《润物细无声》读书心得

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篇一：读孩子学校发的润物细无声读后感

好习惯好人生

——读《润物细无声》有感

看了实验小学《润物细无声》后，我感受很深，使我认识到，作为一名家长，要培养好孩子是不容易的，例如：平时孩子做作业不够认真、不刻苦。一想不出来，就不再思考，总是问家长，如果直接就告诉她答案，这样对孩子的学习没有帮助，只会害了她。所以从现在开始，我要与老师一起培养孩子独立思考、认真钻研、刻苦学习的好习惯。与此同时，还要培养孩子与人为善、尊老爱幼、互相帮助、文明礼貌、关爱集体、注意安全、珍惜生命、诚实守信等习惯。特别是要尊敬老师，关心同学，让孩子“德智体美劳”全面发展。

现在孩子已经上小学二年级了，不能再简单的把孩子当做小孩子了，她也有自己的思想了，要逐步的让她知道做人道理，养成良好生活习惯，从而使她终生受益，只有在人生的起跑线上打牢基础，才能使她走的更远。我相信只要坚持不懈的努力培养，我们的孩子就会健康快乐的成长，走好人生的每一步。说道这里使我想起一首小诗：“新的开始，新希望；新的一天，新阳光；翻开新的一页，谱写新的篇章，播撒新的种子，收获新的希望！”最后衷心的感谢为孩子辛勤付出的老师们，春风化雨，润物无声！好习惯，好人生！

篇二：润物细无声读书总结

润物细无声

教师读书总结

阚各庄小学孟伟

书充满了精气神，这种东西依附在服饰上，会使服饰带有生气；这种东西弥漫在课堂中，会把所有的人的心紧紧抓住；这种东西贯穿于生命中中，使他充满了善意，充满了真诚，充满了生命的灵气。

“教师要学会敬畏”，敬畏真理，敬畏权威，敬畏生命。“敬畏真理”这是

毫无疑问的，课堂上，当教师在知识传授时出现错误，要勇于承认、及时改正；碰到自己也不确定的问题，可以和学生一起探讨，真理面前，人人平等。“敬畏权威”就是对那些有德之人，有广博知识的人，有才华的人，把他们当成是我们队伍中较为优秀的普通一员，既学习他们的长处，也宽容他们的不足。“敬畏生命”这使我联想到“尊重”两个字，每一个学生都值得我们尊重，尊重他们的思想，尊重他们的人格，并不能把他们当成“小孩”来糊弄。

“教师应设法让知识本身吸引学生”，这应该成为每一个教师努力的方向，教师要精心设计教学，凸现知识的乐趣。在课堂上能深入浅出地讲解给学生听，不照本宣读，让学生自己去寻求知识，探究知识的形成过程，明白知识的意义、学习的乐趣，让孩子们真正爱上“语文”。而教师的充电会读书，让我们实现这一愿望。

记得有人说过这样一句话：你想把自己的孩子交给怎样的老师来培育，你自己就做这样的老师吧!是的，老师，请把美好的笑容带到学校，把对人与对世界的良好期盼带到同事们和孩子们面前，像孩子一样瞪着好奇的眼睛清点知识；把游戏这一人类最古老的快乐的方式引入课堂；把那些用了好些年的训词换成赞美，换成幽默；把那些尘封在角落里的各种各样的表情丰富在脸上，用你的脚尖轻盈地点地，听脚步声在走廊里击起快乐的回响。

书让我明白幸福的第一层楼是物质生活有保障。人活在世上，首先需要物质条件，这一点众人皆知也无需多说。幸福的第二层楼是艺术生活。在生活中，我们常常会用唱歌、听音乐、看电影的方式使自己开心、满足，作者认为这就是艺术在发挥其作用，因为艺术能净化心灵，释放心中郁闷，排遣生活中的不如意，达到精神自由境地，使人获得幸福感。其实生活本身就是艺术，作为教师，如有

艺术的眼光与心灵，那你会发现，面对学生就是在进行艺术创作。所以，作者希望老师能造起幸福的二层楼，丰富生活，享受生活，永葆年轻之心。幸福的第三层楼是独立思想。一个人能拥有独立的思想，应该是一种较高的境界。作者说“完全幸福的人在前两层楼里几乎没有，惟有思想，独立而自由的思想才能让人完全自由”。对教师来说，思想是相当重要的。我们可以思考关于自己的工作，怎样努力，怎样干得更好，怎样从工作中发现和获得乐趣。教师要迈上人生幸福的三层楼，就要形成自己的教育思想，经常思考教育问题，为什么而教，怎样教。

读书让我心中充满了感慨与兴奋。感慨的是当大家都在提教师专业化，大搞教育科研时，还有这么一位校长从教师的心灵中走来，为教师创设教育理想、教育灵魂。兴奋的是自己竟有许多同感，生发了许多思索。继续走下去。前方依旧亮丽。

篇三：润物细无声——感悟名师课堂

润物细无声——感悟名师课堂

名课教了什么：蒋军晶老师执教的《祖父的园子》，注重引导学习总结课文的主要内容，抓住能表现主要内容得重点段落、精彩片段，总结出反复的写法，引导学生反复朗读，体会到菜园里的各种事物的自由以及作者内心的自由，在感悟中背诵积累，最后补充内容，激发学生阅读《呼兰河传》的兴趣。

名课怎么教的：蒋老师在课前交流阶段与学生看似随意的聊天，让学生说说幸福是什么，根据学生的回答写出一个个关键词，并且猜猜成年人的幸福是什么，现场采访了几位听课老师对幸福的理解，更是让课堂气氛非常活跃，实际是与本课内容联系紧密，上来直奔主题。接着让学生把整篇课文读成一句话、一个关键词，让学生在不知不觉中学会总结课文的主要内容。第二环节体悟语言，积累语言。首先让学生交流：你的关键词是从文中哪些语句中读出来的？从概括回到具体，品读课文的重点段落，引导学生感受萧红的语言风格，表达特色，同时深深体会文章所表达的情感。鼓励学生背熟优美段落，积累语言，学生通过背诵、找规律，把握了反复的写作方法，体会到了园子里所有事物的自由、愉快。接着，蒋老师又让学生找出另一处运用反复写法的段落，并示范朗读，让学生进行评价，在师生自然的交流中，学生体会到了祖父的和蔼可亲，萧红的自由快乐。第三环节，小组讨论，哪些地方写出了萧红内心的快乐？通过学生自读、交流，感悟到为什么我们感觉到园子里的人是自由快乐的，物也是自由快乐的，引导学生明白这是借物抒情。观察课堂，风趣的教学语言，独到的教学思路，新颖的教学方法，独特的文本解读，引领学生步步走进文本深处。课堂上师生共同学习，相伴成长，这样的课堂是生长的课堂，是发展的课堂，更是幸福的课堂。

其中的道理是什么：蒋老师不着痕迹地教会学生概括课文的主要内容，抓住关键词句拼读，感受修辞方法，体悟表达的的情感，引领学生真实地触摸文本，紧扣文中关键字、词、句，不断地品味、感悟、内化；引导学生实实在在地对文本进行个