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历史教学视角下综合实践活动课程的特性与具体开展摘国家建设培育实践性人才。关键词：综合实践活动；历史教学；理论与实践引 育，旨在保障每位适龄儿童、少年接受教育的权利，提高国民素质。[1]义务教育综合实践活动课程，以增强综合素质，让学生树立理想、培养本领、担当责任，在教育中认识自我、达到本我、实现超我，成为一个对社会有用的人。一、综合实践活动课程开展原因2017年教育部印发《中小学综合实践活动课程指导纲要》通知中提出，综列设置，是基础教育课程体系的重要组成部分。[2]1.义务教育基本原则教育部推出的《义务教育课程方案》（2022版）中提出义务教育阶段的几者的重视，实质上顺应了教育改革浪潮，这改变了教育传统纯理论性知识教学，转而将理论与实践相融合，为学生在义务教育阶段以及长期发展打下坚实基础。2.综合实践活动课程目标符合现代教育需求的重要课程。二、综合实践活动课程具体开展质的跨学科实践性课程。[3]因此在课程设计与开展中需要综合多方面，考虑课程的开放跨学科优势与发挥学生主观能动性，在合理设计中将其专业化与长期化。1.跨学科、跨领域体现开放性优势，也是对分科治学的补救。育，在综合实践活动课程中发扬劳动精神，在具体实践中加强二者融合与深入，并且在劳动教育中加强对学生德育的培养。动、职业体验、劳动教育、社区志愿等，还有关键时间、节日，如国家宪法日、确的实践观念、积累实践经验。综合实践课堂上共同为学生们讲述王枫烈士在抗日战争中带领广大干部战士在命感和民族责任心。2.可持续发展加强长期、递进性活动课程的有效实施。里，在不同受教育阶段注重培养与提升学生的不同方面。3.善于引导强调实践自主性查视野。校和教师还可鼓励学生进行实践记录、设置档案袋等，并在最终形成相关研究、生参与实践活动，充分发挥主观能动性。教版历史教材九年级下册第一单元《殖民地人民的反抗与资本主义制度的扩展》中第24根据座位分成7—9人的小组进行讨论，教师提出讨论要求和时间，小组内部进确保每位学生参与其中，并及时解决不同小组在探讨过程中提出的个性化问题，帮助同学深入、全面思考，也要提醒学生讨论时长。题的理解。课堂结束后收取小组讨论报告并在下节课形成教师总结。图1课堂分组讨论流程图4.家校社联合开展活动增强合作性发学生参与综合实践活动的积极性。量，避免上层设计脱离具体实践活动的开展。动的开展，在社会中形成帮助青少年学生综合素质发展的共识。的伟大成就。历史从远处带到身边。三、结语考虑实际情况，联合家庭与社会落实具体开展，展示课程特点和发挥课程优势，径，为国家未来发展提供完备人才支持。参考文献[2]中华人民共和国教育部：中小学综合实践活动课程指导纲要[M]，北京：北京师范大学

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