2024版高考语文一轮总复习第3部分古代诗文阅读专题2古代诗歌阅读任务1真题感知教师用书

专题二古代诗歌阅读中国是一个诗歌的国度，仅从《诗经》算起，至今已有三千多年的光辉历史。在这三千多年的历史长河中，论诗人，名家辈出，灿若群星；论诗作，名篇纷呈，争奇斗艳。其中无数的优秀篇章，至今脍炙人口，具有广泛而永恒的艺术魅力，成为中华民族宝贵的精神财富。高考为了考查对诗歌艺术的传承，设置了古代诗歌阅读题。本专题就高考古代诗歌阅读进行分层、高效的讲解。任务一真题感知一、(2022·新高考全国Ⅱ卷)阅读下面这首唐诗，完成1～2题。(9分)送别李白寻阳五溪水，沿洄直入巫山里。胜境由来人共传，君到南中自称美。送君别有八月秋，飒飒芦花复益愁。云帆望远不相见，日暮长江空自流。1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)()A．根据本诗内容可知，诗人的友人即将乘船出发，沿水路驶往三峡方向。B．诗人表示友人将去的地方景色优美，而友人的风采正与这美景相称。C．本诗最后两句的表达方式，在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中也曾使用。D．诗中前后两次使用“君”，都是指即将离别的友人，含义并无不同。B解析：本题考查鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。B项，“而友人的风采正与这美景相称”错，结合“胜境由来人共传，君到南中自称美”分析，只是说即将去的地方的风景一直为世人所传颂，友人到了一定会很喜欢，没有选项中的意思。2．本诗是如何表现离愁别绪的？请结合内容简要分析。(6分)答案：①寓情于景：诗人送别友人，遇芦花飒飒作响，离愁更甚，此景烘托了诗人与友人分别时依依不舍的离情。②以景结情：诗人以消失不见的船帆和“空自流”的长江之景作结，孤寂凄冷的意境更加衬托出离愁别绪的浓重。二、(2021·新高考全国Ⅰ卷)阅读下面这首唐诗，完成3～4题。(9分)寄江州白司马①杨巨源江州司马平安否？惠远东林住得无②？湓浦曾闻似衣带，庐峰见说胜香炉。题诗岁晏离鸿断，望阙天遥病鹤孤。莫谩拘牵雨花社③，青云依旧是前途。【注】①江州白司马：白居易。②惠远：东晋高僧，居庐山东林寺。③莫谩：不要。雨花社：指佛教讲经的集会。3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)()A．根据内容分析，这首诗的写作时间应该与白居易的《琵琶行》比较接近。B．第三句使用“一衣带水”的典故，表现出朋友之间“天涯若比邻”之意。C．第六句中的“病鹤”指的是白居易，他怀恋长安，时常遥望京城的宫阙。D．诗人最后开解朋友，目前虽然身处贬谪之中，但未来的前途依然很远大。B解析：第三句使用了比喻的修辞手法，将湓水比作衣带，写出了江水的曲折灵动，并未使用“一衣带水”的典故，也没有体现“天涯若比邻”的意思，而是希望友人能够饱览自然的秀美风光。4．前人论此诗，认为第二句已包含委婉劝告的意思，对这一观点应怎样理解？请简要分析。(6分)答案：①“劝诫”是这首诗的主旨，诗人在尾联点明该主旨，劝说白居易不要消磨了志气，要对人生充满信心；②诗歌的第二句在问候中提到僧人和寺庙，为结尾正式的劝诫作了铺垫。一、考情分析1．体裁上，以诗、词为主。2．题材上，涉及怀友送别、山水田园、托物咏怀、咏史怀古、借事抒怀等。3．作品时代上，以唐宋时期的作品为主。4．题型上，一道客观题和一道主观题，分值为9分。5．考查角度上，涉及鉴赏表达技巧和评价思想内容的试题较多。对鉴赏形象、语言和评价作者的观点态度的考查，通常融入对鉴赏表达技巧和评价思想内容的考查之中，甚至出现了与关联教材中背诵诗歌名篇的比较鉴赏。6．考查能力上，侧重于对诗歌内容的理解能力的考查，客观题的四个选项基本是对诗歌内容的解读分析的考查；加强了对知识迁移能力的考查，如2021年新高考全国Ⅰ卷《寄江州白司马》，诗的寄赠对象是唐代诗人白居易，试题选项提到“这首诗的写作时间应该与白居易的《琵琶行》比较接近”，引发对已有知识的联想与迁移，实现了“所学”与“所考”相结合的目标。这种新趋势应在备考中予以重视。二、备考指导复习备考应遵循诗歌阅读的规律，注重鉴赏与审美能力的培养，在理解的基础上，针对不同题型进行有效训练。第一，厘清诗歌思路，读懂诗歌内容。诗歌语言以简约取胜，跳跃性强，想象空间大，隐含意义多。若想了解古人写诗的语言习惯，首