找座位教案赏析

找座位找座位（精选8篇）

找座位篇1

有益的学习阅历：

连续学习10以内的序数，把握序数词第x排第x号。

预备：

将行号写在椅背的角上，列号写在椅背的中间。

活动与指导：

1.嬉戏：找座位。事先将全体幼儿编好次序，（第几行第几列）然后老师发出指令：请对号入座。幼儿应快速找到自己的座位，要求力量强的幼儿说出自己从哪个方向数，第几行第几列。

2.指导幼儿练习。

引导幼儿从小兔的住房层号分析，楼房是从哪个方向分层分号的，然后根据这个方向数一数，找出每一种动物的住房在第几层第几号。

找座位篇2

活动目标：

1、通过自制座位票，了解座位票中"排"与"座"的意义。

2、学习按座位票中的两个条件，对号入座的正确方法。

3、进展幼儿大胆与他人交往的力量。

活动预备：

1、教具：一张大的"排"、"座"；1~4排的"排"标记。

2、学具:幼儿每人一张写有"____排____座"的纸、笔

活动过程：

一、自制座位票

1、熟悉排，幼儿自做"排"号。

师："看!这里的椅子已经排成了一排排，请小伴侣找个小椅子坐下来，请第一排的小伴侣站起来，请其次排的小伴侣挥挥手，请第三排的幼儿点点头，请第四排的小伴侣举双手。请小伴侣说说你是怎么知道你是坐第几排？"

幼儿做出相应的动作。

师："小伴侣看，这是什么字（排）？这个排字的前面多了什么？这一横线表示写几排，请小伴侣拿笔记在纸上，你是第几排的。"

3、熟悉"座"，幼儿制作"座"位号。

师："请小伴侣把笔放下，数一数每排座位都有几张椅子？请问你是坐在几号座位的？请全部5号座的小伴侣站起来，请全部4号座的小伴侣点点头，清全部3号座的小伴侣挥挥手，请全部2号座的小伴侣站起来，请全部1号座的小伴侣举双手。"

幼儿做出相应动作。

师："小伴侣看，这是什么字（号）？这个号字的前面多了什么？这一横线表示写几号，请小伴侣拿笔记在纸上，你是第几排的。"

3、认读座位票

师："请小伴侣把你们椅子下面的纸打开，这就是座位票，请小伴侣读一读你的座位票。"

幼儿："三排四号..."

二、交换座位票，学习看票找座位。

师："请小伴侣把笔放下，拿好座位票上来找个好伴侣和他交换座位票读一读，大声地读出来，然后找到好伴侣的座位坐下去。"

小结：我们看座位票找座位时，要先找到"排"，再找到"座"。

三、活动结束

师："小伴侣你们学了看座位票找座位这个本事快乐吗？请小伴侣想一想，你在哪里见过座位票。"

幼儿："电影院。"

师："小伴侣知道得真多！以后你们就可以看票自己找座位了，不用再麻烦爸爸妈妈了。下次我们再来玩看座位票找座位的嬉戏好吗？"

幼儿："好！"

找座位篇3

内容;其次章,讲例3,处理第37页和练习三第4-6题.

重难点;找位置的方法.

教具预备;1玩具,英文字母一盒.

2多媒体课件;帖图片和找书

3看卡片,找位置

教学过程;

一课前预备;齐说儿歌;眼不离老师,脑不离问题,勤思多动脑,才智数第一.

二前提测评

小伴侣,前面我们学习了方向,想一想,还会吗?先练习一下:上下前后左右

三引入:再说,爸爸妈妈常常带我们去看电影,进到电影院,能不能任凭坐呀?你想不想自己来找位置呢?这节课老师就来领着大家一起来找位置.板书课题;找座位

四新课达标

1熟悉第几组

一般从左往有数,第一竖行是第一组.师让第一组的小伴侣拍拍手,其次组的点点头,第三组的伸伸手...

2熟悉第几排

一般从前往后数,讲桌的后面是第一排,请第一排的小伴侣站起挥挥手,其次排的摇摇头,...

3让生介绍坐在第几组第几排,并说一说前后左右是谁?

4介绍你坐在谁的前谁的后?

5四人一组说一说自己的位置

6全体同学动手在黑板上贴画:同学座位平面图

先找哪个位置是你的?再帖

请第一组生来帖,第四排生找你的位置,...第三排第四组的小伴侣和他的前后左右的小伴侣一起上来贴

五课间休息看动画片猫和老鼠

六达标训练

1连线;帮小动物找家

2帮小动物找书

3找字母

4说一说你住在几楼几号

找座位篇4

活动目标：

1、通过自制座位票，了解座位票中"排"与"座"的意义。

2、学习按座位票中的两个条件，对号入座的正确方法。

3、进展幼儿大胆与他人交往的力量。

4、引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5、进展幼儿规律思维力量。

活动预备：

1、教具：一张大的"排"、"座";1~4排的"排"标记。

2、学具:幼儿每人一张写有"排座"的纸、笔

活动过程：

一、自制座位票

1、熟悉排，幼儿自做"排"号。

师："看!这里的椅子已经排成了一排排，请小伴侣找个小椅子坐下来，请第一排的小伴侣站起来，请其次排的小伴侣挥挥手，请第三排的幼儿点点头，请第四排的小伴侣举双手。请小伴侣说说你是怎么知道你是坐第几排?"

幼儿做出相应的动作。

师："小伴侣看，这是什么字(排)?这个排字的前面多了什么?这一横线表示写几排，请小伴侣拿笔记在纸上，你是第几排的。"

3、熟悉"座"，幼儿制作"座"位号。

师："请小伴侣把笔放下，数一数每排座位都有几张椅子?请问你是坐在几号座位的?请全部5号座的小伴侣站起来，请全部4号座的小伴侣点点头，清全部3号座的小伴侣挥挥手，请全部2号座的小伴侣站起来，请全部1号座的小伴侣举双手。"

幼儿做出相应动作。

师："小伴侣看，这是什么字(号)?这个号字的前面多了什么?这一横线表示写几号，请小伴侣拿笔记在纸上，你是第几排的。"

3、认读座位票

师："请小伴侣把你们椅子下面的纸打开，这就是座位票，请小伴侣读一读你的座位票。"

幼儿："三排四号..."

二、交换座位票，学习看票找座位。

师："请小伴侣把笔放下，拿好座位票上来找个好伴侣和他交换座位票读一读，大声地读出来，然后找到好伴侣的座位坐下去。"

小结：我们看座位票找座位时，要先找到"排"，再找到"座"。

三、活动结束

师："小伴侣你们学了看座位票找座位这个本事快乐吗?请小伴侣想一想，你在哪里见过座位票。"

幼儿："电影院。"

师："小伴侣知道得真多!以后你们就可以看票自己找座位了，不用再麻烦爸爸妈妈了。下次我们再来玩看座位票找座位的嬉戏好吗?"

幼儿："好!"

活动反思：

幼儿园数学是一门系统性，规律性很强的学科，有着自身的特点和规律，亲密联系幼儿的生活。结合幼儿实际生活和学问阅历来设计数学活动，这样易引起幼儿的心情体验，让他们简单更好的理解和接受。大班幼儿对数字已经有了初步阅历，怎样让他们运用已有阅历为自己的生活服务，并在生活化的嬉戏情境中提升数的运用力量，带着这个问题我选择了《找座位》这个大班数学活动。

找座位篇5

教学反思始终以来是老师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家始终特别重视之。下面是关于《找座位》教学反思，欢迎大家阅读借鉴!

《找座位》教学反思

教材简析：

《找座位》是培智数学浙版《欢乐生活》第三单元熟悉电影票的其次课时。定位于数学综合实践课。意在让孩子通过查找、确定第一排的方法，关心孩子在实际生活环境中如何快速确立排数的方法，从而高效地找到自己的座位，培育孩子对号入座的思想意识。

学情简析：

星星班共有同学9人。A组同学两人。具备基本的学习、理解力量，对于生活阅历的感知相对较为丰富;B组5人，能熟悉数字，但理解、规律思维力量急需进展，生活阅历不够丰富，学习留意力难以长久维持;C组2人，其中一人言语不清，另一人不善言语，学习力量较弱，需在他人的辅导下感知四周事物。

为此确立一下学习目标：

A组：能理解几排几座的意义，能独立学找相应的座位。

B组：在支持下理解几排几座的意义，查找相应的座位。

C组：在辅导下参加活动，体验对号入座的方法。

为了达到以上目标，实行生生互学的方式。

1.利用已有阅历学习。

生本教育强化以生为本的意识，一切从同学需求动身，通过孩子自身的"学习'内化其学问技能。为此课的开头，利用报告厅模拟影院的环境，供应"影票'，让孩子自主依据"影票'的座位信息查找座位。从而发觉哪些孩子已经把握其方法，便于课中有针对性地重点引导学习对象。

2.重点讲解确立第一排的方法，培育孩子推理的力量。

授之以鱼不如授之以渔。教学主要是让孩子习得举一反三的技能。通过创设不同方位、不同参照物的方式，让孩子查找、指认"第一排'，关心孩子识记确立第一排的技巧，通过张贴排数，巩固对"第几排'的认知，优化生活阅历。

3.借助数字熟悉座位号。

对于BC组的大部分人来说，数字是熟悉的。为此通过PPT演示查找座位的方法：横向找排，竖向找号，结合点表示对应的座位号。关心孩子建立规律推理的意识。

通过课堂的教学，对比课前的预设，有以下几点感悟：

1.精准把握学情，做到有的放矢

对于学情，课前首先调查摸底，了解孩子对此部分学问、力量状况，从而在

上课时讲主要精力投放在B组人员身上。

2.创设环境，直观体验

对于中重度智障孩子来说，真实的环境模拟比任何形式的宣讲有效。为此利用报告厅的资源创设找座位的情景，通过现代媒体的演示，直观形象地将找的方法通过视觉再现出来。

3.生生互助，共同进步

针对A组同学学得轻松的现象，寻求其做老师的小助手，与B组同学结成对子，在互帮互助的过程中提升自我。

4.强化听指令的意识

整节课因到了新环境上课，加之互动较多，孩子相对较兴奋，但自我掌握力量较弱。课上部分孩子不能安心听讲，听从指令的意识下降，直接导致学习效果的下降。

找座位篇6

教学目标

1、运用已有的阅历查找和发觉数序规律，能运用数序规律清晰完整地表述某个数的详细位置。

2、依据数序规律，解决问题，提高观看、推理力量。

3、体验数学在日常生活中的有用和好玩。

4、进展幼儿规律思维力量。

5、让幼儿体验数学活动的乐趣。

教学预备

PPT(动物学校)、数字卡片，火车头饰、音乐《开火车》《颁奖音乐》、小亮点、题卡、箭号，重难点能运用数序规律用语言完整地表述数的详细位置

教学过程

一、嬉戏《开火车》感知数字从小到大的排列规章

2、播放开火车音乐进教室。

二、凭票入坐感知20以内数的排列规律，并进行沟通共享。(重点复习顺数、倒数、相邻数的规律)

1、幼儿依据椅子上的数字提示，凭票找到自己的位置，复习20以内数的排序规律。

⑴、看看你找对了吗?你是用什么方法找到自己的位置的?

⑵、还有谁用了不一样的方法找到自己位置的?

三、通过观看PPT，感知数序的排列规律。(重点复习序数——引导幼儿依据横排、竖排去找规律)

1、通过PPT《找错》，感知数的排列规律。

⑵、哪些数字摆错了?(13、26、37)⑶、13的详细位置在哪里?请你说一说?

⑷、还可以怎么说?还有谁有不一样的说法?

四、通过《找数嬉戏》进一步巩固数序排列规律

师：我们要来玩什么嬉戏呢嗯…有了，我们一起来玩填数竞赛的嬉戏吧!

2、讲解嬉戏玩法和规章规章：这里有四种小动物，每张桌上都有一只小动物!等会嬉戏时，小伴侣喜爱那种小动物，你就可以到那张桌子去，但是，每张桌子只能有5个小伴侣，不能多也不能少哟!

①、这个数的前面是5，后面是7，请找到它的位置，并圈出这个数。(6)

②、这个数在其次行，20的前2位，请找到它的位置，并圈出这个数。(18)

③、这个数在从下往上数第四行，从左往右数第3格，请找到它的位置，并圈出这个数。(3)

④、这个数在竖排第3排，它的前面是32，后面是34，请找到它的位置，并圈出这个数。(33)

⑤、这个数在从上往下数的第四行，从右往左数第3格，请找到它的位置，并圈出这个数。(38)

3、小结并给第一名、其次名的队发奖品，鼓舞落后的队。

五、活动结束，开火车回家

活动反思

幼儿园数学是一门系统性，规律性很强的学科，有着自身的特点和规律，亲密联系幼儿的生活。结合幼儿实际生活和学问阅历来设计数学活动，这样易引起幼儿的心情体验，让他们简单更好的理解和接受。大班幼儿对数字已经有了初步阅历，怎样让他们运用已有阅历为自己的生活服务，并在生活化的嬉戏情境中提升数的运用力量，带着这个问题我选择了这个大班数学活动。

找座位篇7

设计思路：由于时间及课程内容较多的缘由，在本学期的日常教学活动中，有时会将比较相近的课合成一节，在节约时间的同时，也有助于课程内容的丰富及课后的延长活动。《多元智能进展课程》中，有这么两个内容，其一是序数的相关内容，数字应当排在哪？站队的小动物站第几；其二是类似的嬉戏，让幼儿明白几排几号，并学会依据号码找座位。由于它们都与序数及点数有肯定的关系，因此合成了这一节课。

活动目标：1、学习序数及排序的相关学问。

2、能依据已给出的信息正确找出小动物应处的位置，并且自己能会找座位。

3、培育幼儿对数的爱好，熬炼他们的规章意识。

活动预备：1、数字卡及小动物的图片，几排几号的小票。

2、将教室内的座位以剧院的形式排列，在旁注明排和号。

3、《多元智能进展课程》中班下（1）p30~31

活动过程：

一、导入

由小动物去剧院看演出的故事导入主题，并尽量使故事贯穿于整个教学过程中。

二、基本部分

将数字卡和小动物的图片打乱贴在黑板上，告知幼儿："小动物们领了号码排队买票，虽然很整齐，可它们站的位置与手中的号码不符，你能帮它们订正一下吗？'

指导幼儿进行正确的排序，可多练习几次。其间可由表现好的幼儿来打乱挨次作为鼓舞。

请幼儿起立站好队，模拟买票入场的情景，由比较精彩的孩子做售票员，老师做引导员。

先由老师或是幼儿示范怎样找正确的位置，然后请幼儿按排队的挨次一组一组的入场找座位，引导员准时进行订正指导。

幼儿全部坐好后请表现良好的幼儿说一说，他们是怎样去找自己的座位的，为什么那么去找？

老师一、进行总结归纳。

做练习："帮小动物找座位'

三、结束部分

将幼儿手中的票收回并打乱挨次，可多做几次嬉戏。

活动延长：设置类似的区域供幼儿熬炼。

找座位篇8

活动目标：

1.能认真观看两维坐标，学习依据两维的坐标找到合适的位置。

2.会用“第x排第x个座位”表述自己找到的结果。

3.能用清晰的语言表述自己找到座位的理由。

活动预备：

1.阅历预备：幼儿有熟悉1—10序数的阅历。

2.物质预备：

教具：座位图一张，小动物10个。

学具：第一组：找座位，操作底纸，小动物图像若干；

其次组：找找我坐哪儿，操作单若干，笔；

第三组：连线，操作单若干，笔。

第四组：给图形做标记

活动过程：

1.看座位图，引起幼儿的爱好。

鼓舞幼儿用正确的序数词叙述小动物所在的位置。

师：“今日森林里放电影，小动物们都来了，它们坐成一排。这里一共有多少只小动物？你是怎么知道的？”

师：“我们一起来数一数(总数)，大象坐在第几个座位上？你怎么知道的？”

师：“我来说一个第几个座位，你们来说一说是哪个小动物坐的，行吗？”

师：刚刚我们一个一个数速度有点慢，数字伴侣可以帮我们说的又对又快，我们来试一试，小猪坐在第几个座位？第9个座位上坐的是谁？这些小动物坐在电影院里的第一排，小狮子坐在第一排的第几个座位？第1排第10座坐的是谁？（幼儿完整重复）