2021届高三考前冲刺模拟测试（语文六）

博罗中学2021届高三考前冲刺模拟测试试卷（语文六）

命题：洪宇霞审题：赵刚做题：黎庆

一、现代文阅读（35分）

（一）现代文阅读（本题共5小题，19分）

阅读下面的文字，完成1〜5题。

材料一：

习近平总书记说：“生活靠劳动创造，人生也靠劳动创造。”对学生来说，在劳动实践中，

不仅可以掌握一些劳动知识、收获一些生活技能，而且能够培养一种新的生活态度与生活方式;

不仅更加自信快乐地面对当下的学习与生活，而且更有能力、更有勇气开启今后的幸福人生。

所以说，劳动是创造的基础，是人成长所需之课堂。把劳动教育进行到底，是全社会的共同责

任，需要整合家庭、学校、社会各方面力量，协同发力，三管齐下。

学校是主阵地，应根据学生身体发育情况，科学设计课内外劳动项目，采取灵活多样形式,

激发学生劳动的内在需求和动力。注重系统培育，根据不同年龄阶段学生的特点和需求，开设

一些与家政、手工、园艺、耕种、非物质文化遗产等相关的劳动实践课程，培养学生自觉参加

劳动，学会诚实劳动，把劳动教育理论化、课程化、生活化。

家庭要多注重日常养成。加强劳动教育，不能止于课堂。家长日常生活的言传身教，有助

于在孩子心中种下劳动光荣的种子，一定要多放手让孩子做事，不要“舍不得”，要把家庭劳

动教育日常化，让孩子掌握洗衣做饭等必要的家务劳动技能，小到整理书桌房间，大到参加家

务劳动，从点滴处培养劳动意识，在经常性的家务中养成劳动好习惯。

社会要发挥协同作用，支持学生走出教室动起来，在公益劳动、志愿服务中强化社会责任

感。除了搭建多样化实践平台，满足各级各类学校实践需求之外，更为重要的是弘扬“劳动光

荣、创造伟大”的主旋律，汇聚正能量，强化舆论引导，积极涵育关心和支持劳动教育的良好

氛围。在这次疫情防控中，广大医护人员、公安干警、人民解放军、社区干部、公益志愿者，

挺身而出、舍生忘死，昼夜奔波在抗疫第一线，坚守岗位，不胜不休，为阻击疫情贡献着实实

在在的力量，创造着一个个高光时刻，理当受到全社会的尊重厚待，也是我们每一个人赞美和

学习的榜样。钟南山、李兰娟、陈薇院士这样的“侠之大者”就是我们应该追的“明星”和“偶

像”。

（摘编自于洪良《上好劳动教育这门“必修课”，学校家庭社会一个都不能少》）

材料二：

有人也有疑问，智能化时代加速到来，还有必要提倡劳动教育吗？其实，劳动教育对于人

生的成长来说，不仅意味着劳动技能的提升，更意味着劳动精神的培育。从农耕社会“耕读传

家久”的传统，到现代社会“劳动创造幸福”的箴言，时代在变，劳动的形式在变，但劳动的

精神内核始终未变。路遥在《平凡的世界》中说，劳动，是人生的第一堂课。只有劳动才可能

使人在生活中强大。今天，我们大力提倡劳动教育，就是要让青少年在动手实践、出力流汗中

播撒崇尚劳动的种子，在接受锻炼、磨炼意志中涵养艰苦奋斗的精神，真正理解人间万事出艰

辛。

（摘编自张凡《在劳动中淬炼成长》）

材料三：

学校要在劳动教育中发挥主导作用。学校的主导作用一方面在于对家庭劳动教育给出必要

的指导，另一方面要积极调动和开发有利的社会教育资源。国务院《关于全面加强新时代大中

小学劳动教育的意见》（以下简称《意见》）指出，学校要对学生每天课外劳动时间作出规定，

这即是学校发挥主导作用的一种重要方式。学校可以通过家委会等家校互动机制，协助家长指

导学生在家庭中从事日常生活劳动，掌握必要的劳动技能。日常生活劳动技能多种多样，不可

能全部在学校课堂上习得，更多地要依靠家庭生活场域，依靠家长的示范、引导、教育。学校

可以制作指导手册，提出教育要求，并通过组织劳动教育展示活动，让学生展示日常生活劳动

技能。最丰富的劳动教育资源是社会资源。学校不是专门的生产劳动和服务性劳动的教学场所,

劳动教育资源广泛地存在于社会大课堂中。学校还可以利用区域内的资源，借助于职业技能学

校或与劳动教育基地、厂矿企业等联合开发校外劳动教育课程，延伸学生对于当代劳动形态的

理解，贴近劳动人民，形成社会主义的劳动态度和价值观念。《意见》特别提出劳动周的实践

要求，小学高年级以上就需要寻找合适的社区、社会劳动场所，安排集中的劳动锻炼。设计劳

动周课程应凸显集中的集体劳动中的合作性特征，不仅每个学生要有各自的劳动体验，而且要

使学生充分理解劳动的社会合作性，懂得集体利益与个人利益如何协调、劳动权益如何维护等,

形成劳动教育中的社会参与素养。

（摘编自牛瑞雪《中小学如何构建劳动教育特色课程体系》）

1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分）

A.推进劳动教育是全社会的共同责任，需要家庭、学校、社会三方面协同发力，其中学

校是负主要责任的一方。

B.家长日常对孩子言传身教，让孩子通过做家务掌握必要的劳动技能，就能使孩子产生

"劳动光荣”的意识。

C.社会在劳动教育中发挥协同作用，主要表现在搭建公益劳动、志愿服务等多样化实践

平台，强化青少年的社会责任感。

D.智能化时代开展劳动教育，不仅可以让人掌握劳动知识，提升劳动技能，更能培育劳

动精神，涵养艰苦奋斗的精神。

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分）

A.材料一综合运用引用论证、举例论证、因果论证等多种论证方法，对文章观点进行阐

述。

B.材料二立足当下，着眼人生，回溯历史，有力地批驳了某些人对提倡劳动教育的质疑。

C.材料三采取总分式结构，按照“提出问题一一分析问题一一解决问题”的思路展开论

证。

D.三则材料都紧扣劳动教育问题展开论述，观点鲜明，层次清晰，但论述侧重点各有不

同。

3.下列说法中，不能支撑“生活靠劳动创造，人生也靠劳动创造”这一观点的一项是（3分）

A.东晋陶渊明《归园田居》：“晨兴理荒秽，带月荷锄归。”

B.清朝刘蓉《习惯说》：“一室之不治，何以天下家国为？”

C.清朝朱柏庐《朱子家训》：“黎明即起，洒扫庭除，要内外整洁。”

D.南宋诗人范成大《四时田园杂兴》：“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。”

4.简要分析材料一的论证结构。（4分）

5.复兴中学拟在新学年开设劳动教育课程，请根据你从材料中获取的信息，从如何构建劳动

教育课程体系角度向学校提出建议。（6分）

（二）现代文阅读（本题共4小题16分）

阅读下面的文字，完成6〜9题。

文本一

望水

蔡楠

舅妈风风火火地跑进了水文站，气喘吁吁地对我说，你大舅的老毛病又犯了，你快去看看

吧！我那时正在写水情汇报，就不在意地说，不就是在大桥上望水吗？你让他望去，反正他也

快望到头了。舅妈从椅子上一下子把我拉起来，这次不一样，他都爬到桥栏杆上了。

我赶紧随舅妈出了水文站。在枣林庄大桥上，我看到了大舅笔直地立在桥中间的栏杆上，

消瘦的身体立成了一株风中芦苇。春天的阳光已经膨胀出干旱的气息，像夏天一样炎热。大舅

那一头从年轻就花白的短发，在阳光下放射着炫目的光芒。他一动不动地望着远方，把自己望

成了一尊神。桥上桥下站满了看热闹的人。

我知道大舅的瞿脾气。白洋淀水势浩大的年代，他辞了公职，从城里回到了老家。大舅说,

他喜欢水乡的长堤烟柳，水月桃花；他喜欢淀里的苇绿荷红，鸟飞鱼跃；他还喜欢船上的渔歌

互答，炊烟袅袅……大舅就傍水而居，一屋一船一妻，后又有一儿一女一孙。水乡成了大舅的

栖息地。水成了大舅的魂儿。

可是后来白洋淀说干就干了。水干了，鱼净了，鸟飞走了，荷花开败了，芦苇干枯成了麦

苗。大舅的船就翻扣在了干裂的淀底。许多人都刨了芦苇，种上了玉米大豆和高梁。大舅却立

在千里堤上，立在枣林庄大桥上，透过绿油油的庄稼地眺望远方。舅妈看着别人的收成眼馋得

不行，整天不停地嘟嚷，我看你别叫旺水，干脆叫望水得了！大舅摸摸一头花白的短发，瞪瞪

眼说，望水就望水。望水有什么不好？

好是好，可水终究没有望来。大舅不是老天爷，也不是龙王爷，更不能让黄河之水流到白

洋淀来，可大舅能在白洋淀挖出水来。他请来了城里的打井队，在自家承包的苇田里挖了一口

池塘，用井水养起了鱼。大舅对舅妈说，有水的时候粮食比鱼贵，没水的时候鱼比粮食贵，八

月里卖了这一池塘鱼，就够咱儿子上大学的学费了。大舅和舅妈就整天守在鱼塘边，像守护着

儿子一样。

一天早上醒来，大舅却看见鱼塘里的鱼都浮了上来，而且还把白花花的肚皮翻给他和舅妈

看。大舅很纳闷，心说这鱼也通人性，是不是想上岸和我说说话啊？等他用抄网捞上两条鱼一

看，他惊叫一声，一下子就昏了过去。

那是一池白花花的死鱼。

还是舅妈心细，她沿着鱼塘转了一圈儿，发现在靠近一片玉米地的边缘，有一股污黄的水

流进了鱼塘。顺流而上，舅妈穿过枯萎的玉米地，走了不远的一段路，就看见了堤坡上冒着黑

烟的造纸厂。

大舅一纸诉状把造纸厂告上了法庭。就是在等待判决的日子里，大舅望水的瘾头越来越大

了，后来严重到多年不吃不喝，也不说话，不上家，一年四季没日没夜地围着白洋淀转悠。转

悠累了，就定定地望着远方。望了西边望东边，望了天上望地下；望得日沉红影无，望得风定

绿无波。舅妈就长叹一声，这老头子已经不是人了，他早就丢了魂儿了！

只有我知道大舅的魂儿丢在了哪里。

水利大学毕业以后，我分到了白洋淀枣林庄水文站。我开始一步一步走进我大舅的世界。

我发现大舅也不是天天那么面无表情地瞎转悠，只要一提到水，甚至只要阴天下雨，大舅

的魂儿就暂时回来了。在大舅丢魂儿的那些年里，白洋淀也时不时有过水，有的是上游水库放

的，有的是从外地买来的，但终究没能找回往昔水天一色的浩渺。我把这水文信息在报给上级

的同时，也报给大舅一份。大舅听完我的汇报，总是领导一样点点头，眼睛放射出仍然有魂儿

的光芒。然后就来到他的船前，刷油漆。大舅刷完船，又刷自己。大舅就成了一个漆人。

直到如今，水没有托起大舅翻扣在淀底的船，大舅也没能再度扯起白帆。他仍然痴迷在望

水的境界里。

不过今天，我想我能唤回大舅的魂儿。我挤过看热闹的人群，来到大舅的近前。我把手里

的一份红头文件举过头顶，大声喊道，大舅，来水了，来水了，黄河水马上就要引来了！雄安

新区建成以后，还要引来长江之水呢！水量入淀高程今年会达到7米呢！

大舅没有回头，却说了话，我知道，那是我望来的天上之水。看，她已经来到我的船前了，

我要去开船了！

“咚”的一声，大舅从桥栏杆上跳了下来。桥上那株风中芦苇，又变成了活生生的男人。

我知道，大舅的魂儿又回来了。

（选自蔡楠《芦苇花开》，有删改）

文本二

舒晋瑜：小小说篇幅虽短，但是正因其短，很难藏拙。你在创作小小说上，有怎样的追求？

蔡楠：我在小小说创作上有比较苛刻的追求。首先，我追求难度。不能仅仅满足于写出来,

能发表，我想让小小说有更多的觉悟和广度。其次，我追求锐利。单一的角色、漫画式的、概

括式的描述已很难再吸引读者的眼光。小小说不能太光滑，小小说要发出自己独特且尖锐的声

音。第三，我追求陡峭。从头写到尾，一二三四五，甲乙丙丁戊，此处到彼处，固然是一种写

法，从坦途到悬崖，从未实现、半实现到实现，从结果到原因之一种、两种甚或三种可能……

这样会形成一种陡峭的峻拔的惊奇感和震撼力。

舒晋瑜：荷花淀派文学主将韩映山称你是“荷花淀派”新传人。

蔡楠：我的出生地离白洋淀不远，很早便与“荷花淀派”文学结缘。从课堂上学习孙犁先

生的《荷花淀》开始，就喜欢上了这位语言的大师。……任何流派、任何艺术都是不断发展变

化、不断创新开拓的。就像白洋淀的荷花，在新的土壤、新的水分、新的环境下，会开出皖紫

嫣红、新颖别致的颜色来。

（摘编自《师承荷花淀情系“水家乡”一一访作家蔡楠》，原载《当代人》2017年06期）

6.下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）

A.文章中“苇绿荷红”、“鸟飞鱼跃”、“渔歌互答”、“炊烟袅袅”等语言声色结合，极富

节奏感和韵律感。

B.文章中一株风中的“芦苇”成了大舅的真实写照，芦苇的“瘦弱”、“干枯”、“坚韧”

等都是其形象特点。

C.文章采用双线叙述方式，白洋淀从无水到有水的过程，也是大舅从失魂到还魂的过程,

结构灵活，内容丰满。

D.文章通过对“大舅”养鱼，鱼塘死鱼，“大舅”告状这一系列情节的插叙，突出了“大

舅”之善与工厂之恶。

7.下列与文本有关的说法，正确的一项是（3分）

A.文本一叙事视角较灵活，运用第一人称全知视角进入“大舅”的心灵深处，又运用第

三人称内视角，以“我”的感觉和视角来叙述故事。

B.文本一的“白洋淀”不只是一个地域意义上的白洋淀，他是现实的湖泊与自我精神家

园的结合体，在这里寄寓了作者对故乡的深深眷恋。

C.《荷花淀》小说语言清新自然，朴素洗练，被称为“诗体小说”，内容富有柔中带刚的

美学趣味，作者的创作风格和追求与之东趋西步。

D.文本一环境描写充满诗情画意，展现了一幅江南水乡图景，给人一种美的感受。尽管

大舅没说一句话，但我们也能察觉到他对美的渴求。

8.文本一为什么以“望水”为标题？请简要分析。（4分）

9.请从文本二蔡楠的创作观中，选择一个角度，谈谈文本一是如何体现其创作主张的。（6分）

二、古代诗文阅读（35分）

（-）文言文阅读（本题共5小题，20分）

阅读下面的文言文，完成10〜14题。

鲁灵，范阳人也。身长七尺余，涉猎书史。天宝六年，陇右节度使哥舒翰引为别奏。颜真

卿为监察御史，使至陇右，翰尝设宴，真卿谓翰曰：“中丞自郎将授将军，便登节制，后生可

畏，得无人乎？”灵时立在阶下，翰指灵曰：“此人后当为节虐便矣。”后以陇右破吐蕃跳荡功，

累授右领军大将军，赐颦金羊袋。

禄山之乱，选任将帅，同领南阳太守。寻而潼关失守，贼使哥舒翰招之，不从。又使伪将

豫州刺史武令殉等攻之，累月不能克。颍川太守来琅、襄阳太守魏仲犀合势救之。犀使弟孟驯

为将，领兵至明府桥，望贼而走，众遂大败。后令殉死又念坦承嗣攻之灵城中食尽煮牛皮筋角

而食之卷斗至四五十千有价无米饿死者相机藉。

灵在南阳一年，救兵不至，昼夜苦战，人相食。至德二年五月十五日，率众持满矢突围而

出，投襄阳。田承嗣来追，苦战二日，杀贼甚众。贼又知其决死，遂不敢逼，朝廷因除御史大

夫、襄阳节度使。时贼志欲南侵江、汉，赖灵奋命扼其冲耍，南夏所以保全。十月，王师收两

京，承嗣、令殉残军奔于河北。南阳遭大乱之后，距邓州二百里，人烟断绝，遗骸委积于墙堑

间。

上元二年，为淮西襄阳节度使、邓州刺史。十月，与朔方节度使司徒郢干仪、河东节度使

太尉李光弼等九节度使同围安庆绪于相州。灵领淮西、裹阳节度行营步卒万人、马军三百，以

李抱玉为兵马使，灵分界知东面之北。二年六月六日，贼将史思明自范阳来救，战于安阳河北,

王师不利，灵中流矢奔退。时诸节度以回纥战败，因而退散，尽弃军粮器械，所过虏掠，灵兵

士剽夺尤甚，人因惊怨。五日，至新郑县，闻郭子仪已整众屯谷水，李光弼还太原，灵忧惧,

仰药而卒。

（选自《旧唐书•列传•卷六十四•鲁灵》，有删改）

10.下列对文中波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）

A.后令殉死/又令田承嗣攻之灵城中/食尽煮牛皮筋角/而食之/米斗至四五十千有价

无米/饿死者相枕藉

B.后令殉死/又令田承嗣攻之/灵城中/食尽煮牛皮筋角/而食之/米斗至四五十千有

价无米/饿死者相枕藉

C.后令殉死/又令田承嗣攻之/灵城中食尽煮牛皮筋角而食之米/斗至四五十千/有价

无米/饿死者相枕藉

D.后令殉死/又令田承嗣攻之/灵城中食尽/煮牛皮筋角而食之/米斗至四五十千/有价

无米/饿死者相枕藉

11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的项是（3分）

A.节度使，古官名，唐睿宗时在边疆始设，玄宗后遍设国内。总揽数州的军、民、财政,

后逐渐形成藩镇割据局面，元代时废除。

B.紫金鱼袋，是唐代后出现的官服装饰，用以盛鲤鱼状金符。唐三品以上官员佩金鱼袋，

五品以上官员佩银鱼袋。六品以下无鱼袋。

C.除，与“拜”一样，都是授予官职之意，有时也可表示贬职。李密《陈情表》中“除

臣冼马”中的“除”与本文中的''除"同义。

D.河北，在古文中，“江”、“河”都有特指，“江”一般特指“长江”，“河”一般特指“黄

河”文中“河北”指黄河以北地区。

12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）

A.鲁灵身材魁梧，深得器重。曾经受到哥舒翰的赏识，被任命为别奏，在颜真卿询问年

轻人中的翘楚时，哥舒翰更预言他将成为节度使。

B.鲁灵颇有谋略，忠诚有节。在安史之乱中，敌军派哥舒翰招降，他也没有屈服，在被

围困一年多中，食尽援绝，他依然坚守没有投降。

C.鲁灵英勇无惧，战功显赫。固守南阳时，遭到武令殉和田承嗣的攻击，因援兵不至而

退至南夏，杀敌众多，视死如归，敌军不敢相逼。

D.鲁灵平乱有功，治军无方。他帮助王师平定叛乱，守住了南夏。但后来与史思明在安

阳河北大战，失败逃跑，其军队对百姓大肆掠夺。

13.把文中划横线的句子翻译成现代汉语。（8分）

（1）又使伪将豫州刺史武令殉等攻之，累月不能克。（4分）

（2）时贼志欲南侵江、汉，赖灵奋命扼其冲要，南夏所以保全。（4分）

14.鲁灵被围困南阳一年多，最后突围成功的原因有哪些？请结合文本简要说明。（3分）

（-）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

阅读下面这首古诗，完成15〜16题。

送皇甫曾赴上都①刘长卿

东游久与故人违，西去荒凉旧路微。

秋草不生三径处，行人独向五陵归。

离心日远如流水，回首川长共落晖。

楚客②岂劳伤此别，沧江欲暮自沾衣。

［注］①唐大历十一年，刘长卿因遭诬告由鄂州淮西任上贬为睦州司马，途中与赴长安求职

的皇甫曾短暂相聚。②楚客：屈原忠而被谤，身遭放逐，流落他乡，故称“楚客”；后来泛指

客居他乡的人。

15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）

A.首联“久”写出阔别时间长，有时过境迁的感慨与不经意重逢的喜悦。

B.诗人朋友稀少，而友人又只身赴京求职，形象孤寂，表达落寞的感慨。

C.颈联以“流水”作喻写再别后的情景，又写眼前别离之境，虚实结合。

D.尾联沧江话别，诗人不因离别而劳心伤感，一反常情，情感颇为乐观。

16.请简要分析这首诗所表达的思想感情。（6分）

17.写出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）屈原在《离骚》中用比喻的手法，写自己德行高尚却遭小人嫉妒和造谣中伤的句子是:

（2）李白在《蜀道难》中描写行人步履艰难、抚胸叹息的两句是“，:

（3）一个国家如不善于不吸取教训，就会重蹈覆辙，如同杜牧在《阿房官赋》中所感叹的

三、语言文字运用（20分）

阅读下面的文字，完成18〜20题。

（一）语言文字运用I（本题共3小题，9分）

学习书法，笔法与墨法互为依存，相得益彰，用墨直接影响到作品的神韵，历代书法家需

要下一番功夫不可。浓墨是最主要的一种墨法。（）。古代书家苏轼喜用浓墨。苏东坡对用

墨的要求是：“光清不浮，湛湛然如小儿一睛,”认为用墨光而不黑,失掉了墨的作用；黑而不

光则“索然无神气”。与浓墨相反的便是淡墨。淡墨介于黑白色之间，呈灰色调，给人以清远

淡雅的美感。明代的董其昌善用淡墨，书法追求萧散意境。他的用墨浓淡变化丰富，空灵剔透，

清静雅致。其实，浓淡墨各有风韵，关键在掌握，正如清代周星莲所说：“不善用墨者，浓则

易枯，淡则近薄，不数年间，已奄奄无生气矣。”

18.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（3分）

A.书写时行笔实而沉，墨色浓黑，墨不浮，能入纸，具有凝重沉稳、神采外耀的效果。

B.书写时行笔实而沉，具有凝重沉稳、神采外耀的效果，墨色浓黑，墨不浮，能入纸。

C.墨色浓黑，具有凝重沉稳、神采外耀的效果，书写时行笔实而沉，墨不浮，能入纸。

D.墨色浓黑，书写时行笔实而沉，墨不浮，能入纸，具有凝重沉稳、神采外耀的效果。

19.下列各项中，和画波浪线的句子使用的修辞手法不同的一项是（3分）

A.遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。B.庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃

C.嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。D.黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。

20.文中画横线的语句有语病，请修改。（3分）

（二）语言文字运用n（本题共2小题，11分）

阅读下面的文字，完成21〜22题。

当前，人民群众更加重视生命质量和健康安全，①。百姓对健康的新期待不仅

包括病有所医，还包括预防疾病、运动健身、宜居环境等内容。2016年，国务院发布《“健康

中国2030”规划纲要》，提出健康中国建设的目标和任务。

没有科学的健康知识，就没有正确的健康行动。提高全民健康素养水平，是提高全民健康

水平的必由之路。根据健康中国行动要求，到2030年，全民健康素养水平不低于30机健康

既是一种权利，®每个人都是自己健康的第一责任人。主动学习健康知识，提高

自我健康管理能力，既是对自己和家庭负责，也是对社会和国家负责。

要从以治病为中心转变为以人民健康为中心，预防是最经济最有效的健康策略。我们要树

立大健康观念，坚持防治结合、联防联控、群防群控，从“治已病”转向“治未病”，把健康“守

门人”制度建立起来。

③，既要靠医疗卫生部门努力，也要靠社会各部门协同配合。工业、农业、交

通、税务、教育等部门制定的政策，都会对人民健康产生深刻影响，要将健康意识融入所有政

策，调动全社会参与的积极性、主动性、创造性。

21.在上文横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不

超过20个字。（6分）

22.请用一组排比句概括上文后三段推进“健康中国”行动的主要策略内容。每句不超过20

个字。（5分）

四、写作（60分）

23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

“世上本没有路，走的人多了便也成了路。”走什么路，如何走路，只有走路的人才最有

发言权。“鞋子合不合脚，自己穿了才知道。”不忘初心和使命，坚定方向，走自己的路让别人

去说，相信走出来的路别人最终无话可说。而“走自己的路却让别人无路可走”者，应及早醒

悟，迷途知返，不要一条道走到黑，不撞南墙不回头。

上面材料引发你怎样的感悟和思考，请写一篇文章。

要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不

得泄露个人信息；不少于800字。

博罗中学2021届高三考前冲刺模拟测试参考答案（语文六）

LD【解析】A项，”学校是负主要责任的一方”错，原文的相关表述是“把劳动教育进行到底……学

校是主阵地”，选项把“主阵地”曲解为“负主要责任”；B项，“家长日常对孩子言传身教……就能……”

表述绝对化，原文的表述是“家长日常的言传身教，有助于在孩子心中种下劳动光荣的种子JC项，“主

要表现在……”错。原文的表述是“社会要发挥协同作用……除了搭建多样化实践平台……更重要的是弘

扬'劳动光荣，创造伟大'的主旋律……二

2.C【解析】C项，材料三在提出问题后即进入解决问题环节，并未对问题展开分析。

3.B【解析】B项谈的是“扫一屋”和“治天下”的关系，引申为做大事要注意细节。

4.材料一总体上采取“总一分”的论述思路进行论证。（1分）作者首先以习近平总书记的话引出中

心论点“把劳动教育进行到底，是全社会的共同责任”，（1分）接着分别从学校、家庭和社会三个方面（1

分）围绕如何开展劳动教育问题逐一展开论述（1分）。【评分标准】概括总体思路1分，分析3分，

画线部分为关键得分信息。

5.①首先，要科学设计校内劳动课程。（1分）建议开设一些适合学生特点的与家政、手工、园艺等

相关的劳动实践课程。（1分）②其次，要积极开发校外劳动教育课程。（1分）建议利用区域内资源，与

职业技能学校、劳动教育基地或厂矿企业等联合开发校外劳动教育课程。（1分）③最后，要设计好劳动

周集体劳动课程。（1分）建议寻找合适的社区、劳动场所，利用劳动周安排学生进行集中劳动，使学生理

解劳动的社会合作性，形成社会参与素养。（1分）【评分标准】劳动课程体系应包括校内课程、校外课程

及集体劳动课程三方面，每答对一个方面得2分，画线部分为关键得分信息，意思对即可得分。

6.D【解析】“大舅”养鱼，鱼塘死鱼，“大舅”告状的情节不是插叙。

7.B【解析】A项，第三人称全知视角，第一人称内视角；C项，文本二可看出两者创作风格是一脉

相承的；D项，“江南水乡图景”错误，从文本内容看，小说写作的环境是“白洋淀”，属于河北地域，非

“江南水乡”，且“尽管大舅没说一句话”也有误，文章最后大舅说话了。

8.①望水，既指大舅在大桥上“望水”的动作，也指大舅对“水”的渴望。②以《望水》为标题，揭

示了主题，“望水”暗示了白洋淀水污染和缺水的严峻现实，表达了白洋淀当地百姓对水资源的渴望，以及

问题得到政府重视终将得到解决。

9.第一个角度：小说创作要有深入的觉悟和思维的广度。

文本一在主题创作上体现了作者对人情、对社会的深刻觉悟和思维广度。小说既有在面对白洋淀这大

自然对人类丰厚的赐予，充满着赞美和无限神往，也有对白洋淀的自然风物与人文之景有着眷恋的情怀，

表达了作者以家乡为核心的文化价值体系的故乡情结；还渗透着对人类生存环境及人与大自然和谐相处的

忧患和思考，反映了作者对“生态文明”有着强烈的忧患意识，思想深刻。

第二个角度：小说创作要发出自己独特且尖锐的声音。

文本一处处渗透作者对家乡白洋淀的热爱，如对其唯美画面的描绘就展示了白洋淀独特的人情风貌，

但作者也在文本中尖锐地提出白洋淀水位下降甚至干涸、环境受到污染的现实，勾勒因坚守白洋淀而失了

魂的大舅形象，唤起了读者对人与自然和谐相处的思考，尖锐地揭露了人类发展存在的问题。

第三个角度：小说的创作要有多样化的叙述笔法，给读者以惊奇感和震撼力。

①文本一在叙述上采用采用逆时序的叙述方式，在叙述中变化时序。开头写大舅的现状，行文中大量

笔墨倒叙大舅在白洋淀的经历，结尾回到现实，开篇悬念的设置让读者密切关注故事发展的过程。②文本

一的叙述视角也富于变化。由“我”第一人称讲述大舅在白洋淀的人生经历，具体可感。以第三人称的方

式叙述大舅在白洋淀望水、自挖井水办鱼塘、状告造纸厂等情节，显得更为客观真实。叙述视角的变换使

得叙事的节奏富于变化，不断引起了读者的眼球，激起了读者强烈的共鸣。

第四个角度：小说创作要在继承传统的基础上有所创新。

文本一在继承“荷花淀派”创作主张的基础上进行了大胆的创新，文本以“长堤烟柳”、“水月桃花”

等清新明丽的语言描绘了白洋淀水乡美丽的自然风光，寄寓了作者对故乡白洋淀的深深眷恋，这与“荷花

淀派”强调的清新朴素的语言和乡土情结一脉同宗，是对“荷花淀派”文学主张的继承，但作者又在文本

中加入了人类发展过程中对环境的破坏，以及人与自然如何和谐共处的反思，赋予了作品强烈的现实意义，

发展了“荷花淀派”的主题表达。

【评分标准】以上任选一个角度分析即可。能准确写出创作主张2分，结合文本分析4分。

10.D【解析】首先判断主语，武令均“死”、田承嗣“攻”，可知道“又令田承嗣攻之”前后要断开，“灵”

指鲁灵，“攻之灵城中”语句不通，AB排除，“斗至四五千钱”的“斗”是米的单位，可知是“米斗至四五

千”，且“食之米”语句不通，C选项错误，故选D。

11.C【解析】C项，除，没有表示贬职的意思，如“除臣洗马”的“除”也是“任命”的意思。

12.C【解析】C项，退守的是襄阳，从“投襄阳”可知。

13.（1）（叛军）又派伪将（或翻译为：敌军将领）豫州刺史武令询等人攻打他，

连续几个月都不能攻克（南阳）。【评分标准】补充主语（叛军）1分，累月、克，各1分，句意1

分。

（2）当时贼人打算南下侵犯江、汉一带，幸亏鲁灵拼命扼守当地要塞，南夏才得以被保全。【评分

标准】时、冲要、保全的被动句式，各1烦恼，句意1分。

14.①救兵不至，再不突围就很难有机会了。②敌人“知其决死”，于是不敢步步紧逼，最终让鲁灵突

围而出。③彼时城中粮食吃完，饿死者遍地都是，已经没有退路，将兵上下齐心，鲁灵可以“率众”持弓

箭突出。【评分标准】每点一分，意思对即可。

【参考译文】

鲁灵，是范阳人。他身长七尺多，略知经书和史籍。天宝六年，陇右节度使哥舒翰引荐他就任别奏官。

颜真卿是监察御史，到陇右出使时，对哥舒翰说：