大班区域观察记录

幼儿园区域活动观察记录班级大1观察教师：康建姐观察对象：苏张婷所在区角：美工区观察时间2015.09.09观察情况记录幼儿带了一次性的盘子，我让幼儿欣赏了各种各样的盘子，知道用各种线点块的线条进行作画。还有是让幼儿体会蓝和白的结合后产生的效果会怎样，我们称它为青花瓷，让幼儿知道青花瓷是中国的国粹。通过许多天让幼儿观察的基础上，幼儿都在蠢蠢欲动很想动手操作一番了，在操作的过程中幼儿把自己的许多想法都画在了盘子上，如盘子上有花，有藤条一样的线等等。幼儿对于整个过程很感兴趣，每个幼儿画出来的青花瓷盘子各式各样，很好看，幼儿对自己的作品也多很满意，非常的想带回去。评价与分析画面整洁，物体突出；幼儿对自己画大表达多非常的生动。幼儿对感兴趣的东西，在完成的过程中是非常的认真。教师介入及策略及时得表扬幼儿，幼儿觉得非常的高兴，任务完成的也很出色。改进措施及目标坚持工作让幼儿养成良好的习惯。幼儿园区域活动观察记录班级大1观察教师：康建姐观察对象：施翊昕所在区角：美工区观察时间2015.10.25观察情况记录今天的制作主题是“蔬菜王国”。5位幼儿围桌正在进行制作活动。5位孩子正在安静的进行活动，没有交谈。他们选取制作的主要材料是橡皮泥，所以造型也各不相同。紫薇在篮子里找到了蔬菜模型，她兴奋地说：“这不是有蔬菜吗，老师这不是有蔬菜”，我告诉她：“是哈，但是品种不是很多哦，“蔬菜王国”里的蔬菜可是很多的哦。“这时芳芳就说：“我还知道别的蔬菜”。就这样大家又恢复了安静的状态，各做各的，直至活动结束。评价与分析大班孩子能够按自己的想法进行美工活动，并完成任务，当他们对材料发生争抢时，能在他人的帮助下和平解决。这些都符合大班幼儿的发展特点。但是整个活动中缺乏同伴互动，比如桐桐在钻孔遇到困难时，同伴们没有主动帮助，而她在遇到困难，解决不了时也没有尝试请同伴帮助解决的办法。虽然是区域活动，是否也应该鼓励幼儿的正面交往呢？教师介入及策略在活动中，当幼儿发生争抢材料的冲突时，教师告诉他们篮子里有充足的材料，解决了他们之间的冲突问题。所以，不仅教师的关注引导非常重要，提供适宜的充足的材料也很重要。活动中没有提及合作制作，所以都是以个人制作为主，自然减少了交流的机会，如果稍作要求，鼓励合作制作，相信幼儿间的互动会活跃些。。改进措施及目标在材料的提供上还不够周到，应该提供多点的材料，这样引起争抢材料的就会少点。为了激发幼儿对纸泥创作的兴趣可以在旁边放一些老师制作好的成品。幼儿园区域活动观察记录班级大1观察教师：康建姐观察对象：苏佳妍所在区角：结构区观察时间2016.01.18观察情况记录搭积木是小朋友非常喜欢的一个游戏，每次他们都玩的很高兴。可是到了收积木的时候，就遇到问题了。每次，都有几个小朋友不能很快的收好。我观察了一下，原来是大家都想自己把积木箩筐去放好，所以，在其他小朋友忙着将积木收好的时候，他们在忙着抢箩筐，而掉在地上的积木却没人管。所以，他们总是要到最后在老师的催促下才能将积木收好。评价与分析搭积木是小朋友非常喜欢的一个游戏，每次他们都玩的很高兴。可是到了收积木的时候，就遇到问题了。教师介入及策略怎样改变这个情况呢？我想如果给他们设立一个组长，让组长来负责这件事，应该能解决这个问题。但