感受劳动乐趣。摇桂花的乐趣。现劳动教育和语文听说读写能力的深度融合。总之，通过这些策略的有效实施，