时间的计算教学设计

时间的计算教学设计时间的计算教学设计1教学目标：1、通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。2、会进行一些简单的时间计算。3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。教学过程：一、猜谜游戏引入1、谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。2、生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问：“矮子指的是什么”?“高个指的又是什么?”“分针走一小格的时间是多少”?“分针走一圈的时间是多少”?“时针走一圈的时间是多少”？“1时等于多少分”?“1分等于多少秒”?3、师演示钟面，拨出不同的时刻，让学生读出时间。4、导入课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。二、探究体验1、教学例1：2时＝()分（1）教师：1时等于……?(学生答)那2时呢?（2）学生合作、自主探究，然后汇报交流：2时＝（120）分（3）师生小结。2、教学例2。（1）出示例2的情境图，要求学生仔细观察图，说说图意。（2）提出问题：小明从家到学校用了多少时间呢?（3）学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法。3、请1名学生说说自己从几点出门到学校是几点。让台下的学生帮忙算一算。三、实践应用1、完成第62页“做一做”中的第1、2题。2、竞赛：教师口头报时，如：3时至3时45分，经过几分?学生抢答，看谁抢答得快，教师给予奖励。3、现在是几时几分?我们刚才是从9时25分开始上课，从上课到现在经过了多长时间？四、全课总结1、通过今天的学习你有什么新的收获？2、师总结：俗话说“一寸光阴一寸金”，时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领，长大更好地建设祖国。时间的计算教学设计2一、创设情景，激趣导入谈话：小朋友你们喜欢过星期天吗？谁愿意给大家说说每个星期天你都是怎么安排的？（学生先在小组内交流，再指名回答）教师板书记录。我们的星期天都过得很快乐！明明也和大家一样有一个愉快的星期天，让我们一起来看看明明的一天，好吗？多媒体显示明明星期天的时间安排。3、看了刚才明明星期天的时间安排，你知道了什么？你是怎么知道的？你还想知道什么？①我知道了明明吃早饭用了半个小时；因为从8：00—8：30经过了30分钟，就是半个小时②我还想知道明明做什么事情用的时间最长？……二、自主探究，寻找方法1、谈话：小明在星期天做了不少的事，做每件事都用一些时间。每个小组从中选出2—3件事情计算一下各用了多少时间。（1）分组学习，集体交流。（2）学生汇报2、根据学生的提问顺序学习时间的计算。从整时到整时经过时间的计算。谁来说说7：00—8：00早锻炼所用的时间。（1）交流计算方法：8时—7时=1小时，（2）“时”和小时“的区别。①你发现了什么？（为什么答案是1小时，不写1时？）②学生小组讨论交流。因为几时表示的是某个时刻，（如：教师说出现在时间是几时几十分）而几小时表示的是段时间（如：从几时到几时所经过的一段时间）8：00—7：00中的8时、7时分别表示某个时刻，而8时—7时表示的是经过的一段时间，所以要用1小时表示。师：如果你每天都坚持锻炼1小时或者几时分钟，那你的身体一定会棒棒的。③请大家算算到少儿图书馆借书用了多长时间？9：10—9：40到少儿图书馆借书（分钟部分相减，小时部分相减）。师：小明看完书准备吃午饭，他看到了这样的牌子营业时间：上午6：00—9：00中午10：00—12：00下午5：30—9：30你知道了什么？你想提什么问题？小明也想了一个问题？（每天经营多长时间）学生说说怎么算小结：经过时间是几十分钟的时间计算。（难点）（1）那明明吃饭用了多长的时间呢？学生说（从11：50到12：30）进行线段图类似，讲述11：50—12：30、在11：00—12：00中间各分6格，每格表示10分钟，两个线段下边的箭头分别指看吃饭开始的时间和结束的时间，线段图涂色部分表示吃饭所用的时间。谈话：从图上看一看，从11时50分到12时经过了多少分钟？（10分）从12时到12时30分又经过了多少时间？所以一共经过了多少分钟。（10+30=40分）小朋友们，如果你每天都坚持锻炼几十分钟，那你的’身体一定会棒棒的。（3）你还能用别的方法计算出明明吃饭所用的时间吗？（学生口答）11：50到12：50用了1个小时，60—20=40分（4）练习：算算明明做作业和看电视用了多长时间？8：40—9：10做作业17：30—18：00看电视（3）分组讨论，集体交流。（4）显示学生所说的各种可能计算方法：学生反馈。（4）小结归纳时间计算的一般方法。请小朋友说说师：小明星期天过得真充实，既玩了又学习了，星期一的早上6：30起床了，请你算算他睡了几个小时？三、知识延伸，课外实践。1、师：通过对一些经过时间计算的学习，你想对大家说些什么吗？2、小结：这节课我们学习了什么本领？这节课我们通过说一说、想一想、看一看、找一找、算一算的方法学习了简单的时间计算（教师板书中课题），学会了运用了不同方法计算不同的经过的时间，明白了时间与我们生活的密切关系。5、布置作业。（1）收集有关时间的知识。时间的计算教学设计3教学内容:教学目标:1、通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。会进行一些简单的时间单位的转换及经过时间的计算。2、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。教学重点:时间单位的简单转换和求经过时间的方法。教学难点:求经过时间的计算方法。教具准备:时钟模型、幻灯教学过程:一、铺垫孕伏。1、师用时钟模型拨时间，师提问:1)分针走一小格的时间是多少?2)分针走一圈的时间是多少?3)时针走一大格的时间是多少?时针走一圈的时间又是多少呢?2、1时=()分1分=()秒3、教师演示拨出不同的时刻，让学生读出时间。4、引出课题:时间的计算”。二、探究新知。1、时、分之间的单位换算。教学例1:2时=()分1)1时等于……?(学生答)那2时呢?2)学生合作、自主探究。3)学生汇报:①60+60=120分②2时就是2个60分，即60×2=120分4)师板书小结:2时=(120)分60×25)巩固练习:5时=()分120分=()时2、分、秒之间的单位换算。1分=()秒3分=()秒1)学生尝试练习。2)学生讨论:你是怎么做3分=()秒的?3)学生汇报。4)教师小结。3、让学生做p62的“做一做”中的题目1和补充题。3时=()分4分=()秒180秒=()分60秒=()分先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少?是怎样想出来的?然后教师小结出时间转换的方法。4、教学例2。教师投影例2的情境图，要求学生说图意:小明7时30分离家，7时45分到校。1)师拨7时30分到7时45分之间的时间，让学生观察时间的变化。2)提问:小明从家到学校用了多少时间呢?3)学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法:①分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。②45-30=15，是15分钟。4、小结(略)5、生生互动:学生分组说说自己从几点出门到学校是几点，其他的学生帮忙算一算这位同学从家到学校需要多少时间。三、巩固新知1、填空:1)50分比1时少()分，1时比45分多()分。2)一节课是()分，课间休息()分，再加上()分，就是1时。2、完成p62“做一做”中的第2题，集体订正时，可以指名到钟表上实际操作一下。8时40分再加上()就是9时。3、竞赛:3时至3时45分，经过几分?学生抢答，看谁抢答得快，教师给予奖励。4、下面是小明周末下午的时间安排表。2:30-2:50做作业2:50-3:30看电视3:30-5:30画画5:30-6:00吃晚饭看表回答问题:1)做作业用了多长时间?2)画画用了多长时间?3)小明吃晚饭后还可以玩2小时才睡觉，他应该什么时候睡觉?四、全课总结，回归评价。现在是几时几分?我们刚才是从9时开始上课，从上课到现在经过了几分?五、板书设计:时间的计算2时=(120)分5时=(300)分120分=(2)时3分=(180)秒45-30=15，是15分钟时间的计算教学设计4学习目标：1、记住时间单位的进率，会正确的换算。2、能准确的求出经过的时间。一、自主学习1、我们学过的时间单位有（）、（）和（），其中（）是最小的时间单位。2、钟面上有（）个大格，有（）个小格。时针走一大格是（），分针走一小格是（）分。3、时针走一大格，分针正好走（）圈。4、1时=（）分1分=（）秒4分＝（）秒3时＝（）分240分＝（）时120秒＝（）分二、合作探究、交流展示（1）填空1分10秒=（）秒1时30分=（）分1时15分=（）分76分=（）时（）分95秒=（）分（）秒60分=（）时（2）在（）里填上合适的时间单位。1.一节数学课上了40（）。2.中央电视台新闻联播时间大约是30（）。3.小强跑100米需要13（）。4.小惠每天晚上睡了9（）。5.学生一天在校时间大约是7（）。（3）比较大小“”、“＝”1时40分（）100分60分（）1时10分2时30分（）150分300分（）3时240秒（）4分1分12秒（）80秒（4）三年级游泳测试100米蛙泳成绩。小强用2分28秒，小刚用3分5秒，谁游得最快？快多少？（5）小明每天早晨7：35到学校，他从家到学校要走15分钟，他应该在几时几分从家出发？三、课堂小结：本节课我学会了：______________________________________________四、课堂检测1、填空2分=（）秒70分+10分＝（）时（）分2时－30分＝（）分180秒＝（）分1分－40秒＝（）秒85秒＝（）分（）秒2、我是小法官①分钟走一圈经过的时间是60秒。……（）②钟面上时针走得最慢。…………………（）③钟面