新人教版三年级数学上册第二单元说课稿

新人教版三年级数学上册第二单元说课稿《两位数加两位数进位加法》说课稿新课标提倡算法多样化，目的是提倡学生个性化的研究，变“学方法”为“主动地构建方法”。本节课非常注意体现这一理念。教学时不断鼓励学生从不同的角度进行口算，使学生的个性得到张扬,学得轻松,学得愉快,同时让学生在小组合作中产生共鸣。这样,通过自主探究、合作交流,学生不仅获取了知识、发展了能力,而且还体验算法多样化,也感受到成功的愉悦,增强了自主研究和自主创新的意识。一、说教材这是人教版《义务教育课程试验教科书数学》三年级上册第二单元第一课时的教学内容。口算两位数加两位数的教学是在学生研究了100以内两位数加减一位数、整十数、两位数加减两位数笔算的基础上进行的。掌握这部分口算，不仅在实际中有用，而且是以后研究笔算的基础。二、说教学目标根据《课标》提出的“加强估算，提倡算法多样化”的要求，本课把教学目标定位于下：1．使学生在详细的情境中，理解掌握两位数加两位数的口算办法，并能够正确计算。2．使学生经历探索两位数加两位数口算办法的过程，通过比较，渗透“转化”的数学思想，加深对加法运算的理解，发展数感。3．使学生经历探索和办理实践问题的过程，体会估算的价值，感受灵活使用所学知识办理问题的办法和策略，进一步增强数学的运企图识。4．使学生在研究举动中体验成功的乐趣，进一步增强对数学研究的兴趣。3、说教法与学法注重以学生已有知识为起点，留给学生充裕的时间，充分体现学生自主探究的过程，在研究中让学生进行自主探索、讨论和交流。在交流中，教师适当引导，让学生充分发表意见和看法，决不能包办代替，同时在学生的独立思考和自主探究的基础上进行合作与交流在练习中注意提出估算的要求。四、说教学过程（一）创设情境，激发兴趣《数学标准》中指出:数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有的知识出发,创设生动有趣的情境。为此,我创设了羊村摘苹果的情境,并以此情境为主线贯穿于教学全过程，从而调动学生的研究的兴趣，唤起学生对已有知识的回忆，为后续研究做好准备。（二）探究算法、经历过程这个环节分两步来完成，第一步：积极引导、提出问题。学生根据情境图提供的息，提出加法计算的问题并列出算式。这样,把教材内容变静为动,变单一为多向,变封闭为开放,能有效激发学生主动参与探究的热忱,极大地调动学生的积极性，突破传统计算教学的“枯燥”、“机器重复”的缺陷，让“做数学”真正成为促进学生发展的原动力。第二步：自主探究、理解算法。在此环节中，我利用了学生列出的三道算式22+33、33+39、22+39以学生列出的算式为主线，由两位数加两位数不进位的计算办法过渡到进位加法的多种口算办法中，此环节以学生已有知识为起点，教学时，我奇妙地凸起了口算加法中“凑整相加”的轻便算法，稍加点拔，学生精彩的口算办法就不断涌现。在学生自主探究算法的过程当中，口算加法的不同思路自但是然地生成，学生深入感遭到轻便算法的约和快捷，从而体会到根据口算题目中的不同加数的各自特征合理地进行分解与组合才是最好的最合理的口算策略。不仅使学生有了独立考虑的空间，而且使每个学生都有机会发表自己的看法，进一步办理了本课的重点。从而也充分表现了学生自主探究的过程。（三）自主练习，体验成功围绕摘苹果的情境，我设计了一些学生比较感兴趣的练习,将“枯燥”的口算练习用学生喜爱的形式出现,淡化了“练”的痕迹,使每个学生都积极地参与研究,并获得成功的体验。具体分三个环节进行：1.基础练习（估一估）这一练习将计算和估算奇妙地结合在一起，同时也提醒学生在解题时可根据题目的要求灵活的选择算法。2.能力提升（比一比）此环节伶俐果上的不完全的算式引出，让学生积极主动地投入到练习中。这一练习的设计还为二年级的小学生渗透了极限的数学思想。3.生活中数学在基础练习后，带着学生一起体验到生活中的两位数加两位数（进位）的实际问题，感受数学与生活的密切联系，从而增强进一步研究的心。这样通过由浅入深，形式各异的练习，巩固基本的计算方法，提高计算的技能和解决问题的能力，体验数学的应用，同时培养学生迁移类推的能力。（四）全课总结通过这一节课的研究，你们学会了甚么？有甚么播种？（对学生在知识掌握、技能提高、情感态度价值观的培养与发展方面的情形作全面的总结；让学生结合自己在课堂上的表现，进行自评、互评，发扬优点，补偿不足，不断前进。）《两位数减两位数退位减法》说课稿1、说教材本单元主要教学口算两位数加、减两位数（和在100以内），笔算几百几十加、减几百几十以及估算解决问题。这些内容都是在万以内数的认识以及100以内的加、减法基础上教学的，是对100以内数的加减法的巩固与提高。笔算几百几十加减几百几十是在学生研究了两位数加减两位数的笔算以及认识万以内数的基础上研究的，为以后进一步研究三位数的连续进位，退位加减法做准备以及为接下来的估算打好基础。在本节课中主要教学的是两位减两位数的口算。而这节课是建立在学生已经研究了两位数减整十数，以及两位数减两位数的笔算基础上进行教学。二、说教学目标基于对教材的分析和理解，以及三年级学生的认知规律，制订了以下教学目标：1.通过具体情境教学，进一步体会加减法的意义，会口算加减两位数的加减法。2.在解决问题的过程中，探索两位数加减两位数的口算方法，培养学生的初步的应用意识和能力。3.使学生经历知识的生成过程，感受数学源于生活，体验解决问题的快乐。三、说教学重难点教学重点：掌握口算两位数减两位数的口算办法，并能正确地进行计算。教学难点：结合具体情境，选择适当的方法解决生活中的实际问题，体验算法的多样性。4、说教法、学法本课教学我力求以学生为本，采用情境教学法，让他们在创设的生活情境下发现问题，提出问题，然后找到解决问题的方法，构建新的认知结构。在新知识讲授前充分复习旧知识，从认知上、思维上做好准备。在尊重学生已有知识的基础上，帮助学生找到新旧知识的联结点，让新旧知识之间建立一种非人为的实质性联系，实现知识的迁移，更好地形成知识体系。学生在研究本课内容之前，已经有了两位数加两位数（进位）和两位数减两位数（退位）的基础，而且已经对竖式有了初步的认识，因此研究这部分知识对少数学生来讲可能并不陌生，它只是学生原有知识的一种延伸和深化，但是退进位减法是100以内口算中的重点，也是难点，学生理解算理掌握算法有一定的难度，为了突破难点，本节课将以动手实践、独立思考、合作交流为主要研究方法，让学生的个性得到发展。5、说教学过程：整堂课将算法思维、算法多样渗透于“温习铺垫，引入新课；自主探索，合作交流；组织练习，牢固深化，总结评价”四个环节中。第一个环节的设计：复习铺垫，引入新课通过复习两位数减一位数的退位减法，让学生有个回顾，为新课在知识上作铺垫，针对三年级学生的特点，让学生口答，有效节约了课堂时间。迎合学生依赖情境，产生研究欲望的研究心理，让他们在这个动态的场景中交互情感、态度，产生研究的需要。第二个环节：自主探索，合作交流一、情境引入，提出问题直接出示主题图课件，让学生找出息，根据学生找出的息，教师提出以下两个问题：1.普通快客的票价比动车贵多少钱？2.世博专线大巴的票价比通俗快客便宜多少？二、探究多样算法提出问题后，让学生尝试办理这两个问题，列出算式。学生列式办理之后，让学生先在小组内交流讨论一下你是怎么想的，然后再集体交流。学生的汇报结果会有以下几种：65-5465-48②65-50=15,15-4=11①65-40=25,25-8=17②65-4=61,61-50=11②65-8=57,57-40=17③60-50=10,5-4=1，10+1=11③65-48笔算④65-54笔算二、归结、提炼、优化算法。由于学生汇报了很多种的口算方法，因此特意安排一个提问：“在这么多算法中，你最喜欢哪几种算法？”来突出重点突破难点，有效构建数学模型。观察比较发现，这两道算式你发现了甚么？这时候学生会发现一道是不退位的减法，另外一道是退位减法，然后让学生发现在口算退位减法时要拆数凑整十数。第三环节：组织练习，牢固深化。此环节采用各种学生喜欢的活动熟练掌握两位数减两位数的退位减法。抓住典型错误进行纠正，提高学生的正确率。第四环节：总结评价。课堂总结，让学生说一说收获，实现知识的系统小结，更实现自我评价，生生互评，师生互评的目标。对新学的知识进行应用，会用两位数减两位数退位减法的口算方法解决生活中的实际问题，培养学生分析问题解决问题的能力。同时为后续研究打下基础。六．说板书设计两位数减两位数退位减法65-54=1165-48=17①65-50=15,15-4=11①65-40=25,25-8=17②65-4=61,61-50=11②65-8=57,57-40=17③60-50=10,5-4=1，10+1=11③65-48笔算④65-54笔算《笔算几百几十加、减几百几十》说课稿1、说教材1、教学内容：我今天说课的内容是小学三年级数学人教版上册第二单元万以内的加法和减法。2、教材的地位和作用：笔算几百几十加、减几百几十是在两位数加、减两位数的基础上编排的。研究这些内容不仅可以进一步巩固两位数加、减两位数，而且还为后面研究多位数的笔算加、减法做准备。教材14页为学生提供了“海宝销售”富有现实且与学生生活实际密切联系的素材，通过研究“学生根据息提出的问题”，引出几百几十加几百几十；再看主题图，提问题，引出几百几十减几百几十。3、本节课教学目标：1、通过研究独立思考,小组交流,掌握几百几十加、减几百几十的计算方法.2、通过学生合作探究活动,理解几百几十加、减几百几十进位、退位算理,掌握几百几十加、减几百几十的计算方法,并能熟练选择自己喜欢的方法进行计算.3、在合作研究中,培养学生的合作意识及表达能力.4、教学重难点：重点:掌握几百几十加减几百几十的计算方法。难点:理解几百几十加、减几百几十的进位、退位.二、说教法本课教学方法主要体现下面3个特点。1、复习旧知，为新知识研究奠定基础。通过温习的练习形式，充分激发研究兴趣，为本节课的新知的迁移、类推做准备。2、联系生活实践，创设情境。通过创设“海宝销售”这样一个富有现实性的素材，使学生感受数学与生活的联系，获得了新知，又培养了学生的问题意识，提高了学生的解决问题的能力。3、给学生创设充足的思维空间。本节课我注重培养学生自主探究意识，同桌合作研究意识，让学生自主提出问题、解决问题。使他们通过同桌讨论、合作交流，自主探索，完成几百几十加、减几百几十的笔算。整个研究过程充分体现“学生是研究的主体，教师是组织者、引导者、参与者”的理念。三、说教学程序（一）以旧拓新，为研究新知奠定基础。这一环节的设计，主要是本节课的新知的迁移、类推做准备。（二）创设情境，探究新知。这一个环节的设计，为新知识的研究提供丰富的现实背景，让学生在生动、丰富的背景中研究数学，感受数学与现实的联系，使学生一方面感受到计算与生活的联系，同时受到爱护环境的思想教育。（三）巩固新知。《大纲》指出：练习是使学生掌握知识，形成技能，发展智力的重要手段。这一环节是巩固本节课所学的知识，应用这些知识解决问题，为此，我安排了如下练习：1、算一算：完成书本P914的做一做2、谁来做小老师?（每四人小组一张）570+380=850570-380=290四、本课总结今天，我们研究了什么？还有什么问题吗？《三位数加减法的估算（例4）》说课稿(一)说教材：本课时主要研究三位数加减法的估算（例4），学生已经学过加减法的估算，但不能根据详细情形来办理问题。本节课让学生研究估算的策略和办法，体会估算时要挑选符合的单位。（二）说教学方针：1．根据现实的问题情境合理挑选估算策略，掌握估算办法，能将三位数看成接近的整百数或整十数进行近似计算。2．通过估算方法的研究，使学生体会估算在生活实际的必要性和有效性，培养学生估算的意识和能力。（三）说学情：学生已经学过加减法的估算，但不能根据具体情况来解决问题。本节课让学生研究估算的策略和方法，体会估算时要选择合适的单位。（四）说教学重点：掌握估算办法，能正确地进行估算。说教学难点：根据现实情境，合理挑选估算策略。教学准备：课件、练习卡（五）说教学过程：1、温习旧知，问题引入（一）复习旧知1．课件呈现：P9的主题图，这一所学校的学生正要乘汽车去世博会参观，谁能再次快速地口算出各年级的人数？请学生直接报出答案后，再说一说是怎么算的。2．学生汇报完毕，教师点击课件：小精灵也算了一算，这个学校的一到三年级来了221人，四到六年级来了239人。3．点击课件呈现本课P15的主题图中的巨幕影院：他们参观完了世博园，来到了上海球巨幕影院看一场爱国主义思想教育的电影。（二）引入新课1．点击课件，呈现P15的主题图，呈现三条数学息。2．引导学生阅读与理解：从图中你了解到了哪些息？（1）学生汇报：巨幕影院有441个座位；一到三年级有221人；四到六年级有239人；（2）提出问题：引导学生根据息提出数学问题时，教师及时给予引导与肯定，最后引出本课的问题是：六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下吗？（3）让学生讨论解题思路：要想解决六个年级的学生同时能不能坐得下的问题，其实就是求什么？引导学生发现：其实就是比较六个年级的学生人数与座位数的大小，所以要先