浅谈思维导图在小学英语四年级教学的应用 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选浅谈思维导图指导小学四年级英语教学的应用摘要：在我国小学英语的教育教学阶段，对于许多低年级的学生来说，因为年龄和阅历的限制，他们每个人对英语知识的接收和掌握能力是不够成熟的而且具有一定的局限性。其次，根据一些研究调查表明，在我国大多数学校中，小学英语教师队伍较为年轻化，学历与经验不成正比，因此大多教育者在课堂内容这一方面了解的不是很全面。针对这些问题的出现，就有许多学校采用思维导图这一种新型的教学方法，来帮助小学英语老师掌握课堂技巧，活跃课堂气氛。还有就是在激发学生对英语这门课程的兴趣并且还能自主学习英语起到一定作用。让学生尽可能迅速适应学习英语的状态并提高学习效率。关键词：思维导图，小学英语，教学指导引言：小学英语教育是大多数大三学生学习英语的开始，这段时间的教育效果可能会直接影响中学预备阶段学习英语科目的能力，而在小学英语基础教育中，教学方法在前几个阶段发挥其作用。当我们刚开始教学时，老师们根据他们对英语课程的理解，选择适合每个学生的有效教学方法，确保教师的教育可以激发学生的强烈兴趣和知识。思维导图的应用为提高学生的英语水平提供了一个很好的方法。1.小学英语教学现存在的问题1.1教学主体不够明确英语教学不同于数理、语言等基础学科,学生不仅要了解语言和拼写方面的基本知识,还要进一步练习听力和口语技能。中小学生还处在英语教学的初级阶段,考虑到这些现实情况,很多老师并不知道教学的实际主题,却不12022年安徽省中小学教育教学论文评选知不觉中将自己投入到了课堂的主体角色上,乍一看,它看起来非常严肃,但责任感很强烈,就好像囊括了所有,但其实,这是一种伪装的灌输教学,大多数学生被动地接触知识,也很少给学生一个自主学习与反思的时间,结果,学生日常教学中不建立师生之间的良好互动和沟通。1.2课堂教育方式单调，缺乏创新性调查也证明了,在现有学校的英语教学中,老师在教学上的教学方法也十分独到。由于国小英语课堂主要面对的对象是语言基础较薄弱的小学生,因此老师在不知不觉中遵循了一种以应试为导向的教学模式,同时因为教师上课时间过紧、课堂任务重、再加上应试教育的长期影响,在课堂设计中考虑了许多各种因素。这就导致教师的课堂气氛十分沉闷和呆板,大量学生被动地接触教师所讲解的强化知识点,同时也因为上课时间限制而无法及时进行消化和吸收,从长期来讲,学生的自主学习和理解能力逐步减弱,教师虽然在短期内因为教学内容比较简单也能够紧跟学生学习步伐,但是从长期来讲却不利于学生思维能力的养成。1.3执行新课改要求过于形式化随着中国新课程改革的持续深入,学校所有阶段和各个学科都必须面对的教育变革,但是许多老师在教学过程中,却往往不能完全掌握新课程变革内涵的实质,或者仅仅是按照教学需要跟着老师学习,课堂的教学内容就显得不够专业,而且硬固问题也十分突出,因此,教师为寻求课堂教学知识的更加丰富化,在课堂教学中往往添加了一些较为繁琐的知识性教学内容,从而使他们更不能完全把握课堂要点;又如需要根据要求活跃课堂气氛,而老师22022年安徽省中小学教育教学论文评选在腾出时间和学生交流的时候,又缺少了对他们的有效控制与监督,使得他们无法高效的深入课堂,所以,滥用这些正式的方法,反过来又不利于促进学生的学习,以至于中出现重大问题。2.研究目的及研究意义常重要,教育人更重要,教育人是根本目标。本研究的主要目的是通过思维导图提升学生的学习质量,并培养他们在英语教学过程中的主观能动性。第二章文献回顾2.1思维导图的定义与起源思维导图是图形与文字相结合,呈现不同主题之间的内容和联系,是发展思维创新、提高思维能力的一种简单有效的方法。思维导图包含了左脑和右单词和数字应用于事物的判断。思维导图的运用,不但锻炼了小学生的思维能力,而且提高了他们的注意力和记忆力,更重要的是培养了他们的创新能力。32022年安徽省中小学教育教学论文评选思维导图起源的图片2.2思维导图的多方面应用在国外,思维导图首先应用于办理业务,我们可以使用大地图来构建、可视化和思考业务信息中的繁琐信息。使业务交易更加简化。如今,思维导图可以时间和项目这些做计划,并适用于制定具有明确组织复杂时间表的计划。传统笔记记录大文本的内容,许多无用的修饰符,不容易找到重要的知识点,思维导图记录中的笔记被分割,找到隶属关系,降低文本质量,成为易于理解和记忆的大内容。此外,思维导图也可用于自我分析,而斯瓦特分析方法是最常用的管理分析方法。思维导图的应用,能够极大地提高研究者和工作人员的认知与记忆水平,极大地支持学生开展思维与创新思考,让学生真正掌握学习方法。42022年安徽省中小学教育教学论文评选2.3思维导图与英语教育的结合目前,国际英语课程标准的任务是建立正交保护能力(主要是语文基础知识、语文能力、社会文化认识、教学方针、情感态度等),并重点训练学习者的语言应用能力。知名的贡亚夫博士认为,多维目标与多维目标之间存在着本质区别。所以,教师们应该重新反思基础英语教育的核心理念,尤其是实践其所倡导的多元文化目标理念的重要过程。这不仅是语言作为教育理念的重大变革,更是教育思想方法的重要变革。因为当代教育在英语基础阶段的语言课程,主要涉及朗读、书写、句法、听觉、社会文化、词语、社会文化概念等内容的教育。所以我们相信,在现代语言课程中,尤其是在基础英语课程中,在掌握了多重目标的基础上,思考导图在基础英语课程中的运用,是语言教学改革和课堂范式改革中的新思路和新趋向,但也是非客观的认知策略,而思考导图在基础英语课程中的运用,对老师和学生在处理课堂过程中的实际以关键词形象表现,把不同的概念性内容、知识点以及值得注意的关键点连52022年安徽省中小学教育教学论文评选成一线,并利用图片形象展现需要掌握的知识点,从而调动学生的发散思维和主观运动能力,让学生的思维朝主要方面发挥,在开拓学生大脑潜能的同想创新技能、探索意识的训练都被提到日程,教师总结了以往应试英语教学的经历,学生所掌握的主要知识是通过灌输语言中的枯燥语法翻译技术,以及记忆语言写作范式、机器学习、这不利于我们的学习主动性和兴趣,难以适应英语学习的要求。为改善这个现象,更多的专家主张在教育实践中应用心理图谱,一方面,它能够指导学习者在有价值的课程中创造并利用知识的独特价值,以达到由语言理解的现有能力层次转向另一种全新的、更高级的担忧繁重的课业负担,取而代之的是,如何发展自身的知识潜力,并根据自身的兴趣爱好来选择性的复习。我们可以运用思维导图开展课程,所谓的课程,目的就是帮助大学生在课程中利用自身的思考能力与经验来自主建构新东西,而非复制旧东西,在思维导图的支持下实现协作学习而不是机械的,所以思维导图也给知识与学习者们提供了一个平台。2.4合理利用思维导图促进英语学习在英语教学中,思维导图能够协助英文老师将课程内容建立为更高效的整合架构,有效地把知识点与思维导图整合起来,在概念间建立联系,同时思维导图也能够作为教学模式,帮助教师组织架构知识点,并可视化其内部结构。62022年安徽省中小学教育教学论文评选当思维导图作为语言知识信息体现到课堂中时,可以帮助学习者组织大量的语言信息知识,并按照建构主义立足点教学模式的五个环节,包括立足点、角色情景、独立思考、合作学习、效果评估等,总结所列知识,实际上是一个再学习的过程。这些方式的结合体现了学习者自主性、语境感与社会性,有助于他们在建立与认知的意义中更加明确地理解语言沟通能力,进一步掌握运用知识的技巧,培养他们在考虑问题情况下的独立认知意识。在英语教学中,思考导图可协助语言教授将课程内容结构演变成更高效的整合结构,使知识与观念导图更有效地结合,各个知识点间彼此联系,而思考导图亦能成为知识模板,有助于教师组织结构知识并将之结构形象化。课堂教学中思维导图也是一个关于语言知识内容的展示过程,这将有助于学习者联系大量的语言信息,并对其罗列的知识点加以概括归纳整理,它实际上也是一种在教学阶段,沿用建构主义框架式教学方法的第五个阶段,即搭钢管脚手架、人物故事、自主探究、合作思考和教学效果评估。这种教学模式的内容恰恰反映课堂中知识的自主性,情境性与社会性,可以使他们在协作的建构意义中能更加清晰的认识语言的人际互动作用,在循序渐进的认知进程中掌握使用词语的技巧,同时在自主探究问题情境的活动中培养了他们独立认知的意识。2.4.1词汇学习用思考导图去理解英文字词,对词语记住有很大好处。我研究了以下几种方法;72022年安徽省中小学教育教学论文评选.4.1.1颜色图形法词的思维导图时,我都要考虑在画面上表现这些新词。有一些词汇表非常适合于香蕉和水果等的图形表示。但是,一些词语无法简单转换成形状,但如果你坚信自已的想像力,它就一定能找到自己记忆的东西。例如:Colors包括red,orange,yellow,green,blue,purple复习。.4.1.相同主题法思考导图的类别概括功能非常强大,所以我们就应该利用这特点:通过分类概念思考导图就能够很轻而易举地协助我们顺利完成记单词这项工作。具体来说,就是把所学的旧单词与新词混合在一起,根据某些规则对它们进PPT中总结和逐一展示的思维导图,其中本模块所有的单词都在这种简单直观的思维引导图下,给小朋友们一目了然的标识起来。下面是一些常见单词的思维导图;2.4合理利用思维导图促进英语学习在英语教学中，思维导图可以帮助英语教师将课程内容组织成更有效的整合结构，有效地将知识和思维导图结合起来，在概念之间建立联系，82022年安徽省中小学教育教学论文评选思维导图也可以作为学习模式，帮助组织构建知识，可视化其结构。当思维导图作为语言知识信息呈现在教学中时，帮助学习者组织大量的信息知识，按照建构主义立足点教育模式的五个环节，包括立足点、角色情景、独立思考、合作学习、效果评估等，总结所列知识，实际上是一个再学习的过程。这种模式的联动反映了学习主动性、情境性和社会性，帮助学习者在构建协同学习的意义时更清楚地认识语言沟通功能，逐步获得使用语言的能力，提高学习者在考虑问题情境时的自主学习能力。在英语教学中，思维导图能帮助英语教师将课程内容组织演变成更为有效的整合框架，将知识和思维导图有效联合，各个概念之间建立联系，思维导图也可作为学习模板，帮助组织建构知识并使之结构形象化。教学中思维导图作为一种语言知识信息的呈现时，它将帮助学习者组织大量信息知识，并将所罗列的知识进行概括归纳总结，这其实也是一个再学习过程，沿用建构主义支架式教学模式的五个环节，包括搭脚手架、人物情景、独立思索、协作学习和效果评价。这个模式的环节恰恰体现教学中学习的主动性，情景性和社会性，有利于帮助学习者在协作学习建构意义时能更清晰地感知语言的交际交往功能，在循序渐进的学习过程中获得运用语言的能力，并在独立思索问题情境的过程中提高了学习者自主学习的能力。2.4.1词汇92022年安徽省中小学教育教学论文评选学会用思维导图去管理英语词汇，对单词记忆有巨大帮助。我研究了一下几种方法；2.4.1.1颜色图形法首先，让我们使词汇表图形化。就像我小时候玩的游戏一样，每次我画一个新词作为思维导图时，我都应该考虑在图像中表示这个词。还有一个词汇表非常适合香蕉和水果等图形表达。但是，有些词汇不能轻易转换成图表，但只要我们相信自己的想象力，就一定能找到自己记忆的东西。102022年安徽省中小学教育教学论文评选例如：Colors包括red，orange，yellow，green，blue，purple这里有六个分支，每个分支下面都有一些示例。颜色和图像生动易记，便于复习。2.4.1.2相同主题法思维导图的分类归纳能力很强，我们可以充分利用这一点：分类词汇思维导图可以轻松地帮助我们完成记单词这个任务。具体来说，将学到的单词和新词混合在一起，根据某些规则对它们进行分类，并在思维导图上绘制它们。之后，我们将在PPT中总结并逐步呈现以112022年安徽省中小学教育教学论文评选下思维导图，并且本模块中的单词将在这种直观的指南图下被孩子们一目了然地识别出来。下面是一些常见单词的思维导图；122022年安徽省中小学教育教学论文评选2.4.1.3新词生词结合记忆为了扩大你的词汇量，你需要找到新词汇和原始单词之间的关系。一旦新词汇被旧词汇所困扰，就不容易忘记。记住单词以留下新印象更令人印象深刻。这方面可以让你使用思维导图发散思维，每个人平时都需要更多的练习。132022年安徽省中小学教育教学论文评选2.4.2英语阅读图表型(Charts)通过图表的图式，对时间、空间、人物、地点、事件、想法、质量等进行比较。(tocontrasttime,space,individuals,places,events,ideas,qualities)重要问题包括:Whatthingsarebeingcontrasted?Inwhataspectsaretheysimilar?Inwhataspectsaretheydifferent?头脑风暴型(brainstorm)也被叫做蜘蛛网型(Spiders)。它用来描述中心思想和有支撑的概念(mainideaorconceptwithsupport).figurethesubordinatedrelationshipsandinter-relationshipsofthemes)重要的问题有：Whatisthemainidea?Whataretheattributes?Whatarethefunctions?树型(Trees)142022年安徽省中小学教育教学论文评选用来说明种类、分类、构成、描述和例举。重要的问题有:Whatisthemaincategory?Whatarethesubordinateclassifications?Howaretheyrelated?链型(Chains)用来表示发生的过程、原因、结果、步骤。重要的问题有:Whathappenedatthebeginning?Whathappenednext?Andwhathappenedfinally?解决问题型(Problem/Solution)用来说明需要解决的问题、措施和结果。重要问题有:Whatwastheissue?Whatmeasuresweremadetosolvetheproblem?Whatwastheresult?2.5国内外研究现状2.5.1国外研究现状思维导图,是由英国科学家托尼布赞于20世纪70时代初期所绘制的。一九七一年,托尼布赞又将自己的研究工作编成本书,并逐渐地建立起了放射性思维方法和思维导图的基本理论。思维导图是一个很有效的图形思考工具模型,可以用来表示发散思想。国外对思维导图的研究主要来自于东方尼波山理论,而国外对颅神经接近于颅神经的研究则主要来自于东方尼波山理论,被认为和大脑的神经元网络分布模式很类似。它的图形属性就像个蜘蛛网,但是它有一点不同之处,就是它是三维的,所以能够迅速产生学习者的思维。现阶段,国外研究人士已经把思维图像界定为左右脑学习产品,在组织思维的过程中,学习者应该尽量采用图像图形和不同的色彩符号,而图形图像也应该更生动、更活泼、效果更好,并使用大脑所偏爱的思维方式和思考模式。而且,当它们同时以更立体的方152022年安徽省中小学教育教学论文评选法思考和思维时,把相互之间的关联整合了起来,使之不但能够发挥相对重要的连接和支持头脑风暴的功能,甚至还能够在旧支点的基础上推出新的想法,并借助彼此元素的联系,从而呈现出一种真正客观的社会状态与真实世械,而是一个研磨钵将东西从鸭类里塞出,而是用在国外,所以思考导图在中国刚刚产生时候大多用作商业,后来商人渗透到了思考导图在教育会议等方把他们的思考导图推广到了教育界。现在,很多教育者开始慢慢把孩子的思维导图应用在教育。其在国外的使用十分普遍,有些学生更是把思维导图的练习与使用当成了手段。思维导图在知识习得与知识运用的的各种认知行为中起到主要角色,可以帮助学习者激发主观能动性,提升认知效能,提高对知识目标的完成和对知识点的深入掌握与记忆,还可以深刻的改变其对知识任务的选择概念,从而培养学习者的自主认知与对知识的正向转化意识等。2.5.2国内研究现状写、研究、开会、设计等领域。早先使用思维导图主要是要培养听者的理解和记忆能力,它对于逻辑性判断式思考和创新思考都有很大帮助。主动开展发散思考,关键知识的加工、分类和总结以及整理。他们发挥了自身的主体能动性,通过积极思考,及时做好笔记,最后逐渐变成了擅长学习和善于整理归纳总结知识的人。由于人类对思考导图知识的了解与掌握,思考162022年安徽省中小学教育教学论文评选工作、会议等等。思考导图产生的认知意识的提高与条理清晰的思考方法将改变人的许多行为表现。第三章研究结论思维导图在教学过程中的应用是广泛的,是多方面的,且相互联系,这也给了我们很多启发。思维导图是一个崭新的教学方法,可以最大限度调动孩子的学习积极性和兴趣。本书能够让学习者对学习材料进行更全面的认识,从而掌握知识的实质,而并非之前的死记硬背。通过画图开拓了学生的思维。就像很多学者说的那样,只有向语言学习者输入大量的他们可以理解的语言符号,当然这其中应该包括--些略高于学习者现有语言能力水平的语言符号输入,才可以对学生的语言发展产生一种正面的积极作用。思维导图的使用,将学习的情境以一种整体的形态展示给学习者。在学习者的头脑中,知识并非完全支离破碎的,是一种系统--的整合。因此思维导图不仅能够有助于学习者对课文做出更深刻的认识,同时还可以促进学生对所学语言课文进行回忆,从而能够提高学习者对阅读材料进行概括,理解和组织的能力。思维导图的又一大优势就是可以加强学生与学生之间的交流与合作。把语言知识的核心概念视为思想导图的中心,在建构思想导图的过程中,最大限度的调动了学习者头脑中所有已认识的