第9课《从百草园到三味书屋》课件（共30张）语文七年级上册

草园到三味书屋鲁迅从百01.学会默读，养成一气呵成读完成全文的习惯，整体感知文章基本内容。02.品味生动、准确传神的语言，学习抓住特点描写景物，以及通过外貌、语言、动作描写刻画人物的方法。03.把握“回忆性散文”的叙述视角，结合自己的生活体验感悟童年的美好与成长的意义。学习目标蟋蟀（）油蛉（）斑蝥（）蝉蜕（）竹筛（）拗（）攒成（）倜傥（）叵（）盔甲（）锡箔（）觅食（）脑髓（）秕谷（）书塾（）确凿（）菜畦（）人迹罕至（）shuàicuántuìｍìxībóshāilínɡpǒkuītìtǎnɡmáoǎosuǐbǐshúzáoqíhǎn字词学习确凿：确实轻捷：轻快敏捷缠络：缠绕无妨：没有妨碍；没有关系高枕而卧：垫高枕头睡觉，形容不加警惕敛：收拢人迹罕至：少有人来鉴赏：鉴定和赏析宿儒：书念得很多的老学者人声鼎沸：形容人声喧闹，像水在鼎中沸腾一样绅士：旧时地方上有地位、有势力、有功名的人，一般是地主或退职官僚词语释义作者简介壹鲁迅1881年9月25日——1936年10月19日

鲁迅（曾用名周樟寿，后改名为周树人，1881年9月25日－1936年10月19日），曾字豫山，后改豫才，浙江绍兴人，著名文学家、思想家、民主战士，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人，代表作有《呐喊》《彷徨》等。鲁迅一生在文学创作、文学批评、思想研究、文学史研究、翻译等多个领域具有重大贡献。他对于五四运动以后的中国社会思想文化发展具有重大影响，蜚声世界文坛，被誉为“二十世纪东亚文化地图上占最大领土的作家”。毛泽东曾评价：“鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。”写作背景本文选自《朝花夕拾》（《鲁迅全集》第二卷，人民文学出版社2005年版）1926年，鲁迅写这篇散文“重提旧事”，是因为目睹了“三一八”惨案“三一八”惨案后，参加对北洋军阀的斗争时遭到通缉，辗转来到厦门大学来到厦门大学之后发现学校的领导依然让学生“尊孔读经”。鲁迅为了讽刺现实，于是“重提旧事”写下《朝花夕拾》抨击旧社会。初读课文，整体感知贰默读要求：不出声、不动唇，一气呵成读完全文。留意关键语句、语段，可以边读边做记号。限时5分钟。1.揣摩标题的含义：从题目中，我们可以看出文章讲了什么？2.文章按照“百草园”在前、“三味书屋”在后的空间顺序写了两部分内容，请用简洁的语言概括这两部分的内容。3.画出写百草园和三味书屋两部分的起止语句和过渡段。思考梳理结构“百草园”“三味书屋”，点明全文记叙的两个地方。“从……到……”，表明文章是按照空间顺序来写的。揣摩标题的含义：从题目中，我们可以看出文章讲了什么？梳理结构第一部分(1—8段)第二部分（9—24段）写作者在百草园无忧无虑、自由快乐的生活写作者在三味书屋呆板乏味、枯燥陈腐的生活课文结构：Ade，我的蟋蟀们！TextstructureAde，我的覆盆子们和木莲们！精读课文，重点研讨叁课文梳理第一部分写百草园是“我”的乐园。说说作者主要从哪几个方面来写？百草园的“自然之美”——（第2自然段）关于百草园的“传说之美”——（第3—6自然段）百草园冬天“雪地捕鸟”——（第7—8自然段）第2段中作者描写了百草园中的哪些景物？百草园之乐第2段分别从哪些感官角度、哪些顺序描写这些景物？体现了百草园的什么特点？角度：视觉、听觉、触觉、味觉上：又酸又甜的覆盆子。有静态的事物；有动态的景物顺序：从整体到局部、由低到高(写静物)、由高到低(写动物)特点：体现了百草园的生机勃勃、趣味无穷。百草园之乐这些景物是通过什么句式连在一起的？有什么作用？

用了“不必说……也不必说……单是……”的句式把诸多景物连在一起。以“面”烘托“点”，又以“点”映照“面”，既完整，又生动。

“不必说”为了撇开一些东西，是为了突出“单是”的内容。既然“单是”这一点已经趣味无穷了，那么园中的乐趣比比皆是了。这样写，突出了百草园的无穷乐趣。百草园之乐第2段运用了哪些修辞手法？①比喻。覆盆子“像小珊瑚珠攒成的小球”。②拟人。“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”一句使用拟人的修辞手法，将“油蛉”“蟋蟀”人格化，形象生动地写出了它们发出的悦耳声音，充满童趣，表现出儿童心中奇妙的想象和特殊的感受。百草园百草园之乐抓住事物特点，符合儿童心理。多角度写景，形声色味俱全，春夏秋齐备。融情入景，景中有人。写景有序，层次井然，条理分明，活泼多姿。第2段有哪些写作方法值得我们借鉴？百草园之乐有人认为美女蛇的故事是赘笔，没必要写。你是否同意？请说明理由。

不同意。“美女蛇”的故事看似“闲笔”，实则独具匠心。这个故事符合儿童的好奇心，深深地吸引着“我”，引起了“我”的担忧、幻想，使“我”得到一些教训，悟出一些道理，从而给百草园增添了更多的神秘色彩。因此，写“美女蛇”的故事，实际上突出了百草园是一个充满无限情趣的乐园。从记叙顺序看属于插叙。百草园之乐品读下面的文字，思考这样写有什么好处。

扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。

扫、露、支、撒、系、牵、看、拉、罩一系列动词准确、生动、真切地写出雪地捕鸟的全过程，也从捕鸟活动写出捕鸟时的兴奋惊喜之情，不点乐园，却乐在其中。百草园之乐作者笔下的百草园即使在冬天也是趣味盎然，为何在第7自然段开头说“冬天的百草园比较的无味”？这是运用了欲扬先抑的手法，先写冬天百草园的“无味”以此来反衬“雪地捕鸟”的乐趣。知识小贴士欲扬先抑是一种表现手法。“扬”指抬高、褒扬。“抑”指按下、贬低。运用这种手法，可使文章情节曲折有致，对比鲜明，使读者印象深刻。百草园之乐要求：默读课文第10—24段，思考以下问题：1.这部分写了发生在三味书屋里的哪些事情？2.三味书屋的生活是怎么样的?3.寿镜吾老先生是一个怎样的老师？作者对他是什么态度？走进三味书屋课文第10—24段，写了发生在三味书屋里的哪些事情？行礼拜师1问“怪哉”虫2课间玩耍3师生共同读书4走进三味书屋寿镜吾老先生是一个怎样的老师？作者对他是什么态度？

文中的先生方正、质朴、博学；严厉而不失温和（严而不厉）；对待学生比较开明，虽有一条戒尺，也定有罚跪的规则，但都“不常用”。对学生的要求也不苛刻，学生可以溜到后园里玩耍，课上也能偷偷地“做戏”“画画儿”但在他看来，学生只能读书，其他的都不能。主要是敬慕先生，对他渊博的知识感到信服。同时也很爱他，因为学生虽然很调皮，很贪玩，但先生很少体罚他们。走进三味书屋品读感悟，理解主题肆本文“百草园”和“三味书屋”之间是什么关系？其中蕴含了作者怎样的思想感情？对比关系，将适合儿童身心发展，自由快乐的百草园和不利儿童身心发展，枯燥乏味的三味书屋做对比，表现出对百草园的喜爱和对三味书屋的厌恶；衬托关系，用自由欢快的百草园衬托枯燥无味的三味书屋，以此批判封建教育制度对儿童的束缚；和谐统一的关系，童年的回忆贯穿全文，表现的是对自然的爱和对知识的追求，一颗童心其实也是散文的意境美和韵味美之所在。主旨探究从百草园到三味书屋（乐园）由赤练蛇百草园

美丽的神秘的诱人的色：碧绿、紫红形：高大、肥胖、臃肿、轻捷声：长吟、低唱、弹琴味：又酸又甜迷人景物奇妙故事有趣活动捕鸟（扫、露、支、撒、系、牵、看、拉、罩）（详写）热爱自然乐趣无穷联想美女蛇三味书屋教书先生：方正、质朴、博学、严而可亲可敬学习内容：书屋环境：清新淡雅，感到新鲜脱离实际、单调枯燥读