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Word八年级历史教学反思-新人教版八年级历史下册《第7课文化大革命的十年》教学反思

从学生的心理发展阶段的规律来看，由于文革这一历史事件本身非常复杂，作为八年级这一年龄段的学生很难深刻的把握文革发动的原因等重大理论问题。而不理解在社会主义建设中理论出现了偏差，就很难理解文革的种种怪现象。如果不能很到位的理解理论错误，对文革种种怪现象的认识将停留在缺乏深度的近乎娱乐的层次，难以形成深刻的历史意识。所以对于文革发动的原因这个教学难点，教师应需要化难为易，化繁为简，深入浅出的引导学生得出正确的结论。我在进行这一课的背课准备时充分注意这一特点。

从当前学生的关注热点看，一方面，学生对理论问题很难产生兴趣。另一方面，他们普遍对社会时政、国家的政治问题缺乏应有的敏感度和认知能力，对国事漠不关心是这几年的学生存在的一个值得重视的问题。对这个问题的解决，只能是兴趣入手，让学生先对知识感兴趣，启发他们的思维，但不做过高要求。从教学内容上看，学生对个人崇拜的感性认识很丰富，也比较关注；对自己父母当年经历的生活也有一定了解的内在需求。在教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中要注意学生的这些关注热点，合理引导。如：学生对刘少奇一人普遍不知道，而对国家主席被迫害也不理解，普遍认为国家主席怎么会被迫害那？在教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中，我结合当时的个人崇拜现象进行了解释，如周恩来、邓小平同志去见毛泽东主席都毕恭毕敬，这样、学生就不难理解刘少奇同志被迫害的原因了；何况刘少奇同志在社会主义现代化建设中有许多与毛泽东主席意见相左的地方。这样就取得了良好的效果。从学生经验来源来说，学生初中阶段学生没有接触过文革的历史，而中国社会35岁以上的人都不同程度的感受过文革的冲击。生活在这样的社会的学生不可能不从方方面面感受到前辈对文革的认识及文革对当代中国的影响。这些认识来源，既散乱，又很难客观、全面，均属于知觉认识或学科前认识。文革，作为一段疯狂的岁月，正在被人们有意或无意的淡忘。进入文革的历史情景，学生恐怕看到的将是一个他们非常难以理解的社会。在这里，由于教师认识到这一特点，所以在讲解这一段历史时，我插播了《亮剑》电视剧中李云龙将军晚年的生活历程，也就是将军在文革中被迫害的故事，一下子抓住了学生的心，将军一辈子梦想着在战争中被最后一颗子弹击中，但是没有实现，相反将军选择了自杀，反之只有被迫害致死。这正说明了文革中大多数人的无奈。对于学生理解文革有一定的帮助。

从学生的认知品质来看，学生认知能力基础较差，学习迁移能力较弱。但学生对历史课普遍兴趣较高，尤其对感性知识具有强烈的兴趣，学习历史课的时候较少带有功利性心态。他们在对历史的情感、态度方面，并不比普通高中的学生来得低。适当增加感性材料，以感性材料为线索和活动的重心，适当的在理论上点拨，增强理论的逻辑说服性，会取得良好的效果。

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