教学计划的基本特征模板(6篇)

第页共页教学方案的根本特征模板(6篇)教学方案的根本特征篇一在新的物理课程理念中倡导“一切为了学生的开展”，要树立“一切为了学生的开展”的教育思想。在教学中就要关注每个学生，注重学生的全面开展，关注学生的道德生活与人格养成，注重学生的情感体验，加强与学生生活，科学，技术和社会联络的教学，注重科学探究，提倡学习方式多样化的教学，从而培养适应社会需要的人才。二、根本情况分析^p：所教班级初三级七班、八班、九班、三个班共有学生185人，通过上期期末统考成绩和上课情况来作大致评估，大多数学生对初二学年的物理根底知识掌握不太好，很多知识只限于外表理解，机械记忆，无视内在的、本质的联络与区别，不注重对知识的理解、掌握及灵敏运用，特别是少数学生对某些章节或者是一问三不知，或者是张冠李戴。每班学生成绩参差不齐，尖子生少，学困生较多，两级分化较突出。上课时，学生的学习积极性不高，不够灵敏，这就需要老师在教法和学生的学习方法上作进一步改良，让学生成为学习的主人，进展探究性的学习，从而培养学生的学习兴趣，启发思维，进步学习的积极性，培养良好的学习习惯及分析^p问题，解决问题的才能，以使不同层次学生的物理成绩都有一个大的进步。教学内容安排：本学期的教学内容为11—20章。全书共10章以及新增添的物理理论活动和物理科普讲座，每章开头都有几个问题，提示这一章的主要内容并附有章首照片，照片的选取力求具有典型性、启发性和兴趣性，使学生学习时心中有数。章下面分节，每节内都有些小标题，帮助学生抓住中心。在引入课题、讲述知识、归纳等环节，以及实验、插图、练习中，编排了许多启发性问题，点明思路，引导考虑，活泼思维。许多节还编排了“想想议议”，提出了一些值得考虑讨论的问题，促使学生多动脑、多开口。教学方案的根本特征篇二培养练声的兴趣；歌唱姿势要正确；发声要自然，用中等音量或轻声歌唱；按老师的手势，整齐地歌唱；用正确的口形，唱好u、o韵母。1、读谱知识：知道音有上下；知道音有长短；知道音有强弱。2、视唱局部：能用听唱法模唱歌曲〔包括除大小七度、增四度、减五度外的自然音程和dada、dadadada、da〔a〕、dadada、dadadada、da〔aa〕、da空da等节奏。〕3、练耳局部：听辩音的上下〔比较不同乐器、人声及同一乐器的不同音区音的上下；比较同一音组内构成大、小三度、纯四、纯五度旋律音程的两个音的上下。听辩音的长短，比较各种时值音的长短。听辩并说明音的强弱差异。培养学生欣赏音乐的兴趣和良好的欣赏习惯。在欣赏中感受音乐的优美、悦耳，产生愉快的感觉。逐步体会旋律、节奏、速度、力度、音区、音色等表现手段在音乐中的作用。能区分音乐作品中轻快、热烈、活泼、优美、雄壮、庄严、诙谐等情绪。能感受进展曲、舞曲、摇篮曲等常见体裁的特征。在低年级的音乐教学中，学生第一次正式的接触音乐的学习。所以，在本学期在教学中应该注意以下几点的施行。愉悦性：在教学过程中，不管是歌曲的学唱、乐理知识的学习，都要使学生学的快乐。使他们能兴致勃勃，主动积极地投入感受音乐、理解音乐、表现音乐以及创造音乐的活动中去。艺术性：我们在教学中要通过艺术形象来唤起学生对美的共鸣与追求，从而进展审美教育和品德教育。本学期在上课同时我要注意加强稳固音高概念、稳固学生对音的上下、强弱、长短的感觉。使学生在学习过程中逐渐累积乐理知识。教材中的律动和舞蹈较多，应注意引导学生自编动作、节奏甚至歌词，开展学生身体的协调才能和自编才能。为今后学习打下坚实根底。本学期学生开场正式系统化的学习音乐，应注意引导学生正确对待，使学生爱学、愿学。学生的整体情况预计不平衡，情况参差不齐。所以，对不同学生应用不同教法，要培养学生专长，即“普遍培养，重点开展”。使学生各方面均有进步。学生年龄小，生性活泼，我会在这一点下功夫。重点开展舞蹈、律动的学习。增强学生身体的协调才能，让学生可以渐渐增强身体的协调性、节奏感。1、认真备课，做好前备、复备工作，为能使学生上好课做好充分的准备工作，备课时注意与新课标结合，并注意备学生。2、因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学手法，使学生可以充分开展。3、设计好每堂课的导入，进步学生的学习兴趣。4、课堂形式设计多样，充满知识性、兴趣性、探究性、挑战性以及表演性。最大限度的调动学生的积极性。并使他们最大限度地学到知识，掌握技能。并注意在课堂上采取一定的形式，培养学生的团结协作才能及创新才能。5、积极和其他学科沟通，积极研究学科整合。响应新课标要求。6、多看多听其他学校的课程，在本校多施行，使学生开阔眼界。老师从中总结经历。1、一年级的新生，重点培养课堂教学常规，正确的姿势。2、在平时音乐训练的弱项进展一些针对性的训练使每位同学的每个技术动作都能非常到位。3、利用奖励措施来进步学生课堂学习积极性。教学进度及时间分配：每周两节课。教学辅导方案：在课上对学生学习过程中所存在的问题进展及时辅导纠正，针对不同学习程度的学生做不同的辅导，确保每个学生都受益。第一课：《有趣的声音世界》，寻找生活中的声音，学唱歌曲《大于和小雨》，培养对声音的感受才能，模拟各种声音，进而能创造声音。第二课：《我爱家乡，我爱祖国》通过听唱歌颂祖国国旗的歌曲，培养儿童听音乐的习惯和兴趣。第三课：《我们都是好朋友》激发和培养小朋友对音乐的乐趣通过音乐游戏开发小朋友的音乐感受力，培养小朋友乐观的生活态度和团结友爱的合作精神。第四课：《音乐中的动物》通过游戏，模拟，歌唱，绘画等教学，培养小朋友的音乐感知才能引发小朋友对动物的兴趣和喜欢。第五课：《动画城》通过对歌词有节奏的朗读随音乐按节奏走步，分组做游戏，使小朋友在活动中感受对音乐的认识，通过用打击乐为乐曲伴奏，进一步熟悉打击乐器的演奏，启发小朋友对乐器的兴趣。第六课：《迎新年》本学期最后一个单元，通过唱歌，欣赏和音乐理论活动使小朋友感受春天的美妙风光，体验新春降临的欢快情绪。第七课：复习考试人人参与歌表演。教学方案的根本特征篇三模块教学内容的设计，以进步学生乒乓球根本技术的运用才能为目的，将才能培养和情感体验与运动技术学习进展有机整合。在教学安排上，充分发挥学生学习的主动性、创造性，注重学生合作学习与自学、探究学习相结合，努力培养学生学习乒乓球的兴趣，形成积极、安康的运动习惯。为终身体育锻炼打下基矗1、乒乓球是一项兴趣性极强的体育运动工程，其充满情感的比赛，欢乐与绝望，喜悦与悲哀，自始至终地伴随着每一场比赛，魅力无限的乒乓球早已进入世界上成千上万人的生活当中。它深深地吸引着热爱运动的人们，经常练习可以进步人的反响速度，增强大脑的灵敏性及应急性。2、乒乓球校本课是以乒乓球工程〔乒乓球入门技术及结合技术、进步技术、根本战术〕为练习的主要手段。通过乒乓球选修课教学，可以使学生比较全面的理解乒乓球运动的产生和开展，掌握该运动的根本知识和根本技术，从而进步学生对乒乓球运动的兴趣，培养学生的爱好，进步对乒乓球运动的鉴赏程度，推进乒乓球运动的普及和开展。3、学生通过较为系统的学习，使其掌握乒乓球运动的根本理论知识、技术和比赛方法，通过根本技术学习和裁判理论，使学生具备组织一般性比赛的才能。4、体育与安康课程的目的是掌握一定的运动技术、技能，培养学生体育锻炼的才能，而不是单纯追求所谓的运动技术、技能，因此，乒乓球模块的教法根据学生的程度和身体条件的不同，在练习方法和内容上，区别对待，运用语言法、直观法、练习法帮助学生建立技术动作的正确概念，使学生理解所学技术的正确动作过程，掌握必要的动作技术，并能运用所学的简单技术参与到乒乓球运动中去。5、采取合作学习与自主、探究学习相结合的教学方式，是解决乒乓球运动中，运动根底参差不齐、个体之间差异宏大等现象的有效途径之一。其目的与核心是进步学生的交往与合作才能，学会分享学习经历与合作探究，通过不断总结经历，进步整体协作才能和每个成员的学习才能。它的程序：确定学习内容、目的——小组设计学习方案——课堂练习〔个人学习、组内交流〕——整合成果——提交小组学习成果，总结、评价。详细操作建议：1.老师在讲授动作技术时，结合多媒体课件，播放相关技术教学带，指导学生阅读相关知识，分析^p乒乓球技术原理，形成对正确动作技术重要性的认识。2.将学生按异质分组原那么分成假设干组，由组长组织本组成员练习，确保每组有乒乓球技术较好的学生帮助根底较差的学生，以“点”带“面”合作学习，采用现场说技、介绍打球经历、陪练等形式，增强“面”的打球信心，同时促进“点”的乒乓球运动技术、才能的进步，培养学生互帮互学、团结协作的精神。3.乒乓球运动的特点是球孝速度快、变化多，老师在教学中应重视步法与乒乓球专项素质的练习，进步学生的动作、反响、挪动等速度。汉京伟xx年2月25日教学方案的根本特征篇四学生通过初中阶段的学习和前一阶段的学习，对物体间的互相作用问题有了定性的理解，也知道互相作用和一对平衡力是不同的，但是，他们并不清楚二者之间终究有什么区别。他们也不能深化地理解和掌握互相作用力之间满足的关系。因此，对牛顿第三定律的深化理解，还需要进展定量地探究。牛顿第三定律提醒了两个物体间互相作用力间的关系，使之成为牛顿运动定律的一个根本组成局部。教材首先通过生活中的实例比方拉弹簧、推桌子等引入作用力和反作用力的概念。并且提出作用力和反作用力总是互相依存、同时存在的。接着，教材又用实验探究了作用力和反作用力之间的关系，进而总结出牛顿第三定律的内容。并且，教材上的“做一做”栏目用传感器探究作用力和反作用力之间的关系，形象准确地呈现互相作用力在大小和方向之间(包括互相作用力不断变化的情况)的关系。融现代科学技术于物理教学之中。(1)知道力的作用是互相的，理解作用力和反作用力的概念;(2)掌握牛顿第三定律，能准确地表述牛顿第三定律;经历探究作用力和反作用力的关系的实验过程，观察(或)体会一对作用力和反作用力间的大小、方向等关系。能运用规律正确分析^p说明详细实例，培养将物理知识运用于生活实际的才能。探究作用力和反作用力之间的关系，深化理解牛顿第三定律。应用牛顿第三定律解决实际问题。根据以上的分析^p和教学目的，本节课的教学应该首先通过生活中实例的展示，使学生认识到力总是成对出现的，物体之间存在着互相作用。引入作用力和反作用力的概念，总结出作用力和反作用力的特点。通过学生实验，探究作用力和反作用力之间的关系，紧接着应用传感器动态地展示作用力与反作用力之间的关系。然后总结出牛顿第三定律的内容。为了使学生深化理解牛顿第三定律，在介绍完牛顿第三定律的表述之后，通过分析^p几个实例比方用力压黑板、分析^p座位上学生的受力等生活情景中的事件，应用牛顿第三定律分析^p问题。最后，通过几道兴趣性的`习题稳固深化知识，进步学生运用知识解决问题的才能。新授课科学探究法滑板、一端带有磁铁的小车(两辆)、弹簧秤(20组)、苏威尔dislab力传感器教学方案的根本特征篇五“小班化教学”这种形式的产生顺应了素质教育的需要，它为学生提供了相对平等的受教育气氛，让受教育者能比较充分地享受教育资。其详细内涵是：在班容量意义上，每班学额数最多不超过36人，平均每班装备约3.5名老师，师生比控制在1∶10以内，这样既可以充分地发挥班级人数少的优势，又可以使每班具有一定的人气规模，营造一个适宜的教学气氛。在教室环境上，“小班教育”那么更注重实用而富有个性化，在形式上做到了因人而宜，因课而宜，因内容而宜，灵敏多变，不入俗套。在教学评价上，“小班”教学评价那么在对学生自我学习才能的评价上有更广阔的领域，更注重学生各方面才能的综合表达，同时“小班”教学评价又贯穿了将合作才能置于知识教学过程中这样一种先进的教学理念。在教学效果上，“小班教育”能使学生求知才能、做事才能、共同生活才能、生存和开展才能得到更好的培养。在此需要说明的是“小班教育”绝不仅仅是班级人数减少一点的问题，它实际上是一种教育思想、教育理念的表达，“小班教育”反映的是以人为本、全面关心人的全面开展的人文思想小班化的“小”不仅表达在人数的少上，师资、教学设备、环境的设置上还应该表达一个“精”字。本学期，我校把一(1)班、二〔1〕班、三〔1〕班、三〔2〕班、四〔1〕班、四〔2〕班班六个班作为实验班，这六个班人数都在四十人左右。装备了经历丰富、业务精良、有责任心的老师，努力营造一个合适学生开展的空间。首先，教室的环境设计要以适应培养学生的个性开展为出发点，让教室变的不在是教室，让教室成为孩子们的学习场所、游戏场所、生活的场所，优化教室的空间，让学生的课桌根据实际需要随意摆放，自由选择同桌和前后位，既可以是小组式的集中摆放，又可以是分散式的摆放，在空间的上使学生感觉到不受约束，有利于师生和生生之间的交流和交往。其次，把讲台设置在教室的任何一个角落，而不局限于孩子中间和孩子之外。让教室的每一个地方都成为老师进展教学的讲台，因此老师应该没有讲桌，拓宽老师的活动范围。提倡把老师的办公桌搬到教室里来，放在不阻碍学生学习活动的地方，这样能增加学生和老师接触的时间，有利于老师进展个别教育和指导。再其次，从教室周围的安排上，要把墙壁变成展示学生劳动成果的展示台，学生的书画、壁报、作文都可以为学生做一展示。另外，墙壁上设计学生喜欢的图画，文字，让教室真正成为熏陶学生的知识乐园。其他电教、生活设施也要围绕有利于学生的个性培养这一主导思想，让学生看着舒适，用着愉快。在现代教育理念的指引下，创设“互助、互动、合作、开放”的课堂教学形式，紧紧围绕学生的个性开展。采取“探究教学”“分组教学”“参与教学”“分层教学”“合作教学”等一系列教学新策略。根据学生的个体差异，施行因材施教，加强对个别学生的个别指导。小班化教学创设“互助、互动、合作、开放”的教学形式，老师要在课堂教学中注意引导学生进展的“互助、合作”实际活动，师生互动，不断的转换师生的角色，发挥学生的主体能动性，最大限度使课堂教学走向开放。这里应该特别注重小组合作教学与个别教学相结合的研究。一方面根据学生的个体差异进展异质分组，使小组成员合理搭配，在教学中充分调动每一个学生的积极主动性，让他们大胆表现自己的个性，老师给予恰当的鼓励性的评价，使学生在小组中自主活动，互助活动，发挥学生个人的主体作用。另一方面老师在面向全体的同时，照顾每一个学生的差异情况，施行个别教学的策略。根据学生的详细情况进展采用不同的方式方法，尊重、鼓励学生，保护好每一个学生的自尊心，使他们的个性得到安康开展。学生的个性开展是在理论活动中培养的，是主体在与环境的互相作用下形成和开展起来的，老师应该为学生的个性开展创造良好的外部环境，使学生的个性得到进一步的张扬。小班化教学由于人数较少，学生的课外理论活动容易组织，所以老师在课堂教学之余，组织好学生从课内走向课外，通过各种活动培养学生理论才能，同时为学生搭建展示的舞台，把学生在理论中的所做所想通过日记、板报、故事会、读书汇报等等形式展示出来。鼓励学生敢于发表自己的见解，尤其要鼓励学生的创新思维。老师在理论中还应注意分析^p学生的个性，分析^p潜能没有开展的原因，调动内因，让学生自己对自己不满，自己和自己“打架”在“打架”中不断开展自己。同时还应特别注意那些成绩平平，在集体中毫不起眼的学生，为他们提供一个施展身手的时机，显露才华的舞台，使他们建立起自信，让每一个学生个性得到充分的发挥。“小班化教学”这种形式的产生顺应了素质教育的需要，它为学生提供了相对平等的受教育气氛，让受教育者能比较充分地享受教育资。小班化教学具有大班教学无法比较的优势，学生人员少使教育教学环节紧凑，节奏加快，周期缩短，为学生提供更加广阔的自我表现与开展的空间。1、准备阶段〔20xx年8月——20xx年9月〕〔1〕确定实验班级〔2〕考察学习〔3〕制定施行方案2、实验、施行阶段〔20xx年10月——20xx年2月〕〔1〕按方案施行工作〔2〕学校组织人员检查指导〔3〕交流研讨3、实验总结阶段〔20xx年3月——5月〕〔1〕实验总结〔2〕经历推广教学方案的根本特征篇六以学校教学工作方案为指引，以贯彻教务处工作为核心工作，根据区生物教研室工作方案和要求，我们备课组会尽心、尽力、尽责地完本钱学期的教学任务。为了完成下学期的教学工作，使学生掌握初中生物学中的根底知识和根本技能，拓宽学生的知识广度和兴趣，特制定以下方案完成这学期的学习任务：新学期已