第二章学前儿童健康教育的基本问题

第二章学前儿童健康教育的基本问题第一节学前儿童健康教育的目标一、确定学前儿童健康教育目标的依据（一）遵循学前儿童身心发展的特点和规律1.遵循学前儿童群体发展的一般规律2.兼顾个体差异（二）根据学前教育和健康教育的目标要求（三）结合社会发展的需要1.学前儿童健康教育要积极适应现代社会发展需要，适时调整健康教育目标和内容。2.学前儿童健康教育还要面向世界，面向未来，积极顺应未来社会的发展要求。举例：社会环境因素对学前儿童身心健康的影响。社会经济、福利状况、风俗民情、伦理道德、宗教信仰等各种因素对于学前儿童内在的心理品质和行为方式的形成都有影响。其中，大众传媒、社会风气和环境污染是影响学前儿童心理健康的重要因素，电视、图书等大众传媒以直观、易于接受的形式对学前儿童的心理健康产生巨大的影响。如武打、恐惧片、一些不健康的电视广告、黄色书刊，使学前儿童产生恐惧、焦虑、攻击性行为等心理障碍和行为问题；还如电游室、网吧，使学前儿童着迷上瘾；人们沉迷于赌博性的麻将，忽视学前儿童的生活和教育，都会影响学前儿童的心理健康。此外，物质环境中不适当的温度、湿度、照明、空间、噪音等，都会影响儿童的情绪和行为。如高强度的噪音刺激会使学前儿童大脑皮层的兴奋和抑制过程的平衡失调，产生植物神经功能紊乱，出现头昏、心悸、失眠等现象，从而影响学前儿童的情绪。二、婴儿期健康教育目标（一）婴儿期健康教育总目标1.生长发育良好，各项指标正常。2.动作发展正常，且不断完善。3.体质增强，对环境条件有一定的适应能力。4.情绪反应适度，愿意与同伴交往。（二）婴儿期健康教育年（月）龄阶段目标三、幼儿期健康教育目标（一）幼儿健康教育总目标1.既要健身，又要护心2.既要保护，更要锻炼3.既重技能，更重兴趣（二）幼儿健康教育的分类目标1.生活常规培养与教育2.身体生长发育与保护教育3.饮食营养教育4.安全生活教育5.心理健康教育6.体育教育（三）幼儿园健康教育的年龄阶段目标1.小班2.中班3.大班（四）幼儿园健康教育活动目标制定学前儿童健康教育活动目标时，应该从知识、信念和态度、能力发展三方面进行系统构建，因而健康教育活动目标在内容表述上一般包含丰富健康知识、培养健康态度和形成健康行为习惯三方面。第二节学前儿童健康教育的内容一、选择学前儿童健康教育内容的依据（一）教育内容要与学前儿童健康教育目标相统一（二）教育内容要与学前儿童身心发展相关联（三）教育内容要与学前儿童的接受能力相符合（四）教育内容要与学前儿童所受的社会影响同步二、婴儿期健康教育内容（一）生理健康方面1.饮食与营养2.生活常规3.生活保健与护理4.动作技能发展与学习（二）情感与社会性方面1.根据婴儿发展水平，结合生活照料过程进行生活自理能力训练，培养初步的独立性。2.帮助婴儿逐步学习调节和控制情绪。3.创造机会让婴儿与同伴交往，学习社会交往的简单技能，提高婴儿的社会适应能力。三、幼儿期健康教育内容（一）生理健康方面1.生活常规教育2.身体生长发育教育3.饮食与营养教育4.安全生活教育5.体育教育（二）心理健康方面1.认识和理解不同的情感体验，学会合理表达和调节情绪的方法，培养健全的个性和良好的情绪。2.学会友好与人交往，学习分享、合作、互助等交往技能。3.进行科学、适时、适度的性健康教育，树立正确的性角色意识，逐步形成健康的性心理。4.早期发现和及时矫正学前儿童的心理卫生问题，及时治疗心理障碍和行为异常，提高心理健康水平。第三节学前儿童健康教育的实施一、学前儿童健康教育实施的基本要求（一）主体性要求（二）发展性要求（三）整合性要求（四）全方位要求二、学前儿童健康教育常用的方法（一）动作与行为练习（二）讲解演示（三）感知体验（四）情境表演（五）讨论评议三、学前儿童健康教育实施的主要途径（一）通过开展教育活动进行健康教育1.专门的健康教育活动2.与其他领域的渗透与融合（二）渗透在日常生活中的健康教育1.借助一日生活环节进行教育2.创设健康的环境（1）物质环境的创设（2）精神环境的创设3.提供健康服务（三）家园联合开展健康教育1.借助一日生活，注重良好生活习惯的培养2.创设健康、适宜的环境3.