小学语文单元整体作业作业设计

人教版四年级语文单元整体作业设计及一课书作业设计第一部分：一个单元的整体作业设计单元四年级上册第三单元教材（学习）内容简介本单元以“连续观察”为主题，编排了《古诗三首》《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》三篇课文。《古诗三首》描绘了从不同角度观察到的景象。《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》分别以日常生活中的植物和动物为观察对象，描写了事物的特点和变化，展现了作者连续细致的观察。本单元的语文要素是体会文章生动的表达，感受作者连续细致的观察并学会写观察日记。旨在培养学生的学会细致观察，体会观察的乐趣，养成连续观察的习惯，提高发现美、感受美、欣赏美的审美能力。单元学习目标【识字与写字】认识22个生字，读准2个多音字，会写38个字和32个词语。【阅读与鉴赏】能借助注释、插图理解《古诗三首》诗句的意思，用自己的话说出想象到的景象，体会其中的情与理；能通过《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》中准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。【表达与交流】能在小组内进行连续观察，学习做好观察记录，用观察日记记录整理观察对象的一系列变化，养成连续细致观察的习惯。能在小组间分享观察日记并进行相互评价，交流连续细致观察的感受。【梳理与探究】能留心周围事物，根据单元学习的经验，个人寻找观察对象，独立完成连续观察，养成连续观察的习惯，提高发现美、感受美、欣赏美的审美能力。课时安排《古诗三首》2课时，《爬山虎的脚》3课时，《蟋蟀的住宅》2课时，习作2课时。总共9课时，共9节课。一个单元的学习内容及作业设计课题学习目标作业概述类型形式难度时长第一课《古诗三首》第1课时1.认识“暮”“瑟”等6个生字，读准“降”，会写“暮”“吟”等12个字。2.有感情的朗读课文，背诵课文。3.能借助注释、插图初步理解《暮江吟》诗歌大意。抄写本课12个生字，每个2遍。1.基础巩固类1.书面1.易1.5分钟2.在小组内采取多种朗读方式，有感情的朗读并背诵古诗《暮江吟》。2.基础巩固类2.口头2.易2.5分钟3.根据《暮江吟》诗歌大意，展开想象，为《暮江吟》配一幅图。3.扩展提高类3.书面3.中3.10分钟4.向家人或者朋友展示你画的《暮江吟》的配图，并用语言描绘画中景象。4.综合实践类4.口头4.难4.10分钟第二课《古诗三首》第2课时1.利用多种形式朗读课文，背诵课文。2.能借助注释、插图理解《题西林壁》《雪梅》诗句。3.能展开想象说出《题西林壁》《雪梅》诗句描绘的景象。感悟其中的情理。1.抄写本课三首古诗1.基础巩固类1.书面1.易1.5分钟2.利用多种形式朗诵并背诵古诗《题西林壁》《雪梅》。2.基础巩固类2.口头2.易2.5分钟3.以《雪梅》中“梅、雪”的口吻分别列出它们的优缺点，让梅和雪再次进行大比拼。3.扩展提高类3.书面3.中3.10分钟4.以小组合作通过扮演山和观察者的表演方式，体会《题西林壁》方位变化的特点，并结合自己的生活实践写一段自己的感悟，理解“当局者迷，旁观者清”的道理。4.综合实践类4.实践活动4.难4.15分钟第三课《爬山虎的脚》第1课时1.认识“均、柄”等4个生字，读准“曲”，会写“虎、操”等13个生字，会写“爬山虎、操场”等16个词语2.能正确、流利有感情的朗读课文，整体感知课文内容1.抄写本课13个生字，每个2遍。抄写本课16个词语，每个一遍，边写边记。1.基础巩固类1.书面1.易1.10分钟2、收集相关爬山虎的资料或者去公园或其他地方实地观察爬山虎，加深对这篇文章的理解。2.综合实践类2.实践活动2..中2.10分钟3、默读课文，根据收集到的材料，利用思维导图整理每个自然段的主要内容，并通过小组合作讨论将几个自然段的内容进行归类，初步梳理文章。3.扩展提高类3.书面、口头3.难3.10分钟第四课《爬山虎的脚》第2课时能找出文中写得准确形象的句子。在学习爬山虎叶子和脚的特点的过程中，感受观察与表达的密切关系。3.能说出爬山虎是怎样往上爬的，感受作者连续的观察。1.抄写本课你认为写得准确、形象的句子，至少3句，并在旁边标出你喜欢的理由。1.基础巩固类1.书面1.易1.10分钟2.仿写段落，参照叶圣陶爷爷对爬山虎采用的观察方式和细致准确的描写方法，收集你感兴趣的植物资料，仿写一段你感兴趣植物的特点。2.扩展提高类2.书面2.中2.15分钟第五课《爬山虎的脚》第3课时1.能够自主学习资料袋2.掌握观察记录的方法3.学写观察记录1.以小组为单位收集多种观察记录方式，并比较其优缺点，选择一种小组认同的最优记录方式。1.扩展提高类1.书面1.中1.15分钟2.以小组为单位选择观察对象（植物或动物），在班级里开展“种豆芽、养小鱼”活动，小组内成员分工合作，做好为期一周的观察记录单（包括图片、卡片、表等）。2.综合实践类2.实践活动2.难2.每天15分钟，为期一周第六课《蟋蟀的住宅》第1课时1.认识“宅、隐”等12个生字，会写“宅、临”等13个字，会写“住宅”“临时”等16个词语。2.能正确、流利有感情的朗读课文，整体感知课文内容。1.抄写本课12个生字，每个2遍。抄写本课16个词语，每个一遍，边写边记。1.基础巩固类1.书面1.易1.10分钟2.“1+X”群文扩展阅读其他作者有关蟋蟀描写的资料，有条件的可以实地观察蟋蟀和它的巢穴，加深对这篇文章的理解。2.综合实践类2.实践活动2..中2.10分钟3、默读课文，根据课文的描述，画出蟋蟀住宅的示意图并进行简单的标注。3.扩展提高类3.书面3.难3.10分钟第七课《蟋蟀的住宅》第2课时1.能知道蟋蟀住宅的特点和修建的过程，能理解蟋蟀的住宅是“伟大的工程”的原因。2.能从课文的准确生动的表达中，感受作者连续的观察，体会观察的乐趣。3.能通过比较，体会拟人手法表达的好处。1.抄写本课你认为写得准确、生动的句子，至少3句，并在旁边标出你喜欢的理由。1.基础巩固类1.书面1.易1.10分钟2.将《蟋蟀的住宅》与英国麦加文的《昆虫》做比较，利用思维导图或列表格的方式写出它们的不同，并抓住关键词语体会拟人手法的好处，感悟法布尔对昆虫的感情。2.扩展提高类2.书面2.中2.10分钟3.阅读“阅读链接《燕子窝》”，以小组合作的方式讨论交流观察日记与观察记录的不同并整理第五课布置的观察记录单（包括图片、卡片、表等），为写观察日记做一份规划。3.扩展提高类3.口头3.难3.15分钟第八课习作第1课时1.以小组为单位交流汇报前期整理出来的观察单和写观察日记的规划，并说说自己在观察中的感受。2.明确日记重点，能够调动多种感官，理清观察对象的变化，梳理观察过程，能够清楚表达，形成日记。1.按照习作要求的重点内容按照顺序小组合作再次整理观察单（包括图片、卡片、表等）和调整观察日记的规划，并将所有东西张贴在小组内的海报上以便观看。1.综合实践类1.实践活动1.易1.10分钟2.各组内成员根据各组整理出来的观察海报，以观察日记的格式写成一篇至少400字的观察日记2.扩展提高类2.书面2.中2.30分钟第九课习作第2课时能在班级内分享展示观察日记。能够按照师生共同制定评改标准（观察是够细致、事物的变化是否细致准确，内容是否准确）进行自批自改。1.小组内其他成员分享展示自己的观察日记，并能按照师生共同制定的评改标准，进行修改。1.综合实践类1.书面、口头1.中1.20分钟2.小组合作将小组内日记整理成册，做一个封面，挂着读书角。鼓励个人养成写观察日记的习惯，形成自己的日记集，如《我的大蒜发芽日记》等。2.综合实践类2.实践活动2.中2.20分钟第二部分：一课书的具体作业设计课题习作：写观察日记教学内容简介本单元习作是写观察日记，围绕观察对象进行连续观察，用观察日记记录自己的收获。将前期在学习完《爬山虎的脚》布置的连续观察和记录出来的观察单上以及在学习完《蟋蟀的住宅》布置的写观察日记规划的基础上进行整理并能说出观察中自己的想法和感受，为习作打下基础。明确日记形成的重点内容：观察对象的变化，观察过程和观察者想法和心情。以观察日记的格式写成观察日记。为学生提供展示的机会，增强学生习作的自信心，让学生在交流中取长补短。与学生共同制定评价标准，如：观察细致、内容准确等，引导学生从内容和表达上学会修改自己的习作，完善自己的观察日记。最后鼓励学生养成连续观察，写观察日记的好习惯，形成自己的日记集。课时安排课时：2课时作业总项数作业总数：4项具体内容呈现及设计目的说明(一）第一项作业1.具体内容呈现具体内容：根据形成观察日记需要的重点内容（观察对象的变化、观察的过程），以小组合作的方式再次整理观察单（包括图片、卡片、表）和调整观察日记的规划，并将所需东西按照一定的顺序张贴在小组内的海报上。观察单表格可以如图示：观察单图文结合可以如图示：2.本项作业与本课学习目标及单元学习目标的关系本项作业是依据本课学习目标设计的，而且整理观察单和调整观察日记规划的过程让学生理清了自己思路，落实了本课的学习目标，为写观察日记奠定基础。同时，此项作业以单元目标为导向，是思维性、综合性、实践性的统一，培养学生好的记录与整理的习惯。3.评价方式说明评价方式：师生围绕观察海报上的内容是否清晰整洁，是否理清观察对象的变化，梳理观察过程的是否有一定的顺序，是否有图片或照片，描述性的文字是否简洁明了，是否有小组成员的想法和感受等进行等级评定。4.作业情况分析预估问题实际情况原因分析解决办法再次整理观察单（包括图片、卡片、表等）和观察日记的规划时东西太多难以理清。每个小组都能按照一定顺序进行整理。但容易将一些不重要的事物或重复的事物整理出来。教学中有强调按照一定顺序进行排列。但没有说清楚写观察日记需要选择自己要写的内容，自己不选择写的不用整理。在教师的指导下以小组为单位再次整理。5.参考资料选自陕西人民教育出版社小学教材全解四年级语文上第93页图片；选自人民教育出版社义务教育教科书教师教学用书第91页图片。（二）第二项作业1.具体内容呈现具体内容：各组内成员根据各组整理出来的海报内容，以观察日记的格式写成一篇至少400字的观察日记。2.本项作业与本课学习目标及单元学习目标的关系本项作业是本课学习目标的重点，是语言的建构与运用的体现，有助于巩固所学知识，提高语文素养。同时，将本单元学习目标中习得的语文要素学以致用，将积累的语言材料以习作呈现出来，观察海报的运用结合本项作业使得语文作业更加有趣，深得学生喜爱。3.评价方式说明评价方式：在班级内分享展示自己的观察日记，师生共同制定的评改标准，如：格式上：是否符合观察日记的格式；字数、标点是否正确。内容上：描写是否够生动、细致，事物的变化是否准确等。师生共同评价并进行修改。4.作业情况分析预估问题实际情况原因分析解决办法没有按照观察日记的格式写观察日记。习作中语言表述太直接，语言缺乏丰富性和文采。小部分学生没有按照观察日记格式写观察日记。2、习作中语言表述大白话，没有调动起五官和运用修辞来让语言更准确生动。1、小部分学生对观察日记的格式掌握的不太好或者容易忘体裁是什么。2、不会将前面精读课文中学到的准确生动的语言学以致用。1、让小部分学生再次区分观察日记与其他习作的区别。2、复习前面精读课文并进行一定的仿写和摘抄，提高自己的语言表达能力。5.参考资料选自人民教育出版社义务教育教科书教师教学用书第90到93页（三）第三项作业1.具体内容呈现具体内容：小组内其他成员在小组内分享展示自己的观察日记，并能按照师生共同制定的评改标准，进行修改。习作评价单2.本项作业与本课学习目标及单元学习目标的关系本项作业是本课学习目标的具体表现，是表达与交流、梳理与探究目标的综合性体现，也是对单元学习目标的整理与升华，让学生能够在分享、探究、修改等复杂情境中，提高学生的大胆表达、积极思考、发现问题和解决问题的能力，并能充分展示学生核心素养的发展水平。3.评价方式说明评价方式：以小组为单位，发放评价单，根据师生共同制定的评改标准进行书面点评，被评价学生根据点评进行修改，如有异议可以向教师寻求帮助，教师再予以指导。4.作业情况分析预估问题实际情况原因分析解决办法1.在小组内成员分享的时候，其他成员不能按照师生共同制定的评价标准进行评价。2.小部分被评价学生没有根据点评进行修改1.小部分成员成员不能按照师生共同制定的评价标准进行评价。2.小部分被评价学生没有根据点评进行修改。1.小部分成员按照自己所写观察日记的标准要求其他同学。2.小部分被评价学生忘记修改或者不知道怎么根据点评进行修改。1.教师发放评价单，并讲述评价单的使用方法，让小部分同学明白规则。2.小组内成员互相监督，保证每一位成员根据点评修改好习作。对于不知道怎么根据点评进行修改，教师根据几方面内容予以指导。参考资料选自人民教育出版社义务教育教科书教师教学用书第90到93页（四）第四项作业1.具体内容呈现具体内容：以小组为单位将小组内全部成员的日记整理成册，做一个封面，挂着读书角。鼓励个人养成写观察日记的习惯，形成自己的日记集，如《我的大蒜发芽日记》等。日记册评价单2.本项作业与本课学习目标及单元学习目标的关系本项作业是本课学习目标的扩展延伸，贴近学生生活情境，增加生活体验感，逐步培养学生的创新精神、实践能力和养成持续观察的好习惯。同时，也充分体现了单元学习目标中核心素养能力，培养学生综合实践能力。3.评价方式说明评价方式：班级投票选评日记册，根据封面的设计是否符合小组内观察日记的