论文 镶嵌拼贴在美术教学中的实践初探

镶嵌拼贴在美术教学中的实践初探摘 若巧妙地将镶嵌拼贴融入到美术教学实践之中，找寻合适的物质媒材，拓展趣味的创作内容，探究有效的融合途径，依托课堂教学和社团实践，既培养学生创新思维，提升实践能力，又可以丰富课堂教学，增强学生学习兴趣，提升学生的艺术素养。关键词：镶嵌，拼贴，实践，创新一、研究背景情况镶嵌画是指用有色石子、陶片、彩色玻璃、瓷片等嵌成的图画。主要用以装饰建带给观赏者强烈的视觉冲击和审美享受。具有其他绘画形式所没有的坚固、耐潮湿、耐曝晒且色彩稳定等优点，硬质片料的质感与量感以及镶嵌工艺产生的形、色、光的交互效果，镶嵌画使镶嵌画在色、质、量感方面显得粗犷浑厚，色彩斑斓。中国的镶嵌艺术具有悠久的历史和独特的风格，如殷商及战国时期青铜器上的镶嵌金、银、红铜及嵌玉的装饰纹样，且制作精良，别具特色。近现代我国某些建筑外观处理或居家装饰中亦常用此种形式作为装饰手法来营造丰富的艺术效果。《义务教育艺术课程标准(2022细数国内运用镶嵌的形式进行艺术表现的代表区域比比皆是，其中极具特色的当属重庆市北碚区的五谷粮食镶嵌画，其在2011分山区称之为“粮艺”、“谷艺”等。五谷粮食镶嵌画是以各类植物种子和五谷杂粮为我的注意，我常想把这样新颖独特的表现形式让孩子们亲手尝试一下。2017年10月25日至11月102018年8月12嵌中国——艺术邀请展全国巡展·图一期148月26众多作品展示了镶嵌工艺在现阶段的创作水平，创作了一批别开生面的镶嵌艺术作品，将我国镶嵌艺术的表现提高到了前所未有的高度。一种独具特色的艺术呈现，一场激动人心的巡回展览，笔者深受震撼及鼓舞，作为剪纸、泥塑、立体手工、国画、版画等）但诸如镶嵌拼贴这种形式的艺术实践甚少，恰恰学生又对于这新颖的表现形式很感兴趣。如何将镶嵌拼贴融入常规的美术教学实践之中，丰富孩子们的实践形式，激发创新创作，是萦绕在笔者心头长久思索的问题。遂慢慢开始摸索着对于镶嵌拼贴教学实践的初步探究。二、课题立项促进研究都能尝试实践。年27月份，再次申报了包河区教育科学规划课题研究申请，幸运的是，我区共立项20个课题中，笔者撰稿的美术课题《儿童镶嵌画教学的实践研究》成功入选。俗话说，好的开始是成功的一半，2021年11月份，翘首以盼的区师等专家团队做现场指导来的课题研究理清了思路和方向。三、依托教学扎实推进1.理论结合实践，提升专业水平笔者熟知课堂教学是美术教研的主阵地，只有扎根于课堂教学，所作的镶嵌拼贴教大的兴趣，上手很快。为了切实提升全体美术老师的专业素养，我校于2022年的3月2．立足课堂实践，推进研讨探究教师每每学会一项新的美术技能，都巴不得立即将其传授给自己的学生，于是课题瓜籽等作为创作材料，可以表现生活中暖色的场景，也可以表示以丰收为主题的画面。3.借助课堂比武，促进自我提升2022年的5月份下旬，我校一年一度的“生本·智慧”课堂教学评比又一次拉开帷幕。再次的荣幸邀请我区专家美术教研员叶老师担任评委。为配合疫情防控的需要，我组采用无声上课的形式来赛课，校领导对于我组在研究的镶嵌拼贴课题极感兴趣，提出围绕镶嵌拼贴的形式给定比赛课题进行赛课。同一个课题，不同的老师，不同的思路，又一次碰撞出“同课异构”的智慧火花。老师们积极备课，认真上课，反复磨课，再上新课。一次又一次的磨砺锤炼，大胆创新，巧妙地利用镶嵌拼贴的形式来创新表现课文艺术实践内容，取得不凡的课堂表现效果。专家也对此次课堂比武创新点给出了肯定及赞赏并提出诸多宝贵的意见和建议。四、社团活动助力探究社团教学活动是立足教学的重要载体，美术教研如果仅仅依靠课堂教学必定是单一的，还需要社团活动的有力扶持，将镶嵌拼贴延伸到趣味的社团实践之中，是势在必行的。在社团活动中学生既能学习技能，陶冶情操，更能提高审美素养和动手实践能力。鉴于此，美术“非遗镶嵌拼贴手作社团”正式成立。笔者从四、五年级学生中精心挑选了26名学生，固定社团活动，每周进行一次。为社团量身定制授课计划，反复推敲课程内容，精心挑选适合学生学习和动手实践的课程，让学生在做中学，在学中悦。针对每一次上课的内容都需要精心备课，提前做足准备，以保证兴趣社团探讨实践的广度和深度。针对不同的学生动手能力和兴趣爱好的不同，提供不同的创作素材，引导学生对自己感兴趣的内容，借助镶嵌拼贴的形式创新表现。我区教研员叶老师，也多次莅临指导社团的教学工作并给与指导（图六）。今年的六月，是校一年一度的艺术节展示活动月，校“非遗镶嵌拼贴手作社团”展示了近期学生们创作的精品，受到同仁和学生们的一致好评。学校准备将该社团的影响力扩大到校级范围，积极配合学校开发相关课程，以满足校延时课后服务课程的需求。五、敢于突破寻求创新通过课堂教学的扎实推进和社团手作的大力扶持，校镶嵌拼贴教学教研活动，在老师们和学生们的一起努力下，正如火如荼的进行着，越来越多的学生对镶嵌拼贴作品兴趣很浓。但是，笔者渐渐发觉，单纯地依托课本，已不能满足对镶嵌拼贴创作的追求。总想着找到不同的方向去实践、去创新。在社团创作的过程中，笔者和学生共同探寻出一系列有趣而又新颖的主题创作方向，如：将镶嵌拼贴与合肥城市文化相结合进行创作。如周边的名人故居（冯玉祥、杨振宁）、祠堂（李府、包公祠）、地标建筑文化（大钟楼、渡江战役纪念馆）、园林文化（逍遥津、徽园）、现代科技、艺术馆（合柴1972、安徽省美术馆）、名人馆、特色街区文化（罍街、半边街）、科教文化（中科大、合工大）等。再如，将镶嵌拼贴与我国传统文化相融合进行创作（如：民俗文化、十二生肖、二十四节气、传统绘画题材—梅兰竹菊、京剧脸谱、集百福字、瓷器艺术、书法文化）。运用拼贴创新仿制名画作品、表现抗疫主题、红色经典文化作品等。以上罗列中的任意一项都足以让笔者及团队为之深入探究。放眼生活，感受身边的点滴美好，都是可以找寻到创作的源泉。以上便是笔者对于镶嵌拼贴在美术教学中的实践微不足道的探索及思考，所谓“独行快，众行远”，拥有一支具有凝聚力的团队