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文档简介

《秋江的夜晚》教学设计湖光小学刘光洁教材分析《秋晚的江上》是近代诗人刘大白1923年的作品。这首诗从整体框架上采用了当时流行的小诗体，小幅的描写，简洁的勾勒，散文的句式，即兴的抒发，描绘出了江边秋天黄昏时的景象。学情分析对儿童进行诗歌的吟诵，进行诗的熏陶，在他们幼小的心灵里播下诗的种子，无疑是一件非常有意义的事情，这有利于学生个性的发展。在教学时老师要通过多种阅读方式理解课文内容，感受诗歌的快乐氛围。教学建议要引导学生整体感知课文，在读懂诗歌的基础上让学生想象诗歌中的景物构成了怎样的画面。教学目标1．认识本课生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．说说《秋晚的江上》描绘了哪些景物，想象诗中的景物构成了怎样的画面。课时重难点重点：理解课文内容。难点：想象诗中的景物构成了怎样的画面。教学准备教师：制作多媒体课件。学生：搜集关于秋天的诗。教学时间1课时教学过程一、谈话导入用一幅画导入：夕阳西下，照红了江面，晚归的鸟儿低飞在江面之上，引起学生思索。这样美得景色，我们现代的诗人刘大白会用什么样的笔触去描写呢？一起去看看吧。（板书课题）二、初读诗歌，整体感知1．同学们，你们喜欢《秋晚的江上》这首诗歌吗？喜欢的话就赶紧读读吧。2．学生自由朗读诗歌，注意读准字音，读通句子。3．画一画：画出本课的生字，多读几遍。4．认一认：出示生字，生词，开火车认读。归巢驮着斜阳头白芦苇妆成一瞬红颜5．帮一帮：四人小组互读课文，互相帮助指正。6．比一比：每组推选一名代表读诗歌，比比哪个小组读得正确、流利。三、研读诗歌，理解诗意，体会感情（一）整体感知。1．自由朗读诗歌，画出自己喜欢的诗句，反复练读。2．说出自己喜欢的诗句及原因，教师相机指导朗读。3．每一小节诗写了什么，全班交流。（二）学习第一小节。1．指名读第1节。2．教师示范，配图配乐朗诵。3．思考问题：(1）鸟儿要干什么？是怎样的状态？（鸟儿归巢，倦了）(2)"驮"字突出了什么？（突出鸟倦的程度；另一方面也是景致的进一步渲染和绮丽的想象）4.配图配乐齐读。（三）学习第二小节。1．指名读第2小节。2．学生说说这一小节描绘的画面上出现了什么景物？3．学生自主学习，在书中画有关的景物，组内交流后汇报。4．思考问题：(1)"鸟翻双翅，抖落斜阳"是什么修辞手法？这样写有何好处？（夸张；体现了鸟摆脱重负，追求自由的精神）(2)"妆""红颜"是什么修辞手法？有何好处？（拟人，"妆""红颜"把芦苇人格化，给诗文平添一丝情趣、一丝生气）5.指导学生朗读诗歌。6．指名诵读、赛读。四、整体感受诗歌内涵1．从诗描绘的景色中可以感受作者的心情是怎样的？（无比欣悦）2．诗人为什么能写出这么美的诗呢？（观察，感受，描绘，想象）3．过渡：让我们用发现美的眼睛，充满诗意的心，一起感受秋天吧。闭上眼睛，想象秋天，你的头脑中出现了什么画面呢？和同学一起交流一下。五、

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