《日本明治维新》教学设计

日本明治维新【课标要求】知道明治维新的主要内容，理解明治维新在日本历史发展中的作用。【教学目标】知识与能力通过引导学生分析明治维新的背景、内容、影响，培养学生的分析、归纳、理解和概述能力；通过对明治维新的评价，使学生能初步学会运用历史唯物主义观点，一分为二地评价历史事件。过程与方法利用图片与材料，让学生感受明治维新前后日本社会各方面的变化，通过对比，让学生理解明治维新是使日本走上了资本主义道路的重大转折。情感态度与价值观通过明治维新，日本走上了发展资本主义的道路，实现了民族的振兴，成为亚洲的强国，从而教育学生要坚持改革与开放，要善于学习别人的长处。【教学重难点】重点：明治维新的主要措施及作用。难点：明治维新的背景及对日本产生的影响。【教学过程】据日媒报道，2024年日本将发行新纸币，其中面值最大的一万元纸币的人物图案，将由福泽谕吉更换为涩泽荣一，福泽谕吉以思想改变日本，被誉为日本近代教育之父，涩泽荣一则是一生创办500多家企业的金融之王，他们都活跃在明治维新时期。那么明治维新究竟给日本创造了一个怎样的时代，能够成就一个又一个的风云人物？今天让我们一起走进第4课日本明治维新来解读这段历史。明治是日本天皇睦仁的年号，维新即变旧法，行新政。明治维新开始于1868年，当时日本遇到了怎样的困境，急需进行一场改革来改变自身命运呢？首先一起进入第一章“大和停滞显危机”，了解明治维新的背景。一、大和停滞显危机1、19世纪德川幕府统治下的日本材料1：（农民）“衣不蔽体，饥寒交迫，住的地方更是墙塌壁倒，破陋不堪”，……统治者公开声称：“让农民不死不活地活着，是政治的秘诀。”——《世事见闻录》（农民）“衣不蔽体，饥寒交迫，住的地方更是墙塌壁倒，破陋不堪”，……统治者公开声称：“让农民不死不活地活着，是政治的秘诀。”——《世事见闻录》社会等级示意图社会等级示意图材料2：日本纺织工场日本纺织工场材料3：除特许船外，严禁其他船只驶往外国。除特许船外，不得派遣日本人至国外。禁止官吏在长崎码头直接购买外国船只货物。——幕府禁令思考：以上材料反映19世纪德川幕府统治下的日本社会状况如何？（学生思考、回答、概括）政治：幕府等级森严，阶级矛盾尖锐；经济：资本主义萌芽的产生和发展动摇封建统治；对外：闭关锁国，逐渐落后于世界的发展。然而，19世纪正是西方国家寻找海外市场，迅速扩张的时期，日本不可能成为世外桃源。1853年的黑船事件让日本被迫打开国门。当时美国海军将领培里率领4艘黑色铁甲军舰来到日本横滨港，要求日本开国，否则开战。在坚船利炮的威胁下，日本被迫妥协，于第二年同美国签订《日美亲善条约》。其他西方列强接踵而至，纷纷要求同日本签约。思考：这些情况说明日本开始面临怎样的新危机？（即将沦为半殖民地的民族危机）一石激起千层浪，黑船事件后的日本社会雪上加霜。（展示材料）农民和市民暴动1860年发生43起，1865-1867年平均每年发生55.3起。城市贫民运动，主要是反对幕藩领主和商人囤积粮食投机涨价的“米骚动”。当他们被捕时，坚决果敢地向审问他们的大坂官吏指出:引起这次暴动的祸首就是将军。——《大阪市史》思考：黑船事件后日本面临怎样的社会状况？（学生思考、概括）经济混乱，社会动荡，德川幕府成为众矢之的。由以上分析可以看出，19世纪德川幕府统治下的日本面临内忧外患双重危机，德川幕府的腐朽无能最终激起了民愤，轰轰烈烈的倒幕运动兴起。2、倒幕运动（引导学生阅读课文倒幕运动的内容）思考：主力军是谁？（中下级武士）结果是什么？（幕府统治结束，明治政府成立）许多中下级武士因生活贫困，开始从事原来瞧不起的工商业，因此向资产阶级转化。为了改变民族和自身的命运，他们联合西南强藩，成功领导了倒幕运动。作为国家象征的明治天皇回归权力中心，明治政府成立。过渡：明治政府掌握实权，为接下来的明治维新做好前提准备。接下来一起进入第二章“大刀阔斧行维新”，了解改革的具体内容。二、大刀阔斧行维新1868年4月6日，明治天皇率领群臣宣读《五条誓文》，以“求知识于世界，大振皇基”的口号向世人展示学习西方、励精图治的决心，这成为明治维新的施政纲领。1871年一个近百人的政府使节团前往欧美各国考察学习，历时一年零十个月，并提出“富国强兵、殖产兴业、文明开化”三大方针，全面指导这次自上而下的资本主义改革。改革包括哪些方面？具体内容是什么？（引导学生阅读课文找出明治维新的具体内容）政治：废藩置县，加强中央集权废藩置县，废除藩国，设3府72县，由中央直接管辖，加强了中央集权，有利于改革措施在地方的推行。过渡：为了迅速改变落后的面貌，日本政府非常重视经济改革经济：地税改革，殖产兴业①地税改革：以法律形式承认土地私有，并规定按照地价的3%收税，增加了政府财政收入，为国家工业化提供资金保障。②殖产兴业：业指哪个行业？通过哪些方式殖产兴业？产生了什么影响？（通过视频和柱状图来了解）业，指的是近代工业。殖产兴业，就是政府利用国库资金，以西方企业为样板，引进技术和人才，大力扶植日本资本主义的发展。比如三菱公司就是在政府的支持下，从一个小公司发展成为拥有一百多家企业的大财团。通过殖产兴业，日本资本主义经济飞速发展，到20世纪初，经济总量跻身世界强国行列。过渡：富国的同时，强兵也一直在路上。（展示图片）“新”式军队，新在何处？（兵种，新式装备）如此积极的扩军是为了什么？（抵御外敌，对外侵略）早在1868年明治天皇即位之初就扬言“开拓万里波涛，布国威于四方”。因此，明治政府不仅加强军队的硬实力，还大力宣扬武士道精神。什么是武士道精神？请同学们谈谈你的认识和理解。（学生发言）武士道，封建幕府时代武士阶层的精神信仰，以忠、勇、义、礼、仁、诚为主要内容，最典型的行为是切腹。尤其是对士兵灌输忠于天皇、英勇作战的思想，以培养一支绝对效忠于天皇的军队。过渡：1905年日俄战争结束后，明治天皇骄傲地说：“打败俄国的不是日本军队，而是日本的小学教师”。这又和什么有关呢？（教育改革）文化：“文明开化”，进行教育、社会生活的改革“文明”指西方文明，“开化”即摆脱封建愚昧、开启民智。怎样实现？只有发展近代教育。因此，文明开化运动，是围绕教育改革而展开的。①教育改革1872年明治政府颁布了第一个体系完备的教育法令——《学制》，从此日本逐渐形成从小学、中学到大学一套完整的近代教育体制。教育普及率这张数据说明教育改革取得怎样的效果？

到20世纪初，义务教育普及率几乎达到100%，居当时世界第一。说明教育改革培养了大量人才，提高了国民素质，适应了日本经济和社会发展需要。教育普及率过渡：随着文化素养的提高，人们的生活也变得洋气起来。②西化的社会生活从图片中可以看出日本民众西化的生活方式，深刻改变了社会风貌，更成为破旧迎新、推动改革的一着妙棋。从以上内容可以看出，明治维新是全面的、全方位的。提问：哪一个措施最能体现明治维新的性质？（经济上殖产兴业）哪一个措施最具远见、有利于可持续发展？（文化上教育改革）怎样评价明治维新？一起进入第三章“众说纷纭评维新”。三、众说纷纭评维新材料1：明治维新是日本现代化的起点，它开辟了日本历史的新纪元，使日本由封建社会过渡到资本主义社会。通过各项资产阶级改革，日本得以“脱亚入欧”，从一个处于亚洲文明边缘的小国，一跃成为对亚洲历史产生深远影响的“侵略大国”，为其在20世纪跻身于世界强国之列打下了基础。材料2：1876年，刚刚走上资本主义道路的日本，就以武力强迫朝鲜签订《江华条约》……1894年，日本挑起甲午中日战争……思考：如何评价明治维新？①积极：明治维新成为日本历史的重大转折点。日本迅速走上了发展资本主义的道路，实现了“富国强兵”，开始跻身于资本主义强国之列。②消极：日本的改革保留了大量旧制度残余，军国主义色彩浓厚，很快走上了对外侵略扩张的道路。概括来说，日本在富强中走向战争，给亚洲人民带来深重的灾难和痛苦，害人害己。同时期的中国也有向西方学习的代表，这就是19世纪60到90年代的洋务运动。同样面临内忧外患，两国的近代化道路有何异同？一起走进第四章“古今中外明得失”来探索答案。四、古今中外明得失合作探究：明治维新使日本走上强国之路，同样是近代化之路，洋务运动却没有使中国强大起来，为什么？提示：对比洋务运动和明治维新（可以从背景、目的、性质、内容等方面思考）（学生讨论、概括）从以上对比可以看出，洋务运动是在腐朽的封建制度下，以维护封建统治为目的，主要学习西方技术的近代化运动。但由于内部的腐败和外国势力的挤压，洋务运动未能使中国富强。而明治维新是在推翻封建统治的基础上，全面学习西方、改造本国社会的资本主义改革，顺应时代潮流，使日本实现了富国强兵。【课堂小结】明治维新已经过去150年，它开创了亚洲大国崛起的新模式。黑船来航，不仅惊醒了大和民族两百余年的太平梦，更激发了他们对新梦想的追寻。取法西方，开启数千年未有之变局，日本从远东之东的岛国，成功跻身世界强国行列，成为唯一一个拥有海外殖民地的亚洲