语文园地四教学设计

语文园地四教学设计语文园地四教学设计（精选17篇）

语文园地四教学设计篇1

学习目标：

1、沟通自己在生活中观看到的好玩的现象。沟通时说的同学态度自然大方、口齿清晰、表达流利，听的同学要仔细倾听他人的发言。

2、沟通自己的观看日记，在此基础上再写一则。培育同学写日记的良好习惯。

3、发觉一些音同或音近、形近字，精确     区分。

4、读背农谚歌谣。

5、读关于人体器官的词语，熟悉“肩”、“臂”等七个生字。

6、引导同学拓宽学习途径，了解、搜集更多资料。

第一课时

口语交际：观看中的发觉

1、启发谈话：我们身边的很多事物，都有着无穷的奥妙：夜晚的天空，北斗七星最引人注目；清亮的水底，鱼儿总是睁着眼睛睡觉；一遇到含羞草，它就闭拢叶子，多好玩啊！这段时间，你观看了什么？有哪些新的发觉呢？让我们一起共享吧。

2、前后四位同学为一小组，把自己观看中的发觉告知同学，并留意听听其他同学的发觉。

3、自由组合，把自己的好玩发觉说给自己的好伙伴听。对谁的发觉感爱好，跟他沟通沟通。

4、全班沟通。选择几个大家都比较感爱好的发觉在全班沟通。可以相互问答，呼吸补充，相互评价。

其次课时

习作、指导

一、沟通

1、在上次口语交际课上，老师共享了大家发觉的乐趣。现在，让我们大家再来沟通沟通我们的“观看日记”。

2、同桌沟通观看日记。

3、评一评同学的或自己的观看日记。引导同学明白：日记内容重点将观看，以及观看中的新发觉。

二、再写一则观看日记。

1、在四人小组内，说说自己最感爱好的是什么，预备写哪些内容，观看中有什么新发觉。

2、同学起草，老师巡察。

3、写好后自己读一读，是否写通顺了，写出了自己的新发觉没有。

4、再把自己的习作给同伴读一读，评一评，依据同学的看法改一改。

5、抄写作文。

第三课时

讲评作文

1、老师在批改中选择优秀习作，让小自己朗读自己的文章。

2、全班同学听后评议，沟通哪些方面值得学习。

3、四人小组内相互朗读自己的习作，相互评议。

修改抄写展览

1、各人修改自己的习作。

2、将修改后的习作在张贴栏内张贴。

第四课时

我的发觉

1、各自轻声朗读课本中的词语，留意每一行三个词语中的带点字，想想自己有什么发觉。

2、指名朗读。要求横着逐行读。

3、齐读巩固。

4、沟通各自的发觉。

5、区分这些带点字。可以用带点字组新词，可以说说不同的意思。

6、布置课外作业：从本期学过的生字中，举一些形近音同、音近形近的例子，并给它组词。

日积月累

读读背背

1、一年四季，瓜果飘香。今日我们就来说说这些农谚歌谣。

2、自己借助拼音读一读。

3、老师范读、师生对读。

4、齐读、指名读。

5、试着背一背。

读读认认

1、借助拼音各自轻声读词语。

2、抽读。

3、说说这些字有什么共同特点。

4、在自己身上指一指这些器官。

5、齐读。

6、选几个字再组新词。

语文园地四教学设计篇2

教学要求：

1、通过朗读韵母，观看发觉“炮、饱、抱、袍、泡”的特点。

2、积累词语，学会填标点，能看图写几句话，能读短文。

3、培育学习爱好。

教学设计

第一课时

教学目的

观看“我的发觉”中的形声字，发觉特点，学习形声字。

教具预备

幻灯片

教学过程

一、导入

1.出示以下几组字认读。

己：记纪

方：仿纺防

2.发觉特点

二、学习“我的发觉”

1、出示幻灯片。

2、读一读，找一找幻灯片上的加点字的特点。

有水把茶泡，有饭能吃饱。

有足快快跑，有手轻轻抱。

有衣穿长袍，有火放鞭炮。

3、讲特点。

4、读、记。

5、组词。

6、出示生字卡片测读。

三、作业

抄写生字。

其次课时

一、导入。

二、学习词语

1、出示幻灯片。

2、读一读，粗知大意。

3、自由读、记。

4、出示幻灯片进行填空。

（）正经（）不说

（）二意（）八方

五颜（）（）无主

七嘴（）舌（）过海（）一毛

三、填标点

1、出示幻灯片。

2、读一读句子。

3、填一填。

4、校对答案。

5、针对句子讲解。

6、再出示几例填空。

（1）妈妈你上哪里去呀

（2）妈妈你上雪山去了没有

（3）妈妈你先回去

（4）妈妈你真好啊

四、看图写话

1、出示教学插图。

2、自由练说。

3、汇报。

4、写话。

五、读短文

1、自由读短文。

2、讲讲爷爷与孙子是怎么骑驴的？

第一次

其次次

第三次

第四次

3、大家议一议，应当怎么骑？

4、同学自由议。

六、作业

课外自由读短文。

第三课时

一、复习

1、回顾上一课的短文。

2、讲讲文章中的爷孙是怎么骑驴的？

二、口语交际

1、组成小组议老爷爷是对是错？你遇到这种事情该怎么做？

2、小组汇报。

3、老师小结。

三作业

把短文故事讲给爸爸妈妈听。

第四课时

一、导入

1、出示一些用品，例如识字卡、图片、画册……

2、讲一讲做这些活的过程。

二、展现才艺

1、自由预备10分钟。

2、带着用品上台讲自己的才艺。

3、评比。

三、作业

回家预备一份才艺表现给爸爸妈妈看。

语文园地四教学设计篇3

教学目标

1.引导同学抓住动物特点进行口语交际，激发他们习作的爱好和热忱，培育良好的习作习惯。

2.积累词句，发觉新的描写动物的方法。

3.正确、流利，有感情地朗读短文，明白待客之道，了解苏东坡的机灵、聪慧。

教学预备

1.同学课前观看小动物。

2.老师查找有关动物的资料。

课时：5

第一课时（口语交际）

一、播放“动物世界”录像，引入新课。

1.提问：动物世界里的动物好玩吗？有哪些动物，它们长得什么样子？

小结：同学们介绍了录像里的这么多小动物，现在大家将课前看到的动物也说给大家听一听。

二、提出说话要求。

喜爱什么动物就说什么动物，抓住动物特点把话说通顺连贯。

三、同学自愿结合，小组练说。

1.宠爱同一种小动物的同学自愿结成小组，讲自己喜爱什么小动物，再讲它的形状，生活习性、与人类的关系和用处等。（争论中鼓舞同学质疑，特殊是对某种小动物不太了解同学，可以向喜爱这种小动物的同学询问。）

2.各小组推举成员，讲一讲喜爱的小动物。（①说说动物的形状。如眼睛、耳朵各有什么特点？②说说各种动物的叫声有什么不同？③说各种动物的生活习性和作用。）

3.师生评议。

谁表现最优秀？（从态度大方、口吃清晰、声音洪亮、一般话标准、表达完整、发言乐观等方面评价。）

第二课时（习作指导）

一、谈话，引发爱好。

通过上节课的学习，我们知道各种动物的特点是不同的，即使是同一类动物，也有不同的特点。例犹如样是猫，有的淘气活泼，有的懒散，有的温存，有的凶狠，各有各的特点，因此，观看时肯定要仔细认真，找出它们各自的特点，弄清它们的生活习性，了解它们对人类的用处。

二、范例引路，指导写作。

1.点击课件：①松鼠是一种漂亮的小动物。它玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得似乎搽过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得非常美丽。（注：先总写松鼠形状漂亮，然后按头部、身体、尾巴的挨次详细写形状美。）②一身乌黑的羽毛，光滑美丽，一对俊美轻快的翅膀，加上一对剪刀似的尾巴，凑成了那样活泼可爱的小燕子。（注：带点的词语把小燕子的样子写得惟妙惟肖。）

1.复习《猫》、《白鹅》，了解描写动物的方法。

2.同学作文。

①提出作文要求。（怎样才能写出小动物的样子和生活习性呢？）a、写自己最熟识的动物，认真观看它的形状──头部、身子、叫声和动作各有什么特点。从颜色、外形、大小及作用等方面去写。此外，还要写它的动作情态。b、写出动物的生活习性。如吃食、睡觉、活动等。

②同学完成初稿，老师个别辅导。

第三课时（习作指导）

一、概述上节课习作的状况。

要充分确定成果，表扬写得好的同学及有进步的同学。

二、进行习作沟通。

1.选出初稿中描写动物形状较精彩的片断，由小自己朗读，大家观赏后争论：这段好在哪里？

2.选择初稿中对动物生活习性或动作情态描写不详细的片断让同学集体修改。

3.同学依据老师的评改建议，修改自己的文章并抄写。

第四、五课时

一、谈话激趣。

同学们，今日老师带你们到语文园地去巡游，首先我们到“我的发觉”这一巡游区，在这里你能发觉什么小隐秘。二、完成“我的发觉”

1.同学自由试读。

2.争论沟通，你发觉了什么？

3.同学齐读，思索：小林、小东与你的发觉有什么不同？

4.老师总结。

三、完成“日积月累”

（老师过渡）咱们告辞“我的发觉”，我们又来到“日积月累”巡游区。

5.出示课件。

6.自由读词，读准字音，并说说这些词语有什么特点。

7.指明读词，正音。

8.自由读，在组内沟通词语的意思。

9.同学汇报沟通状况，老师补充，同学再读。

10.鼓舞同学说说自己知道的有动物名称的成语。

三、完成“趣味语文”。

1.自由读短文，说说你读懂了什么？（明白待客之道，了解苏东坡的聪慧机灵。）

2.再读短文,读准字音,扫清自词。

3.默读,思索争论。

①从短文中你学到了什么?（学对对子等）

②联系实际谈谈自己平常是怎样待人接物的,使同学从中明白待客之道,不能以貌取人。

语文园地四教学设计篇4

【教学目标】

1、引导同学抓住动物特点进行口语交际，激发他们习作的爱好和热忱，培育良好的习作习惯。

2、积累词句，发觉新的描写动物的方法，抓住一种动物写一篇文章。

3、正确、流利，有感情地朗读短文，明白待客之道，了解苏东坡的机灵、聪慧。

【教学重难点】

引导同学抓住动物特点进行口语交际，抓住一种动物写一篇文章。

【教学预备】

1、同学课前观看小动物。

2、老师查找有关动物的资料。

【教学时间】

5课时。

【教学过程】第一课时

口语交际

一、播放“动物世界”录像，引入新课

1、提问：

动物世界里的动物好玩吗？有哪些动物，它们长得什么样子？

2、小结：

同学们介绍了录像里的这么多小动物，现在大家将课前看到的动物也说给大家听一听。

二、提出说话要求

喜爱什么动物就说什么动物，抓住动物特点把话说通顺连贯。

三、同学自愿结合，小组练说

1、宠爱同一种小动物的同学自愿结成小组，讲自己喜爱什么小动物，再讲它的形状，生活习性、与人类的关系和用处等。

（争论中鼓舞同学质疑，特殊是对某种小动物不太了解同学，可以向喜爱这种小动物的同学询问。）

2、各小组推举成员，讲一讲喜爱的小动物：

⑴说说动物的形状：

如眼睛、耳朵各有什么特点。

⑵说说各种动物的叫声有什么不同？

⑶说各种动物的生活习性和作用。

3.师生评议：

谁表现最优秀？

从态度大方、口吃清晰、声音洪亮、一般话标准、表达完整、发言乐观等方面评价。

其次课时

习作指导

一、谈话，引发爱好

通过上节课的学习，我们知道各种动物的特点是不同的，即使是同一类动物，也有不同的特点。例犹如样是猫，有的淘气活泼，有的懒散，有的温存，有的凶狠，各有各的特点，因此，观看时肯定要仔细认真，找出它们各自的特点，弄清它们的生活习性，了解它们对人类的用处。

二、范例引路，指导写作

1、点击课件：

⑴松鼠是一种漂亮的小动物。它玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得似乎搽过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得非常美丽。

（注：先总写松鼠形状漂亮，然后按头部、身体、尾巴的挨次详细写形状美。）

⑵一身乌黑的羽毛，光滑美丽，一对俊美轻快的翅膀，加上一对剪刀似的尾巴，凑成了那样活泼可爱的小燕子。

（注：带点的词语把小燕子的样子写得惟妙惟肖。）

2、复习《猫》、《白鹅》，了解描写动物的方法。

3、同学作文：

⑴提出作文要求：

怎样才能写出小动物的样子和生活习性呢？

①写自己最熟识的动物：

认真观看它的形状──头部、身子、叫声和动作各有什么特点。从颜色、外形、大小及作用等方面去写。此外，还要写它的动作情态。

②写出动物的生活习性：

如吃食、睡觉、活动等。

⑵同学完成初稿，老师个别辅导。

第三课时

习作指导

一、概述上节课习作的状况

要充分确定成果，表扬写得好的同学及有进步的同学。

二、进行习作沟通

1、选出初稿中描写动物形状较精彩的片断，由小自己朗读，大家观赏后争论：

这段好在哪里？

2、选择初稿中对动物生活习性或动作情态描写不详细的片断让同学集体修改。

3、同学依据老师的评改建议，修改自己的文章并抄写。

第四、五课时

一、谈话激趣

同学们，今日老师带你们到语文园地去巡游，首先我们到“我的发觉”这一巡游区，在这里你能发觉什么小隐秘。

二、完成“我的发觉”

1、同学自由试读。

2、争论沟通，你发觉了什么？

3、同学齐读，思索：

小林、小东与你的发觉有什么不同？

4、老师总结。

三、完成“日积月累”

老师过渡：

咱们告辞“我的发觉”，我们又来到“日积月累”巡游区。

1、出示课件。

2、自由读词：

读准字音，并说说这些词语有什么特点。

3、指明读词，正音。

4、自由读：

在组内沟通词语的意思。

5、同学汇报沟通状况，老师补充，同学再读。

6、鼓舞同学说说自己知道的有动物名称的成语。

四、完成“趣味语文”

1、自由读短文：

说说你读懂了什么？

（明白待客之道，了解苏东坡的聪慧机灵。）

2、再读短文：

读准字音，扫清自词。

3、默读，思索争论：

⑴从短文中你学到了什么？

（学对对子等）

⑵联系实际谈谈自己平常是怎样待人接物的，使同学从中明白待客之道，不能以貌取人。

语文园地四教学设计篇5

语文园地四(课标本)

【教学思路】

课前让同学将自己的发觉作一个简洁的笔录。教学时，老师由学过的课文导入正文，看看我们身边通过观看都有什么样的发觉。之后由同学分组沟通。小组沟通之后，每个小组中推举一个代表在全班发言。

【教学目标】

1、培育口语交际力量，能用连贯的话和清洗的思路表达自己要说的问题。

2、使同学从学校会认真观看，擅长发觉身边的问题。

【教学重点】

培育孩子从学校会认真观看，擅长发觉身边的问题。

【教学媒体】

各种好玩现象的挂图

【教学过程】

一、谈话导入

1、老师回顾本单元学过的课文，突出观看的重要性。

2、导入正文。请同学们谈谈自己都观看过什么，有什么发觉。

二、小组沟通

1、将本班同学分为合适几组，以小组为单位进行内部沟通。

2、每位同学都要乐观发言，轮番叙说，讲一讲自己都观看过什么，通过什么方法观看的，通过观看，自己有什么收获。听的同学可以补充或提出问题，发言的同学作解答。

3、小组评议，相互评价。看看谁说的好，谁观看到的想象新颖独特；谁的谈话最流利，给人留下的印象最深刻。评比出大家认为最好的推举到全班进行发言。

4、老师随时进行指导，在冷场时要启发同学，让他们想想自己都对什么事物感爱好，曾经看到过这些事物有什么不同之处，哪种观看方法比较合理，哪种观看方法不太恰当。引导同学把自己观看到的现象说清晰。

三、全班沟通

1、小组代表分别到讲台前发言。

2、大家对小组代表的发言进行评论，看看这位同学的谈话是否顺畅，观看到的想象是否独特，好在哪里，缺点在哪里。

3、评比出讲的比较好的同学，并推选出进步较大的同学。

四、课堂延长

通过查找资料，看看科学家都是怎样通过观看进行科学讨论的。想一想应当怎样向他们学习。

语文园地四教学设计篇6

教学目的要求：

1.提高同学识字的爱好。

2.引导同学留心观看四周的事物，主动认字。

3.巩固复习学过的形近字，并力求书写美观，工整。

教学重点：

主动认字，有爱好识字。

教学难点：

字在田字格中摆放美观、工整。如：少、无、手、毛、电。

教学用具：

电脑、课件、实物投影、图片、标牌。

课前预备：

1.把“我会认”这个环节的字，制成转盘，内设音、形、义。

2.把“我会读”这个环节中的标牌，制作成小型标牌，并配以适当的图片。

3.制作生字软件。

教学步骤：

一、讲清要求，引出“我会认”

小伴侣们!你们看，这些星星多美丽呀!今日，孙老师要把它送给会听、会说、会认、会读还会写的学习小组。大家可要努力哟!来!咱们一块儿学习《语文园地(四)》。

二、我会认

1.小女孩会认什么字?(生答)

2.对，她不光会认字，她还会认好多字呢!你瞧!(点出转盘。)

3.你们会认吗?谁会认?(引导同学自由认读：杏、林、休、森、松、桃、桥、机。)

4.请3位同学当众大声认。

5.6个学习小组开火车认。

6.小伴侣们认的对，读的准。可是，你们知道吗?这8个字里藏着隐秘呢?聪慧的小伴侣一看就知道。(引导同学观看转盘上的8个字与“木”字的关系。)

7.为什么这些字里都有个“木”字呢?请小伴侣们在小组里商议 商议 。(学习小组争论。)

8.玩嬉戏“玩转盘，猜字谜”(老师操纵转盘转动。引导同学在玩中发觉每个字里有“木”的缘由)。

9.全班再认读一遍。

三、我会读

小伴侣们认得真好，咱们接着往下学。(点出“我会读”。)

1.小男孩读什么?(出儿童电影院)

2.你会读吗?你是怎样会读的?(引导同学说。)

3.告知你们，儿童电影院就是这个地方的标牌。标牌大都挂在一个地方大门边或大门上，你们见过吗?(引导同学留心观看四周的事物。)

4.标牌该怎样读呢?谁会读?(指导同学正确朗读标牌上的短语。)

5.出示8个标牌，让同学自由朗读。

6.再出6幅图，让同学在小组中选出合适的标牌贴在图上。(引导同学在小组内相互争论沟通完成一项任务。)

7.每个学习小组向全班同学汇报小组贴的是什么标牌，为什么这样贴，该怎样读?(老师相机指导，引导同学正确读出语句。)

(四)律动

(五)比比写写

1.诞生字。请小伴侣们认真看大屏幕，比一比，这些挨着的字有哪些地方不同?你想说哪一组，就说哪组。(小伴侣在小组内自由说。)

2.大家说得好，还能不能写好呢?请小伴侣们翻开书第100页，在书上写写这些字，留意摆好写字姿态。(生书写，师巡察。)

3.请3位同学，把自己写好的字，摆在实物投影下，让全班同学观赏，评一评哪些字写得美，美在什么地方；哪些字，写得不够工整，问题在什么地方?(老师相机指导“少、手、毛、电、几”字在田字格中的关键笔画。)

4.全班同学在田字格本上再写几个“少、手、毛、电”字巩固巩固，要求写得美观、工整。(生写，师巡察。)

点评

湖北省教研室肖惠珍

语文园地的编排，完全从同学的角度动身，激励同学进行各种语文实践活动，体现了课程理念上的更新。孙静老师完全领悟了编者的意图，把握了语文园地的特点，把教学的重点放在“主动”“爱好”上。无论是教学设计，还是教学流程，都始终抓住了具有自信念，具有激励性，具有亲切感的“我会……”，不停的用“小女孩会认，你会认吗?”“小男孩会读，你会读吗?”来激发同学主动学习的热忱，让同学在爱好盎然中去认、去读、去比、去写。

孙静老师的教学，还留意了以转变同学的学习方式为突破口，来改进自主的教学。虽然面对的是六、七岁的小伴侣，但是孙静老师还是采纳了分组争论，同学自己观看分析沟通汇报等合作学习的方式。小伴侣通过小组争论会认字与“木”的关系，通过玩转盘，猜字谜的嬉戏，通过观看、认读图画和生活中的牌匾，通过沟通汇报识字体会等多种方式把语文学习与同学生活联系起来，让同学体会到：语文学习在生活中无处不在，无时不有，没有什么课内外，校内外的鸿沟。这样做，能够引导同学有意识地关注身边的汉字，激发同学留心观看四周的事物，在生活中主动识字。有利于促进课内课外，校内校外的结合，有利于贯彻生活到处皆语文的理念。

孙静老师的教学写字指导比较详细、实在，同学书写落实。指导写字时，孙老师充分发挥了田字格和范写的作用，对难写字易错字的关键笔画、起笔进行了详细指导、范写。当同学练写后，又请几位同学把自己写好的字，摆在实物投影下，让全班同学观赏、评议，初步感受汉字的形体美。

不过，本课教学假如能更加注意课型特点(侧重于同学对基础学问的复习、巩固以及拓展、运用)就会更好地突现本教材的特点。在训练过程中应大胆放手让同学进行真正的实践活动，老师的“牵引”不要太多。例如：“我会认”这一环节，还可让同学充分发表看法说出不同的构字理由。由于孩子识字、认字的思维活动是多维的，在相互思维碰撞中启发出更多的求异“火花”。此外，在“我会读”的引导中，假如能对同学读牌匾的过程中进行适当的语感训练，效果会更明显些。由于“会读”不仅是能读出牌匾上的字音，而且应从大体上知道牌匾所示的处所是干什么的，它与别处有什么不同。通过读，就能关心同学初步感悟出如何说话才能更明白地表达意思，以达到“会读”的真正目的。

语文园地四教学设计篇7

【我的发觉】

1、放手让同学观看发觉，沟通争论。

2、先让同学拼读生字，朗读韵语，在读中发觉字的特点。

3、读学习伙伴的话，让同学说泡、饱等6个字的特点。

4、认一认生字条中的生字，再说说是怎样记住这些字的。

5、老师还可举出几个声旁是“包”的子，让同学试着认一认（苞、胞、炮等）

【日积月累】

1、读读记记：

⑴自由读。

⑵师生相互数数字对词语的嬉戏。

⑶师生相互数数字对词语的嬉戏。

⑷生生相互数数字对词语的嬉戏。

⑸说说对词语的理解，如有不理解的地方，老师可讲解。

⑹你记住了哪些词。

2、我会填：

⑴自由朗读，感受语气。

⑵填写标点符号。

⑶指导朗读，加深对这三种句式特点的熟悉。

3、我会写：

⑴同学自由看图，然后让同学自由说说，你看到了什么？

⑵指名说，引导同学认真听。

⑶同学评价。

⑷在此基础上，再给机会让同学有条理地把几句话连起来说，比一比，看谁说得有条理。

⑸把自己说的几句话写下来。

4、我会读：

⑴老爷爷和小孙子有驴也不敢骑，这是怎么回事呢？自己读一读这则故事，遇到难读的地方多读几遍。

⑵把这个故事读给你同桌听听，比比看，谁读得更有意思。

⑶小组合作分角色读一读，议一议：你认为老爷爷应当听谁的?为什么？

⑷你还有更好的方法吗？（如一人骑一会儿）

⑸假如遇到这种事，你会怎样做？

⑹这个故事真好玩，我们来演一演好吗？听了人们的谈论，爷孙俩后来会怎么做呢？把你编的故事也演一演。

【展现台】

（课前细心布置“展现台”）

1、识字沟通站：

“同学字，有方法，课内学，课外集，相互沟通进步大。”小伴侣们，欢迎来到识字沟通站。

⑴把识字卡分别摆在每个小组的桌子中间，每人都教一教其他同学自己的卡片怎么读。

⑵找到自己的好伴侣相互学习生字。

⑶自己练习读生字，每组推举一位参与班级的竟赛。

⑷评比出“识字大王”。

2、故事会：

⑴最近，我们学习了《坐井观天》《风娃娃》《酸的和甜的》等等故事，这些故事都告知我们一个道理：做事要多动脑筋。你还知道哪些关于动脑筋的故事呢？讲给大家听一听。

⑵分组预备，可以一个人讲，也可以几个人商议 编一个故事，还可以加上一点动作边讲边演。

⑶在小组里讲一讲，再讲给大家听。

⑷评一评，谁的故事讲得最好？好在哪里？

⑸谁的故事不够好，哪些地方可以改一改？

⑹颁奖，评出故事大王以及优秀评论家。

语文园地四教学设计篇8

【教学目的】

1、沟通自己喜爱的动物。沟通时做到态度自然、大方，能依据口语交际的要求进行流利的表达，内容比较充实。

2、写一写自己喜爱的动物，要求详细写出动物的特点，表达真情实感。写好后与同学沟通，学习彼此的特长，相互修改习作。

3、学习把握透过字面理解思想感情的方法，并在说话、作文中运用。

4、积累带动物名称的成语。

【课时支配】

4课时。

【教学教程】第一课时

口语交际

一、谈话导入

傲岸的白鹅，性格奇怪的猫，慈爱、尽职的母鸡……在宠爱他们的笔下，一只只小动物栩栩如生。同学们，你有自己喜爱的动物吗？在于动物的相处中，你肯定觉得很好玩吧！今日，我们通过沟通，共同共享这些乐趣，好吗？

二、全班沟通

说出自己最喜爱的动物的名称。

三、分组沟通

1、分组：

喜爱同一种动物的同学自由组成一组。

2、要求：

⑴详细说出动物的特点。

⑵表达真情实感。

⑶仔细听，进行评议。

3、分组沟通。

四、全班汇报

1、汇报提示：

⑴形式：

可结合展现“观看记录”“动物照片”“动物画像”或表演，进行发言。

⑵内容：

可从形状、脾气、进食、玩耍、休息等方面说说特点。

2、评价提示：

可采纳问答、发表看法、评比等方式，促进同学乐观互动。

五、拓展延长

喜爱同一种动物的同学自由组成一组，把自己的“观看记录”“动物照片”“动物画像”等材料组合成一份手抄报，向大家展现自己最喜爱的动物。

其次、三课时

一、展现台

展现各组完成的手抄报，激发爱好。

二、明确习作要求

同学自读习作提示，明确要求：

详细写出动物的特点，表达真情实感。

三、精彩回放

1、回忆自己和动物相处中发生的事：

留意哪些情景给你留下的印象最深。

2、与同桌沟通印象最深的一幕。

四、习作与评议

1、同学试写，老师巡察，了解状况，个别指导。

2、出示同学习作片段：

引导评议，进行修改。

3、四人小组轮番读自己的习作，共同进行评议。老师巡察，准时点拨。

4、每组推选一个精彩片断，沟通赏析。

五、修改习作，抄写习作

六、展现优秀习作

优秀习作贴在“学习园地”展现，其他同学参观评议。

第四课时

一、我的发觉

1、自由读文中的三个句子。

2、想一想：

小林和小东有什么发觉，你同意他们的看法吗？为什么？

3、小林说的“学习运用这种方法”指的是什么？

4、再从课文中找出类似的句子，说说你的发觉。

⑴自主发觉。

⑵组内沟通。

5、想想生活中是否有这样的例子，进行沟通。

6、联系自己的习作，有运用这种方法吗？

二、日积月累

1、自读成语：

要求读的正确。

2、你发觉这些词有什么特点？

3、自选一个成语，讲讲成语的故事或意思。

4、嬉戏：

成语接龙。

5、竞赛：

每组推举一名同学在括号里填上动物的名称。看看谁是胜者：

九（）一毛对（）弹琴如（）得水（）死狐悲杯弓（）影（）毛蒜皮（）立鸡群指（）为马为（）作伥车水（）龙万（）更新门可罗（）（）（）点水顺手牵（）哀（）遍野抱头（）窜

三、课外延长

尝试积累带有十二生肖的成语。

语文园地四教学设计篇9

设计理念：

新课标指出：老师应努力为同学创设良好的学习情境，让他们在感爱好的、主动乐观的思维和情感中，加深理解和体验，有所感悟和思索，从而真正成为语文学习的仆人。

教学目标：

学问与技能：

1、领悟形声字的构字规律并运用其规律自主识字，熟悉“擦、拦”等7个生字。

2、会读“长、乐、着”这三个多音字。

3、引导同学积累好词好句。

过程与方法：

1、通过认字，引导同学发觉识字方法。

2、通过读句子，发觉多音字；读音不同，意思也不同。

情感态度与价值观：

1、培育同学识字的爱好。

2、结合字词进行语言训练，培育学习爱好。

教学重点：

自主识字，主动积累词汇。

教学方法：

依据教材特点和同学的年龄特点，我在设计这节课时主要采纳嬉戏、多媒体帮助教学法，为同学营造一个民主、生动、活泼的学习环境。学法则以诵读、发觉、感悟、体验为主，旨在让同学动口、动手、动脑，全程参加，主动猎取学问。在环节设计上主要采纳引导同学熟悉生字、发觉生字规律、学习积累好词、迁移运用语言、拓展延长练习，一环紧扣一环，层层深化，使同学欢乐主动地学有所获。

教学预备：

多媒体课件

课时支配：

一课时

教学过程：

一、激情导入

师：孩子们，昨天老师接到了一个电话，是识字王国的国王打来的，他听说咱们班的小伴侣们已经熟悉了许多字，想邀请你们到他的王国去做客，你们情愿吗？（情愿）咱们赶快动身吧！信任今日你们肯定会有收获的！

二、我的发觉

（一）复习19个熟字

师：瞧！这就是识字王国。高大的城门上写着19个字宝宝，也就是打开大门的密码，只要正确地叫出他们的名字，大门就会自动打开。

1、自读。师：聪慧的孩子们赶快读一读吧！

2、开火车读。师：谁能精确     地叫出他们的名字？开火车来读读吧！

（二）学认7个生字

师：真是人多力气大呀，这么一会儿我们就解开了密码。哇！多么漂亮、辉煌的宫殿呀！真不愧是识字王国，瞧，连墙壁上都是字宝宝，咱们走近看一看吧。

1、出示7个生字。（擦抄拾摔拨拦摸）

2、自读。师：孩子们，你们想熟悉他们吗？那就把书轻轻地打开76页，细心的孩子肯定找到了他们，他们带着拼音帽子正预备和你们交伴侣呢！伸出小手指着带拼音的生字拼读三遍，要求读准字音，看清字形。

3、领读。（2名）师：把书合上放在桌子的左上角，咱们比一比谁的记忆力最好，能大声、精确     的叫出字宝宝的名字来。假如他读对了，咱们就学着他的样子读一读。

4、读给你的同桌听一听，读对了夸夸他，读错了帮帮他。

5、开火车读。要求：比一比那列火车开得快，字音读得清晰、精确     。

6、师：老师觉得很惊奇，这么短的时间你们用了用了什么好方法记住这些字宝宝的呢？

（1）抄：换偏旁（沙、吵、炒、秒）加偏旁（少）组词：抄写

（2）拨：换偏旁（泼）组词：拨开（做动作）

出示图片：拨电话、鹅掌拨水的图片

（3）拦、拾：在详细情境中做动作。“拦”即“阻拦”。“拾”即“捡”。

（4）擦、摸、摔：自己做动作，展现。

擦：擦玻璃、擦汗、擦黑板、擦桌子、擦鞋的动作。

摸：摸摸头、摩挲摔：摔跤、摔倒

（三）发觉规律

师：孩子们，你们懂得这么多识字的好方法，国王很兴奋，他要亲自带大家到他的百花园参观。淘气的字宝宝也来百花园玩耍了，可是玩的太兴奋，队伍走散了，不能回家了，热心的孩子们请帮帮他们吧。四个人一小组分一分、摆一摆。

1、小组合作，根据偏旁的相同点分类。

2、师：为什么要这样来分？

3、师：真好玩，咦！我发觉了一个隐秘：我发觉了“目字旁”的字和眼睛有关。

4、师：你们也能发觉什么隐秘吗？

5、小结：小小汉字真好玩，偏旁、字义有关系，勤动脑筋找规律，熟悉它后难遗忘。

（四）拓展练习

师：孩子们，你们还能说说哪些字的意思与偏旁有关系吗？

（“江、河、湖、海、游、汽”都带“三点水”，它们的意思都跟水有关。

“虫字旁”的字和昆虫有关，“虫字旁”的字有：蝴、蝶、蜻、蜓、蛇、蛛。

“言字旁”的字和说话有关，“言字旁”的字有：说、话、语。

“口字旁”的'字和嘴有关系，“口字旁”的字有：吃、喝、唱。）

（五）总结

师：今日我们又发觉了新的识字方法，那就是大部分字的意思跟它们的偏旁部首有关，假如以后能够运用这个规律来识字，识字的速度就更快了！

（六）韵律操

师：孩子们，你们表现得都很棒，现在我们放松一下，和老师一起做做健康操吧！

1、出示儿歌，自读。

睁大眼睛眨一眨，

拍拍手阿跺（duo）跺脚，

揉（rou）揉肚子掐（qia）掐腰，

摸摸肩膀摇摇头，

蹲一蹲，跳一跳，跑一跑，

运动运动身体好！

2、我们加上动作做一遍好不好？

三、我会读（多音字）

听说在识字王国里有一个特别的家族，那里的字宝宝都有两个或两个以上的名字，想熟悉他们吗？（出示课件“多音字”。）噢，原来这个家族叫多音字！今日咱们就先来熟悉几个多音字伴侣吧！

1、出示长、着、乐及读音。

自读。自己大声叫出他们的名字。

2、师：多音字的读音不同所表示的意思也不相同。只有了解了句子的意思，才能精确     的叫出他们的名字。今日这几个多音字伴侣就要考考大家，看你能不能精确     的叫出他们的名字。

3、出示句子。（同桌争论）

4、指名回答。

5、你还知道哪些多音字？并用不同的字音组词。

5、课件出示几个常见的含多音字的句子，自由读一读。

四、日积月累

师：看，国王请我们吃水果大餐了！

1、出示水果，每一种水果隐含一组词语。

2、自读。读准了水果后面的词语，才能品尝到水果的香甜。这些词语都藏在书里，请先翻开书77页，自己读，把它们登记来，等一下看谁吃的水果多？

3、指名读。师随机提问：请你说说是怎样的夏夜？生答：漂亮的夏夜。……

小结：像这样的短语，以后用在我们的说话和写话里，会使你的语句更生动、形象的。

4.齐读短语。

师：现在我们全班来把这些形象、生动的短语再读一遍。

5、师：品尝了香甜的水果，我们去散漫步     吧！请你一边漫步     一边用这样的好词来介绍王国的美景。（播放配乐的自然景观录像。）

（红红的太阳、漂亮的景色、弯弯的小河、清清的溪水、晴朗的天气、绿绿的草坪、五颜六色的花朵）

6、拓展说句子

师：这么多好词，你们会用吗，选择一个你喜爱的词说一句话，先说给同桌听，再说给全班的小伴侣听。

（我看了一场精彩的球赛。小松鼠爱吃可口的松果。这是一个漂亮的夏夜。青蛙蹲在绿油油的荷叶上唱歌。小蜻蜓闪动着透亮     的翅膀飞来飞去。）

五、总结

孩子们，今日我们到识字王国参观，收获真不小呀！熟悉了新的生字伴侣、发觉了一种新的识字方法，记住了很多生动、形象的好词好句，这都是你们爱动脑筋的结果。回家后把他们介绍给爸爸妈妈和好伴侣。

语文园地四教学设计篇10

【教学目标】

1、读、写并积累本单元与战斗相关的词句。

2、培育同学的关注新闻的意识。

3、培育同学搜集、整理信息的力量，提高同学的口头表达、交际力量。

4、通过看图说话，培育同学的想象力和感悟力，激发他们痛恨战斗，怜悯战斗中的无辜者的情感，理解人们对和平的召唤。

5、突出本组训练重点，理解含义深刻句子的意思，体会所表达的思想感情。

【教学预备】

1、搜集与战斗相关的影视资料。

2、搜集新闻。

第一课时

词语盘点、我的发觉、日积月累

一、谈话导入

同学们，通过本单元的学习，我们已经从字里行间了解了战斗给孩子带来的苦难，倾听了他们对和平的召唤。现在就让我们再次读读那些词句，更深刻地感受一下吧。

二、学习“读读写写”“读读记记”

1、同学自由读词语，留意：读准字音。

2、小组学习：

读词语，相互正音；沟通词语的意思；沟通读记词语的方法。

3、同学书写“读读写写”的词语。

4、老师听写词语。

三、学习“我的发觉”

1、同学自由读这些句子。

2、四人小组争论沟通：你发觉了什么？

3、全班沟通：

你发觉了什么？这两组句子中带点的部分表达了怎样不同的情感？

4、从课内外阅读材料中找一找类似的句子，谈一谈自己的理解。

5、老师小结：

同学们，通过刚才对这些词句的学习，我们不仅理解了这些句子，而且还用你那布满才智的眼睛去发觉，用聪慧的大脑去思索，可谓一举多得！语文王国里精彩无限，只要你有一双擅长发觉的眼睛，你会感受到魅力无处不在，盼望你在以后的学习中有更精彩的表现。

四、学习“日积月累”

1、自由读“日积月累”中的成语，留意：读准字音。

2、指名读成语，集体正音。

3、再读成语，边读边思索这些词语的意思，并在小组里讲讲这个成语的故事。

4、同学上台讲成语故事。

5、总结：

流传千古的成语中，能看到中国的历史和文化，让我们多积累些成语，把这里的成语背下来。

其次、三课时

看图写话

一、触景生情

1、播放残酷的战斗录像，然后定格在书中的那张照片上。

2、启发谈话：

战斗给人类带来的灾难是深重的，这张照片是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真实情景。看了刚才的录像和这张照片，你有什么想说的吗？

二、真情表达

1、提出要求：

下面，我们就围绕这张照片，绽开合理的想象，把看到的和想到的写下来。

2、指导观看和表达：

⑴整体感知图中的景和人。说一说：图上讲的是什么？

⑵突出图中重点“孤独的孩子”，引导同学去想象：这个小孩为什么哭？他的父母在哪里？当时可能发生了什么事？这个孩子今后将会怎样？

⑶完整表达，老师鼓舞同学调动已学的学问或课外资料关心表达，力求说清晰、说完整、说详细。

⑷在说的基础上，关心同学把看到的和想到的写下来。

三、课外延长

师：同学们，盼望你们通过课文阅读、看电影电视、听故事、参观展览等活动，了解更多的有关战斗给人类造成灾难的事实和英雄人物的事迹，并讲给你的伴侣听。《语文园地四》教学设计相关内容:《中彩那天》教学设计古诗《乡村四月》教学设计小母鸡种稻子-北师大版《趵突泉》同步练习《生命的药方》教学设计乡下人家练习题29、《呼风唤雨的世纪》（教学实录）《寓言两则》教案(纪昌学射、扁鹊治病)查看更多>>学校四班级语文教案

第四课时口语交际

一、提问导入

同学们，我们生活在现代社会里，时时到处都能感受到新闻的存在。你们平常都是用什么方式来了解新闻的？

听广播、看电视、读报纸、上网，这些便利、快捷的途径，让我们随时都能了解到国内和国外的新闻，让地球变得越来越小。作为“地球村”的村民，我们应当关注国内外发生的事情。

那就让我们召开一次新闻发布会吧！

二、前期预备

1、要完成一次胜利的新闻发布会，你们认为应当做哪些预备工作？

⑴要选一个敏捷、机灵、学问丰富、口才突出的新闻发布会主持人。

⑵发布的新闻要有意义。

⑶发布的新闻稿要结构完整，简洁明白，能够吸引人。

⑷作为发布人要对自己所发布的东西有比较全面的了解，能够回答别人提出的问题。

⑸新闻发布人要大方自然，声音嘹亮，吐字清楚，富有感染力。

2、老师小结：

刚才我们一起总结的这几点对于开好一个新闻发布会很重要，待会儿我们的小小新闻发布会就以上述这五点来作为评比标准，看看在今日的新闻发布会中，哪些同学表现最突出，我们就可以评他为“最佳新闻发布人”，同时我们还要评出今日的“头条新闻”“热点新闻”“最佳新闻”等。我知道大家都收集了许多的资料，但光会收集资料还是远远不够的，我们还要会整理资料。现在，我们就请同学们依据以下几大块来自由组合，共同整理一下手头的资料，争取在今日的发布会上有好的表现。

3、同学依据“时事”“经济”“文化”“教育”“体育”“日常生活”“其他”这几大版块自由组合，沟通、争论、整理。老师巡察指导。

三、召开小小新闻发布会

1、新闻发布会主持人宣布相关要求。

2、每个版块的分别发言。每人发言后有一分钟的提问时间。

3、评价新闻发言人的发言，老师参加沟通、指导。

4、总结刚才新闻发言人的优缺点，再次预备。

5、新闻发言人发言。

6、选出“最佳新闻发言人”“最佳新闻”“头条新闻”“热点新闻”等。

7、主持人宣布新闻发布会结束。

四、师生总结

1、通过今日的小小新闻发布会，你有一些什么样的收获？

2、同学们，作为新世纪的建设者，我们从小就要学会为心国内外大事，同时，我们还要通过各种渠道熬炼自己的口才，增加自己的胆识。像这样的小小新闻发布会我们以后还会常常进行，盼望更多的人能通过这种活动熬炼自己，提高自己。

语文园地四教学设计篇11

教学目标

1、能发觉相同的两个字调换挨次后组成的词，所表达的意思不一样。

2、能自主依据形声字特点进行识字。积累运用词语。

3、能自己读懂小故事。

4、以“我们的小制作”为主题开展口语交际。

5、自主学习，乐于展现。

教学重难点

1、重点：认字、口语交际、积累词语

2、难点：近义词词义的区分，口语交际。

方案课时：2课时

教学预备

投影仪、生字卡片、收集资料、小制作

教学过程

第一课时

一、我的发觉

1、闯关嬉戏导入。

让我们先来比一比，看看谁的脑子最敏捷。老师说一个词，请同学们把它倒着说出来。如：“好人——人好”，故事——事故”等。书中也有几组类似的词语，大家来看。（出示词语）

2、自读词语（不熟悉的字借助拼音多读几遍，读准字音）。

3、正音（请一组开双轨火车读一读，订正错音）。

4、读读泡泡里的话，你能把学习伙伴没说完的话说完整吗？快把你的发觉告知你的同桌小伙伴吧！（同学自由补充）

5、我的.发觉：

每组两个词语的字都相同，可是字的前后位置一交换，所表达的意思也不一样了。

6、以小组竞赛的方式，说类似词语。

如：算盘——盘算到达——达到喜报——报喜子女——女子

喜爱——高兴到达——达到女儿——儿女菜花——花菜

楼上——上楼领带——带领绽开——开展彩色——颜色

爱心——心爱故事——事故心中——中心

7、随同学回答老师板书，然后用多种方法朗读。（同桌互读、男女生读）

过渡：智多星说话：你们已经顺当闯过了第一关，快进入其次关日积月累吧！

二、日积月累

1、读读认认：

⑴课件出示两个熟识的字，开火车读：

月夫比十

月旦父斤

女生加马

厂则敬言

⑵你们读的可真棒！诶，老师想问：你们爱看刘谦的魔术表演吗？孔老师

也会变，你们想看吗？可看好了啊！（老师演示两字合并组成新字。）

⑶你们发觉我是怎么变的吗？（请同学谈自己的发觉）

⑷说实话，你熟悉我变得这几个生字吗？没关系，我来帮你。（出示拼音）

①同桌互读。

②当“小老师”领读。

③请一组开火车读。

⑸这些注拼音的字都是熟字加熟字组成的新字，再看看它们的拼音，你发觉它们都是什么字？（形声字）

⑹隐去拼音读，并试着组个新词。

⑺出示词语齐读：

皮肤胆识姓名厕所毕业斧头驾驶警察

⑻从八个字中选字进行扩词练习。

⑼选出其中的词语进行说句子练习。

⑽你还能举出几个从课外学到的类似的字，介绍给大家吗？

2、我会填：

⑴出示两组意思相近的词：

创造──发觉美丽──漂亮。

说说每组的两个词语是什么关系？（近义词）

⑵读后给这四个词找伴侣：

创造发觉美丽漂亮

（制造）（发觉）（美妙）（好看）

⑶出示句子，同学选词填空：

创造发觉

小林（）的充气雨衣受到大家的赞扬。

伊琳娜（）金鱼放到装满水的杯子里，水会漫出来。

美丽漂亮

孔雀的尾巴真（）！

随着（）的乐曲，小演员们旋转起来。

⑷再把句子读一读。

⑸补充练习：

暖和温柔

这位服务员（）地接待每一名顾客。

老师对我的关怀，让我感到很（）。

3、我会读：

（1）先自读《鲁迅造伞》的故事内容，请大家推举一同学读。

（2）争论沟通：鲁班是怎样造伞的？用“～”划出有关句子。你从中得到了什么启示？（我们要多动脑筋，做生活的有心人。）

（3）指导朗读。（采纳多种方式、方法朗读，特殊是师范读）。

（4）鲁班还创造了什么？师简介鲁班

（5）把这个故事讲给小伴侣听。

语文园地四教学设计篇12

学习目标

1.把自己读过的一本好书，用一般话清晰明白地介绍给他人；通过相互介绍，了解什么是好书，激发读整本书、读好书的爱好。

2.自主选择内容，自由习作，把自己想读的意思写清晰，学习运用平常积累的语言材料。练习修改自己的习作。

3.读“我的发觉”，学习概括课文主要内容的方法，并沟通自己的发觉。

4.读背歇后语，积累歇后语，初步了解歇后语的作用。

5.熟读趣味故事，体会祖国语言文字的奇异，感受人物的才思灵敏。

课前预备

1.布置同学读一本好书。

2.实物投影仪。

第一课时口语交际

名言导入

对于书，我们都不生疏。书，好书，究竟会给人带来什么呢？在我们以前，有许多有成就的人都说过读书的作用。

（多媒体打出，师生齐读）

列宁说：“书籍是巨大的力气。”

高尔基说：“爱惜书籍吧，它是学问的源泉。”“每一本书都在我面前打开了一扇窗户，让我看到一个不行思议的新世界。”

伏尔泰说：“当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个伴侣；当我们再一次读这本好书的时候，仿佛又和老伴侣重逢。”

莎士比亚说：“书籍是全人类的养分品。”

歌德说：“读一本好书，就像和很多高尚的人谈话。”

别林斯基说：“好的书籍是最珍贵的珍宝。”

今日，我们就来沟通一下，自己读过什么好书，向大家介绍一本你喜爱的好书。

自由交谈：自己读过哪些好书（说说书名，可不提及内容）

介绍一本好书

1.指名介绍一本好书。

a.请1名同学介绍一本好书。

b.征求大家的看法，想了解哪个同学读的哪本书，请那位同学介绍。

师生评价，概括出介绍、推举一本好书的方法：一是要把书名、内容说清晰明白；二是可以从不同角度介绍──比如好玩的部分、书给人的'启示、欢乐等；三是要把握听的同学的疑问简要解答。

2.小组开头相互介绍。

可以介绍自己最想向大家介绍的一本书，也可以依据小组同学的爱好，应他们要求，介绍一本自己读过大家又感爱好的书。小组之间评价谁介绍得清晰，选出大家都感爱好的一本或两本书。

3.各小组评出都感爱好的一本书，以小组为单位在全班介绍，小组成员相互补充。

4.老师也参加介绍一本好书，在语言上给同学一种规范、引导和点拨。

5.依据同学介绍，把好书名字写在黑板“好书看台”里，鼓舞大家有条件亲自读一读这些书。

再读名言，能说说通过以前的读书经受和今日的沟通，你对谁说的话有同感？（同学沟通，体会好书的作用）

小结：名人们说的书，应当都是指好书。今日，我们谈到的书，应当说也都是“好书”。这些好书会像养分品一样滋润我们的心灵，像伴侣一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力气、士气和才智。我们有什么理由不和好书交伴侣呢？

生活拓展

1.请家长为自己购买一本同学推举的好书，要把这本书的内容跟家长介绍清晰。

2.在适当的时机，多开展几次“推举一本好书”“推举一种好杂志（报纸）”的活动，使同学对读书产生长久的热忱。

其次、三课时习作

导入激趣，拓展思路

2.读习作提示，想想自己最想写什么。

3.老师小结：引导同学从内容和体裁两方面体会习作的自由。如内容，可以写人，可以写事，也可以写景；可以写实事，也可以写虚拟、想象中的事。体裁上，可以是故事，可以是童话、寓言，可以是散文，也可以是诗歌。

自主习作

师生评议作文

1.沟通自己写了什么内容。

2.小组之内沟通读习作，选出大家认为比较优秀的文章，并说说好在哪。

在读习作前，小组成员要把文章的特点讲一讲，以激发听者的爱好。

3.同学读自己的习作。依据实际状况，可体现以下特点：内容各异，体裁各异，语言流畅，内容详细。

4.老师推举一篇有明显优点也存在问题的文章，引导大家读、修改。修改后再读一读。

5.自己修改习作。

拓展阅读风格各异的小文

1.导读：写作文最好是有感而发，写自己真实的想法，真刚要说的话，用自己喜爱的方式来写，这样的作文才会感染人。我们来观赏一下风格各异的几篇文章，有的是专家写的，有的是学校生写的，信任肯定会给你很大启发。

2.自由读文章。

语文园地四教学设计篇13

【教学内容】

语文园地四中的“我的发觉”、“日积月累”、“展现台”。

【教学目标】

1、能发觉形声字的特点，认记6个生字。

2、积累10个带数字的成语；会使用句号、叹号和问号；会看图写话；会读寓言故事。

3、展现自己课外熟悉的字及看到、听到的故事，提高课外学语文的爱好。

【教学重点】

把握和运用一种新的识字方法。

【教学难点】

积累词语和句子。

【用具预备】

多媒体课件。

【教学设想】

“我的发觉”要充分体现同学的学习自主性。可放手让同学去观看、争论，鼓舞同学发表个人见解。生字条中的六个生字，可在同学充分自学的基础上，检查认读和识记状况。“日积月累”中“读读记记”要让同学反复读词语，并感悟词语的搭配。“我会填”首先要让同学自己朗读，读熟以后，引导他们加上合适的标点。“展现台”中可引导同学拓宽学习语文的途径，提高学语文的爱好。

【教学过程】第一课时

一、我的发觉

1、猜谜导入：

上学期我们学过一则谜语，还记得谜底是什么吗？

课件出示谜语：

“言”来相互敬重，“心”至令人感动，

“日”出万里无云，“水”到纯洁透亮     。

同学说出谜底。

2、自读韵文：

⑴你发觉了什么？

⑵把自己的发觉告知同桌。

3、课件出示生字：

茶泡饱袍鞭炮

⑴自己认读。

⑵沟通记字方法。

4、检查生字认读状况：

⑴齐读。

⑵指名读。

⑶开火车。

⑷用生字扩词巩固，说句子。

5、拓展说字：

你还能举出这样的字来吗？小组合作写这样的字，看哪组写得多。

二、日积月累

1、读成语，记成语：

⑴自由读，不会的主动请教同学或老师。

⑵自愿读，看谁读得正确，读得流利。

⑶师生数数，互对成语。

⑷自愿报数，让同学抢说成语。

⑸同学质疑不懂的成语，先由同学答疑，同学答不出来，老师再讲解。

⑹扩展：小组合作查词典，也编一组一到十的成语或词语顺口溜。

其次课时

一、日积月累

（一）我会填：

1、课件出示句子，同学自由练读。

2、填标点。

3、读句：

你能读出三种句子的不同语气吗？

4、扩展：

⑴找句：在课文中找出带有这三种标点的句子，看谁找得快。

⑵说句：你能说三句这样的话吗？

（二）看图写话：

1、情境引入：播放猴子在猴山上活动的课件，同学认真观看，提示同学留意观看猴子的动作和神态。

2、说说你的感受：你觉得这群猴子怎么样？

3、猜猜图中的观众可能会想些什么，说什么？

⑴同桌互说。

⑵集体沟通。

4、把你刚才想的、说的在空格中写下来。

（三）读故事：

1、自读故事。

2、同桌互读故事，订正读音。

3、播放“骑驴”的无声课件，谁能给画面配音？

4、分小组读故事。

5、同学自荐读故事。

6、用自己的话讲讲故事：

⑴讲给同桌听。

⑵讲给同学听。

二、展现台

（一）识字沟通站：

1、自做字卡：把自己在课外熟悉的生字做成字卡，自己设计卡片的外形和大小。

2、沟通字卡：

⑴在小组内沟通。

⑵全班沟通：可贴在黑板上，展现给大家看。

（二）故事会：

把你听到的、看到的动脑筋的故事讲给同学们听。

1、以小组为单位讲一讲。

2、小组推选代表在班内讲。

3、听后说说自己的体会。

（三）拓宽展现内容，鼓舞同学自主展现其他语文学习成果。

【板书设计】

语文园地四

形声字

感叹号！

问号？

【教学后记】

同学通过读韵文，能自主发觉识字的方法，并能举出不少用形声字的方法认记的字。关于数字的成语，同学很感爱好，记得快，扩展时，参加乐观性较高。“填标点”一题，同学通过多读，能够感悟句子的语气，加上合适的标点，对于这种题可加大练习量，让同学熟能生巧。在“展现台”中，同学展现了自己课外熟悉的生字、自制的卡片，讲了故事，老师肯定要加以充分的确定，借以鼓舞同学拓宽在生活中学习语文的途径，增加同学学习语文的爱好。

语文园地四教学设计篇14

教学目标

1.留心观看生活，把你的发觉告知同学，并留意听听同学的发觉，相互沟通。沟通时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。

2.写一则观看日记，写出自己观看中最感爱好`自己最想写的。做到格式正确，内容有新奇感，培育同学写日记的良好习惯。

3.能主动发觉形近字的相同点和不同点，引导同学从音、形、义上加以区分。

4.读读背背农谚歌谣，读读认认关于三行词语。

6、通过宽带网了解鲁班的故事，也可以通过图书馆、上网等方式搜集更多的资料。

教学重点、难点

1.谈新发觉，把好玩的说的同学听。

2.写出观看中的新发觉，把自己最感爱好的写详细。

教学预备

1.预先布置同学观看大自然，观看生活；

2.预备试验器材，给同学供应小试验项目。

课时支配

4课时

第一课时（口语交际观看中的发觉）

课时目标

1.打开同学思路，让同学谈谈自己的新发觉。

2.引导同学学会倾听，学会评价。

3.沟通时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。

教学流程

一、激趣导入

1.同学们，我们身边的很多事物，都有着无穷的神秘，我们学习的本组课文，有的`留意了鲜花的开放，有的留意了蜜蜂的飞行，列文虎克玩放大镜玩出了大名堂。只要你留心观看，就会有许很多多的发觉。不信咱们当场来试一试。

2.出示嬉戏一：猜甲骨文或篆书字三个：水、旦、燕。

嬉戏二、猜藏在图画中的物品。

3.这段时间，你都观看了什么？有哪些新的发觉？把你观看中的发觉告知同学，并留意听听其他同学的发觉。假如对谁的发觉感爱好，可以和他一起探讨。

【嬉戏导入，一下子便将同学拉进了“情境”，激起同学剧烈的表达欲望。】

二、小组沟通

前后两方的同学组成四人小组，相互沟通自己在观看中的发觉，共同共享发觉的欢乐，探讨自然的神秘。沟通时可以相互问答，相互补充，相互评价。

1.我观看了夜晚的天空，熟悉了北斗七星……

2.我发觉鱼睡觉时是睁着眼睛的……

3.我发觉只要一遇到含羞草，它就把叶子闭拢了……

【培育同学的倾听力量。在说话中渗透句法训练，了无痕迹。】

三、全班沟通

每组推举出介绍得好的、大家都感爱好的到班上进行沟通，共同探讨，进行评价。（充分沟通。）

四、小结延长

同学们的发觉真奇妙，真奇妙！看来只要我们在生活中留心观看，专心思索，勤于动手，擅长动脑，就能有所发觉，有所收获！同学们，奇妙奇妙的大自然等着你们去探究，盼望你们到处留心观看身边的事物，做个生活的有心人！

语文园地四教学设计篇15

【教学目标】

1、激发同学沟通的爱好与愿望，使同学乐观主动参加口语交际活动，感受交际的乐趣。

2、学习使用一般话，引导同学逐步养成讲一般话的习惯。

3、在交际互动中，使同学能初步说清自己的观点；仔细倾听并了解别人讲话内容；态度大方、有礼貌。

4、体会故事中所蕴含的道理。

【教学重点】

引导同学乐于沟通，说清观点，仔细倾听别人讲话，在沟通中进展口语交际力量。

【教学预备】

1、自制动画片《骑驴》。

2、自制教学图片。

【教学过程】

一、读故事，了解短文内容及几个基本观点

1、看动画，讲故事，感知短文内容。

点评：上课伊始，生动好玩的动画，绘声绘色地讲解，不知不觉地把同学带入了学习的氛围，同学定会爱好盎然。

2、自由读故事，了解文中对于爷孙俩骑驴的几种说法。

点评：读故事是看动画所无法代替的，这使同学对故事《骑驴》的四种说法渐渐明晰，为绽开沟通做好预备。

3、引导同学汇报故事中的四种说法，同时板书：

⑴中年人认为两个人不能都骑驴。

⑵老人认为应当敬重老人，让爷爷骑。

⑶孩子认为应当让孙子骑。

⑷种菜的人认为有驴不骑，太笨了。

二、搭建平台，充分沟通

1、同桌沟通：

同桌相互沟通：老爷爷应当听谁的？老师提出：说清自己的想法，并能仔细听对方讲话。

2、小组沟通，按不同观点分组：

⑴调查分组：

①同意爷爷骑驴的为一组。

②同意孙子骑驴的为一组。

③同意不能都骑的为一组。

④同意不骑太笨的为一组。

⑤与以上四种观点不同的同学为一组。

点评：“按不同观点”分组，是来自同学自己的观点，打破了常规分组中存在的形式主义，使小组学习更具实际意义。另外，对于“与以上四种观点不同的同学为一组”的设计，体现了老师对同学的敬