部编版语文二年级教案下册-02雷雨-教学教案

小学二年级语文教案系列教材小学二年级语文教案系列教材部编版16.雷雨教学目标：1．认识“压、蝉”等5个生字，正确、美观地书写“雷、乌、黑、压”等8个生字。结合课文内容理解生词“黑沉沉”等的意思。2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。3．理解课文内容，掌握雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特点。4．激发学生观察的兴趣，培养观察能力和想象能力。教学重点：识字写字，朗读并背诵课文。教学难点：感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎么样变化的。教学准备：多媒体课件；词语卡片；磁性田字格：有关雷雨前、雷雨中、雷雨后的图片

第一课时课时目标：1．认识“压、蝉”等5个生字，正确、美观地书写“雷、乌、黑、压”等8个生字。2．正确、流利地朗读课文。3．初读课文，了解课文的主要内容。教学过程：一、创设情境，导入课题1．视频导入：播放雷雨的视频。师：同学们，雷雨是夏季常见的自然现象。谁愿意说一说自己从视频中看到了什么，听到了什么，有什么感受吗？学生自由举手说。2．过渡：同学们观察得真仔细。其实，雷雨前、雷雨中和雷雨后，很多景物都是变化的，这节课让我们一起走进第16课《雷雨》，去看看雷雨前后景物的变化特点吧。（板书课题：雷雨）学生齐读课题，并自主学习“雷”字。二、初读课文．识字学词1.自读课文，要求读准字音，读通句子，画出自己不认识的字词，用自己掌握的识字方法自主学习生字，联系上下文，理解词语的意思。2．教师范读课文，学生听读识字，看看解决了哪些生字。3．指名分段朗读课文，检查识字情况，教师相机纠正读音。注意：“蝉、垂”是翘舌音，“雷”是边音，“迎”是后鼻音，“乌、迎”是整体认读音节。4．巩固识字。(1)出示生字卡片，学生开火车轮读生字。(2)同桌之间互相指认。5．全班交流识字方法。学生交流识字方法，教师适当补充。如：“压”，做一做把手压在语文书上的动作；顺口溜识记：广上一点落下，埋在泥土底下。“蝉”，让学生了解“蝉”是一种昆虫，采用形声字的方法来识记；“垂”，用数笔画的方法来识记。6．学生给生字组词．并连同词语读一读。7．将生字带入句子中读一读，检查生字掌握情况。课件出示句子：满天的乌云，黑沉沉地压下来。忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。三、再读课文，理清脉络1．自由读文，边读边想每一自然段所写的内容，再归纳出哪些自然段写雷雨前的景象、哪些自然段写雷雨中的景象、哪些自然段写雷雨后的景象，并分别在书上做记号。2．学生汇报。雷雨前（第1～3自然段），雷雨中（第4～6自然段），雷雨后（第7、8自然段）。3．对比阅读：找出雷雨前、雷雨中和雷雨后对同一景物的不同描写，用心去感受景物的变化。四、指导观察，书写生字1．出示要求会写的生字“雷、乌、黑、压、垂、户、迎、扑”。2.学生认真观察，了解每个字的间架结构，并与同桌交流，说一说在书写时应该注意些什么。3．教师范写学生易写错的字，一边写一边强调重点笔画及书写要领。“压”和“迎”都是半包围结构。“压”在书写时，不要丢了“土”中的一点；“迎”在书写时，不要多加一点。“垂”字中间宽，上下两头窄；上边的撇要写得短而平，最后一笔横画要写得短一点。4．学生自主描红、临写，教师巡视指导。5．全班展示写得较好的字，并给予表扬。

第二课时课时目标：1．熟读课文，背诵课文。2．理解课文内容，掌握雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特点。3．激发学生观察的兴趣，培养观察能力和想象能力。教学过程：一、回顾旧知，导入新课1．听写词语：雷雨、乌云、黑沉沉、树枝、窗户、压下来、垂下、迎面、扑来。2．说一说课文是按什么顺序写雷雨的过程的。根据学生的回答，教师板书：雷雨前、雷雨中、雷雨后。3．过渡：雷雨前、雷雨中和雷雨后都有什么不同的景象呢？这节课，让我们再次走进《雷雨》，用心去品读，体会那震撼人心的场面，感悟词语表达的魅力。二、细读课文，臻悟意境（一）品读雷雨前的景象。l.过渡：雷雨是我们夏季常见的自然现象，想一想，在雷雨来临之前，你都会看到哪些景象？学生自由说一说。2．课文中是如何描写雷雨来临前的景象的呢？请同学们认真读一读课文第1～3自然段，把你喜欢的词句画下来。3．学生认真品读第1～3自然段。师：谁能说一说，在描写雷雨来临前的段落中，你喜欢哪些词语？为什么喜欢这些词语？生：我喜欢。黑沉沉”“压下来”，因为这两个词语用得很准确，形象地描绘出了雷雨来临前乌云笼罩的情景。师：是的，雷雨来临前，厚厚的乌云低低地压下来，这时候你有什么感受？生：有一种很沉闷的感受。师：晚得真好。还有谁能说一说自己喜欢的词语？生：我喜欢“乱摆”．它形象地写出了雷雨来临前刮大风明树枝无规律摇摆的样子。师：对，请大家比较一下。没有风时树枝的状态与刮大风时有什么不同。课件出示：树L的叶子一动不动。忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。引导学生体会到风很大，天气变化很快。4．想一想，雷雨来临前动物有什么反应？学生根据深文内容，回答出蝉和蜘蛛的反应，教师引导学生想象：小动物预感到雷雨马上就要来临了，你快看，你快听！引读——闪电越来越亮，雷声越来越响。其他小动物又会有什么反应呢？学生可联系生活实际谈一谈，如：蜻蜓慢慢地低飞、小鱼不断地游出水面等。5.指导朗读；这种天气的变化应该用怎样的语气读呢？谁愿意试一试？教师根据学生的朗读情况适时指导。（二)品读雷雨中的景象。1．课件出示课文中的插图，请学生说一说：图中有哪些景物？它们有何特点？2．学生轻声读第4～6自然段．想一想：雷雨是怎样变化的？根据学生的汇报，教师相机板书：雨下起来——越下越大——渐渐变小3．说一说雨中的景物有何特点。根据学生的回答，课件出示：往窗外望去，树啊。房子啊，都看不清了。边读边联系实际，体会雷雨中朦胧的意境。4．齐读第4～6自然段，注意语气根据天气的变化而变化。（三）品读雷雨后的景象。1．过渡：渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。2.朗读第7、8自然段，说一说雷雨过后又是怎样的景象。3.结合学生的回答，教师出示重点语句，相机点拨。①一条彩虹挂在天空。引导学生感受“挂”字用得好。彩虹仿佛是一幅挂在天空中的画。②蜘蛛又坐在网上。想一想，这里为什么用“坐”？引导学生感受用“坐”更能体现雨后蜘蛛悠闲、愉快的神情。③池塘里水满了，青蛙也叫起来了。让学生想象画面，感受雷雨过后到处充满生机的景象。4．小结：雨过天晴，呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，这是一幅多么美好的情景呀！三、课堂练习，积累背诵1．完成课后的“读句子，注意加点的词，再把句子抄写下来”，感受句子中用