浅析多媒体在三年级片断写作教学中的应用

第第页浅析多媒体在三年级片断写作教学中的应用

一、影像鲜亮引发爱好

多媒体课件在表达形式上，能充分利用动画图象、场景照片和动作摄像、文字说明等手法，使作文教学新奇、生动、直观、富有剧烈的感染力。同学进入三班级，还谈不上惧怕作文，可在学习写作的初期就通过看、听等多种感官刺激，有效地激活同学的思维，有利于加强同学的写作爱好。

社会生活中有许多司空见惯的事情，老师就通过DV拍摄精彩的瞬间，提供应同学，让同学在精彩的影像中学会习作。学校地处城郊，同学到城里特别经常，基本上是做公交车来回的。依据这种非常的条件，老师让同学依据自己的坐公交车的经受，写一段印象比较深刻的话。老师在乘车的过程中也特别留意观测乘客的穿着、言语、表情和行动，遇上有故事的场面就用DV拍下来，上传到电脑上，同时也到网上搜寻到有关乘车的视频，预备在作文讲评课上进行深入细致的讲评。同学通过自己的观测写下来的片断都是干巴巴的，挤牙膏似的。同学写的基本上是从各类作文选上参考来的事。同学每天乘车确定会常常看到诸多的人间百态，但就是没能将某些环节生动地描摹出来，这事实上是平常的生活中的景象对同学的视觉没有冲击力。同时同学找不到一天当中所看到的.重点，也就是不会截取其中对自己有利的信息。通过慢镜头播放DV拍下来的场景，同学的思维被激活，写话也就能够找到门道了。老师让同学再次写公交车上的故事，形象就比前更生动了。

二、深入观测细致描写

学校作文教学的主要任务不是教会同学虚构，而是教会他们用语言表达自己的所见、所闻、所思、所感。老师要引导同学加强对生活中的各种环节的敏感性，将看到的生活内容的丰富多彩用文字形式反映它。学校每年都会组织各种竞赛，如篮球赛、拔河赛、运动会等，在竞赛结束后，老师都会要求同学写相应的小作文，精彩的活动在同学的笔下却是乏味无比，了然无趣。现在有了多媒体技术，老师就实时用相机或DV拍下活动场景，径直传到电脑上，以便于同学观测活动过程中不同性格的人的表现，同学对于不同人物的表现就会有一个直观形象的认识。这样一来，使得同学对活动有一个更加深刻的理解，脑海中也有了可写的材料。在播放的过程中，采纳慢镜头的方式让同学观看屏幕上的人物，他们的身材、外貌、衣着、表情、动作、语言等各有什么特点，然后因人而异地描写，表现出不同的性格，从而明白怎样抓住人物的语言、动作、神态进行描写。老师利用多媒体技术援助同学从五彩缤纷的感性表象中，“筛选”出典型表象，然后指导同学用精确、鲜亮、生动的文字去强化典型的人物形象，作文的精彩度就会明显提高。

三、声音技术诱发想象

作文教学中，同学的想象力是同学写作的来源。声音作为多媒体的一个重要方面，老师采纳录音技术来协作画面的显示。校外生活，社会见闻，家庭生活，大自然的万事万物，景色的千变万化等等，都是取之不尽的材料。教室平常要常常促成同学养成观测事物、观测生活、观测社会的良好习惯，做生活的有心人。并鼓舞同学试着用恰当的语文来描绘，养成勤观测、勤思索、勤动笔的好习惯，积累表达材料。老师可采纳DV拍下诸多的人物、动物、以及不同场景所发出的声音，播放给同学听，让同学想象这是什么发出的声音，对于同学说出的任何一种想象，老师都不要用成人的眼光去是端详，应当站在同学的角度细细倾听同学稚嫩的声音，接着在听同学说完以后，老师让同学听听视频与声音的完满结合，并告知同学，这只是老师拍到的场景，想象永久对现实更漂亮。比如，老师可播放“咚咚”、“啪啪”、“轰隆”、“笛笛”、“哈哈”的声音，让同学想象这是什么声音，用完整