北师大版数学一年级上册1.6 动物乐园教案

课时6动物乐园（“=”“<”“>”的认识与书写）【教学内容】教材P16例题、P17练一练【教学目标】1.结合具体的情境，通过数一数、比一比等活动，能正确比较10以内数的大小。2.学习读写“=“<"“>",并能正确运用“=“<"“>"表示两个数的大小关系。3.在操作过程中感受相等和不等关系。4.在数学学习的过程中，体验学习比较的乐趣。【教学重难点】教学重点：能正确比较10以内数的大小。教学难点：能正确运用“=“<"“>"表示两个数的大小关系。【教学内容分析】在“快乐的午餐”一课的基础上,本节课依然注重通过“比一比”的操作活动，让学生体会---对应的方法，直观认识两个数量间的相等和多与少。在比较中引入“=“<"“>"关系符号表示两个数量间的大小关系。情境图中安排了几组相关数量比较的信息，目的是突出两个数量进行比较的必要性。在小动物们愉快玩耍的情境中，自然引出动物数量之间多少的比较需求，进而达到会比较、会表示、积累活动经验的目的。【教学策略】本节课的教学力求做到学生学习的趣味性、自主性和开放性。通过有效地引导，让学生自主探索出“=”“>”“<”的读法、写法和用法。本节课的设计和课堂教学的实施重要体现为两点：1.激发孩子的学习兴趣。2.注重和生活紧密联系。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、创设情境，激发兴趣师：同学们，你们去过动物园吗？你们在动物园看到过什么动物？你们最喜欢哪种动物？为什么？【学情预设】生1：我喜欢大象，大象鼻子长长的，可以举起很重的东西。生2：我喜欢小猴子，小猴子聪明、爱动脑。生3：我喜欢孔雀，孔雀开屏很美丽。师：今天动物乐园举行盛大的庆典活动，小动物们也都来到动物乐园了，可热闹了！我们也一起去看看。（课件出示情境图“动物乐园”）二、探究新知1.认识“>”“=”“<”。(1)师:老师看到这些小兔子是来“动物乐园”找食物的,它们还提着篮子呢。同学们,帮老师给它们分一分,看看篮子够吗?生:有4只小兔子,有4个篮子,正好够了。教师利用动画演示一一对应分篮子的过程,提问:兔子的只数和篮子的个数有什么关系?【学情预设】学生可能会说:兔子和篮子同样多。有4只兔子、4个篮子,4和4同样多。一只兔子对应着一个篮子,兔子和篮子同样多。师:兔子有4只,篮子也有4个,4和4同样多。表示两个数同样多,中间可以用“=”来连接,“=”叫作等号,(板书:4=4)这个式子读作“4等于4”。自己写出一个这样的式子。【设计意图】经历把“同样多”抽象为用“=”连接的过程,了解“=”的含义。(2)师:让我们接着来看动画,帮忙把篮子里的萝卜给兔子分一分,说一说兔子的只数和萝卜的个数有什么关系。【学情预设】学生可能说:萝卜多,兔子少。兔子比萝卜少或萝卜比兔子多。兔子少1只,萝卜多1个。师:有4只兔子,5个萝卜,我们可以说萝卜比兔子多,也可以说兔子比萝卜少。也就是4比5少,那4和5中间还能用“=”连接吗?为什么?【学情预设】生:不行,“=”表示两个数相等,4和5不相等。师:你说得对。不能用“=”连接,那么用什么符号表示4和5的关系呢?教师直接说出,并板书“4<5”,介绍读法。师:大家比较一下“=”和“<”两个符号有什么不同?“=”是平平的两笔,“<”是开口对着大数,尖的一端对着小数。【设计意图】通过观察、交流,感受“多”和“少”的含义,并用语言表达。通过质疑引出探求的兴趣,充分调动学习的积极性,便于学生理解“=”和“<”的不同含义。(3)师:有4只兔子,5个萝卜,我们说4比5少。哪个同学知道,4只小兔子和5个萝卜比较,还可以怎样描述呢?【学情预设】生:4小于5。(教师板书:4小于5。)师:交换了4和5的位置,中间还能用“<”吗?为什么?生:不能,“<”开口要对着大数。师:和小于号相反的符号(板书“>”)叫大于号,如5>4,读作5大于4。那么图中的3只小猴子和2个秋千比较,可以怎样描述呢?生:3大于2。师:观察大于号和小于号,你发现了什么相同点?生:都是开口对着大数。师:请同学试着用大于号和小于号表示其他式子。学生写,教师巡视指导。【设计意图】比较区分“>”和“<”的不同,并寻找它们的相同点,知道它们都是开口对着大数。这样一来能够促使学生增强记忆。2.看一看,写一写。在学生练习写之前,教师要注意告诉学生不能把“<”写成表示角的符号“∠”,然后指导学生在教材第16页的田字格中描一描、写一写。【设计意图】让学生从小养成规范的书写习惯。三、巩固练习出示课件。(教材第16页下面的插图)师:图中有4只小兔子和2只小鸟,那么该怎样表示4和2的关系呢?生1:兔子比小鸟多,4>2。生2:小鸟比兔子少,2<4。【设计意图】充分利用和挖掘教材中的实例,练习巩固所学内容。四、课堂小结师:今天我们主要知道了可以用“=”表示相等的两个数,可以用“>”和“<”来表示两个数的大小关系,虽然这两个符号不同,但是都是开口对着大数,尖的一端对着小数。为了帮你们记住,我告诉大家一个顺口溜:大口朝大数,尖尖朝小数;大口朝左大于号,大口朝右小于号;两边相等用等号。今后,我们还要继续应用这些符号表示一些事物的大小关系,课下大家一定要多练习。五、板书设计动物乐园动物乐园（“=”“<”“>”的认识与书写）4=44<53>2︙ ︙ ︙等号 小于号 大于号读作:4等于4 读作:4小于5 读作:3大于2六、教学反思通过比较,使学生进一步了解