小班户外活动的教育随笔

第第页小班户外活动的教育随笔

关于小班户外活动的教育随笔1

如何组织小班幼儿的户外体育活动，一贯是我们在探讨的问题，在这里我就谈谈我的几点看法。

一、活动场地小型舒适。

小班的孩子大肌肉群发育不太完善，走路蹒跚，易摔跟头，于是，我就把户外活动的场地安排在草坪上。这样，孩子们可以尽情地爬呀、跑呀，不必担忧擦破皮、跌痛膝。由于小班孩子留意力易分散，喜爱远离成人独自玩耍，于是，我还常选择离大操场较远的一块小空地做活动场地，这样孩子们不易受到大操场上喧哗声音的影响，也不会因躲在角落里被老师忽视。集合时，只要招招手，轻轻喊：“来来来，快到老师这儿来”，孩子们就会像小麻雀般跳到老师身旁。

二、活动方式按部就班。

刚开学时，小伙伴之间彼此不熟识，交往显得被动。户外活动时我就选择一些以老师为主的体育游戏，如“捉泡泡”“动物走路”“老猫睡觉醒不了”等。游戏中老师扮演主要角色，以积极开心的心情感染幼儿，带他们尽情玩、尽情笑、尽情跳。随着时间的推移，孩子们熟识了，交往也慢慢经常了，活动时我们给孩子们提供的自由活动机会也随之增加。自由活动中，我经常默示活泼爱动的孩子带着文雅的孩子一起玩，使全体幼儿都对户外活动有了深厚的爱好。

三、活动内容轻松开心。

有一次，我和孩子们在做“大灰狼抓小白兔”的游戏，我当大灰狼，为了装得更像一些，我戴着头饰，张大嘴巴，举起“爪子”向“小动物”们扑去。“小动物”们四处逃跑、高声尖叫，就像是遇上了真的大灰狼一样。我不禁为自己的表演沾沾自喜，猛地一转身，抓住了身后的'一只“小白兔”——班上年龄最小的婷婷，并“恶狠狠”地说：“我要吃掉你。”小婷婷“哇”地一声大哭起来，嘴里一个劲地喊：“不要吃掉……不要吃掉我。”我忙摘下头饰，换了笑脸，对吓得紧闭双眼的婷婷轻声说：“我是张老师，不是大灰狼。”婷婷睁开眼，迷惑地望着我，一向乖巧的她竟猛地摆脱我的手，扑到另一位老师的怀里。整整一天，婷婷不再来拉我的手，总有意躲着我。这件事给我的教训是深刻的，从那以后，我们尽量选择或者创编一些轻松开心的活动内容，为孩子们创设良好的心理环境。

四、活动安排科学合理。

小班幼儿易疲惫，留意力易转移，针对这一特点，我经常在一次户外活动时安排3-4个游戏，每个游戏的时间为6-7分钟。假如把活动量大些的游戏比方成一粒大珠子，把活动量小些的游戏比方成一粒小珠子，那么整个活动就像串珠一样：大珠子—小珠子—大珠子—小珠子。如“小兔找萝卜”和“过小河”放在一起，“拖小猪”和“小孩小孩真爱玩”串在一起。这样的安排保持了幼儿对活动的爱好。另外，在时间安排上，我们遵循时间短、次数多的原那么，一个上午安排两次户外活动。这样，孩子活动时就比较专注、活动量也增加了。

五、活动规章简明易行。

幼儿在户外活动比在室内活动要活跃得多，加上小班孩子自我爱护意识差，如不留意，就会发生事故。因此在活动过程中，我经常依据游戏情节增加简易规章。如“开飞机”时，我用“飞机和飞机相撞会爆炸”加以约束，孩子就懂得了不能只顾自己玩得快乐，应防止相撞。游戏“一列火车长又长”，我以“比比谁是最能干的驾驶员”提示幼儿：火车不能遇到山洞，出事故的驾驶员是要被淘汰的。孩子们都特别愿意接受这些有趣易行的规章。

我们应当承认和看到我们身边的每一个孩子都隐藏着巨大的进展潜能，也正由于如此，我们才要充分关注孩子的进展需求，努力和孩子共同创设丰富而多变、自由而宽泛的活动空间，支持推动我们的孩子自主而轻松地探究活动！

关于小班户外活动的教育随笔2

今日中午，陆老师也针对户外活动的状况进行了反馈。陆老师也归纳了三点最突出的问题。

1、预备工作不充分，活动不能顺当开展。

2、晚出早归。到了规定的时间没有准时出去，还没有到收的时间，已经收回，孩子真正活动的时间，少之又少。

3、孩子等待时间长。分玩具老师一个个分，分到最末一个，已经过去好长时间。

为了避开以上问题，在以后带户外活动的时候，要提前预备好需要的材料，不要临时预备，这样就很耽搁时间，也不至于手忙脚乱，以至于达不到户外活动的效果。户外活动的时间要保证，幼儿每天的户外活动是两个小时左右，在幼儿园我们都是有时间规定，每个活动大略多少时间，是有利于幼儿的进展，假如没有准时出去，又提早的收掉，就根本达不到户外活动的效果，就像陆老师举得例子，晨间活动7：55分开始8：05结束，幼儿实际活动的时间只有10分钟，无形中就少了20分钟，今日的户外活动就没了意义。

关于孩子的等待时间过长的问题，我在实际操作中也发觉了，老师在组织的时候，其实糜费了许多的时间，比如分发玩具需要五分钟，那分给最末一个幼儿的时候，他也就少了五分钟的活动时间，对于大的幼儿我们完全可以让他们自己拿，托小班最好能够和保育员沟通好，不要糜费时间。

通过今日的学习，对于一个新老师来说，收获很大，让我重新了认识了户外活动，也对以后我在实际带班的时候也有很大的援助。

关于小班户外活动的教育随笔3

户外活动，在我以前的工作中一贯是一件特别头疼的、比较难组织的活动，为了孩子的安全户外活动很少;为了减削教玩具的预备，很少开展。

《玩垫子》，老师在整个教学过程中让幼儿理解活动规章很重要，同时让幼儿对探究玩垫子感爱好。活动开始老师以拿垫子当方向盘，边开汽车边唱歌进入活动大大激发了幼儿的爱好。在活动的最末环节老师还预备了垫子做成的大火车，幼儿通过开火车的游戏结束本次活动。

《玩椅子》，活动形式很新奇，幼儿探究创新爱好强。幼儿活动道具贴合幼儿生活，日常生活中幼儿就可一玩，通过不同摆放椅子的方法探究不同的方式和椅子玩耍。活动中唯一缺陷：有部分的动作相对可能安全不是很有保证。而且可能由于活动安排时间过长，到后面基本幼儿已经失去对活动的爱好了。

《趣味玩球》，活动中氛围很轻松，老师营造了一个很温馨、和谐的互动环节整个过程显得很有趣，比如说刚开始就有一个把球当地雷围成一个圈，让幼儿在活动时绕开地雷，然后在让幼儿说说球还可以怎么玩…整个过程很流畅。孩子玩的也很投入兴致也很高，是我值得学习之处。

而似乎她们的一切都是为孩子的成长服务，只要有需要的活动都可以大胆的去搞，或许是她们的一贯的培育，孩子在老师的带领下，表现得特别超卓。也并没有像我想象中的那样可怕，孩子自我爱护的很好。从而我就想到了：孩子的一切习惯都是在老师的培育下形成的，占有了就会有收获，放弃了只能留下缺憾!同时也体味到：他们的户外活动形式多样、更加丰富。

关于小班户外活动的教育随笔4

绳子对于孩子来说并不生疏，今日户外活动，我预备了几根稍宽点的软绳让小伙伴们玩。活动中，我让孩子们几个人一起玩一根软绳——软绳很长，一个人根本没有方法掌握。孩子们几个人一组，兴奋的玩起来：果果这一组，4个人拉着软绳组成了一个三角形，玩的可兴奋了；文雅的瑶瑶，把软绳放在地上，走起了“弯弯绕绕”的小路；还有一群男生，拉着软绳玩拔河；贵浩宇和王成哲两个起劲的甩着软绳，绳子在空中划出好看的弧线，很像艺术体操里的彩带表演。

鑫鑫拎着根绳子，缠着我跟他一起玩，我灵机一动，拎住绳子的一头，将绳子缠在腰部。鑫鑫也学我的样子，我们俩将绳子向两边拉直，然后一起向绳子中间转圈，让绳子缠在我们的`身上，转到中间，两人会合了，绳子也全缠在我们的身上了。虽然转的有点头晕，但是鑫鑫却笑得合不拢嘴。

孩子的制造性让我惊异，这可能也是由于新颖的、从没有玩过的材料激发了他们的爱好。

在我们幼儿园里有很多的由废旧材料、自然材料制作而成的玩具、学具，有的甚至都并没有做许多的加工，只不过是老师或家长有心收集起来的，这些东西外观谈不上精致，但是却非常的有用：如我们草地上的轮胎，美丽的颜色装饰了草坪的单调，参加到教学活动中也常有意想不到的精彩。又如班里玩赶小猪的游戏时，用自制的纸球代替皮球，增加了游戏的趣味性，孩子们也很爱玩。

有时候想想，在一个人的成长过程中，接触的最多往往是并不精致，甚至是很不起眼的东西，但是这些东西却因它的平凡、一般而让更多的孩子得以把玩，在这过程中，孩子们长大了，虽然有可能会失去了对它们的爱好，但是总忘不了的，是小时候曾玩过的——湿湿的烂泥巴和一根普一般通的软绳子

关于小班户外活动的教育随笔5

幼儿园是孩子生活的小乐园，为让孩子们的生活更精彩，户外活动需要保证。首先，依据幼儿园户外活动形式多样的特点，决断户外活动的设备、器械、材料需要多样化，才能激发孩子的爱好，满意孩子的实际需要。例如：我们利用废旧纸箱做好了“坦克兵”，孩子们特别喜爱，而且熬炼了幼儿爬的技能。不一会儿大家又将它变成了捉迷藏的好工具，立刻场地上充斥了孩子们的欢乐声。看来器械不需要“多”，而是需要“精”，要能做到一物多用，并能充分体会孩子们的主动性，而这些恰恰靠的是老师们的聪慧才智和对幼儿的正确引导。

其次，可以适当添置民间游戏的器械。我们为孩子们的户外运动预备了很多的民间自制材料：小木马、铁环、跳竹竿、摘果子等……同时依据不同年龄段孩子的需要，利用废旧物品自制了不同功能的活动器械。如：小班孩子喜爱色调艳丽、可爱的玩具材料。我们为他们设计了乌龟壳、阳光隧道等。孩子新奇心重，喜爱新颖、刺激的游戏活动。我们用报纸制作投掷的子弹、用奶粉罐做了小推车、喝完酸奶的瓶子也派上用场了……

再次，因地制宜，创设有趣的游戏情景。操场的的大树也成了孩子们的游乐设施，大孩子竞赛攀梯摘果子；还有的挑着水桶、推着独轮车，运输着稻草，忙得不亦乐乎。不管是否真会找到宝藏，也不理谁摘的果子多，这些贴近生活的活动是让孩子享受户外活动的欢乐过程。当游戏设施与四周环境相融合时，孩子们会以更自然更放松的状态投入到游戏中。

二、角色扮演，增加对体育活动的爱好

开展户外活动，一般以体育游戏为主，依据天气状况、幼儿身心进展特点和动静交替原那么，有时也在户外穿插进行一些运动量较小的游戏，如角色游戏。这种游戏类型可以激发幼儿对体育活动的爱好，从而达到熬炼身体、加强体质的目的。如：我们开展的运动稻草竞赛，在活动前我们给孩子们进行了乔装装扮——戴上草帽，拿上镰刀，园里的稻草地是他们的目的地，游戏目的是让孩子们练习翻、割、捆、搬、运的动作以及耐烦。整个游戏中，孩子们动作有模有样，有的还把在日常生活中看到的成人的动作也用上了，有的孩子相互查找伙伴，大家一起来帮忙，孩子对活动形式、过程很感爱好。通过游戏不仅有助于孩子形成克服困难、自己想方法解决问题的技能，更有助于加强他们的团结友爱和集体荣誉感。

三、因人而异，引导孩子欢乐游戏

老师应站在孩子的立场上，透过孩子的行动去把握他们的内心，理解孩子独特的感受方式，同时在整个游戏活动中，老师扮演的角色不仅是引导者而且更重要的是富有童心的游戏伙伴。对于胆小、不爱动的、或动作进展较为缓慢的孩子，应当鼓舞或请其他幼儿带动他们一起活动，而不是去孤立他们，对于需要援助的孩子，可以进行适当的指导，而不是全部包办。

例如：孩子在平衡活动中，我们把梅花桩之间的间隔设计得有宽、有窄，技能强的孩子可以在宽的地方一跨而过，技能差的可以在窄的地方跨过而不会踌躇不前，让每个孩子都能克服自己心里的障碍，从而加强他们的自信心。同时，自己也加入了游戏队伍，玩得不亦乐乎。这样不仅让水平高低的孩子各有选择，同时又照看到不同水平的孩子，起到了班级的均衡进展，达到了活动的最正确效果。

四、自由活动，给孩子更多的探究

在户外自由活动中，老师除了有意识地组织一些游戏活动外，还应给孩子一些自由活动的时间与空间。如组织幼儿自由活动时，可以与其他年龄段其他班级的幼儿一起玩，从而打破了年龄、班级的界限，扩大幼儿之间的接触与交往，使孩子在活动中相互影响，共同进步。老师在孩子们活动时要仔细关注孩子的情感、立场、积极性，既要