他得的红圈圈最多 第二课时

他得的红圈圈最多第二课时他得的红圈圈最多其次课时（通用3篇）

他得的红圈圈最多其次课时篇1

教学过程：

一、复习导入

1、这节课连续学习第十课，齐读课题。

2、检查生字词

（1）师：昨天我们熟悉了生字宝宝，这些生字宝宝特别想见见大家，跟它们打个招呼吧！

生读词语：邓小平常常夸奖受到蒙着

（2）指出当是个多音字，还有另一个读音dng，并组词"当纸用'

（3）理解"功课'，我们现在有哪些功课？在邓小平爷爷小时候，写毛笔字是学校生的主要功课，写得好的字，先生会在上面圈个红圈圈。可见很早的时候，我们国家就特别重视写字的基本功了。当然，现在写好铅笔字也是我们的功课。

"功'这个字呀，他还有两个跟他读音一样的好伴侣呢，你能正确用他们来组词吗？

3、过渡：小伴侣，你们词语把握得真扎实。现在我们来学习课文。

通过上节课的学习，我们知道了（出示填空）

邓小平爷爷小时候就能（），常常（）。

设疑：上节课我们还留了一个问题：为什么邓小平爷爷得的红圈圈最多？（板书:邓小平课题上标问号）咱们接着来学习文章其次自然段。

二、品读课文

1、精读其次自然段

（1）出示自读要求：自由轻声读课文，一边读一边思索：这一段一共有几句话？为什么邓小平爷爷得的红圈圈最多？用"﹏﹏'把这句话画下来。

（2）同学自由读课文，边读边做记号。

（3）生回答后出示句子：每次写字，邓小平爷爷都能按先生的要求去做，所以，他得的红圈圈最多。

a、指名读句子。思索：这里的"先生的要求'指的是什么？

指明方法：读读前面的句子，你会说的更好更完整，或者也可以找文中的句子来回答。

（先生要孩子们先用纸蒙着字帖描，等练熟了，再照着字帖写。）

b、引读：先生要孩子们先

老师出示字帖、纸、毛笔，演示"蒙着字帖描'：用半透亮     的纸盖在字帖上要写的字上，这叫"蒙'，然后"描'字，相当于我们现在的"仿影'。出示描好的字，这样蒙着字帖描可以关心你快速地把握字各笔画之间的位置，把握字的结构。

连续引读：只描完一个字就可以照着字帖写了吗？要

是啊，要一遍又一遍，等练熟了，再

这就是先生对孩子们的要求。那这两步能不能倒过来，先照着字帖写，等练熟了，再用纸蒙着字帖描？为什么？沟通。

这句话中有两个字也告知我们这两步不行以倒过来的？（点红"先再'）这一组词表示了先后挨次，不能把这挨次颠倒了，引读"要先再'

c、小伴侣，还记得我们上学期学过的《怀素写字》一课中，怀素是怎样写字的？填空：怀素写字特别仔细，他总是先（），再（）。

d、怀素写字每次都那么仔细，所以长大以后成了出名的书法家。小伴侣，你平常是怎样练字的呢？也能用上"先再'来说一说。出示句式：练字时，我先，再。

这可是练字的好方法啊！信任只要坚持，总有一天你也会成为写字高手的。那先生的方法也很好，让我们再把它读一读，把这个方法也记住喽！

e、先生这样要求写字，你知道邓小平爷爷记住了吗？你从哪里知道的？指名说。

（引导理解"每次'）你留意到了句中这两个词"每次'"都'（在"每次'"都'的下面加上着重号）这两个词告知我们什么？（没有一次不是这样做的，次次都是）

你有做什么事也是次次都是这样的吗？练习用"每次都'说句：

每次回到家，我都（）。

每次过公路，我都（）。

每次（），我都（）。

那你从每次写字，都按先生的要求来做的邓小平爷爷身上，你学到了什么？你觉得这是一个什么样的邓小平爷爷？（仔细、用功）

引读，所以，他

你能读好这句话吗？读出邓小平爷爷的仔细。（"每次写字，红圈圈最多。'）指名读（3-4人）

引读，难怪（第一自然段：邓小平爷爷小时候就能写一手好字，常常受到先生的夸奖。）

f、邓小平爷爷的母亲知道了，是怎样的？出示（"母亲知道小平学习这样用功，心里很兴奋。'）齐读

追问：小平学习这样用功，是怎样的用功呢？（每次写字，邓小平爷爷都能按先生的要求去做）

这就是用功！（板书：学习用功）母亲的心里，她会想什么？（真是个懂事的孩子，真是我的好儿子）

你能把把这种兴奋读出来吗？

2、我们小伴侣在学校里也要学习很多功课，假如你也能像邓小平爷爷那样用功学习，每次都按老师的要求去做，你也会取得好成果，练就真本事的，那你的爸爸妈妈也会很兴奋，会为你感到骄傲的。

（4）齐读其次自然段，感受邓小平爷爷的用功。边读边记。

三、教同学字

过渡：邓小平爷爷小时候每次写字，都能按先生的要求去做，所以，他得的红圈圈最多。母亲心里兴奋，先生也常常夸奖。今日，我们也来比比看谁能按老师的要求去写本课的生字，最终又是谁得的红圈圈最多好吗？

1、出示生字认一认"功、课'

2、说说字形结构，重点熟悉工字旁和言字旁。

3、你要提示小伴侣要留意什么？

4、老师范写，同学书空，扩词。

5、同学书上描红、临写。

板书设计：

他得的红圈圈最多

邓小平学习用功

教学目的：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵课文。

2、连续学习生字词，理解生字组成的词语。练习用"先再'"每次都'说句。

3、了解邓小平仔细练字的事，懂得仔细练字的重要性。

教学重点、难点：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、理解课文第2自然段。

教学预备：字帖、多媒体课件

他得的红圈圈最多其次课时篇2

一、教材分析：这篇课文是一篇人物故事，讲得是邓小平爷爷从小仔细练字的事。文中共有2段，第一段讲邓小平爷爷能写一手好字；其次段讲邓爷爷能写好一手好字缘由和取得的成果。同学对邓爷爷没多少了解，但是得红圈圈的故事与他们的写字经受有关，，再配上插图，应当不难理解课文内容。

二、教学目的要求：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学习本课部分词语，理解部分词语的意思。

3.能用"先再'练习说话。

4.了解邓小平爷爷从小仔细练字的故事，懂得仔细练字的重要性。

三、教学重点：

1.有感情地朗读课文、背诵课文。

2.识字、写字。

教学预备：多媒体课件、小黑板

四、教学过程：

（一）：复习导入：

1、复习生字词

师：上节课，我们已经初步学习了这篇课文，现在老师要考考大家，看看大家词语把握得怎么样了？

师：火车火车谁来开？

常常受到夸奖当时主要功课蒙着照着要求这样练熟圈圈毛笔邓小平

老师要随时正音，尤其是"当、邓、平、轻'是后鼻音。

小组竞赛读。

2、指名分段读课文

师：其他同学仔细倾听，他读得怎么样。

（二）：讲授新课

过渡：大家生字把握的都很好了，现在我们来学习课文。

1、大家齐读第一段

师：读了第一段，你知道了什么？

（1）同学沟通。出示第一自然段

（2）师："常常'是什么意思啊？

指名回答。

（3）师：那邓小平爷爷为什么会受到老师的夸奖呢？

学用"由于所以'造句。

2、学习其次段

（1）、点名读其次段

小伴侣都读好了，老师信任小伴侣都知道了邓小平爷爷小时侯怎样练字的。老师想先问问小伴侣，他为什么要练字？

同学回答。（第一句话）

出示第一句话。"主要'功课中的主要怎么理解？

（2）、他们是怎么练字的呢，请大家在文中用直线画出来。生回答书上相关的语句。

出示：怀素写字特别仔细，他总是先，再。

我们应当养成良好的卫生习惯，先,再。

师：邓小平爷爷就是这样练字的。这可是练字的好方法！我们再把它读一读，把这个方法记住了。

师：小伴侣记住了吗？老师要考考大家记住了吗？

（课件出示填空补充习题三）

指名来回答。

（3）、邓爷爷有没有听话啊？

师：你从哪里看出来的呢？你能不能把它读一读？

师：那你从哪里看出来的呢？从哪个词语看出来的呢？

同学沟通"每次'。师"每次'是什么意思？同学回答。

师：是呀，邓小平爷爷每次都能根据先生的要求去做。（出示第四句）

你从中知道了，邓小平爷爷小时候是个怎样的人啊？

"邓小平爷爷小时写字很刻苦，很仔细'

师：那你能读出邓小平爷爷读书仔细吗？自己练这句话。

师：我们一起来，读出刻苦，仔细的语气。

师引读：（指黑板的课题）所以他得的红圈圈最多。

师：也是得到老师的表扬最多。他的母亲知道后，会怎么想？会有什么样的心情？

同学回答。"兴奋'

"小平学习这样用功'，"用功'的功要学会区分，（出示课件，功、工、公区分）

师：你能把把这种兴奋读出来吗？齐读此段。

师小结：我们知道了邓小平爷爷是如何练习写字的。我们再来感受一下，小时侯的邓小平爷爷刻苦，仔细写字的情景。齐读第2段。

指导背诵

（三）：师总结：学了课文，你准备以后怎样练习写字？

（四）：学习写字。

1、师：（课件出示分好类的生字"邓、到、功、课'）小伴侣，你知道林老师要把这些字放在一块吗？同学回答。

2、师：我们今日就来写左右结构的生字。

出示"邓'，师：你有什么好方法记住这个字？你要提示同学们要留意什么？

（1）老师范写，同学书空。

（2）同学在硬笔习字册上描一个写一个。

（3）展台反馈。

同样方法学习另外3个字。

板书：

他得的红圈圈最多

由于所以

先再

反思：

在教学这一课内容时，我主要抓住2个方面进行训练。一方面是学用字词句，"先生要孩子们先用纸蒙着字帖描，等练熟了，再照着字帖写。'这句话里的"先再'同学在了解词义的基础上，学会迁移运用，如，"我总是先洗手，再吃饭。'另一方面通过邓爷爷写字的秘诀来培育孩子们写字习惯，教会他们什么是描、临帖，并拿出一个练字本试验，让大家也学习这种练字方法。

他得的红圈圈最多其次课时篇3

学习目标

1.连续学习正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2.了解邓小平爷爷从小仔细练字的故事，懂得仔细练字的重要性。

教学重难点1.能流利、有感情地朗读课文。2.激发同学从小仔细学习的思想感情，好好学习。

教学过程

一、学情调查

1.邓小平爷爷小时候写的字就很好，你从哪儿看出来的？

2.邓小平爷爷为什么能把字写得好呢？

二、学习板块（一）

（一）合作探究品读其次自然段

学习引导：

1.自由朗读，思索：这一自然段一共几句话？

2.先生是如何指导和鼓舞同学写好字的呢？多媒体出示句子：

3.先生要孩子们先画一个红圈圈。

（1）自由朗读两句话。

（2）你读懂了什么？

△写好字的方法，先蒙写，再临写。

理解"蒙着'和"照着'的含义。

△把握写好字的步骤，练习用"先再'说一句话。

4.指名朗读第四句，思索："按先生的要求'是什么要求？

5.比较句子：

（1）所以，他得的红圈圈许多。

（2）所以，他得的红圈圈最多。

与其他同学相比，他是第一，是最多的。

6.读最终一句话。说说，回到家，妈妈会怎样表扬邓小平爷爷？

（二）展现沟通②

口头填空

（1）先生要孩子们（）用纸蒙着字帖（），（）练熟了，（）照着字帖（）。

（2）（）写字，邓小平爷爷（）按先生的（）去做，所以，他（）。

三、学习板块（二）

（一）合作探究背诵其次自然段

学习引导：

1.着重指导背诵其次自然段。回忆这一自然段五句话的层次。

2.第一句话：写当时写毛笔字是学校生的主要功课。

其次、三句话：写先生怎样指导同学写字。

第四句话写：邓爷爷每次写字都按先生的要求去做，得的红圈圈最多。

第五句话写：母亲知道以后的心情。

（二）展现沟通

自由试背，指名背诵。

四、学习板块（三）

（一）合作探究生字的书写

学习引导：

1.自由书空"平夸当求这'的笔顺。

2.同桌沟通：你是怎样记住这个生字的？

3.描红"平夸当求这'这5个生字。

4.你会写这5个生字了吗？试试看!（要按笔顺书写呦！）

（二）展现沟通

你觉得这5个字怎样写才美观呢？

五、达标检测