第6课 戊戌变法 分层作业 初中历史人教部编版八年级上册（2023~2024学年）

第二单元近代化的早期探索与民族危机的加剧第6课戊戌变法基础巩固【知识点1康有为与公车上书】1.1895年5月10日《申报》发文：“昨接京电悉，公车孝廉（指参加会试的举人）千余人，上书二万言，力拒议和，叩求都察院代奏。”该文描述的历史事件()A.是中国历史上第一次近代化运动 B.拉开了变法维新运动的序幕C.打击了帝国主义瓜分中国的野心 D.是一场伟大的社会革命运动【答案】B【解析】本题主要考查公车上书的意义。解题思路如下：第一步：分析材料（1）京→京师（事件地点）；（2）参加会试的举人→事件参与者；（3）千余人→参与人数；（4）力拒议和→上书内容第二步：回扣教材1895年春，《马关条约》签订的消息传到北京后，正在京师参加会试的康有为、梁启超等，联合各省1300多名参加会试的举人，上书光绪帝，请求拒和、迁都、变法第三步：得出答案综上可知，题干材料描述的事件是公车上书。公车上书拉开了变法维新运动的序幕，故B正确2.19世纪末，以康有为、梁启超等人为代表的维新派积极著书立说，还创办了《强学报》《时务报》《国闻报》《湘学报》等数十种报刊。康、梁等人的这些做法()A.推动了新式教育的出现 B.推动了政治变革的到来C.促进了民族经济的发展 D.缓解了内忧外患的局面【答案】B【解析】本题主要考查康、梁等人的行为的意义。根据所学可知，维新派积极著书立说、创办报刊的做法宣传了维新变法思想，推动了政治变革的到来，B符合题意。新式教育出现于洋务运动时期，排除A；C说法错误，对维新变法思想的宣传不能促进民族经济的发展，排除；D与史实不符，排除。【知识点2百日维新】3.奏折、诏书等是研究历史的重要史料。下面的奏折和诏书反映了()奏折：已而东师大辱，遂有割台赔款之事。于是外国蔑视，海内离心。职忧愤迫切，谬陈大计，请及时变法，图保疆圉（yǔ）诏书：数年以来，中外臣工，讲求时务，多主变法自强。迩者诏书数下，如开特科、裁冗兵、改武科制度、立大小学堂，皆经再三审定，筹之至熟，甫议施行A.鸦片战争的危害 B.甲午战争爆发的历史背景C.维新运动的历程 D.英法联军侵华战争的结局【答案】C【解析】根据所学知识可知，“奏折”“已而东师大辱，遂有割台赔款之事。……请及时变法，图保疆圉”反映的是甲午中日战争后，康有为等人主张变法图强的史实。“诏书”“讲求时务，多主变法自强”“开特科、裁冗兵、改武科制度、立大小学堂”反映的是裁减绿营，改科举，开办新式学堂等，这是戊戌变法的内容。因此该奏折和诏书反映的是维新运动的历程。故选C。4.在中国近代化的探索中，戊戌变法不是洋务运动的简单继续，而是质的飞跃。与洋务运动相比，戊戌变法“质的飞跃”体现在()A.维护和加强封建制度 B.抵抗侵略、救亡图存C.在中国发展资本主义 D.建立资产阶级共和国【答案】C【解析】在近代化探索中，洋务运动是封建地主阶级的自救运动，其主张引进西方先进技术，以维护封建统治；而戊戌变法鼓励私人兴办工矿企业，主张在中国发展资本主义。故选C。5.据载，军机大臣们在为光绪帝草拟批复新政建议的上谕中，往往偷梁换柱，变换其内容。还有些守旧官僚，对于新政上谕或者说“看不懂”，或者说“没办过”，拒不执行。由此可见戊戌变法()A.维护了封建统治者利益 B.确立了君主立宪制政体C.受到封建顽固势力阻挠 D.所定措施没有可操作性【答案】C【解析】本题主要考查戊戌变法失败的原因。分析材料可知，题干中的这些官员的行为是在变相地抵制变法措施的执行，这反映了戊戌变法受到了封建顽固势力的阻挠，这是戊戌变法失败的原因之一，故选C。6.维新派唤醒了一种从未有过的社会制度，同时，它还带来了中国传统哲学思想的一场革命，遂形成了“好战者言兵，好货者言商，好新器新理者言农工，好名法者言新律”的场面，这种场面要比千军万马的厮杀更加惊心动魄。材料主要表述了戊戌变法的()A.背景 B.特征 C.过程 D.影响【答案】D【解析】本题主要考查戊戌变法的影响。分析材料可知，维新派“唤醒了一种从未有过的社会制度”“带来了中国传统哲学思想的一场革命”，使人们的思想不再局限于传统思想的范畴，遂形成了“好战者言兵……好名法者言新律”的场面，这说明戊戌变法在社会上起了思想启蒙作用，在思想文化方面产生了广泛的影响，D正确。能力提升1.“如果认为维新是要从顶端而不是从基础上开始的话，在这一张变法的清单上是挑剔不出什么毛病的。条条都很健全，条条都打中一个显著的弊端，并且条条都是可以付诸实施的；但是这种以上谕变法的整套结构就是一个倒置的金字塔。”这是一位外国人对近代中国某次运动的评价，他想要表达的是()A.自上而下的改革方式无可挑剔 B.洋务派的措施健全可行C.戊戌变法没有广泛的社会基础 D.太平天国运动缺乏思想动员【答案】C【解析】本题主要考查戊戌变法失败的原因。首先由“维新”“上谕变法”等及所学知识可知，该运动是戊戌变法运动，B、D不符合题意。再由“倒置的金字塔”可知，戊戌变法的结构呈现上宽下窄的形态，也就是说戊戌变法只依靠一个没有实权的皇帝，没有广泛的社会基础，这指出了戊戌变法失败的原因，故选C。A是对材料的片面理解，排除。2.下面是几位学者对戊戌变法的看法或评论。对此表的解读正确的是()文章名称或来源作者对戊戌变法的看法或评论胡适留学美国的日记胡适使戊戌政变不致推翻，行二十年新政，或已致中国于富强矣《戊戌变法的历史意义》范文澜学问分子从此在封建思想里添加一些资本主义思想，比起完整封建思想来，应该说，行进了一步《爱国主义还是卖国主义？》戚本禹企图以此来阻挡人民革命运动，把革命消灭于无形之中《一百二十年后，回望戊戌变法》徐焰除湖南有些动作外，京官和各处督抚们对落实新法至多停留在口头上，所以事实上只形成一场短命的“口水变法”A.学者们对戊戌变法持肯定态度B.政治因素导致看待历史事件的多元化C.胡适的评价更接近历史真实D.因视角不同评价历史问题具有差异性【答案】D【解析】从表格中的信息可以看出，学者们对戊戌变法并不是都持肯定态度，排除A；表格中观点虽各有不同，看待历史事件呈现多元化，但并不一定是政治因素导致的，排除B；胡适所说的事情没有发生，无法确定他的评价更接近历史真实，排除C。表格中的信息体现了学者们因视角不同评价历史问题具有差异性，故D正确。3.尽管维新运动主张君主立宪制，但它批判封建专制和君权神授的理论，提倡民权，使人们在资产阶级民主政治观念的熏陶下，突破君主立宪制的限制而继续前进，走上推翻专制统治的革命道路。材料反映了戊戌变法()A.推动了近代化探索的进一步发展 B.推翻了我国的封建专制统治C.动摇了封建道德礼教的统治地位 D.改变了近代中国的社会性质【答案】A【解析】由“批判封建专制和君权神授的理论，提倡民权”“使人们……突破君主立宪制的限制而继续前进，走上推翻专制统治的革命道路”可知，材料反映了戊戌变法推动了近代化探索的进一步发展，A符合题意。4.戊戌变法前，维新派和守旧的顽固派就变法的问题展开了争论。阅读下列材料，回答问题。材料一顽固派坚持“祖宗之法不能变”，宣称祖宗之法是古圣先王留下来的治国之道，只能恪守奉行，不可做任何改变，否则便是违天悖理，祸乱国家。……维新派认为中国积弊已深，“不变法则必亡”。康有为说：“观大地诸国，皆以变法而强，守旧而亡……能变则全，不变则亡，全变则强，小变仍亡……如今日中国不变法，则必亡是矣。”——摘编自中华书局《中国近代史》材料二“法者天下之公器也，变者天下之公理也。……变亦变，不变亦变。变而变者，变之权操诸己，可以保国，可以保种……”“法何以必变？凡在天地之间者，莫不变。昼夜变而成日，寒暑变而成岁。大地肇起……”“故欲兴学校，养人才，以强中国，惟变科举为第一义”。——摘编自梁启超《变法通议》材料三（维新派认为）“变法之本，在育人才；人才之兴，在开学校；学校之立，在废科举”。顽固派则认为“中学所以为教，人皆知之，无待别求门径也”，攻击维新派兴学校是邪说，“名为培才，实则丧才”，“且贻人心风俗无穷之忧”，坚持尊孔读经、八股取士的封建教育制度不能变。——摘编自中华书局《中国近代史》（1）根据材料并结合所学知识，编写一幕维新派和顽固派的对话场景。（要求：先写出对话主题，主题要紧扣当时社会背景；对话内容要围绕主题展开，观点明确；对话过程完整，逻辑清晰）【答案】主题：变法维新的重要性。对话如下：维新派：我们只有实行君主立宪制度才能发展。顽固派：君权神授，祖宗之法不可变啊。维新派：制度都是人创立的，为什么不能适时改变？顽固派：中国的封建制度和纲常伦理是尽善尽美的，不能改变。维新派：我们还要废八股，提倡西学。顽固派：我们赞同采用西方的科学技术，但不能废八股。【解题思路】对话主题明确，要紧扣当时是否变法、是否变革教育制度等；具体对话内容，可围绕二者对于政治制度、传统纲常伦理的讨论展开。表述言之有理即可。（2）根据材料并结合所学知识，说明维