【高中语文】《沁园春+长沙》课件+统编版高中语文必修上册

沁园春长沙立志是成才的动力（一）知识教育目标1.引导学生了解作者及创作背景，了解主席同志的风采。2.理解诗歌的思想内容，把握诗歌的情感。（二）能力训练目标1．仔细探讨品味诗歌语言，把握其精练、准确的特点。2．反复朗读课文，直至熟练背诵。（三）德育渗透目标1．激发学生鉴赏诗词作品的浓厚兴趣，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。2．理解、体会诗人崇高的情怀及豪情壮志，激发自我奋发向上的热情。一、文体知识：词二、自读课文，初步感知思考1：以诗人的活动为主，找出表现全词线索的动词。思考2：展开想象，看看这首词描述了哪四幅图画？思考3：“独立”写出了什么样的形象？

三、重点提示：赏析意象四、上阕研讨1、注意景物的描写顺序和描写手法。2、这几句中哪些词表现力特别强。3、面对眼前的秋景，突然“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”突兀吗？最后三句起什么作用?五、下阕研讨思考1：词的下阙突出什么人的活动？由哪个字领起？表现了他们怎样的精神？思考2：“中流击水”这一情景蕴含着词人怎样的感情？在全词中有什么作用？思考3：最后三句用了什么修辞方法？有何作用？六、感受形象：你对诗歌抒情主人公有怎样的初步印象？七、写法技巧。八、主题总结。作者简介毛泽东,1893年12月26日～1976年9月9日。湖南省湘潭韶山冲人，中国现代政治家、思想家、军事家、文学家和书法家。中华人民共和国开国领袖。1925年2月，正是北伐战争的前一年，当时革命蓬勃发展，毛泽东直接领导了湖南农民起义，同时国共统一战线已经确立，但革命该由哪个阶级来领导，成为党内外斗争的焦点。这年深秋，毛泽东同志从上海回到韶山，从事革命活动。军阀赵恒惕要逮捕毛泽东同志。在韶山人民的掩护下，毛泽东同志秘密离开韶山，准备到广州主持农民运动讲习所，经过长沙，并独自去了橘子洲头。事后作了此词。写作背景(一)词：词兴起于唐，盛行于宋，配乐歌唱，始称“曲子”或“曲子词”，因句子长短不齐，故又称“

”。

也叫“

”或“

”。

如《稼轩长短句》《东坡乐府》。一、文体知识长短句乐府诗余小令中调长调(二)词的组成:词牌：是一首词的词调的名称，决定着词的字数、句数和平仄声韵。①以字数的多少分为

（58字及以下）

（59-90字）

（91字及以上）。②词，可以分上下两段，叫“片”或“阕”。③按其风格的不同，可以分为豪放派和婉约派两种，宋代的苏轼、辛弃疾和柳永、李清照分别是这两派的杰出代表。二、读准字音（1）沁园春（）（2）峥嵘岁月（）（3）百舸争流（）（4）怅寥廓（）（5）挥斥方遒（）（6）浪遏飞舟（）qìnzhēngrónggěliáokuòqiúè

独立/寒秋，湘江/北去，橘子/洲头。看/万山/红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸/争流。鹰击/长空，鱼翔/浅底，万类/霜天/竞自由。怅/寥廓，问/苍茫/大地，谁/主/沉浮？携来/百侣/曾游。忆/往昔/峥嵘/岁月稠。恰/同学/少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户侯。曾/记否，到/中流/击水，浪遏/飞舟？背诵：2.解释下列加线的词语

（1）层林尽染（2）漫江碧透（3）百舸争流（4）万类霜天竞自由（5）怅寥廓

（6）谁主沉浮（7）峥嵘岁月稠

（8）恰同学少年（9）风华正茂（10）书生意气（11）挥斥方遒（12）指点江山（13）激扬文字（14）粪土当年万户侯（15）浪遏飞舟山上一层层树林经霜变红，像染过一样满江船万物；秋天；争感慨；宇宙的广阔主宰；盛衰不平凡，不寻常；多正当风采才华正激浊扬清意动，把……看作粪土阻止意志和气概评论国家大事上阕写景动词4个：下阕抒情、言志动词2个：思考1：以诗人的活动为主体，找出表现全词线索的动词。立、看、怅、问忆、记思考2：展开想象，看看这首词描述了哪四幅图画？

独立寒秋图湘江秋景图峥嵘岁月图中流击水图

起句“独立”二字破空而来，以“寒秋”“橘子洲”点明时间、地点、独立的形象，北去的江流，又有“寒秋”着色，便有了无限的涵咏之味和沉郁豪迈之气。这一句交代了时间、地点、人物、环境等因素。所以可以概括为独立寒秋图。赏析“独立寒秋图”“独立”能否改为“站立”“直立”等？“独立”不仅表明是一个人，而且显示了诗人砥柱中流的气概。联系当时的背景，军阀赵恒惕正在通缉毛泽东。诗人在韶山人民的掩护下，秘密到达长沙，独自来到橘子洲头。可见一个“独”字再现了当时的特定环境，但诗人身处险境仍然“独立寒秋”，坦荡从容。这首词写于1925年，1925年是北伐战争开始的前一年，农民运动在全国十几个省开展起来。毛泽东同志直接领导了湖南的农民运动，在韶山等地先后建立了二十多个农民协会，创建了湖南农民第一个党支部——韶山支部。1925年10月，毛泽东同志从韶山前往广州创办全国农民运动讲习所，途经长沙，重游橘子洲，面对绚丽的秋景，回忆往昔的岁月，写下了这首词。思考3：“独立”写出了什么样的形象？1、说明词人来此游览是

的，生动写出了词人

的情状；2、联系创作背景，可以看出这里更表现出了词人在革命斗争的惊涛骇浪中

的高大形象；3、与下阕开头“携来百侣曾游”

，说明今天是一人旧地重游。独自一人远望凝思昂然屹立相照应意作者的思想感情象作品中的客观物象

诗人的思想感情与客观物象融合，形成意象。意境

诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种充满诗意的艺术境界。三、重点提示：意象赏析“湘江秋景图”，并思考：

诗人写景时分别选用了哪些景象？概括毛泽东笔下的秋景有何特点。什么是古典诗词中的意象？古典诗词中，诗人的抒情往往不是情感的直接流露，也不是思想的直接灌输，而是言在此意在彼，写景则借景抒情，咏物则托物言志。这里的所写之“景”、所咏之“物”，即为客观之“象”；借景所抒之“情”，咏物所言之“志”，即为主观之“意”：“象”与“意”的完美结合，就是“意象”。诗人的聪明往往就在于他能创造一个或一群新奇的“意象”，来含蓄地抒发自己的情感。请找找本诗中的意象

山林江舸鹰鱼万层漫百争流红遍击长空碧透尽染翔浅底总领七句。诗人从山上、江中、天空、水底四个方面进行描绘。首先远看的是山色：万山红遍，层林尽染。其次近观的是江景：漫江碧透，百舸争流。再次抬头看到天空“鹰击长空”；最后俯首看到水底：鱼翔浅底。“万类霜天竞自由”句，则是对以上山、树、水、船、鹰、鱼等事物精神风貌的概括。思考：上阕中的“看”字总领几句？诗人从哪几个方面描绘出一幅色彩斑斓的秋色图？①诗人写景时分别选用了哪些景象？②概括毛泽东笔下的秋景有何特点。远眺：近观：仰视：俯瞰：秋景的特点：③综合运用了什么写作手法？（山上）万山红遍层林尽染（江中）漫江碧透百舸争流（空中）鹰击长空（动）（水中）鱼翔浅底（动）生机盎然、色彩绚丽、绚丽多姿、充满生机远近结合、动静结合，对比鲜明阅读下面这首唐诗，然后回答问题。春

生

白居易春生何处暗周游？海角天涯遍始休。先遣和风报消息，续教啼鸟说来由。展张草色长河畔，点缀花房小树头。若到故园应觅我，为传沦落在江州。诗中描写了哪些景物来表现“春生”？

补充巩固

和风，啼鸟，河畔草，树头花不同的人对秋有着不同的感受：碧云天，黄叶地，北雁南飞，晓来谁染霜林醉？总是离人泪。

——《西厢记》东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。——李清照《醉花阴》本词所写秋景与古人常写的秋景，在感情色彩上有何不同？为什么会出现这种不同？①历代的诗人、作家、一接触“秋”字，总是要发一通悲秋的感叹；②在他们笔下，以“秋”为题材的诗章词作，则更借凄清、萧杀、衰落的秋色状景托怨情、兴别恨；③毛泽东的这首词却脱尽古人悲秋的衰颓萧瑟之气，以壮阔绚丽的诗境、昂扬振奋的豪情，唤起人们为理想而奋斗的英雄气慨和高尚情操。体现革命者的宽阔胸襟和博大情怀。2：这几句中哪些词表现力特别强

看万山红遍层林尽染漫江碧透百舸争流鹰击长空鱼翔浅底万类霜天竞自由提示:表现力强的词,对于静景我们往往要注意形容词和副词；对于动景我们往往要注意动词，这几句表现力强的词是：、、、

、、、。炼字遍染透争击翔竞看万山红遍

层林尽染

漫江碧透“红遍”字写出了红之广；化静为动，写出秋色之深浓。“透”突出江水清澈见底。具体赏析“遍、染、透”百舸争流鹰击长空鱼翔浅底百舸争流鹰击长空鱼翔浅底争：写出群舟争相行驶，盎然奋进，表现出

的热闹场面。击：有“

”之意，显示出雄鹰展翅之强劲有力。翔：本是写鸟的一个动词，用在此，写尽了鱼在水中的

的状态，充满了无限的生命力。犹如在天空飞翔。千帆竞发搏击自由轻快万类霜天竞自由竞：写出了秋的

，富有

的旺盛景象，气势磅礴，意境开阔。勃勃生机生命力3、面对眼前的秋景，突然“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”突兀吗？最后三句在起什么作用?明确:面对生机蓬勃、绚丽壮美的大自然和广阔宇宙，一个“

”字写出诗人思绪万千，百感交集。“主沉浮”在这里是主宰国家命运、掌握民族前途之意，诗人很自然地想到了中国命运和革命未来，提出谁主宰大地的问题，实际上就是思考

的问题。不言而喻是我主沉浮，体现了昂扬乐观的革命精神。内容上：结构上：怅革命领导权在内容和结构上的作用：

透露出了诗人的忧国忧民、以天下为己任的博大胸怀和凌云壮志。起承上启下的过渡作用。小结上阙内容：万类霜天竞自由问苍茫大地，谁主沉浮

上阙主要写景，写眼前之景。描绘了绚丽的生机勃勃的湘江深秋景色，突出“

”的精神，然后自然地提出“

”的问题。峥嵘岁月图1911～1925年，毛泽东在长沙从事的主要革命活动有：①组织了湖南学生联合会、新民学会。②开办了平民夜校、文化书社。③参加反对袁世凯称帝，领导了驱逐张敬尧、谭延闿、赵恒惕等军阀的活动。④创办《湘江评论》，成立马克思主义研究会。五、下阕研讨同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。思考1：词的下阙由哪个字领起？突出什么人的活动？表现了他们怎样的精神？恰以天下为己任的战斗行动，强烈的国家责任感。蔑视功名利禄的豪迈气慨。生气勃勃的“少年学子图”——年龄气质——精神状态中流击水图思考2：“中流击水”这一情景蕴含着词人怎样的感情？在全词中有什么作用？①词人借对“同学少年”的回忆，流露出对往事的无限怀念；形象地表达了一代革命青年的凌云壮志，②表现了他和革命战友们以天下为己任，蔑视反动派、改造旧。在新时代的大潮里，乘风破浪，鼓桨前进，振兴中华的慷慨壮志；③含蓄地回答了上片提出的“谁主沉浮”的问题。思考3：最后三句用了什么修辞方法？

有何作用？①以

手法结尾，运用了

和大胆的

手法。②含蓄巧妙回答了“谁主沉浮”的重大问题：

。设问象征夸张投身革命，急流勇进，担负大任下阕小结

主宰国家命运的，应当是以天下为己任、蔑视反动统治、敢于改造旧世界的革命青年。

下阙追忆往事，借事抒情，巧妙的回答了上阕的问题。总结全词：①上阕写了些什么？明确：主要写景，写眼前之景。即描绘了绚丽的湘江深秋景色，突出“万类霜天竞自由”的精神。顺流而下，自然地提出苍茫大地应该由谁来主宰的问题。②下阕写了些什么？明确：主要抒情。通过追忆往事，表现革命青年的战斗风姿和远大抱负。情景交融六、

感受形象

你对诗歌抒情主人公有怎样的初步印象？

抒情主人公的形象:

雄姿英发，志向远大，充满社会责任感和革命使命感的进步青年。

以天下为己任，蔑视反动统治者，敢于改造世界的革命者。七、写法技巧：1、容情入景，情景交融。王国维《人间词话》：境非独景物也，喜怒哀乐亦人心中之一境。主人公：立－－看－－问－－忆（景）心情：昂扬之情－－忧思之情－－意气风发主题：作品通过对大好河山的描绘，对国家前途命运的思，对往昔岁月的追忆，抒发了以天下为已任的伟大抱负、昂扬的革命斗志和顽强的革命精神。这首词的融情入景、情景交融的特点是如何体现出来的？上阕：绘美景（景中寄情）下阕：抒豪情（情中有景）独立寒秋图湘江秋景图火热的革命情怀，乐观、昂扬向上的情绪，对自由的向往与追求。峥嵘岁