大青树下的小学教学设计（14篇）

大青树下的小学教学设计（通用14篇）

大青树下的学校教学设计（通用14篇）

作为一名人民老师，时常需要用到教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量凹凸的关键所在。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是我收集整理的大青树下的学校教学设计，供大家参考借鉴，盼望可以关心到有需要的伴侣。

大青树下的学校教学设计1

《大青树下的学校》是第一单元的第一篇精读课文，课文通过描写西南边疆的一所民族学校的孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。课文层次清楚、段落分明。先写上学的路上和来学校的情景；再写上课时和下课后的情景，最终以骄傲赞美的文字点题。

一、教学效果

本节课围围着教学目标，我取得了一些效果：

1、歌曲导入，激发爱好。播放音乐《爱我中华》片段，激发同学的学习爱好，活跃课堂气氛。

2、品尝词语，加深理解。教学中主要是让同学品尝“宁静”“喧闹”这两个词，并留意教学方法的变化。组织同学从“树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，似乎都在听同学们读课文”这些句子中体会当时的宁静；并进一步引导同学想象“校内里为什么这么宁静”，从而懂得这些表现宁静的.句子的含义。

3、创设情境，强化情感。教学快要结束时，我大胆创设了一个情境：“假如我们就是窗外的一只蝴蝶、一只小猴、一只小鸟、一朵花，我们会怎样想呢？”这个情境的创设，充分唤起同学的想象，激发了爱好，保持了同学留意力，巧用同学的体验进行朗读，使同学受到情感熏陶，享受审美的乐趣，从而培育语文素养。

二、胜利之处

转换角色，入情入境。

教学中，引导同学理解其次、三自然段时，我提问：“假如你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小伴侣们学习这么仔细，课文朗读得这么悦耳，你会怎么做？”引导同学选择自己喜爱的角色，戴上头饰，转换角色，入境体悟窗外的宁静，体会是四周的花草鸟虫猴子都被教室里美丽的读书声吸引，悄悄地观赏，不忍打扰。反复朗读这几句话。

三、不足之处

1、拓展阅读《走月亮》《爱我中华》《山沟里的孩子》。我选择讲解《走月亮》和《山沟里的孩子》，让同学圈画自己觉得有新奇感的词句。同学对于《走月亮》这篇散文并不是很熟识，也不太清晰什么是“走月亮”，因此在圈画语句时消失了一些困难。《山沟里的孩子》这篇文章相对简单理解，我让同学自读《山沟里的孩子》，读懂山沟里的孩子学习生活的特殊之处，同学也能了解其中的缘由。

2、个别字音需要重点指导如“傣族”中“傣”应读“dǎi”。同时对于“坪坝”的意思需要用图片直观显示。

四、改进措施

回顾本课教学，需要进行一些改进。

1、教学中对于班级教学特点不够熟识，导致备课时设计的个别问题过深，需要多多研读课文，加强集体备课。

2、同学分角色表演时对于猴子、小鸟等角色的特点定位不精确     ，语言上没有共性，千篇一律。因此可以让同学先熟识猴子的机智、花儿渐渐绽放、山狸的胆小等动物特点，然后再进行表演。

反思胜利之处：

在教学时，让同学充分读书，谈读书感受，来充分唤起同学的想象，以激发爱好，从而达到保持同学留意力，以达到理解文本的目的。如在学习窗外非常宁静一句时，老师为同学创设了一个情境，“假如你是一根树枝、一只小鸟、一只蝴蝶或者一只猴子，看到小伴侣们学习这么仔细，课文读得这么悦耳，你会怎么做，怎么想？”这个情境的创设，让同学更加深刻地体会到了文章的思想感情，有助于同学理解课文。

不足之处：

老师应当信任同学，放手让同学自读自悟，老师只需在同学确有困难的地方点拨指导，教给学习方法，体现同学的学。这一点是我在以后的教学中必需要改进的。

大青树下的学校教学设计2

教学目标：

教学重点在题号前用，教学难点用标出：

1、会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、绒、球”等13个生字。正确读写“早晨、穿戴”等词语。

2、能和同学沟通课文中有新奇感的句子，说一说这所学校的特殊之处，借鉴课文里的形式，说一说校内里的一个场景。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所学校的宠爱之情。

基础学问的易错点：

会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、绒、球”等13个生字。正确读写“早晨、穿戴”等词语。

切入点和主线问题：

能和同学沟通课文中有新奇感的句子，说一说这所学校的特殊之处，借鉴课文里的形式，说一说校内里的一个场景。

拓展阅读：

正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所学校的宠爱之情。

课堂教学设计：

教学过程：

一、复习字词，展现导入

1、通过上节课的学习，小猴子把握了好多生字，现在他情愿跟你共享他的保藏，你能读出桃子上的生字就可以吃桃子了。

2、进行组词训练。

3、大家抢读，大声读。

二、课文赏析与沟通

导入语：学校是我们的其次个家，一起来瞧瞧大青树下的学校有什么不一样？

（一）阅读课文第一段，想一想：这一段讲了什么？

1、提示内容：什么时间？什么地方？哪些人物？做了什么？

预设：早晨上学路上各民族孩子去上学

2、早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了很多学校生，有汉族的，有族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。（体会句子的含义——学校生来自四周八方，是不同的民族，他们来到了同一所学校，感受民族融合，各民族一家亲。仿写句子。）

3、同学们一到学校，就做了什么？他们上学的心情如何？你是从哪里看出来的？

同学们向在校内里欢唱的小鸟打招呼，向尊敬的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。（感受孩子们心情开心、生活幸福的学校生活，通过向国旗敬礼，体会孩子们喜爱祖国的心和孩子们在祖国大家庭里幸福成长。）

调整与反思：

调动同学乐观性，更好的投入本节课的学习。

教学过程：

（二）品读第2—3自然段。

“当，当当！当，当当！”大青树上的铜钟敲响了。

感受上课铃声的奇妙，知道铃声表示上课了，引出下文的关于上课的描写，这是一个过渡段。

1、“当当”：拟声词，这个声音写出了铜钟的声音，提示上课了，为下文写

上课时的情景做了铺垫。

2、快来读一读同学们上课时的情景吧！

请大家也用好听的声音来朗读一下同学们上课时的情景吧！

3、除了写上课的孩子们，这里还写了什么？

预设：

树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，似乎都在听同学们读课文。为什么要写这些东西？

预设：这些描写衬托了校内里的`“静”，衬托同学们读书的声音好听。

4、说一说课间活动有哪些？

预设：跳孔雀舞、摔政、做嬉戏。

小动物们在干什么？

预设：看喧闹。

为什么要写小动物的表现？

预设：村托。村托同学们的课间活动的精彩。

（三）学习结尾段。

正是由于同学们上课读书仔细，下课活动精彩，所以你们觉得大青树下的学校怎么样？

饱含情感读好这句话：这就是我们可爱的学校，一所边疆的学校。

提示：读出对可爱的边疆学校的骄傲和赞美！

找出描写学校美景的句子，饱含宠爱之情读一读。

古老的铜钟，挂在大青树粗大的枝干上。凤尾竹的影子，在雪白的粉墙上摇見……

小组争论：

1、省略号的作用：

（出示文字）早上，妈妈带我去买菜，我们买了西红柿、黄瓜、卷心菜······

2、思索争论：这个句中的省略号和文中的省略号作用一样吗？

预设：课文中的省略号表示意犹未尽，例句中的省略号表示列举的省略。

3、尝试续写课文省略的内容。

范例：操场上，蝴蝶还停在秋千上面。白杨树哗啦啦地鼓着手掌··

调整与反思：

创设情境，使用文字嬉戏，让同学更好的巩固练习，识记字词。

教学过程

三、展现共享

小组同学说一说你找到的有新奇感的句子，跟同学们共享一下，肯定要说一说你的推举理由哦。

四、表达练习

你的学校是什么样的？同学们在学校里做什么？选择一个场景写下来！

预设：在教室里、在操场上、在大树下……

五、感悟体验

通过学习课文，你体会到了什么？

课文通过描写孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的团结和友爱。

播放：《爱我中华》，感受各民族和平共处的和谐和少年儿童美妙的生活。

六、推举阅读

推举阅读《窗边的小豆豆》。

推举语：《窗边的小豆豆》是日本作家黑柳彻子创作的儿童文学作品。这本书叙述了上学校时的一段真实的故事：小豆豆（）因调皮被原学校退学后，来到巴学园。在小林棱长的爱惜和引导下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆渐渐变成了一个大家都能接受的孩子。巴学园里亲切、随和的教学方式使这里的孩子们度过了人生最美妙的时间。

七、巩固练习

打开“阅读训练-《大青树下的学校》”，一起来闯关吧！

调整与反思：

通过阅读有新奇感的词句，让同学提高写作水平。

板书设计

大青树下的学校

练习题

1、打开“基础训练-《大青树下的学校》”，一起来闯关吧！

2、完成配套练习册。

作业设计教学札记

大青树下的学校教学设计3

第一课时

教学目标：

1、熟悉“坝、汉”等10个生字。会写“晨、绒”等13个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所学校的宠爱之情。

3、背诵自己喜爱的部分课文。

教学重难点：

读出对这所学校的宠爱之情。

课前预备：

1、同学查找与课文有关的资料，预习课文。

2、老师预备好相关的图片、道具和生字词的卡片。

3、预备生字书写的多媒体演示。

教学过程：

一、进行“民族风情”展现会

1、我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。下面我们进行一个“少数民族风情”展现会，请你展现自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的状况。

同学展现介绍，老师提示同学着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。

2、视同学介绍状况，老师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的状况。

3、评比最佳同学，颁发小奖品。

二、揭示课题，范读课文

1、在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和谐相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所学校，大家情愿不情愿去参观一下？

2、板书课题：大青树下的学校

3、老师配乐范读。选择具有云贵民族风情的乐曲，如《小河淌水》《蝴蝶泉边》《有一个漂亮的地方》等配乐。

三、自同学字新词，试读课文

1、这所学校美不美？大家确定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不熟悉的生字依据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。

2、同学试读。

3、指名分自然段朗读。

老师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。同学感到生疏的词语也该提示。

四、分组朗读，组间竞赛

1、分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。

2、各组练习后进行竞赛。

五、巩固字、词，指导写词

1、指名读生字，新词。

2、指导书写课后田字格中的字。

（1）着重分析指导左右结构的字，归纳左右结构的`字的写法：

左窄右宽：绒、球、汉、艳、服、扮、读、静、停

左宽右窄：影

左右等宽：粗

（2）在黑板上田字格中示范。

（3）同学写字。

（4）抄写词语表中列出的本课的词语。

其次课时

教学目标：

1、能正确读写“早晨、穿戴、艳丽”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族学校的宠爱之情。

3、背诵自己喜爱的部分课文，抄写描写窗外宁静情景的句子。

教学重难点：

背诵自己喜爱的部分课文。

教学过程：

一、复习旧课，导入新课

1、指名朗读生字、新词，检查生字、新词把握状况。

2、导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了大青树下的学校的美。这一课我们要继

续朗读感悟，进一步地发觉大青树下的学校的美。

二、分段读议，加深感悟

1、第一自然段

（1）请各自轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么？

（2）同学读后沟通。可引导同学从上学路上的景色、不同民族同学的服饰、到校后的活动等方面想象、叙述。

（3）大家一边在头脑中绽开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？

（4）老师评点后再指名练习。

（5）配乐朗读这一段。

2、其次、三自然段。

（1）“当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了，学校的同学开头上课了。请各自轻声朗读其次、三自然段，想象一下民族学校的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。

（2）同学各自读课文，然后沟通。

（3）假如你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小伴侣们学习这么仔细，课文朗读得这么悦耳，你会怎么做？

反复朗读这几句话。

（4）下课了，小伴侣做些什么？操场会是怎么样的一幅情景？想象描述。朗读有关句子。

4、第四自然段。

（1）这所学校留给你什么印象？沟通感受。

（2）我们参观了这所学校，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么漂亮的学校，多么可爱的同学！参观结束了，让我们说上几句道别的话。

三、感情朗读，竞赛背诵

1、课文写得很美，你喜爱哪一部分？请你有感情地朗读一下。

2、把你喜爱的部分背下来，看谁先背出来。

四、拓展延长

你的学校是什么样的？同学们在学校里做什么？选择一个场景说一说，写一写。

（教室里、操场上、花坛边、图书室里、教学楼前、大树下）

大青树下的学校教学设计4

一、设计理念

在新课标指导下，我本着"以人为本、以学定教"的教学理念，以同学的真实基础为教学起点，以促进同学语文素养的提高为目标，力求为同学创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和语文实践环境，引导同学立足文本语言，凸现语文本体，在浓浓的语文味中弘扬人文，积淀精神;努力实现"简简洁单教语文，完完全全为同学，扎扎实实求进展"的教学抱负。下面，我就"以人为本、以学定教"的教学理念指导下，先来谈谈对教材的理解和分析。

二、教材解读

《大青树下的学校》是学校语文三班级上册第一单元的第一篇精读课文。文章描写我国边疆地区的一所大青树下的学校，在学校里，各民族的学校生身着艳丽的服装，把学校装饰得绚丽多彩;古老的铜钟，还有凤尾竹，更增加了学校的乡村气息和民族特色。来自不同民族的同学，穿戴不同，语言不同，但都成了好伴侣，在祖国的大家庭里，在艳丽的五星红旗下共同生活，在同一间教室里学习。孩子们课上仔细读书，课下尽情玩耍，连小动物也来倾听读书和来看喧闹，可见对孩子们的幸福生活是多么艳羡。这体现了祖国各民族之间的友爱和团结。体现了学校团结的氛围，反映了学校的欢快、祥和气氛。课文中联系课文内容，配备了精致的插图。课文层次清晰，先写上学的路上和来到学校时的情景，再写课上和课下，最终以骄傲赞美的`感情点题：这就是我们可爱的学校，一所边疆的学校。除对学校漂亮与团结的描写是本文的特点外，在语言表达上也很有特色。

依据课文的特点和同学的实际，本课教学我支配两课时来完成，下面，我就详细说说教学目标和重难点：

教学目标

1、学问目标:熟悉"坝、汉"等10个生字。会写"晨、绒"等13个字。能正确读写文中的词语。

2、力量目标:正确、流利、有感情地朗读课文，想象课文描写的画面，读出对大青树下的学校的宠爱之情，背诵自己喜爱的部分。

3、情感目标:了解大青树下的学校同学幸福的学习生活，体会课文表达的骄傲感和赞美之情，并受到民族团结的教育。

教学重点

本课的教学重点是引导同学通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结以及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的骄傲、赞美之情。

教学难点

难点是有感情地朗读课文，想象课文描写的画面。

三、教学方法

基于对教材这样的理解，本课我遵循"以学定教、以人为本、以读带讲"的基本思路，在语文教学中，要讲究训练的科学性，体现训练的层次性。我设计以下手段：

1、品尝重点词语，加深对课文的理解，主要是让同学品尝"宁静""喧闹"这两个词，并留意教学方法的变化。组织同学从"树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，似乎都在听同学们读课文"，这些句子中体会当时的宁静;并进一步引导同学想象"校内里为什么这么宁静?"，从而懂得这些表现宁静的句子的含义。在让同学体会喧闹中，通过想象大家除了可以在大树下跳孔雀舞、摔跤、做嬉戏外，还有可能做什么?通过同学大胆而丰富的想象，使下课后的喧闹与上课时的宁静形成剧烈的对比。

2、加强读的详细指导，我不赞成纯技巧的朗读指导，但是我认为建立在文章内容基础上的朗读技巧的指导还是必要的。留意读的层次变化，从自由读到指名读，加强读的评价，再齐读，再指导。在反复朗读中，引导感悟，激发情感。

3、强学法指导。教学的目的，不仅要使同学学会，而且要引导同学会学。通过圈划，让同学理清文章思路;通过读，体会文章的思想内容，表现文章的思想感情;通过比较句子，促进语感。

四、教学预设

讨论了教材、确定了教法、学法，为了体现我的设计理念，我预设了以下环节。

一、歌曲引入，介绍资料。

1、播放音乐(或视频)《爱我中华》片段，激发同学的学习爱好，活跃课堂气氛。

2、引导沟通，了解我国有五十六个民族，是一个多民族的大家庭。不同的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。初步了解课文中涉及的少数民族的状况。

3、导入课题，学习课文。

二、初读课文，自同学字。

1、老师配乐范读。了解文中的有关民族。

2、初读课文，标出自然段，自同学字，读通句子。

三、再读课文，理清课文挨次。

四、自主品读，自我感悟。

五、自主学习，深化探究。

(一)抓住重点句段，品悟大青树下的学校的漂亮。

1、"那艳丽的服装，把学校装扮得绚丽多彩。"感悟各式各样的民族服装艳丽夺目，使学校更加漂亮。

2、"古老的铜钟，挂在大青树粗大的枝干上。凤尾竹的影子，在雪白的粉墙上摇摆……"通过想象，感悟大青树下的学校的漂亮。

3、"早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了很多学校生……"通过山花烂漫的环境，衬托大青树下的学校的漂亮。

(二)抓住重点句段，品悟大青树下的学校的团结。

1、"早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了很多学校生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，来到学校，都成了好伴侣。"感悟同学们的团结。

2、"上课了，不同民族的学校生，在同一间教室里学习。大家一起朗读课文，那声音真好听!"抓住"不同民族""同一间教室""一起"这几个词语体会孩子们虽然民族不同，但他们团结友爱，不分彼此。

(三)抓住重点句段，品悟大青树下的学校的欢快。

1、"下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做嬉戏，招引来很多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看喧闹。"通过感情朗读，读出大青树下的学校的欢快。

(四)抓住重点句段，品悟大青树下的学校的祥和。

1、"大家一起朗读课文，那声音真好听!这时候，窗外非常宁静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，似乎都在听同学们读课文。最好玩的是，跑来了两只猴子。这些山林里的伴侣，是那样奇怪   地听着。"

通过问题进行感悟：

(1)你们认为大青树下的学校的小伴侣是如何上课的?

(2)他们是这样读课文的?

(3)假如你是一根树枝、一只小鸟、一只蝴蝶或者一只猴子，看到小伴侣们学习这么仔细，课文读得这么悦耳，你会怎么做呢?

(4)为什么不直接写孩子们学习仔细，而要写"窗外非常宁静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，似乎都在听同学们读课文"?(侧面烘托孩子仔细学习。--意思讲到就行)

六、总结课文，指导朗读。

引导同学带着赞美，带着骄傲，带着傲慢美美地读课文。

七、联系实际，课外延长。

1、为什么一个边疆的大青树下的学校会如此漂亮，如此团结，如此祥和，如此欢快?(民族之间团结互助，是一家人。)

2、是啊，"五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。"我们五十六个民族手牵手，心连心，永久是一家人!正由于我们都生活在中华民族这个大家庭里，我们的生活才会如此幸福，如此欢快!大青树下的学校才会如此漂亮，如此团结、祥和!

3、让我们一起再听《爱我中华》。

八、板书设计：一是突出主要内容，写了大青树下的学校的特点;二是表现表达的情感骄傲与赞美;三是能给孩子们直观的形象，教给孩子们整体把握课文，理解重点词句的方法。

大青树下的学校教学设计5

教学目标：

正确有感情的朗读课文。

通过反复阅读和小组争论，能够说出这所学校的特殊之处。

感受对这所学校的宠爱。

教学重难点：

感受对这所学校的宠爱之情。

教学方法：

朗读法，嬉戏法。

教学过程：

一、提问导入

二、初读课文，学习生字

老师范读课文，学习生字齐读课文，概括文章大意三、品读课文，探究深意

找出这所学校特点的句子小组争论，感受对这所学校的喜爱老师总结四、布置作业并结课

板书设计：

略。

教学反思：

【逐字稿】

同学们好，现在开头上课！

上课之前老师问问大家，都说我国是56个民族的多民族国家，大家知道都有什么民族吗？小红，哦，有汉族，满族，回族，还有吗？哦，藏族，蒙古族。大家看老师带来的照片，五十六个民族在一起衣服花花绿绿的真好看呀！在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和谐相处。不同民族的孩子也在同一所学校学习，这样的.一所民族学校，大家想不想一起去参观一下？来，让我们一起学习《大青树下的学校》！

老师先给大家范读一遍课文，老师读大家仔细听，一边听一边勾画出自己不熟悉的生字，一会我们共同学习（大青树下的学校……）老师读完了，给老师看看大家勾画出的生字！嗯，老师观察大家都在已经画好了，那我们一起看PPT学习吧！

跟老师一起读：晨、晨、绒、绒！好，同学们，我们已经知道了他们的读音，那谁来给我们用生字组个词呀？小A同学，哦，早晨、丝绒，好，我们再次一起读，晨、早晨、绒、丝绒！

同学们你们会读了吗？嗯，老师听见大家的声音很洪亮，那老师可要考考大家了，我们把生字放在课文里，看看大家会不会读，大家齐声朗读课文！仔细读，留意字音！开头！

好，大家都读完了，请大家再次自由默读第一自然段，想一想读完第一自然段你仿佛观察了什么？

小红同学，哦，小红同学看到上学路上开满了小花！还有吗？小绿同学，哦，路上有许多不同民族的同学，他们穿着各式各样的衣服。那到了学校呢？哦，有小鸟，大家跟老师打招呼。接下来谁来给大家读一读这一自然段？我们一边听一边想象这个情景！来，张三同学！嗯，张三同学朗读得特别有感情，从张三同学的声音里我们听到了欢乐的心情！大家有没有感受到呀？

接下来要上课啦！铃声响起来了！请大家自由朗读第2、3自然段！想象一下民族学校的同学们是怎样上课的？哦，他们一起上课。窗外是什么样的呢？哦，窗外很宁静都在听同学们读课文。老师问问窗外的风、鸟儿真的是由于开头上课了就停了，也不叫了吗？大家开动脑筋想一想。哦，小明同学，你说，哦，不是的，那是什么呀。那是由于同学们用心听讲都感受不到窗外的风和小鸟了！大家说小明同学说的对不对呀？看来民族学校的同学们上课特别仔细！我们的同学们要向他们学习！

那窗外还有什么呢？哦，还有猴子，不过呀，他们也在奇怪   的听课呢！那下课后他们都做什么呢？哦，他们跳孔雀舞、摔跤！这个嬉戏我们班的同学做过吗？哦，没有，为什么他们会跳孔雀舞、摔跤呢？谁来说说！来，张三同学，哦，张三同学说由于他们有傣族、蒙族的同学！孔雀舞、摔跤是他们的民族舞蹈、嬉戏！说得特别好！张三同学课外学问特别丰富！我们给张三同学鼓鼓掌！

那同学们大家想象一下，不同民族的同学一起上课可能会遇到哪些问题呢？小明，哦，他们语言不通会不会沟通困难。还有吗？哦，他们习惯不同会不会不好相处。还有吗？哦，他们可能身材也不同有特殊高大的同学也有矮小的同学会不会打架！大家想象力真丰富！那他们相处的怎么样呢？哦，很好，我们从哪看出来的？哦，刚刚我们说他们下课一起跳孔雀舞，一起摔跤！哦，大家都很团结！

同学们让我们看看最终一段说了什么？请大家齐读最终一段！哇，大青树学校还有什么呀？哦，有古老的铜钟，有凤尾竹！真好看！

同学们，大青树学校我们就参观完了，大家想一想大青树学校和我们自己的学校有什么不一样的地方呢？大家以小组为单位争论一下！可以回头默读一下课文！

一小组同学已经举手了！二小组要加油呀！三小组同学也坐好了！我们请最先举手的一小组同学来说说！哦，他们有许多不同民族的同学，还有吗？哦，他们的学校在小山上！还有补充吗？二小组，哦，他们课后会做民族特点的嬉戏！还有吗？他们学校四周有许多小动物，而且小动物不怕人！

哦，这样一所学校大家喜爱吗？哦，喜爱。那喜爱吗？哦，也喜爱，那我们是从哪看出来的呢？哦，说，这就是我们可爱的学校！用了一个词可爱！说明对自己的学校特别宠爱！

同学们，大青树学校有许多不同民族的同学，都有什么民族呢？哦，有傣族、景颇族，还有阿昌族、德昂族，大家知道关于他们民族的相关学问吗？请同学们课后自行搜集，下节课我们一起共享！

这节课上完了，同学们下课！

大青树下的学校教学设计6

一、教学目标

1.学问与力量：

能依据课后生字词的注音熟读课文，扫清生字词，朗读课文。

2.过程与方法：

能一边读一边想象课文描写的画面，并且在课文中找出自己认为好的词语，与同桌沟通，说出理由。

能用自己的话说说大青树下的学校是什么样的。

3.情感态度与价值观：

让同学说说自己的学校是怎样的，激发同学喜爱学校的情感。

学习的过程中能够关注到具有新奇感的词语和句子，体会习作的乐趣，

二、教学重难点

1.教学重点：让同学扫清生字词，熟读课文，理解课文，并能用自己的语言说说大青树下的学校是什么样子的。

2.教学难点：使同学进一步熟悉自己的学校，培育同学喜爱校内生活的情感，培育同学习作的乐趣。

三、教学过程

(一)创设情境，导入新课

师：同学们新的学期到来了，今日早晨起来吃过早饭之后要做的事情是什么呢?

生：上学

师：是的，要背上小书包上学校，走进漂亮的校内里你们快乐吗?

生：……

师：你们的校内是什么样子的呢?在学校里会发生哪些事情呢?

生：……

师：同学们能乐观的发言，老师感觉到你们的校内生活是很丰富的，今日我们跟随的`脚步走进大青树下的学校，看看这个校内是怎样的，小伴侣们在这个校内里都会做些什么事吧!

(二)熟悉字词，熟读课文

师：同学们翻开课本第2页，读课文，依据第4页课后生字的注音扫清课文里的生字词，有不会的可以问老师，也可以问同桌。(3分钟)

生：……

师：同学们对生字词把握得如何呢?哪位小伴侣情愿挑战一下呢?

(出示课件的生字词，先让同学读，然后再出示拼音，紧接着老师领读，同学之间互读)

师：看来同学们已经把握了生字词，那现在老师为大家范读课文，感受一下大青树下的校内。

(三)感受情境，争论学习

师：现在老师给你们五分钟的时间，同学们再细细的品读课文，感受这所学校的特点，并找出你喜爱的，或者是你认为具有新奇感的词句和同桌争论。

生：……

师：同学们争论的真激烈呀!那你们争论的结果是什么呢?谁能把自己的想法共享给大家呢?

甲生：……

师：同学甲说他认为“那艳丽的服装，把学校装扮得绚丽多彩”运用了拟人的手法，把大青树下的学校写活了，所以他认为很新奇，很精彩。

乙生：……

师：同学乙认为第三段的内容都很精彩，写出了上课时间校内里仅有同学读书的声音，显得校内宁静。下课时间还有好多小动物一起玩耍，感觉这个校内很有生气。

师：同学们真的是很棒，信任其他的同学都有自己的见解，了解了大青树下的学校谁能用自己的语言说说这所学校都有什么特点呢?

丙生：……

师：回答的真棒，总结的很全面，看来你是有仔细听讲的。

(四)拓展学习，相互共享

师：大青树下的学校美不美?

生：……

师：那你们校内是什么样子的呢?谁能共享一下?

丁生：……

……

师：听了各位同学的共享，现在老师也来共享一下“我所在的学校是在乡间的拐角处，刚进大门是个小卖铺，径直走的小路两边全是松树，我每天在办公室里和同事共享心得，和我的同学们一起学习玩乐，孩子们很听话，我也很喜爱他们。”

师：同学们。你们喜爱你们的学校吗?在这所学校里有这么多小伙伴陪着是不是很快乐，很幸福呢?

生：……

师：那么，今日的家庭作业就是写一篇200字的小作文，题目就是“学校的一天”“校内一角”选择一个题目进行写作。

大青树下的学校教学设计7

教学目标：

1．熟悉“坝、汉”等10个生字。会写“晨、绒”等13个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，能边读边想象画面。能找出文中有新奇感的句子与同学沟通。

3．能用自己的话说出“大青树下的学校”特殊的地方。能借助提示，说出自己学校生活的某个场景。

教学重、难点：

边读边想象画面，能找出课文中有新奇感的词句，在相互沟通的基础上能用自己的话说出“大青树下的学校”特殊的地方。能借助提示说出自己学校生活的某个场景。

教学过程：

一、复习引入

同学们，上节课，我们和课文进行了亲热接触。这节课，我们要深化了解课文，和大青树下的学校的小伴侣成为最知心的伴侣。现在我们连续学习这篇课文。

1.指名朗读生字、新词，检查生字、新词把握状况

2.选一个有新奇感的词语给大家造个句子吧！这篇课文中具有新奇感的词句还有那些呢？让我们快速进入课文吧。

二、分段读议，加深感悟

1、第一自然段

（1）指生朗读第一段，这一自然段中你觉得有新奇感的句子是那些？

（2）思索：这一段写的是什么呢？

同学读后沟通。老师提示时间，地点，人物引导同学说出第一自然段主要内容。

（3）我们一起再读一读上学路上的情景是什么样的.

练习说句子.

（4）在文中找一找还有没有这样的句子。

（5）大家一边在头脑中绽开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？

（6）读了这一自然段你觉得这所学校有什么特殊之处？

2、二、三自然段

播放课文二三自然段录音。

(1)老师讲解其次自然段，让同学简洁了解过渡段的作用。

(2)他们是怎样读课文的？你从哪里看出他们读的很仔细？

(3)指生读上课时部分内容。

(4)为什么不直接写孩子们学习仔细，而要写“窗外非常宁静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，似乎都在听同学们读课文”？（侧面烘托孩子仔细学习，连小动物都被吸引过来--意思讲到就行）

(5)下课了，小伴侣们又玩了什么？

(6)读读有新奇感的句子。

(7)以上我们了解了孩子们上学路上以及上课、下课的情景，这所学校的确有许多特殊之处

3.第四自然段。

这么一所特殊的学校，它在哪儿？可爱吗？

（1）齐读第四自然段。老师对同学的朗读进行指导。

（2）同学们，现在让我们用赞美的语气读一读第四自然段？

（3）我们还可以怎么赞美“大青树下的学校‘’？用自己的话说一说。

（4）现在我们闭着眼睛，一边听老师念，一边想象校内的美景，说说你体会到了什么：

操场中间有一棵高大粗大的大青树，粗大的枝干上挂着古老的铜钟。校内的四周是婀娜多姿的凤尾竹，凤尾竹的脚下是五彩缤纷、千姿百态的各种野花，蜜蜂在花丛中采蜜，蝴蝶在花丛中飘舞。一阵风吹来，凤尾竹的影子，在雪白的粉墙上摇摆……

（生活幸福、各民族团结有爱）

四、拓展训练，

今日我们在边疆的一所学校--大青树下的学校，看到了穿戴不同的各民族学校生他们把学校装扮的绚丽多彩，古老的铜钟，雪白的粉墙，摇曳的凤尾竹，那么漂亮孩子们上课仔细读书，下课尽情玩耍，在祖国的大家庭里他们共同学习生活，那么团结。这是一所多么可爱的边疆学校啊！同学们，你们的学校又是什么样的？在学校里你们会做写什么？选择一个场景说一说，写一写。（教室里、操场上、花坛边、图书室里、教学楼前、大树下）

指生展现，老师适当点评。

五、小结

“五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家”。我们五十六

个民族手牵手，心连心，永久是一家人！正由于我们都生活在中华民族这个大家庭里，我们的生活才会如此幸福，如此欢快！大青树下的学校才会如此漂亮，如此团结、祥和！

最终让我们一起观赏歌曲《爱我中华》。

板书设计：

大青树下的学校

上学路上漂亮

上课仔细生活幸福、民族团结有爱

下课欢乐

大青树下的学校教学设计8

教学目标：

1、熟悉本课“坝、汉、艳”等10个生字，学会“晨、绒、球”等13个生字，理解“绚丽多彩”等词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，了解文中描述的民族学校里同学幸福的学习生活，体会课文表达的骄傲感和赞美之情，并受到民族团结的教育。

教学重点：

识写生字，有感情地朗读课文。

教学难点：

了解各民族儿童友爱团结、幸福学习生活的情形，体会贯穿全文的骄傲、赞美之情。

教学预备：

预备多媒体课件，搜集关于各民族文化的资料，生字卡片

第一课时

课时目标：

1、熟悉本课“坝、汉、艳”等10个生字，学会“晨、绒、球”等13个生字，理解生词的意思。

2、正确、流利地朗读课文。

3、感知课文内容，理清课文的条理，初步了解课文是从哪几个方面来写的。

教学过程：

一、谈话沟通，引入学习

1、课件出示课文中的其次幅插图，引导同学仔细观图并想想自己都从图上看到了什么。

师：孩子们，欢乐的暑假结束了，今日我们又坐到教室里开头了新学期的学习。看，图画中的孩子们跟你们一样，也正在教室里仔细地读书呢。不过，你们从这幅画中看到了什么呢，生：我看到了那些孩子穿着各式各样的服装。

师：你真有一双擅长发觉的眼睛，一下子就看到了关键。老师告知你，其实这所学校的孩子来自不同的民族，而这所学校也是边疆的一所学校。说到这里，老师想考考大家了，你们知道我们国家都有哪些民族吗，生：汉族。

生：维吾尔族、蒙古族。

生：苗族、壮族、彝族。

师：看来大家对我们国家的民族了解得还不少呐，虽然民族不同，但这些孩子都在这所学校共同学习祖国的语言。孩子们，你们想去看看他们，与他们交伴侣吗，走，让我们一起走进这所大青树下的学校吧。

2、板书课题，大青树下的学校，同学齐读课题。

二、初读课文，扫清障碍

1、老师范读课文，引导同学仔细倾听朗读，留意生字词的正确朗读。

2、引导同学自主朗读课文，课件出示自读要求

（1）圈画出课文中的生字，借助拼音读准字音，读通句子

（2）标出自然段的序号，想想每一自然段分别都写了什么内容。

3、检查同学自主朗读课文的状况

（1）课件出示“早晨、汉族、艳丽”等词语，引导同学自主朗读词语，读得不正确的借助拼音自主巩固朗读。

（2）指名朗读词语，老师适时进行范读指导，重点指导，“静”读后鼻音“jìng”，留意发音精确     到位，“晨”读前鼻音，而“凤”读第四声，不要读成了“风”的拼音。

（3）师生开展词语巩固小嬉戏，老师随机指词语，同学快速精确     地朗读该词，最终老师再次针对易读错的词语进行巩固订正。

（4）指名分自然段朗读课文，老师适时进行范读指导，重点指导读好课文第1自然段中的少数民族名称，课件再次出示少数民族名称。

4、指名说说课文每个自然段的主要内容，老师适时引导同学留意用简洁的语言进行概述，并予以归纳：

第一部分，第1自然段，写早晨，各民族的孩子们穿着不同的服饰来到学校，把学校装扮得绚丽多彩。

其次部分，第2.3自然段，写课上、课下同学们一起友好、欢乐的学习生活。

第三部分，第4自然段，表达了对这所可爱的边疆学校的宠爱之情。

5、再读课文，试着依据每段话的内容说一说课文的主要内容，老师适时补充，课文主要描写了边疆的一所学校的孩子们幸福欢乐的学习、生活情形。

6、引导同学齐读课文，留意读错的同学站起来连续朗读，结束后老师请那些照旧坐着的同学说说自己的朗读阅历，老师准时予以确定，并要求同学在朗读时要做到眼到、口到、心到。

三、巩固生字，指导书写

1、抽取课文中的生字，小组开小火车朗读，并试着给生字组词，比一比哪个小组的小火车开得最顺畅。老师再次进行生字认读巩固。

2、引导同学仔细观看课后生字，看看自己都有哪些奇妙的识字方法，并与同学、老师共享，“跤”字跟腿脚有关，所以左边有个“足”，“凤”跟“风”很像，不过里面的部分不同。老师适时引导同学利用形声字形旁加声旁的特点识记“坝、扬、摔、清”等字，同时运用汉字添加偏旁的方式记住“汉、艳、读”等字。

3、课件再次出示课后要求书写的生字，引导同学观看字形及结构，说说在书写时哪些字需要提示别人留意。老师适时引导同学通过结构给13个生字归类，大多是左右结构，且多是左窄右宽型，同时进行生字范写指导，重点指导，“晨”上面的“日”扁而略宽，下面“辰”的竖钩的左边不能多写出一撇，“装”上紧下松，上面“壮”最终一笔横画略短，下面“衣”的撇、捺相对较伸展，“静”的横画较多，要留意横画之间的紧凑，且要做到等距，另外左边“青”的第三笔横画应变成平提。

4、同学仔细描红、临写生字，老师巡察检查指导，并结合书写状况再次进行部分生字的书写强调指导。

四、课堂小结

这所学校的孩子们在学校里过樗快乐不快乐呢，下节课我们连续学习课文。

其次课时

课时目标：

1、流利、有感情地朗读课文。

2、了解这所学校同学幸福的学习生活，体会课文表达的骄傲感和赞美之情，并受到民族团结的教育。

教学过程

一、复习回顾，引入学习

1、听写课文中的部分词语，接着课件出示词语，引导同学自主进行听写检查、订正，最终齐读词语。

2、指名试着用上其中的几个词语说一说课文的主要内容，老师适时引人，看来大家上节课的学习效果不错，这节课连续努力，信任你们会学到更多的学问。

二、探究沟通，感悟文情

（一）品读课文，感受学校的“漂亮”。

1、引导同学仔细朗读课文，边读边想象文中描述的画面，并用一个词语来描述自己对学校的感受，漂亮，老师板书，漂亮。

2、再读第1自然段，看看自己是从哪些句子中感受到学校的漂亮的。画出相关句子。

3、同学朗读、圈画，同时与同学、老师沟通自己读画的句子。老师适时引导同学聚焦第1自然段，从“开着绒球花和太阳花的小路上”感受学校周边的环境美。课件重点出示句子，“那艳丽的服装，把学校扣扮得绚丽多彩。”引导同学理解“绚丽多彩”，形容颜色多样，绚烂漂亮，同时想象学校里处处都是艳丽华丽的颜色，成了五彩缤纷的海洋。指导同学有感情地朗读句子。

4、质疑沟通，谋文还有哪个地方也在写学校的漂亮，依据同学的回答，课件出示句子，“古老的铜钟，挂在大青树粗大的枝干上。凤尾竹的影子，在雪白的粉墙上摇摆……”引导同学抓住景物“铜钟、大青树、凤尾竹、粉墙”及其特点，感受校内里的景物美。同时引导他们绽开想象，补充省略号的内容，花坛里五颜六色的鲜花、花丛中翩翩起舞的蝴蝶、透亮洁净的窗户……指导他们有感情地朗读句子，留意读出对学校的宠爱。

（二）研读课文，感受孩子们幸福的学习生活。

1、过渡，孩子们，仔细读一读学校里孩子们学习生活的画面，想一想你从中体会到了什么

2、同学仔细自读思索，并结合详细的语句与同学沟通自己的体会。

师：走进这样漂亮的校内，你肯定感受到了什么不一样的东西，能跟大家说一说吗，生：我感受到了这里的'孩子们都很有礼貌，我是从“同学们向在校内里欢唱的小鸟打招呼，向尊敬的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼”中体会到的。

生：我从“大家穿戴不同，来到学校，都成了好伴侣”这句话中体会到了他们相处很友好。

生：我还从“下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做嬉戏，招引来很多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看喧闹”这句话中体会到他们在一起学习生活得特别欢乐、友好。

师：是啊，这些孩子们虽然来自不同的民族，但是彼此团结，板书，团结，相处的氛围更是祥和、欢快，板书，祥和、欢快。

生：我还体会到了孩子们上课时都特别仔细，我是从第3白然段第2，5句话中体会到的。他们读得那么仔细，把校内里的植物和动物都吸引住了。

课件出示第3自然段第2，5句话，引导同学抓住“树枝、鸟儿、蝴蝶、猴子”等的表现，体会校内里特别宁静，只有教室里孩子们仔细好听的读书声。

（三）质疑探究，体会文章情感。

1、质疑思索，孩子们，假如你也来到了这所学校，看到此情此景，你心里会产生怎样的情感呢

2、同学沟通，快乐、骄傲……老师适时小结，是的，我们宏大祖国的五十六个民族像兄弟姐妹一样和谐共处，看到这样祥和、美妙的画面，我们的心里怎能不为宏大的祖国感到骄傲和傲慢呢，补充板书，骄傲、傲慢

3、出示句子，“这就是我们可爱的学校，一所边疆的学校。”指导同学有感情地朗读这句话，读出骄傲、傲慢之情，老师适时指导强调“这、我们可爱的”两个词语的朗读重音。

三、课堂小结，拓展升华

1、指导同学有感情地齐读课文，留意读出对学校的宠爱以及骄傲、傲慢之情。

2、老师小结，孩子们，我们的祖国是个大家庭，在这个大家庭中，每一个民族都是祖国妈妈最亲的孩子，他们紧紧团结在一起，共同为祖国妈妈的富强富强贡献着自己的力气。这让老师不由自主地想起了一首歌，课件播放《爱我中华》，师生一起跟唱。

3、拓展实践，搜集我国不同民族的文化、风俗图片或文字资料，小组为单位，共同完成一份以“爱我中华”为主题的小报。

大青树下的学校教学设计9

教学目的

1、熟悉10个新单词，能写13个新单词；能写“亮丽的颜色、衣着、吸引力”等词；积累新的词汇。

2、深情朗读课文，边读边想象课文中所描绘的画面，了解绿树下学校生欢乐的学习生活，体会课文中所表达的骄傲和赞扬。

3、理解窗外宁静句子的意思，留意新奇句子。

4、依据课文第三自然段的形式，争论校内中的一个场景。

教学重点

深情朗读课文，边读边想象课文中所描绘的画面，了解绿树下学校生欢乐的学习生活，体会课文中所表达的骄傲和赞扬。

教学的困难

体验描述窗外安静的句子的含义。

教学预备：

在上课之前，同学们被要求收集有关中国少数民族服饰和习俗的图片和文字资料。

教学过程：

一个节

1、对话和数据共享介绍

（1）中国是一个多民族大家庭。不同的民族有不同的服装和习俗。请看屏幕（显示课件：各民族图片），选择一个你最了解或最感爱好的民族介绍给你。

（同学选择自己要介绍的图片，老师引导同学重点介绍民族服饰和风俗的特点。（老师在课文中介绍了傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族。）

（2）五十六个民族，像五十六个花朵，在祖国的土地上盛开。在中国西南的边疆地区，生活着很多民族。他们一起生活和工作。他们特别兴奋。那里的孩子们也在一所学校学习。你知道他们共同学校的名字吗？——绿色大树下的学校。是的，今日老师会带你去这个学校看看。（黑板文字标题：绿树下的'学校）

2、首先阅读课文，自学单词

（1）老师的阅读模式。听清晰语音后，请认真听并理解课文内容。

（2）同学应自主阅读课文，依据自学的提示进行自主学习。（播放课件《自学小技巧》）

自学小贴士：

（1）标记自然段。

（2）用自己的方式学习新单词。

（3）阅读课文。（重复你不能流畅阅读的地方几次。）

3、团体合作与沟通。

在小组中，他们相互检查对方的读写力量，沟通读写方法，独立练习写作，并与老师进行沟通。

4、整个班级应当相互沟通，老师应当赐予指导。

再次重读课文，理清上下文

1、请逐段阅读课文，并争论每个自然段的意义。

2、学习反馈：（展现课件）

首先写课文（在去学校的路上，去学校）；然后写（课上和课后）；最终写（这是我们可爱的学校）。

承运巩固练习

开放“基础训练——学校绿树下”，让我们一起通过考试吧！

诉类总结

在这个班，同学们就像在那棵大绿树下的学校生一样仔细。我们已经把握了这节课的生词，并且整理了课文的写作挨次。那么，“大绿树下的学校”有什么乐趣呢？下节课我们将连续学习。

部分B

一、新课程的引进和明确目标

同学们，上节课我们已经能够读课文，理解生词，理解课文的主要内容。这节课，让我们一起朗读课文，感受一下大绿树下的学校的独特魅力。

二世。汇报与沟通，深化探究

老师：这是一所什么样的学校？让我们与你共享我们的发觉。

（为了“美、团结、欢乐、和平”，老师可以依据同学的答题相机指导阅读。）

观赏学校大绿树下的美景

1、默读课文，在绿树下画出学校漂亮的句子。

2、同学交换报告，老师展现重点句子，点击相机。

（1）“早晨，从山坡上，从平坝，从插满鲜花的小路上，来了……”（给我看看课件：课文内容和相关图片）（学校在绿树下，环境很美，特别美丽。）

（2）“艳丽的衣服使学校变得多姿多彩。”重点引导同学在语境中理解“丰富多彩”的含义。

大青树下的学校教学设计10

【教学设想】

引导同学通过学习生字，扫清阅读障碍，对课文整体把握，了解我国各民族儿童的友爱团结以及他们幸福的学习生活。

【教学过程】

第一课时

一、观看插图，激趣导入。

认真观看课文插图，说说你们发觉了什么？（他们的服饰很美丽，但各不相同；他们很欢乐，他们一同上课。他们是不同民族的.小伴侣……）

师：对，这些小伴侣的确来自不同的民族，他们将要走进一个共同的地方，那就是：大青树下的学校。板书课题。

二、初读课文，识记生字。

1、自由读课文，圈出文中生字，借助拼音多读几次。

2、沟通识字妙法，快速识记生字。

（1）出示带有生字的词语。

（2）同学自由认读后，指名读。

（3）正音后，开火车读。

“摔”是翘舌音。

“坝”读“bà”，不读“bèi”。

（4）做嬉戏，巩固字词。

同桌相互做“你指我认”嬉戏，看谁认得的生字多。

（5）同学相互沟通识记妙法。

坝——贝汉——汗摔——率跤——交凤——风

（6）重点指导：晨、装、静（留意笔画、笔顺）

3、同桌相互检查课文朗读状况，巩固生字的认读、识记。

三、指导写字

1、指名读生字、新词。

2、观看：同学自主观看每个汉字在田字格中的位置。

3、指导书写。

“装”：上下结构，留意各部分位置，相互要结合紧凑。

“绒”：左右结构，右边部分“戎”不要写成“戒”。

4、同学书写，老师巡察指导。

5、展现：小组内相互展现自己写的字。

6、评价：自评、互评。

四、熟读课文，整体感知。

1、用自己喜爱的方式读文同学逐段朗读课文，同桌相互沟通：你读了每个自然段，知道了什么？

2、读完全文，争论：课文主要写了什么？

全班沟通，老师小结，并板书：

上学路上

来到学校

上课

下课

3、你最喜爱哪些自然段？练习有感情地朗读。

五、布置作业

1、抄写词语表中列出的本课的词语。

2、有感情地朗读课文。

大青树下的学校教学设计11

教学目标：

1.能正确认读“坝”等10个生字新词，正确读写“晨”等13个字和“早晨”等21个词语，并能联系上下文理解词义。（制定依据：课后识字写字支配和“词语表”支配，和课程标准关于学段理解词语的目标要求。）

2.能正确流利朗读课文，结合资料袋和插图，一边读一边想想课文描写的画面，能说说课文描写了几个画面，是什么样的画面，了解课文内容；能找出这所学校有哪些特殊地方的语句，用自己的话说一说，感受边疆多民族学校的学习生活的美妙（制定依据：课后练习和“语文园地”的“沟通平台”。）

3.能根据提示场所和开头，仿照课文，选自己学校一个场景说一说。（制定依据：课后练习。）

4.知道什么样的词句是“有新奇感的”，能找出这样的词句和同学沟通。（制定依据：课后练习和“语文园地”的“沟通平台”。）

重点教学目标：

教学目标2、3、4。

难点教学目标：

教学目标2、3。

教学预备：

老师：“坝”等10个会认读的字的字卡（不注音），教学PPT。

同学：每人一套“坝”等10个会认读字字卡（不注音的）

教学过程：

第一课时

一、学习单元导读，明确单元主要教学目标。

（一）熟悉“单元导读”。

1.初识“单元导读”。

导语：同学们，新的一个学年学习开头了，我们进入到了其次学段的语文学习了，使用的课本编排有了新的变化，新增了一个板块，我们学习了这个板块，就能了解这个单元课文的主题内容是什么，就能了解到通过这个单元课文的学习，我们要达成哪些主要的教学目标。这个板块的名称叫什么呢？请同学们翻开课本P1。（PPT出示单元导读）以后的各个单元，都有这么一个板块，我们叫它为“单元导读”。那么，这是哪个单元的单元导读呢？（指名回答。预设：这是第一单元的单元导读。）你是依据什么做出这个推断的？（连续回答。预设：我是依据上面的“第一单元”推断的。）对了，单元导读首先会提示是第几单元的导读。

2.了解“单元导读”内容构成，明确第一单元主要教学目标。

（1）导语：（利用PPT进行解说）“单元导读”除了背景图外，一般会有两段文字，其中的一段告知我们这个单元课文的主题内容，一段则告知我们这个单元的主要教学目标。让我们读读第一单元的导读，看看哪段文字告知我们这个单元课文的主题内容，哪段文字告知我们这个单元的主要教学目标。

个体操作。

（2）反馈指导。

预设：第一段文字告知我们告知我们这个单元课文的主题内容，其次段文字告知我们这个单元的主要教学目标。

（3）（复习默读要求后）出示任务：默读这两段话，想一想，这个单元课文的主题内容是关于什么的？这个单元的主要教学目标有哪些？分别用不同的符号标示出来。

（4）反馈指导。

预设：

这个单元课文的主题内容是关于校内的（或学校的）。

这个单元的主要学习目标有两个：阅读时关注有新奇感的词语和句子；体会习作的乐趣。

3.小结：对了。这个单元的课文从不同的角度写校内的状况或人和事，主要的学习目标有两个：一是在学习课文的时候要关注有新奇感的词句，由于这些有新奇感的词句一般与课文的主题思想有关，与写生动详细有关；一是通过这个单元的习作写作过程，体会习作带给我们的乐趣。

二、激趣导入，释题，明确课文主要教学目标。

（一）激趣导入。

导语：同学们，你们还记得一班级上学期语文的第一课的题目叫什么吗？（指名回答。预设：一班级上学期语文的第一课的题目叫《我上学了》。）对了。那么，你们还记得那一课告知我们，我国有多少个民族的小伴侣上学的呢？（指名回答。预设：我国有56个民族的小伴侣上学。回答后同学说说知道的少数民族名称。）我国是一个多民族的国家，有的地方好些民族聚居一起，和谐相处。今日我们学习的课文，讲的就是这么一个地方。是什么地方呢？请看老师的板书。

1.板书课题：1大青树下的学校

2.齐读课题。

（二）释题，明确课文主要教学目标。

1.释题。

提问：同学们，读了课题，从课题你们知道课文讲的是一个什么地方？（指名回答。预设课文讲的地方是学校。追问：你从课题中哪个词语知道的？预设：我从课题“学校”这个词语知道的。）从课题里，你还了解到关于这所学校的什么信息呢？（指名回答：从课题我还了解到这所学校是在大青树下面的。）

2.明确主要教学目标。

导语：课题也是课文的一个部分，阅读理解要从课题开头。那么，课文《大青树下的学校》说的是一所什么样的学校，它与我们的学校有什么不同呢？我们学习了这课的生字新词，把课文读精确     通顺了，了解了课文内容，就能知道了。

三、指导预习，梳理课文条理。（设计说明：一、课堂上进行预习，让全部同学都在同一起跑线上起跑，有利于真正实现顺学而导，能有效缩学校生的两极分化。二、第三学段有个重要的教学目标：“阅读说明性文章，能抓住要点”。要“抓住要点”，就需要梳理课文条理，概括各部分内容。这虽然是第三学段的教学目标，但是课标指出：“阅读教学应注意培育同学感受、理解、观赏和评价的力量。这种综合力量的培育，各学段可以有所侧重，但不应把它们机械地割裂开来。”所以，学习梳理课文条理，学习概括各部分内容（三班级主要是自然段。），是三班级重要的教学目标，要赐予支配。再者梳理课文条理，是一项很好的思维训练的语文活动，在这个过程中，理解力、分析力、概括力、抽象力等思维力量都得到熬炼。）

（一）指导预习，粗知课文内容。（设计说明：一、“学习略读，粗知文章大意。”是其次学段一个教学目标，由于几乎每篇课文都应当落实，为免重复啰嗦，没有制定在“教学目标”中，但要在每一课文的学习中支配落实，尤其是叙事性课文。二、“学习略读，粗知文章大意”的外显表现，就是能用六种基本句式表达出来。三、从整体到部分再回到整体，是阅读教学的一个基本规律。因此，“学习略读，粗知文章大意。”既是一个教学目标，也是一个从整体入手的阅读教学策略。）

1.出示预习任务。

（1）轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。

（2）读完课文后，把会认读的字词圈画出来，借助拼音，把生字词读准。

（3）思索：课文告知我们，大青树下的学校是一所什么样的学校？

2.反馈指导。

（1）PPT出示会认读的生字词（注音）。通过个别指名检查等方法，指导读准生字读音。

（2）说说哪个生字简单读错，指导读准音难字。预设：“扬”“凤”“摔”。

（3）PPT出示会写字词“早晨、绒球花、服装、宁静、停、粗大、影子”复习认读。

提示：会认读的字词和会写的字词中红色的字，学习完课文，就要求正确书写。

（设计说明：一、其次学段学习的重点已转移到阅读了，因此，识字教学在通过读音教学解决了生字（会认的字）的读音，扫除了阅读障碍，就应当进入阅读的学习，充分利用无意留意来达成正确认读的目标。二、会写的字，除了认写同步的字外，其余的是已经会认读的了。这里复习认读，既是诊断性检测，又是唤起留意的操作，为阅读过程中利用无意留意记认字形做铺垫。三、关于理解会认读的字词义。根据课标的要求，同学如没有产生阅读理解的障碍，就应当视作达成理解的教学目标了。）

3.导语：我们学习了课文会认读的字，复习了会写的字中已经会认读的字，下面我们连续预习课文。

出示任务：朗读课文，留意做到读准字音，不添字，不漏字，不会读；留意做到标点符号的正确停顿和句子中间的正确停顿。连续思索预习任务3。

个体操作。

4.反馈指导。

（1）指名分自然段朗读课文，评议是否读准、读通顺，听的同时连续思索预习任务3。

（2）反馈预习任务3，说说从哪些语句中获得此信息。预设：

大青树下的学校是一所可爱的学校。

大青树下的学校是一所边疆的学校。

大青树下的学校是一所多个民族的学校。

大青树下的学校是一所山里的学校。

5.出示任务：同桌用简练的一两句话说说“大青树下的学校是一所什么样的学校”，相互提提看法。（评议标准：1.要包含以上回答的内容；2.语句要通顺连贯。）

6.反馈指导。

预设：

大青树下的学校是一所边疆的山里的多个民族学校，是一所可爱的学校。

大青树下的学校是一所可爱的多个民族学校，是一所边疆山里的学校。

大青树下的学校是一所可爱的边疆山里的学校，是一所多个民族的学校。

7.小结：同学们，刚才我们学习了会认读的字，复习了会写的字中已经会认读的字，朗读了课文，粗知了课文内容。接下来，我们要连续学习，看看课文是怎样把这所边疆的多民族的可爱的学校写详细的。

（二）学习梳理课文条理，了解课文要点。

1.导语：要了解课文是怎样把这所边疆的多民族的可爱的学校写详细的，首先就要了解课文写了哪些内容。

出示任务：（PPT出示课文插图）默读课文，结合插图想一想，课文写了哪三个内容把这所边疆的多民族的可爱的学校写详细的？请在那个内容开头和结束处标上“‖”。

个体操作，同桌沟通。

2.反馈指导。

（1）第1自然段一个内容。早晨，各族学校生来到学校上学。

（2）第2、3自然段一个内容。上课了，大家一起朗读课文；下课了，大家在大青树下活动。

（3）第4自然段一个内容。这所边疆可爱的学校环境美丽。

3.小结：通过大家的沟通争论，我们梳理了课文条理，知道课文写了三个内容，向我们介绍了这所多民族的边疆的可爱的学校：一是早晨，各民族学校生来到学校上学；二是上课读书下课活动；三是美丽的环境。

四、想象课文描写的画面，熟悉沟通“有新奇感的词句”。（设计说明：依据教学目标2设计这个教学环节，熟悉了解“有新奇感的词句”，培育语感。）

（一）想象“上学”的画面，初识“有新奇感的词句”。

1.导语：我们梳理了课文条理，把握了课文内容要点，接下来，我们就一起来学习新学问，进行新的练习了。读读第一部分内容，看看围围着“上学”这个内容，一共写了几句话，用序号表示出来。（指名回答。预设：围围着“上学”这个内容，一共写了4句话。）

出示任务：（PPT出示资料袋）朗读第一部分内容，对比着资料袋，想一想：在朗读这一部分内容的时候，你的脑海里会出现出几个画面？分别由哪些句子形成一个画面的，在句子前标上序号。

个体操作，同桌沟通。

2.反馈指导。

预设：

在朗读这一部分内容的时候，我的脑海里会出现出三个画面。

第1个句子是一个画面；第2、3个句子是一个画面；第4个句子是一个画面。

3.出示任务：朗读第1个句子，想一想，这是一个什么样的画面？你是通过句子中的哪些词语形成这个画面的？

个体操作，同桌沟通。

4.反馈指导。（采纳读中理解、理解中读的策略进行。）

预设：

画面：早晨，从各地走来了多民族的很多学校生。

“从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上”形成“从各地”走来的画面；“有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的”形成“多民族”的画面。

5.小结：这个句子，用了三个“从……”相像的结构的词语，和“有……有……有……还有……”让我们一读就在脑海里能形成清晰详细的画面，读起来朗朗上口，形成肯定的语势，给我们有身临其境、耳目一新的感觉。这样的词句，我们叫它为“有新奇感的词句”。

6.导语：我们接着学习这一部分，看看还有没有“有新奇感”的词句。

出示任务：（PPT出示资料袋）对比着资料袋，分别朗读第2、3个句子和第4个句子，想一想，分别是什么样的画面？你是通过句子中的哪些词语形成这个画面的？

7.反馈指导。（采纳读中理解、理解中读的策略进行。）

预设：

画面1：绚丽多彩的学校。

“穿戴不同”“艳丽的服装”“绚丽多彩”形成“绚丽多彩的学校”画面。

画面2：同学们来到学校后的进行各种活动。

“向……打招呼，向……问好，向……敬礼。”形成“进行各种活动”的画面。

8.小结：除了使用相同词构成的几个相像结构词语的句子可以叫“有新奇感的词句”外，进行详细细致描述的词句，同样能让我们一读就在脑海里能形成清晰详细的画面，读起来朗朗上口，给我们有身临其境、耳目一新的感觉，这样的词句也叫做“有新奇感的词句”。

（二）想象“读书、活动”的画面，再识“有新奇感的词句”。

1.出示任务：（PPT出示课文插图）朗读其次部分内容，观看课文插图，想一想：在朗读这一部分内容的时候，你的脑海里会出现出几个画面？分别由哪些句子形成一个画面的，在句子前标上序号。

个体操作，同桌沟通。

2.反馈指导。

预设：

在朗读这一部分内容的时候，我的脑海里会出现出三个画面。